教师成长技巧7个解决课堂中常见问题的策略
实战 30个日常教学问题 附解答
实战30个日常教学问题附解答1.作为班主任，你发现你班的某个任课教师正和班里某位同学的家长在激烈争吵，这时候你应该怎么办？针对这个问题，我们从下面几点来说。
首先，安抚情绪很重要。
当一个人情绪处于激动状态的时候，说什么都是听不进去的，所以此刻不要试图去讲道理或者指责某一方，而是去尽量安抚二人的情绪，让他们尽快冷静下来。
安抚过程中，切记要用恰当的语气、合适的语言，并且不可有偏向于某一方的倾向，否则可能会反而激化矛盾。
其次，平静沟通，找明原因。
当家长和老师情绪稳定下来，再寻找合适的解决方法。
此刻，就需要分别和老师、家长进行平静有效地沟通，让每个人阐述一下事情发生的经过，从中去找到引起二人激烈争吵的根本原因。
最后，根据具体情况做出处理。
从沟通中掌握了事情大概的经过后，对于怎样解决也便心中有数了。
如果错在这位老师，对家长不够尊重或者教育方式不对，那么应该动之以情，晓之以理，让他认识到自身的错误，并且主动向家长道歉，保证之后一定改正。
同时，作为班主任也不要忘了向家长表达歉意，希望家长继续支持老师的工作，一起为孩子的学习而努力。
如果家长对老师的做法存在误解，那此刻应耐心地向家长解释，让家长消除误会，同时也安抚那位老师，让老师和家长握手言和。
总结起来就是：安抚情绪——平静沟通、找明原因——根据具体情况采取措施2.作为老师你怎样看待有的老师只提问好学生，不提问差学生？首先要肯定这些老师的做法是不正确的。
我们可以从下面四点说明老师为什么做的不对：首先，老师没有平等地对待每一位学生。
“人人平等”“一视同仁”是我们所一直提倡的，作为教书育人的老师更应该如此。
不提问学习不好的学生其实就是在剥夺他们回答问题的权利，没有把他们和其他好学生一样对待。
我们承认差生跟优秀生之间的差距，但绝不能因此忽视他们。
其次，老师没有看到学生发展的潜能很明显这些老师是想“破罐子破摔”，对差生已经不抱希望了。
但是却忽视了学生发展的潜能，差生逆袭的例子也不在少数。
教学中改进的工作措施与计划
教学中改进的工作措施与计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五招解决教案设计中常见问题。
教案设计是教师工作中不可或缺的一部分，它是指根据课程目标和学生需求，针对特定课程或教学活动所要开展的教育活动内容及其安排、组织、实施和评价等教学活动的计划。
好的教案设计，能够提高教学效果，促进学生学习兴趣和积极性，提高教师的教学质量和教学满意度。
但是真正做好教案设计，也需要从实际出发，深入发掘教育的本质，找到突破口，做到五招，才能做到有的放矢，做出高质量的教案。
一、明确教学目标教学目标是指教师希望学生通过教育活动而达到的预期成果，是教育活动的终极目标和核心内容。
在教案设计中，明确教学目标是首要任务。
教师需要针对学生的掌握程度、学习能力和兴趣爱好，确定适宜的教学目标，制定符合教学目标的教学策略，使教学活动高度符合学生的认知和接受能力。
对于不同阶段的学生来说，教学目标的难易程度、细节和焦点都不尽相同，教师需通过不断摸索、调整，让教学目标更加清晰明确，能够更有效地指导教学实践。
二、结合实践需求教学是一种实践活动，教案设计应该紧密结合实际需求，针对具体情况设计教育活动。
在设计教案时，教师需要认真分析学生的实际情况和需求，从实际出发，结合以往的教学经验和教学资源，找到教育活动的规律和方法，从而在实践中不断调整教学目标和教学策略，让教育活动能够更加符合学生的认知和家庭需求，提高学生参与教育活动的积极性和满意度。
三、运用现代教育技术现代教育技术包括多媒体、互联网、信息技术等，这些技术在教育活动中的应用能提高教育效益，让教学过程更加深入实际和生动有趣。
