语文短文阅读方法指导
小学阅读指导课教案 小学语文阅读教案(优秀6篇)
小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：联系上下文理解句子意思。
复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。
（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。
）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。
请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。
三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说，选题抢答，其他补充。
4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
语文小学阅读方法和技巧
语文小学阅读方法和技巧小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
下面是小编为大家整理的关于语文小学阅读方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1语文小学阅读方法和技巧(一) 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
(二)看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
四年级语文短文阅读训练方法
四年级语文短文阅读训练方法语文是学生学习过程中不可或缺的一门学科，而阅读是语文学习的重要环节。
在四年级的语文学习中，短文阅读是一个需要重点培养和训练的能力。
那么，如何进行有效的短文阅读训练呢？本文将介绍一些适用于四年级学生的短文阅读训练方法。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养学生积极主动进行阅读的基础。
为此，教师可以借助一些生动有趣的故事、小说或者文章，激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以讲述一些好笑、有趣的故事，或者展示一些精美的插图，以吸引学生的注意力和兴趣。
此外，建立一个丰富多样的阅读环境也是非常重要的，例如设置阅读角、丰富图书馆资源、组织学生读书分享等，都可以激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中所采取的一系列技巧和方法。
四年级学生在进行短文阅读时，可以尝试以下几种常用的阅读策略：1. 预测策略：在开始阅读之前，学生可以先浏览文章，了解标题、题图、段落开头等信息，通过猜测内容来激发对文章的阅读兴趣，并且为之后的阅读提供初步的思路。
2. 关键词策略：学生可以在阅读过程中将文章中的关键词标记出来，从而帮助理解文章的主要内容。
3. 上下文推测策略：学生可以通过上下文的提示来猜测一些不认识的单词的意思，从而提高阅读理解的能力。
4. 结构归纳策略：学生可以通过分析文章的结构，了解文章的层次和脉络，帮助理解文章的逻辑关系。
通过培养和使用这些阅读策略，学生能够更好地从文章中获取信息，提高阅读理解的能力。
三、进行阅读训练在进行阅读训练时，教师可以根据学生实际情况设计一些阅读训练活动，例如阅读理解题、填空题、选择题等。
可以选择一些与学生生活相关、内容适合的短文，结合问题设置，让学生进行阅读训练。
训练过程中，教师可以引导学生注意文中的关键词、上下文推测等，帮助学生更好地理解文章。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生进行阅读素材的深度挖掘，培养学生的思辨能力和表达能力。
小学语文阅读理解指导方法
小学语文阅读理解指导方法1、纵观全文，把握主旨1)理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2)要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
2、找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。
力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
小学语文阅读短文方法
小学语文阅读短文方法
小学语文阅读短文方法
阅读是语文教学中最基础、最重要的环节之一，也是最容易出现问题和误解的环节。
小学生的阅读能力不同，因此在阅读短文时需要采取不同的方法和策略。
下面我们一起来了解一下小学语文阅读短文方法。
一、注意文章的标题和大意阅读一篇文章时，首先应该关注文章的标题和大意。
文章的标题通常是对文章主题的简要概括，而文章的大意则是文章所要表达的主要观点。
因此，通过标题和大意可以初步了解文章的主题以及文章中所涉及的内容。
二、合理利用字句提示阅读短文时，有时虽然对文章不太了解，但可以通过阅读短语、句子或者重要字句来推断出文章的意思。
比如：“小草绿绿的，春风轻轻吹过，花儿开得娇嫩
可人。
”通过这几个关键字可以推断出这是一篇描写春天的文章。
三、画重点标注在阅读过程中，要特别注意文章中的关键字句。
可以用铅笔在文章上划线或者做笔记的方式来加深印象，方便后期复习。
这样可以帮助我们更好地理解文章内容，更深入地掌握文章的主旨。
四、关注语境在阅读过程中，如果遇到了生词和句子难以理解，可以通过上下文的语境来进行推断、猜测生词意思，以达到更好的理解文章内容的目的。
五、联系生活生活是阅读短文的源泉和基础，我们可以通过多读一些与生活相关的文章，来丰富自己的阅读素材，把学习与生活结合起来，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
