表内除法(二)讲解

表内除法（二）

重点：

求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

难点：

用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

教材内容分析：

表内7的乘法口诀和用口诀求商

乘法8的乘法口诀和用口诀求商有关用7、8、9口诀

和表9的乘法口诀和用口诀求商求商共22课时（不

内除有余数的除法包括有余数除法

法（二）乘除两点计算式题

复习

具体内容：

用7、8、9的乘法口诀求商

表内解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍共计9课时除法

（二）解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题

用7、8、9的乘法口诀求商

揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7～9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。

例：56÷7，

想，7×8=56

56除以7等于8

利用乘法口诀求商的练习与应用

例：36÷4，

想4×9=36

用乘法口诀求积、求商的变式练习。通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。

利用除法的含义来解决简单的实际问题。创设学生熟悉的情境，提供给学生具体的信息，有助于学生利用自己的生活经验解决问题，进一步理解除法的含义。

拓展应用

1、

（1）出示题目

4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=7

32 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54

（2）认真读题感受方程思想。

4×（）=36 4乘9等于36

6×（）=42 6乘7等于36

63 ÷（）=7 7乘9等于63，63除9等于7

32 ÷（）=8 8乘4等于32，32除4等于8

48÷（）=6 6乘8等于48，48除8等于6

9×（）=54 9乘6等于63

（3）填空并说说思路

2、综合应用，成练习

35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

（）>（）>（）>（）>（）

第一步：35÷7=5 42÷6=7 7×7=49 72÷8=9 36÷6=6

第二步：49>9>7>6>5

第三步：7×7>72÷8>42÷6>36÷6 >35÷7

(1)独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

除法的应用

直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。

“函数”式，通过计算商一定的除法，渗透函数思想(被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化)。

“几倍”的数量关

生活情境中理解“几倍”的数量关系，体会身边事物之间的数量关系。

一个数是另一个数的几倍

解决问题（一个数是另一个数的几倍）

求一个数是另一个数的几倍

例：小朋友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、3架飞机的活动，找出10根(2个5根)与5根、15根(3个5根)与5根之间的倍数关系。

借助“一个数是另一个数的几倍”的含义，将一个数是另一个数的几倍的问题转化为一个数里含有几个另一个数的问题。

例：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍?

(1)谁和谁在比较?[跳舞的人数(7人)与唱歌的人数(35人)在比较]

(2)以谁的人数为标准，你是怎么看出来的? (唱歌的人数是跳舞的几倍?)

(3)唱歌人数里面含有几个跳舞的人数? (35里含有几个7？)

(4)要解决这个问题该用什么方法计算，你是怎样想的?

求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35里面有几个7，所以用除法计算。

乘除两步计算问题

例题：理解题意，获取数学信息

1、6条小船，每条船坐4人

2、碰碰车每辆坐3人，我们这么多人要坐几辆呢?

解题思路：

思路一：要解决“我们这么多人需要坐几辆?”的问题，要知道总人数和每辆坐几人。

每辆坐3人是已知的，所以要先求出中间问题“我们一共有多少人?”列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8

思路二：根据“6条小船，每条船坐4人”，先求出“这群小朋友的人数”的中间问题，再求出所需碰碰车的辆数。列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8

如果班上没有列综合算式解答的，教师应引导学生将“6×4=24，24÷3=8”合并成一个算式，使学生能站在更高的层面上用整体的较为简洁的综合算式来解决上述问题。但不要求每一个学生一定要列出综合算式来解。

解决乘除两计算问题

例：

“一根绳子对折、再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系。

再对折

整理表内除法算式复习

1、卡片法(1)课前布置每个小组自制表内除法算式卡片，得数写在背面。

(2)按得数相同排列。

（3）按除数相同排列。

（4）找出被除数相同的算式。

2、表格法

(1)利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。发给学生一张空白的表格(如下图)，组织学生根据45句乘法口决写出45道除法算式。

(2)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理，或按商相同的规律进行整理等等。通过这样的整理，培养学生的有序思维。