在教案设计中，教师需要把现代教育技术与教学内容和教育目标结合起来，创造更加深入实际和生动有趣的教育活动形式和方法，鼓励学生积极参与，提高学生学习兴趣和参与度。
四、关注环保健康在教案设计中，教师不仅需要关注教学内容和教学过程的合理性，还需要关注环境保护和健康方面。
教育活动通常是连续性的、多次性的，它不仅关乎学生的学习成果，还关系到学生的身体健康和心理健康。
教师可以选择环保材料或者教育活动中融入环保元素、健康活动等，让学生从教育活动中获得更多的身心健康的快乐和感受。
教师教学问题解决方案
教师教学问题解决方案一、问题背景和重要性教学问题是每位教师都会面临的挑战，如何解决这些问题对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
二、明确问题教师教学中常见的问题包括教学内容安排、教学方法选择、学生学习动机等方面。
三、提高教师教学内容的安排1.了解学生：教师要了解学生的学习特点和需求，制定符合学生实际情况的教学计划。
2.设置教学目标：确立明确的教学目标，帮助学生明确学习的方向和目的。
3.合理选择教材：选择与学生水平和授课内容相匹配的教材，确保教学内容有针对性和实用性。
四、优化教学方法选择1.多元化教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.师生互动：教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与互动，积极回应学生的问题和意见。
五、激发学生学习动机1.情感激励：教师鼓励学生并表扬他们的努力和进步，激发学生学习的兴趣与动力。
2.评价反馈：教师要及时给予学生有针对性的评价和反馈，帮助他们认识自己的不足和发展方向，提高自我学习能力。
六、提高教师自身教学能力1.专业培训：教师应参加教育培训和学术研讨活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
2.教学反思：教师要经常对自己的教学进行反思和总结，不断改进和创新教学方式。
七、建立有效的教学评估机制1.形成评估体系：建立定期、有效的教学评估体系，多角度、全面评价教师的教学质量和学生的学习情况。
2.利用评估结果：教师要善于利用评估结果，有针对性地改进教学方法和改进学生学习方式。
八、加强与同行的交流合作1.交流平台：教师要积极利用各种交流平台，如研讨会、学术讲座等，与同行分享教学经验和教学创新。
2.合作研究：教师可以与同行共同研究和探讨教学问题，共同寻求解决方案。
九、与家长合作促进学生学习1.家校沟通：教师要与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求，共同促进学生的学习。
2.家庭作业辅导：教师可以提供家庭作业辅导指导，帮助家长更好地支持学生的学习。
提高学生解决问题能力的10个教学技巧
提高学生解决问题能力的10个教学技巧1. 培养批判性思维在教学过程中，引导学生思考问题背后的原因和逻辑，培养他们独立思考和分析问题的能力。
可以通过提出挑战性问题、讨论案例或者进行辩论来激发学生的批判性思维。
2. 强调实践与应用将知识点与实际应用相结合，鼓励学生积极参与实践活动。
例如，在数学课堂上引入相关的问题解决项目或者在科学实验中让学生亲自动手操作，这样能够帮助他们将所学知识运用到实际场景中去。
3. 提供多样化的解决策略鼓励学生尝试不同的解决策略，并了解每种策略的优缺点。
老师可以向学生介绍不同方法和技巧，帮助他们建立一个多元化的解决问题工具箱。
4. 引导合作与团队合作在课堂上组织小组活动或者团队项目，鼓励同学们互相合作、交流并共同解决问题。