总之，阅读短文是培养小学生语文阅读和写作基本功的重要环节，需要我们去加强和提高。
在平时的学习和实践中，要注意以上几点，在教师的引导和人格魅力的激发下，不断地去丰富阅读体验、提高阅读水平。
希望每一个小学生都能在阅读中找到乐趣、获得收获。
五年级语文阅读理解指导和习题
分段一般遵循以下原则:1.单一性原则：就是说,一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的段不能合并在一个段落里.2.完整性原则：就是说，属于一个意思的段要合在一起，不能把它们分在几个段落里。
3.连贯性原则:就是说，一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系,互相衔接。
分段方法（1）归并法分段。
给课文分段有许多种方法，归并法是基本的方法。
首先，要把课文从头至尾读一遍，对整篇课文有个初步的印象.然后一个自然段一个自然段地读。
每读完一个自然段，想一想这段说的是什么。
再看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个什么意思，就可以归并为一段；哪个自然段讲了一个意思，就可以独立成段.这个阅读程序的每个环节都要扎实地去进行，不能有半点马虎。
用归并自然段的方法给文章划分段落，一般适合于文章篇幅不长，自然段不很多，自然段的意思相对集中的文章。
（2)按照时间顺序分段。
按照时间顺序分段，这种方法适合于时间线索比较鲜明的文章。
如《我的战友邱少云》,文章先交代志愿军发动突然袭击的原因，再按时间顺序,依次写了“天还没亮——到了中午—-黄昏时候”邱少云同志合“我”的活动情况,因此全文可分为四段。
又如《第一场雪》也按照“下雪前——下雪时——下雪后“这样的时间顺序，再加上作者的联想,构成了全文的四个段落. （3）按照事情发展的属性分段.这种方法适合于以叙事为主的文章，一般按事情的起因、经过、结果分段,或按事情的起因、发展、高潮、结果分段,即按照事情的发展顺序来分段.如《景阳冈》,按照事情发展顺序的起因（武松进店饮酒，不听店家劝告，执意过冈),发展(武松上冈，见了榜文，方知真的有虎，但决定继续上冈)，高潮（武松赤手空拳打死老虎）,结果（武松打虎后下冈），喝酒-—上冈——打虎——下冈,一路写来，自然形成全文的四个段落。
(4）按照空间位置的变换分段。
这种方法适合于以地点、场景变换为线索的游记、参观访问等文章.如《记金华的双龙洞》，文章先交代作者出游的时间、地点，再按地点的变化依次写了路上-—外洞——孔隙（从外洞进入内洞的通道)—-内洞-—出洞，作者按照游览顺序，真实生动地记叙了再旅途上以及在金华双龙洞地所见所闻，因此全文按空间位置地变换分为六段。
小学语文教案：阅读理解短文,并提取主要信息
小学语文教案：阅读理解短文，并提取主要信息一、介绍阅读理解短文的重要性阅读理解是语文教育中重要的一环，它帮助学生培养阅读、理解和思考的能力，同时也是提取信息的重要手段。
阅读理解短文是小学语文教学中常见的任务之一，在教学中引导学生正确理解文章，提取主要信息至关重要。
二、阅读理解短文的教学方法1.了解文章背景信息在教学之前，对于阅读理解短文的教学内容，教师应该提前了解文章的背景信息，包括文章的主题、作者、内容等。
这样做有助于教师更好地引导学生理解文章，并帮助他们提取主要信息。
2.预测文章内容在开始阅读理解短文之前，教师可以通过提问或介绍一些关键词语来引起学生的兴趣，并帮助他们形成对文章内容的预测。
这样做有助于学生在阅读过程中有一个大致的框架，更具针对性地提取主要信息。
3.注重词汇的学习在阅读理解短文的过程中，学生可能会遇到一些生词，这对于他们理解文章和提取主要信息都具有一定的影响。
因此，在教学中，教师应该注重对一些核心词汇的解释和学习，帮助学生更好地理解文章的含义。
4.引导学生进行综合思考在学生阅读完短文之后，教师可以通过提问的方式引导学生对文章进行综合思考，比如：文章的主要内容是什么？文章的中心思想是什么？作者想要传达的信息是什么？这样做有助于学生提取主要信息，并形成自己的独立思考。
5.提取主要信息的训练为了帮助学生提取主要信息的能力，教师可以通过多种方式进行相关训练，比如让学生回答问题、填写表格、画出思维导图等。
这些训练旨在培养学生的信息辨析和信息提取能力，使他们能够准确提取文章的主要信息。
三、如何评价学生的阅读理解短文能力1.阅读速度学生的阅读速度可以间接反映他们对文章的理解程度。
通常情况下，理解能力较强的学生会阅读得更快，而理解能力较弱的学生则需要更多的时间来阅读和理解文章。
因此，教师可以通过观察学生的阅读速度来初步评估他们的阅读理解能力。
2.准确性学生对文章的理解是否准确也是评价他们阅读理解能力的一个重要指标。
小学语文五年级阅读方法指导
小学语文五年级阅读方法指导课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
下面小编为大家带来了小学语文五年级阅读方法指导，供大家参考。
1小学语文五年级阅读方法指导一、指导学生有选择地读书在小学语文课本中选编的课文，自然都是文质兼美，具有很强的时代感，典型性，适宜此学龄段的学生阅读。
但是由于目前各种书、杂志、小报等等，琳琅满目，鱼龙混杂，再加上，小学生对于好坏的辨别能力比较弱。
这时，对于课外阅读书目的选择，就需要教师从旁进行监督和指导。
无论是教师还是家长，都应该广泛地涉猎一些书籍，即便是大致的浏览，这样，通过自己对于文本的鉴定，决定适不适合自己的孩子读，从而多推荐一些适合学生且具有教育意义的书籍给学生阅读。
此外，学生在进行课外阅读的过程中，难免会涉及一些并不好的读物，但是却被深深地吸引，这时，需要教师动之以情，晓之以理地给学生讲明这类书籍的危害，让他们有选择地读书，不读坏书。
二、指导学生有计划地读书有计划地读书，就是要帮助学生制订好读书的时间。
比如，要在完成课内作业之后再进行课外的阅读，处理好课上阅读和课下阅读的关系，合理分配好时间;又如，什么种类、级别的书籍，什么阶段阅读等等。