用混合运算进行逆向推理（分析法）的练习

小学数学第三册课堂练习题（四）

〖表内乘法和表内除法(二)〗

学校班级姓名学号等级

一、1、左图三角形有（）个，圆有（）个，圆的个数是三角形个数的（）倍。

2、42里面有（）个7。

3、3个8是（），9的6倍是（）。

4、40是5的（）倍。

5、6×9=（），表示（）个（）是（）。也表示（）的（）倍是（）。

6、72÷8=（），表示（）里面有（）个（）。还表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

二、口算

8×4= 32÷4= 4×9= 56÷8=

14÷7= 27÷3= 81÷9= 16÷2=

54÷6= 4×9= 35÷5= 3×7=

9×9= 6×8= 56÷8= 2×9=

3×9+3= 9÷9+1= 81÷9－9=

64÷8－4= 8×9－20= 14÷7+18=

2×4÷8= 30÷5×6= 72÷（21－12）=

三、竖式计算

54÷9= 8×7= 42÷6=

6×5= 56÷8= 20÷4=

四、列式计算

1、5的9倍是多少？

2、28里面有几个4？

3、把21平均分成3份，每份是多少？

4、两个因数都是8，积是多少？

5、3个7是多少？

6、36是9的多少倍？

五、应用题

1、食堂买进24袋大米，8袋面粉。大米的袋数是面粉的几倍？

2、在3月植树活动中，第二小组植树5棵，第三小组植树棵数是第二小组植树棵数的7倍，第三小组植树多少棵？

3、哥哥把21本书平均分给小里、小军和小明，小军分到多少本？

4、妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？

5、在暑假里，小华在学校图书室借了一本《十万个为什么》，小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下68页没有看，这本书共有多少页？

六、思考题

1、共有24个糖，每盘放6个，？

2、体育室有9个篮球，，体育室的足球有多少个？

二年级数学下：表内除法二

二年级数学下：表内除法二教学内容：教材55页例3 教学过程：一、复习 1、口算 15里有几个3？ 14是7的几倍？ 15是3的几倍？ 14里面有几个7？ 2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例3 1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？ 2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？

3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：357=5 （二）完成做一做 1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？ 2、引导分析：要求踢球的人数是跑步的几倍用什么方法计算，为什么？ 3、学生独立列式解答。 4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习练习十二四、总结

求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。板书设计例 3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35=5 目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。第5课时教学内容：教材5页例4 一、复习 1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？ 2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

二年级数学表内除法

表内除法（一）一、精学精练 1、圈一圈，分一分，填一填（1）□ □ □ □ □ □ □ □ 一共有（）个□，每4个一组，分成了（）组。（2）△ △ △ △ △ △ △ △ 一共有（）个△，每3个一组，分成了（）组。（3）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 一共有（）个○，每2个一组，分成了（）组。 2、填空，在横线上列式，不用答题。（1）10根筷子，每2根配成一双，可以配成（）双。。（2）公园门票3元一张，12元可以买（）张门票。。（3）一本书有24页，小明4天看完，小明平均每天看（）页。。（4）8个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（）个。。 3、完成表格二、活学活用

1、找出前面几个数的排列规律，并填出空格里的数（1）（2） 2、把18个○平均分成几堆，有几种不同的分法？先画一画，再列式。 3、动脑筋。（1）数一数，一共有（）只蝴蝶。（2）如果每3只蝴蝶飞到一朵花上，要（）朵花。（3）如果每2只蝴蝶飞到一朵花上，需要（）朵花。（4）如果有2朵花，那么平均每朵花上有（）只蝴蝶。（5）如果有3朵花，那么平均每朵花上有（）只蝴蝶。 4、一条长16米的绳子，小聪把它对折了三次，这时每折绳子有多长？表内除法（二）一、精学精练 1 5 9 21 35 21 14 21 19 45 43 12 10 23 36

1、兰兰要把6个☆平均分成3份，你认为第（）种分法是正确的呢？在它后面画“√”。第一种分法：☆☆☆☆☆☆ 第二种分法：☆☆☆☆☆☆ 第三种分法：☆☆☆☆☆☆ 2、填空：图中共有（）个草莓，平均分给2人，每人（）个；平均分给3人，每人（）个；平均分给6人，每人（）个。 3、填空：如果每2个苹果放一盘，可以放（）盘。如果每3个苹果放一盘，可以放（）盘。如果每6个苹果放一盘，可以放（）盘。 4、填空并列出算式，不答题。（1）10个气球，平均分给2个小朋友，每个小朋友有（）个。。（2）10个气球，每5个气球给1个小朋友，可以分给（）个小朋友。。（3）20人去划船，每4人乘一条船，需要（）条船。。（4）20人去划船，分乘4条船，平均每条船上有（）人。。二、活学活用 1、把12块饼干平均分一分，想一想有几种分法？每种分法写出一道除法算式。 2、根据要求写出算式。（1）把24平均分成4份，每份是6。