通过合作学习，学生可以共同思考和讨论，相互补充优势，提高解决问题的效率。
5. 注重培养创新精神教师应该鼓励学生探索新领域、创造性思考，并给予他们表达自己观点的机会。
鼓励学生提出新的解决方案或者改进现有的方法。
6. 提供反馈与评估机制为学生提供及时的反馈和评估是非常重要的。
反馈可以帮助他们了解自己在解决问题过程中的不足之处，并且指导他们改进并成长。
7. 创设情境与案例设计真实或虚拟情境来模拟问题，并引导学生根据情景分析和解决问题。
这种方式能够激发学生的兴趣和动力，提高他们对问题求解能力的综合运用。
8. 鼓励提问与质疑鼓励学生勇于提问和质疑，帮助他们培养好奇心、批判思维和主动参与的态度。
教师应当积极回答学生的问题，并引导他们进行深入的思考和探索。
9. 重视解决过程而非结果在教学中，强调解决问题的过程，而不仅仅关注最终的答案。
通过了解问题的解决过程，学生可以学到更多的方法和技巧。
10. 鼓励自主学习给予学生一定的自由度和选择权利，在解决问题中培养他们独立思考和自主学习的能力。
鼓励他们设定自己的目标，并帮助他们制定实现目标所需的步骤。
以上是提高学生解决问题能力的10个教学技巧，通过这些教学策略和方法，可以有效帮助学生提升解决问题的能力，并为他们今后面对各种挑战做好准备。
教学中存在的不足及反思
教学中存在的不足及反思教学是一个复杂的过程，尽管教师们尽力做到最好，但仍然可能存在一些不足。
以下是一些常见的教学问题以及一些反思建议：1. 学生学习动力不足：有时，学生可能对学习缺乏兴趣或动力。
这可能是由于教学内容过于枯燥，或者是学生没有明确的学习目标。
- 反思建议：尝试采用更具互动性和趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，与学生沟通，帮助他们明确学习目标，找到学习的动力。
2. 课程设计不合理：有时候，课程设计可能过于复杂或不够连贯，导致学生难以理解。
- 反思建议：重新审视课程设计，确保其逻辑清晰、循序渐进。
根据学生的反馈和表现，对课程进行适当的调整。
3. 课堂管理不善：有效的课堂管理是教学成功的关键之一。
如果课堂纪律存在问题，会影响学生的学习效果。
- 反思建议：强化课堂规则，确保学生明白课堂应有的行为规范。
同时，采取适当的纪律措施，保证课堂的顺利进行。
4. 未充分利用技术：在现代教学中，技术可以是一个强大的工具。
如果没有充分利用它，可能会错失提高教学效果的机会。
- 反思建议：考虑引入更多的教学技术，如使用在线学习平台、互动软件或多媒体内容，使教学更加生动有趣。
5. 评估和反馈不足：评估和反馈是教学的重要组成部分。
如果在这方面做得不够，学生可能不知道自己的不足，也无法改进。
- 反思建议：实施定期评估，及时向学生提供反馈。
同时，鼓励学生提出自己的意见和建议，以便不断改进教学方法。
6. 忽视学生的个性化需求：不同的学生有不同的学习需求和风格。
如果只采用一种教学方式，可能会忽略部分学生的需求。
- 反思建议：尝试多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。
同时，关注学生的个性化需求，尽量为其提供定制化的学习体验。
7. 缺乏有效的教学策略：有时候，教师可能没有采用最有效的教学策略，导致学生的学习效果不佳。
- 反思建议：持续学习并掌握最新的教学策略和技巧，根据实际情况灵活运用。
同时，不断反思和总结自己的教学实践，以提高教学效果。
给教师的36条建议
教育是一项神圣而伟大的事业，教师作为教育的践行者和引领者，肩负着培养未来栋梁的重任。
为了帮助教师们更好地履行职责、提升教育教学质量，以下提出 36 条建议，希望能对广大教师有所启发和帮助。