这样就可以避免学生“随心所欲”的阅读，比如，在课上偷偷阅读，影响学习;集体活动不参加，甚至是没有完成课内的作业就进行阅读等等。
这样，不仅没有达到课外阅读的作用，而且还会影响学生的日常学习和活动。
三、指导学生有方法地读书“最有价值的知识是关于方法的知识”，正如达尔文所说的，阅读亦是如此，要想让学生在课外阅读中有收获，就必须教给他们一些正确的读书方法，只有掌握了读书的方法，才能更好地读书，更好地成长。
常用的读书方法有：查阅图书目录、查字典、记学习卡片等等。
2小学语文五年级阅读方法指导一、帮助学生选择阅读材料别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。
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语文短文阅读方法指导一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、写作手法1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比2、正面描写、侧面描写、环境描写、人物描写(外貌描写、动作描写、神态描写、评议描写、心理描写)对比反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融3、说明方法三、关键语句：1、点明题旨的名子；2、描写、议论、抒情的句子3、总结全文的句子；4、起承转合的句子(如相互照应的句子和起承启下的作用的过渡句)；5、运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。
把握关键语句，可以帮助你把握中心，体会作者情感，概括全文内容。
四、典型题实战兵法(一)记叙文阅读●记叙文阅读中语言的表达作用题(总的从内容和结构两方面来考虑，根据实际灵活应变)★三种类型：加点词的表达作用，划线句的表达作用，段落的作用1、加点词的表达作用基本题型：下列句中加点词有什么表达作用？答题思路和方式(不用考虑结构上的)；——的词写出了——(结合本词特点，概括内容)。
表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]2、划线句的表达作用基本题型：文中…句子(关于…的描写)有什么表达作用？答题思路和方式(结构上的作用明显就写，不明显不要强求)：写出了——(内容的精准概括)。
表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]；为(与)上(下)文的——作铺垫(作对比)，或承上启下(引出下文)等[结构方面]。
3、段落的作用基本题型：文章第…段在文中有什么作用？答题思路和方式(内容和结构的作用两者必写)：写出了——(内容的精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]，结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定。
●记叙文阅读中与作手法的表达作用题基本题型：文中…运用了对比(连续反问、设问、引用…)的手法，具有什么样的作用？答题思路和方式：写出了——(找到运用该种写法的相关语句，对其内容作精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)▲语句或段落在文章篇章结构上的作用：开头：总起全文、引起下文、埋下伏笔(作铺垫)、点题等(附加：激发兴趣，设置悬念)中间：作铺垫、承上启下(过渡)结尾：前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点明中心，深化中心、升华中心等●记叙文阅读中的评议赏析题基本题型：本文有关…的描写生动、传神。
请从下列例子中选择两例进行具体赏析。
答题思路和方式：四要素：写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感(中心)形式：运用了——(手法)，通过——(关键词)的描写，写出了——(句意内容概括)，表现了——(目的、情感)概括写作目的和情感时，除了可以用“表现了——”之外，还可用“表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等，根据文章的实际情况，灵活概括写作目的和情感。
●人物评价题和主题赏析题四要素：观点+材料+结构+文采人物评价题：基本题型：请你对文中的…人物作出评(赏)析(文中的…是一个怎样的人)，请加以分析归纳。
答题思路和方式：文中的…是一个…的人(观点)，从——(事例一材料)中，他——，体现出了他…的精神(品质)(分析)[分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性]，他的确是——(总结句)。
主题赏析题基本题型：关于本文的观点，有以下三种说法。
你同意哪一种？请简述理由。
答题思路和方式：我认为文章的主题是…(1)文章主要叙述(描写)了…(对文章的主要材料加以概括)表现出的是…(分析)(2)文章中的多处材料表现了这个主题。
例如第…节，作者写到“——”，体现的是——(分析)；再如第…节中，作者又写到了“——”，这里又体现了——；又如第…节，作者写到“——”，体现的还是——。
故文章的主题是——。
(引用材料至少要有三处，分析中处处强调引用材料和观点的一致性)●自然环境描写(景物描写)句的主要作用：l、渲染…的气氛2、烘托人物…的形象(或人物…的心情、感情)；3、为下文…作铺垫(埋下伏笔)4、推动情节发展●社会环境描写的主要作用：l、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