表内除法二评课稿

表内除法二评课稿汉滨区果园小学郭盛强 2017年3月15日，我有幸聆听了丁礼苗老师执教的表内除法二第一课时《用7.8的乘法口诀求商》的优质示范课。听完这节课，给我很大的启迪和引领。这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握利用2-6的乘法口诀求商基础上学习的。本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题。总结出利用7.8的乘法口诀求商的技能和方法。学好本课知识，为学生以后的解决除法数学问题打下良好基础。丁老师的整个课堂结构完整，设计新颖。教学思路清晰缜密，教师教态大方，语言精准。学生活动形式多样，训练立体有效，注重了学生全面发展以及学习习惯的养成。丁老师在引入新知前，利用我校特色课堂教学模式口算对学生进行计算能力训练，一共9题，每道题对学生不同计算方法与思考问题的方式进行训练。在合作交流探究新知的环节里，利用精心设计的四个学生活动，让学生在活动中学习、在活动中发展、在活动中成长。这四个活动总体设计上有活动目标，有组织形式、有小结归纳、有能力提升。在出示例题后，注重了学生读题、理解题意方式技巧的引导。以学生为体，放手让学生自主探究已知量与未知量之间的关系。并尝试利用不同方法解决问题，进而对方法及进行择优选取。同时，教师在每个环节中的及时表扬与激励性评价，给学生的探究活动增添了信心。在巩固练习提升能力的过程中，教师通过多种方式对学生进行训

练，及时的巩固了所学知识，又对学生对数学知识的应用能力进行了有效的训练，小结归纳更是体现了师生的教学相长，有学生的多方位总结，有教师的示范和引领。但是所有的艺术都是有不足的，丁老师本节课的亮点很多，但我个人认为，学生在解决问题的时候，给学生多一点的思考时间，动手去试一试，圈一圈，议一议，让学生逐渐的把感性的认识通过动手、小组交流，上升到理性认识，形成能力和方法。可能对学生对于知识的把握更加深入。总之，我认为丁老师从一位初中的英语教师在短时间内通过对课标的学习，数学课程的研究，能展示出这样一节优秀的示范课是非常值得我学习的。当然，由于本人的各方面能力有限，没有把丁老师的优点一一发现，评的不足，不妥之处，敬请大家谅解。

新人教版二年级下册数学表内除法二练习题.pdf

《表内除法（二）》同步测试（第1课时）一、把下面的口诀填完整。三（）二十一五八（）二（）十八四（）二十八（）七四十九（）（）六十四二、看图列式。（）×（）=（）想口诀： 42÷6=（）想口诀： 42÷ 7=（）想口诀：三、将下列算式填在合适的（）里。 48 ÷ 6 49 ÷7 8 ×7 36 ÷ 6 35 ÷7（）<（）<（）<（）<（）四、有24个桃子，请你分一分。

（1）如果平均分给8只小猴，每只小猴分几个桃子？五、在（）里填“+”“-”“×”“÷”。 10（）3=7 42（）7=6 25（）5=30 7（）8=56 32（）4=8 19（）9=28 12（）8=4 5（）6=30

《表内除法（二）》同步测试（第2课时）一、想口诀，写算式。七九（）六（）五十四二、填一填。三、比一比，看谁算得又对又快。

四、看谁算得都对。 45÷9= 40÷5= 32÷4= 59－40= 36÷4= 32－8= 7×8= 81÷9= 43＋9= 12÷4= 63÷7= 21÷7=《表内除法（二）》同步测试（第3课时）一、口算。 32÷8＝ 63÷7＝ 18÷3＝ 81÷9＝ 56÷8＝28÷4＝ 40÷5＝45÷9＝ 49÷7＝32÷8＝ 54÷6＝ 21÷3＝二、解决问题。 1、购物。（1）小青用27元钱买了3包薯条，每包薯条多少元？（2）每块蛋糕3元，小青有24元，他能买几块蛋糕？ 2、二年级有6个班，每班栽了6盆花，一共栽了多少盆花？把这些花送给一年级4个班，平均每班可分得几盆花？ 3、日记本原来9元一个，现在优惠促销，4个24元。现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？ 4、手套毛巾茶杯帽子 8元 5元 9元？（1）买4个茶杯，一共需要多少钱？（2）36元一共买了4顶帽子，一顶帽子多少钱？