一、专业素养提升1. 不断学习新的教育理念和教学方法，关注教育领域的最新动态和研究成果，与时俱进地更新自己的知识体系。
教师要保持对知识的渴望和追求，通过参加培训、阅读专业书籍、参与学术研讨等方式，拓宽自己的视野，提升教育理论水平。
只有具备扎实的专业知识，才能在教学中深入浅出地讲解，引导学生理解和掌握知识。
2. 深入钻研所教学科的知识体系，精通教材内容，能够准确把握教学重点和难点。
对学科知识的精通是教师教学的基础。
教师要花费大量时间钻研教材，理解教材的编写意图和逻辑结构，挖掘教材中的潜在价值。
只有对学科知识了如指掌，才能在教学中灵活运用，设计出富有针对性的教学活动，帮助学生掌握学科的核心概念和技能。
3. 注重教学反思，定期对自己的教学进行总结和分析，找出不足之处并加以改进。
教学反思是教师专业成长的重要途径。
教师要养成反思的习惯，每次教学后回顾自己的教学过程，思考教学效果如何、哪些环节存在问题、学生的反馈怎样等。
通过反思，发现自己的教学优势和不足，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
4. 培养自己的教育科研能力，积极参与课题研究、撰写教育教学论文等，将理论与实践相结合。
教育科研能够推动教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
教师可以选择自己感兴趣的教育问题进行研究，通过科学的方法收集数据、分析问题、提出解决方案。
将研究成果转化为教学实践，应用于课堂教学中，以更好地指导教学工作。
二、课堂教学优化5. 精心设计每一堂课的教学目标，明确学生在本节课中应该达到的知识、技能和情感目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，教师要根据课程标准和学生的实际情况，制定具体、可操作、可达成的教学目标。
教学目标的明确有助于教师在教学过程中有的放矢，引导学生朝着正确的方向前进。
对教学的意见和建议2篇
对教学的意见和建议对教学的意见和建议精选2篇（一）教学是非常重要的，它关系到学生的学习成果和发展。
以下是一些建议和意见：1. 鼓励互动和学生参与：教师应该创造一个积极互动的课堂环境，鼓励学生参与讨论和提问。
这有助于激发学生的思考和学习兴趣。
2. 引导学生独立学习：教师应该培养学生的自主学习能力，给予他们独立完成任务的机会，激发他们的学习动力。
3. 使用多样化教学方法：教师应该采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、小组讨论、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求和风格。
4. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展和改进方向。
5. 鼓励创新思维和解决问题的能力：教师应该培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过让学生参与实践、设计项目等方式，激发他们的创造力和主动性。
6. 适度运用技术：应用适当的技术工具，如教育软件、视频教学等，提供丰富的学习资源和多媒体辅助教材，以增加学生的兴趣和参与度。
7. 培养学生的团队合作和沟通能力：教师应该为学生提供团队合作的机会，锻炼他们的合作能力和沟通技巧。
8. 尊重和关心每个学生：教师应该尊重学生的差异，关心每个学生的成长和需求。
总之，一个优秀的教学效果离不开教师的努力和创新，希望以上建议可以对您有所帮助。
对教学的意见和建议精选2篇（二）我不确定你具体指的是哪个教学管理方面，但是我可以给出一些建议。