(二)说明文阅读●判断说明文全文的说明中心答题方式：说明中心内容+写作目的1、事物说明文：本文说明了…(说明对象)的…(对象的特征)[说明中心内容]，告诉我们…[写作目的]2、事理说明文：本文说明了关于…的道理(原因、方法、原理等)，告诉我们…●说明文中段落的作用基本题型：文章的第…段(写…的段落)有什么作用？答题思路和方式要素：内容+结构形式：说明了…(段落说明的中心内容)，为(在)上(下)文起到了…作用(参照上面结构的作用)。
●根据文意给相关名词下定义：1、格式A：转基因作物是一种…的作物。
格式B：一种…的作物叫做转基因作物。
2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性。
●说明方法及其作用分析的常用答题格式：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、列图表、引资料本句用了…的说明方法，(准确、清晰、具体、生动形象、直观、有理有据)地说明了…(说明对象的特点或某个事理)。
●说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“××”词有何作用？★答题方式：“××”一词，指出了…(从词的本身意义角度考虑)说明了…事物的…特征，体现了说明文语言的准确性(符合实际情况，具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉？★答题方式：①不能，“××一词，指出了……(从词的本身意义角度考虑)说明了……事物的……特征，体现了说明文语言的准确性。
(正面)，删掉“××”词。
意思就变成了……显得太绝对化。
(反面)●判别对错要素：判断十引用材料+分析一致性(三)古诗鉴赏题l、鉴赏主题常考类型-思乡思国、感时伤怀、建功报国、热爱自然等。
2、概括景物特点(意境或画面氛围特点)常用词语孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。
3、诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇4、常见题型(1)意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？(诗中的景物有什么特点？)“怎样”=具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括(2)主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感情？(主题，哲理等)(3)语言鉴赏型考题：“——”词用得十分精妙，请分析其妙处。
请赏析诗中三四句的妙处。
答题思路：参照散文中的语言表达作用题答法。
(4)手法运用型考题：这首诗运用了衬托(对比等)手法，请分析其作用答题思路：诗中…处中…与…进行了对比(用…来衬托…)，(举出运用该种写作手法的例子)，写出了——(内容的精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)5、常见意象(1)杨柳；送别、留恋、伤感、春天的美好。
折柳：是汉代借别的风俗。
表达依依惜别的深情，后多用它传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
(2)酒：离别与祝福“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”(3)月亮：思乡如李白《静夜思》；“举头望明月，低头思故乡。
”(4)流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”(5)斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”(6)梅花：傲雪、坚强、不屈不挠。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”(7)红豆：相思如王维《相思》诗：“愿君多采撷，此物最相思。
”(8)梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
(9)菊：隐逸高洁脱俗(10)(孤)雁：孤独思乡思亲音信消息鸿雁：书信——对亲人的思念。
(11)春风：旷达欢愉希望，东风：春天美好(12)西风：落寞，惆帐衰败游于恩归，狂风：作乱摧毁旧世界的力量(13)落花：“落花”的意象，往往代表生命的短暂，借春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。
诗人由花落而感叹人生的无常(14)丁香、芭蕉常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系(15)竹：常寄托主人公一种清高脱俗的情怀(四)其他注意点●限字题的解答：1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少)；2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
●用自己的话回答问题l、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况：②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
●提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了…，描写了…，介绍了…，通过…，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达了…抒发了…赞美了…、歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等●语句特色评价常用用词准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。