表内除法二(四)

表内除法二（四）一、精学精练 1、填一填 5÷7= 30÷6= 3×7= 54+6= 64-8= 45÷9= 28÷4= 6×9= 72÷9×8= 9÷3÷3= 36÷6×7= 81÷（3×3）= 2、在○里填上“〈”、“〉”或“=”。 4×8○5×7 16÷4○20÷4 9×4÷6○8÷4×3 32÷8○35÷7 6×7○5×8 6×8+15○7×9-19 3、填空。 ①②③④ 图①的大小是图②的（）倍。图①的大小是图③的（）倍。图①的大小是图④的（）倍。你还能提出什么问题，请你写下来解答。。 4、在□里填上合适的数。 12÷□﹤4 8×□﹤60 25+□﹤32 50﹥7×□8﹥16÷□□×8﹥45 5、列式计算。（1）3条毛巾12元，买8条同样的毛巾要花多少元？（2）小红3天看完一本童话书，每天看8页，小明想6天看完这本书，每天看几页？

二、活学活用 1、字典9元钢笔3元钉书机7元（1）小明的钱正好能买6支钢笔，如果他想买字典，能买几本？（2）小兰带的钱能买3个钉书机，如果他想买钢笔，可以买几支？（3）如果给你70元钱，怎样才能正好花完？试试看。 2、同学们站成一队，小明后面有3个人，他前面的人数是后面的3倍，这一队一共有多少人？ 3、猜一猜。（1）○=△+△+△，□=○+○，如果△=6，那么○=（），□=（），○+△=（）。（2）如果□×3=21，△×□=35，○×△=30，那么□=（），△=（），○=（）。 4、4个小朋友在一起做“算24点”游戏，他们拿出一副扑克牌，把大王和小王都拿走，小明先从中任意抽出4张牌，这4张牌是：不到1分钟，每人都列出一道得数是24的算式，并且全部正确。你知道他们列出的算是什么吗？

有余数的除法评课稿

“有余数的除法”评课稿今天上午听了赵在兴老师“有余数的除法”这节课，本节课的教学是表内除法知识的延伸和扩展，教学中虽然以表内除法知识作为基础来学，但教材却赋予它新的内涵。听了本节课我有如下几点体会： 1. 在课堂教学中老师明确本课教学目标和重难点，结合教材、利用教材，承认教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，结合学生的生活实际，用“打造绿色校园”来提供生活场景，提出了开放性问题“由你摆，你想每组摆几盆花？”从而满足更多孩子内心的渴望和需求，孩子的学习热情和爱好很轻易被激发起来，为后面的教学活动做好铺垫，从而达到突出重点、突破难点的目标，呈献给大家与众不同的一课。 2. 在动手操作环节这一环节，老师不仅满足了学生进一步的心里需求，而且更为直观的让学生熟悉到本节课要学的新知点之一……余数，也就是分不完的数，剩下的数，不够再分的数……结合现实情景，学生直观熟悉“余数”后，通过有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，从而验证了刚才的猜测，教学难点迎刃而解。 3.重视学具的应用，在教学中赵在兴老师通过让学生摆学具的过程,由学生自行探索、尝试、发现得出有余数除法竖式写法，再观察横式、比较横式、竖式的异同之处。结合横式和操作活动，在重点“理解除法竖式意义的”基础上，观察并逐步熟悉有余数除法竖式各部分的含义，这样层层递进，不断强化了学生感观表象，更加深了学生的感性熟悉，最后在互相交流、比较、分析中思考和归纳，逐步抽象出数学知识，形成正确的认知，这一环节的教学主要突出了注重观察、强调操作的特点。 4、学生的主体地位与教师的主导作用处理恰当。本节课教师给予学生较大的自由空间，让学生动手操作、自主探究、合作交流，对问题进行猜测验证等，学生大胆参与、积极思考，真正成了学习的主体。而教师的主导作用也是发挥得恰到好处，真正起到了一个引导者、促进者的作用。我想，正因为如此，学生的操作活动才能有条不紊。值得商榷之处： 1、在教学有余数除法的横式的写法时，教师应该多强调商、余数以及算式所表示的意义，这样可以加深学生对算式所表示的意义的理解，还可以为以后试商做准备，因为试商时商和除数相乘的积要小于被除数并且最接近被除数。