1. 提高教师培训和发展的质量：为教师提供持续的专业发展机会，包括参加研讨会、培训课程和学习交流活动。
这将有助于教师不断更新教学知识和技能，提高课堂教学质量。
2. 提供有效的教学支持：为教师提供教学材料、教学方法和教学技术的支持。
这可以包括为教师提供教学资源，如课程计划、教学手册和教学工具。
同时，为教师提供反馈和指导，帮助他们改进教学方法和策略。
3. 强调学生参与和互动：创造一个积极、互动和合作的学习环境，鼓励学生参与到课堂活动中。
教师可以使用各种教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
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教师成长技巧7个解决课堂中常见问题的策略
去掉烦人的“口头禅”
有些教师在语言中经常夹杂着许多不是标点符号的“标点符号”，如：“这个这个，那个……”“就是说……”“啊、啊……”等等，学生听来会感到十分心烦，甚至还会有人帮你义务“记数”——数一数在一节课里你一共说了多少句口头禅。
即使是外语教师，也得注意不要沾上一些“洋口头禅”。
千万别让学生送你一个“OK老师”或“SO SO老师”的雅号，然后认为你的教书育人水准也“JUST SO SO”。
在师生沟通的各种语言障碍中，教师的口头禅属于“最烦人的语言”。
要使教师的语言流利，基本上没有口头禅，甚至听上去达到了出口成章的程度，除了要非常熟悉所讲内容之外，有意识地、熟练地使用一些连接词十分重要。
例如，可以把“首先……接着……然后……最后”“不但……而且……”“一方面……另一方面……”等若干组连接词预先串接在自己的教学内容中，作一个简短的内心预演。
再加上适度的停顿和节奏处理，你的表达效果就会大大提高。
当然，把普通话说好是一个最基本的前提。
“一不小心”的后果
有时教师的一个无意识的动作、一句无意的话语，都可能给学生造成消极的暗示，妨碍师生之间的积极交流。
请看一种常见的情形：
离下课还有15分钟，教师却不加遮掩地看了看表，对学生说：“现在，我们讲最后一个问题……”课堂里不少同学马上开始蠢蠢欲动：有人开始看手表，有人东张西望，即使再有笔记要记也写得歪歪扭扭……
又如，一位教师刚走进教室就皱起了眉头，接着又望着窗外（外面不远处是一个正在施工的工地），然后开始埋怨：“噪声怎么这么大？你们就一直在这样的环境里上课？”学生听后发生了共鸣，也在心里抱怨：“是啊！教室的环境这么差，叫人怎么学得好？”
师生在上课开始时就处于如此心理状态，这节课的效果可想而知。
面对教室外的噪音等不可能马上消除的干扰因素，教师绝不能当着学生的面表现出不满、烦躁等消极情绪。
聪明的做法是转移注意力，把干扰的影响降到最低程度。
教师一站上讲台，就进入了职业角色，对自己的一举一动、一言一行都必须十分小心，而不能动辄就犯“一不小心”式的错误。
突然“暂停”的效果
一般认为，教师的语言不但要做到条理清楚，节奏分明，还要做到生动活泼，抑扬顿挫，声情并茂。
其中最关键的特征应该是富有变化。
一成不变的语音、语调和语速会使学生昏昏欲睡，甚至会感到是在受折磨。
学生只会不断在心里说：
“天哪，什么时候才会下课！”
如果发现个别学生不注意听课，一般来说，千万不能以不断提高声调和音量的办法去“盖住”学生的说话。
因为这时你越是喋喋不休，学生越会觉得你这台“播音机器”一切正常，然后放心地继续干自己的“私活”。
而这时如果你突然来个停顿，他们的反应是：“怎么回事？‘这台机器’出毛病了？”他们开始认真注意你的讲课。
因为心理学的研究表明，变化的刺激才最容易引起人的注意。