(完整版)小学二年级数学表内除法练习题

姓名：________ 一、填空题 1、△△○○○○○○左图△有（）个，○有（）个，○的个数是△个数的（）倍。 2、42里面有（）个7。 3、3个8是（），9的6倍是（）。 4、40是5的（）倍。 5、6×9=（），表示（）个（）是（）。也表示（）的（）倍是（）。 6、72÷8=（），表示（）里面有（）个（）。还表示把（）平均分成（）份，每份是（）。二、口算 8×4= 32÷4= 4×9= 56÷8= 14÷7= 27÷3= 81÷9= 16÷2= 54÷6= 4×9= 35÷5= 3×7= 9×9= 6×8= 56÷8= 2×9= 三、竖式计算 54÷9= 8×7= 42÷6= 6×5= 56÷8= 20÷4=

四、列式计算 1、5的9倍是多少？ 2、28里面有几个4？ 3、把21平均分成3份，每份是多少？ 4、两个因数都是8，积是多少？ 5、3个7是多少？ 6、36是9的多少倍？五、应用题 1、食堂买进24袋大米，8袋面粉。大米的袋数是面粉的几倍？ 2、在3月植树活动中，第二小组植树5棵，第三小组植树棵数是第二小组植树棵数的7倍，第三小组植树多少棵？ 3、哥哥把21本书平均分给小里、小军和小明，小军分到多少本？

4、妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？ 5、在暑假里，小华在学校图书室借了一本《十万个为什么》，小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下68页没有看，这本书共有多少页？六、思考题（补充条件，并解答） 1、共有24个糖，每盘放6个，？ 2、体育室有9个篮球，，体育室的足球有多少个？

人教版数学二年级下册表内除法(二)(含答案)-精选

人教版数学二年级下册4.1 表内除法（二）练习题一、选择题（共10小题） 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 A、54÷6 B、54÷9 C、6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 A、7－6 B、7×6 C、6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。 A、8的2倍是多少 B、把8平均分成2份，每份是多少 C、8是2的多少倍 4、8＋8（）8×2 A、﹥ B、﹤ C、= 5、一个数减去45得19，这个数是（）。 A、26 B、64 C、34 6、学校有4个篮球、12个足球，足球的个数是篮球的（）倍。 A、5 B、2 C、3 7、有故事书6本，科技书是故事书的5倍，科技书有（）本。 A、30 B、3 C、11 8、下列算式中，商最大的算式是（）。 A、12÷6 B、35÷7 C、42÷6 9、有一堆苹果，比30个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有（）个。 A、32 B、25 C、36 10、如果口＝4，◎＝9，○＝15，下列算式中正确的是（）。A、口+◎-○＝30 B、○-◎+口＝2 C、○-◎-口＝2 二、填空题（共10小题） 11、40是5的________倍，算式：________。 12、动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的________倍。算式：________。 13、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆________个三角形。算式：________。 14、把35个苹果平均分成7份，每份有________个。算式：________。口决：________。 15、在横线上填“>、< 或=” 16÷8________9×2 27÷9×3________3×8÷3 45÷9________4×1 27÷3×5________4×5÷5 8+14________7+15 9÷9×9________18÷2 16、填上合适的数。 9×________ =54 49÷________ =7 8×________ =24 42÷________ =6 5×________ =30 ________÷8=2 17、是的________倍，列式：________。 18、△△△△○○△△△△○○△△△△○○△△△△○○ △比○多________个，△是○的________倍。 19、横线上最大能填几。 8×________﹤36 5×________﹤15 6×________﹤40 54﹥________×8 12﹥________×3 28﹥________×7 20、如果□+□+※+※+※=21，□+□+※+※+※+※+※=27 那么，□=________，※ =________ 三、应用题（共5小题） 21、同学们参加跳远比赛，平均每人跳3次，一共跳了24次。有多少个同学参加了跳远比赛？ 22、一本字典10元，一把剪刀2元，解决下列问题。 (1)买一本字典和两把剪刀，需要多少钱？ (2)用买一本字典的钱，可以买几把剪刀？