一些教师由于习惯用高分贝的音量来讲课，有时还扯着嗓子对学生大喊大叫，若干年后就会伤心地发现：自己原来的男高音或女高音怎么已经变成了“男粗音”或“女沙音”！仔细听听不少中小学教师，尤其是教语文或长期当班主任的教师们的嗓音，就会体会到这个道理。
有可能的话，教师们应该像声乐演员那样去学一些用嗓技巧，这样他们在课堂上讲话时就会体会到一种“举重若轻”式的惬意，表现力也会更强。
教师的语言是一种艺术，而一成不变的艺术一定不会有生命力。
活用你的体态语
在教师的体态语中，也许眼神最为重要。
当你刚走进教室时，给全班学生一种亲切的、职业性的环视会让学生增强对你的信任感，使你的课有一个良好的开端。
对上课不认真的学生，教师至少可以使用两种不同的眼神来应对：对那些自觉性差、经常走神的学生，可以使用“威慑性”眼神盯视一会儿，使他们“不敢不认真听课”。
而对那些平时表现较好，只是偶尔犯错的学生，可以使用“打招呼的眼神”，瞥视一下就马上移开，使他们“不好意思”不认真听课，并感到“老师只对我有一会儿的坏印象，现在改正还来得及”。
这种眼神的效果在一定程度上取决于师生之间平时的关系如何。
对一些自控能力较差的学生，教师还可以通过一边教学一边在他们的座位附近走动、甚至站立不动等办法来加以控制。
这种方法称为“邻近控制”。
如果想不露声色地表扬那些性格内向而敏感度高的学生，一次赞许的瞥视再加上会心的微笑，就可以使他们快乐不已。
当然，会运用一些生动的手势语来“姿态传情”、善于用“方位变化”等因素来增进师生沟通的效果，都是教师应该掌握的师生沟通的基本功。
一张一弛的沟通之道
课堂教学过程中，教师是沟通的主动方，应该掌握好整堂课的节奏。
不少研究证明，课堂上产生的许多沟通问题是由于教师对教学节奏掌握不好、安排欠妥而造成的。
所以，教师对此决不能掉以轻心。
上课刚开始时，学生的精神最为饱满、注意力最为集中。
因此，稍加复习旧知识后，应该给学生高效率地传授新知识，尤其要着重讲解理论性较强的部分。
等到学生稍感疲劳时，教师可以适当做些调整，如开个小玩笑，说几句诙谐的话，或者索性让学生做几个小练习。
但一定要注意，这种调整要控制到能放能收的程度，不能失控。
特别需要指出的是，有些成人认为并不十分好笑的事情，却会使少男少女们笑疼肚皮、笑弯腰，所以教师必须在选材方面十分慎重。
然后，教师可以继续做进一步的讲解。
遇到重点、难点时，教师可以通过提高声调、多次反复等办法来加以强调。
当学生们的脸上逐步显示出投入的神色和理解的喜悦时，课堂气氛就逐渐进入了佳境。
当下课铃声一响，教师即使有再好的内容也不应该继续再说，因为此时学生都已无心恋课。
唯一可以做的事情是布置作业。
教师千万不能养成“拖堂”的习惯。
“拖堂”是教师的大忌，老是“拖堂”的教师，学生一定不会喜欢。
当然，以上所谈到的都是调控课堂节奏的一般规律，具体实施时要视各种实际情况而有所变通。
但“张弛有道”一定是课堂沟通得以顺利进行的基本保证。
课堂上的“急中生智”
课堂上有时会发生一些突发事件。
能否妥善处理好这些事件，是对教师人际沟通基本功的考验，也是教师“教育机智”（苏联教育家马卡连柯语）的体现。
请看一个真实的例子：
上课时教师刚把一块小黑板挂上，一转身，小黑板“哐啷”一声掉了下来。
教师只好把它重新挂上，但一松手，小黑板又摇摇欲坠。
教师急中生智，只能用双手硬托住黑板，等它稳定下来后，再想法慢慢挂上。
这时，教室里的学生已是笑声一片。
想想看，如果你是这位教师，当时会做出什么样的反应？也许你会感到窘迫？也许你会恼怒？甚至当面训斥学生？
这位教师是这样做的：当她确认小黑板已经挂稳了以后，先转过身来回到讲台前，定了定神，然后朝全班同学环视一下，等教室里安静一点后，向大家问了一个问题：“同学们，刚才我们讲到什么地方了？”这个问题问得非常好！刚才的教室气氛就好像一列火车脱了轨，而通过教师巧妙的一问，又让它“拨乱反正”、重上正轨了。