第四单元表内除法二

第四单元表内除法（二）复习题班级：姓名： 1．口算． 2．填空．（1）表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍．（2）表示（）个（）相加得48；还表示8的（）倍是48．（3）8的2倍是（），8是2的（）倍．（4）两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）．（5）（）羊的只数是（）羊的（）倍．（6）按要求写算式．8、9、72 （）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）×（）＝（）（）÷（）＝（） 3．直接写出得数．（1） 4．列式计算5个9相加是多少？（2）把63平均分成7份，每份

是多少？（3）32里面有几个8？（4）把41按照每5个一份来分，可以分成多少份？（5）6的8倍是多少？（6）54是9的多少倍？（7）一个因数是9，另一个因数是8，积是多少？（8）被除数是36，除数是9，商是多少？ 5．解答应用题．

（l）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？（2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？（3）老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？（4）生物小组有6只黑兔，18只白兔．白兔的只数是黑兔的几倍？（5）田径队的人数是舞蹈队的4倍．舞蹈队有9人，田径队有多少人？（6）体育室里有一筐皮球，每班发给6个．5个班领走后，这筐皮球减少了多少个？（7）红花的朵数是黄花的3倍．红花有18朵，黄花有多少朵？（8）一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？（9）刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天做9面几天可完成？（10）有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服.

人教数学二年级下册表内除法二练习题

《表内除法二》习题一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。（1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。（1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。（1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少（3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。（1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋8×2

（1）﹥（2）﹤（3） = 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。（1）6 （2）5 （3）3 三、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。 4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 5、32里面有（）个4. 6、从35里面减去（）个5，结果是5. 7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是56，这个数是（）。四、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7 五、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？

(完整版)二年级表内除法(一)解决问题练习

二下解决问题（一）班级姓名 1、（1）30个同学平均分成5组去浇树，每组有几个同学？（2）30个同学去浇树，每5个人一组，可以分成几组？（3）有5组同学去浇树，每5个人一组，一共有多少人？ 2、（1）一本书有42页，芳芳每天看6页， ? （2）芳芳看一本故事书，每天看6页，7天看完， ? （3）芳芳看一本故事书， 7天看完， ? 3、一瓶药45片，爷爷吃了18片，？ 4、图书角有一些书，同学借走了55本，还剩下28本，？

5、图书角有24本书，平均借给6个小朋友，？ 6、（1）有20个红萝卜，每只小兔吃4个，？（2）有20个红萝卜，一只小兔每次4个，？（3）有20个红萝卜，小兔吃了4个，？（4）小兔有20个萝卜，又收了4个，？ 7、学校买来4包书，每包6本，把这些书平均分给8个小朋友，每个分几本？ 8、一口井深12米，一只蜗牛从井底往上爬，每天爬2米，几天能爬上来？ 9、小明6天写了24个大字，照这样计算，剩下的20个需要几天可以写完？一共要几天能写完？

二下解决问题（二）班级姓名 1．（1）二（2）班有30名同学，分配在5个兴趣小组，平均每个小组几名同学？（2）二（2）班有30名同学，平均每个兴趣小组6名同学，问共有几个兴趣小组？（3）二（2）班平均每个兴趣小组6名同学，有5个兴趣小组，问二（2）班共有多少名同学？ 2、（1）小明收集了24张明信片，有自然风光的、世界名胜等共4类，平均每类多少张？（2）小明收集了24张明信片，平均每类6张，问有多少类明信片？ 3、（1）一本故事书30页，平均每天看5页。问多少天看完？（2）一本故事书30页，分为5天看完，问平均每天看几页？（3）一本故事书一天看6页，分5天看完，问故事书有多少页？

表内除法二教材分析

表内除法（二）教材分析单元分析：本单元教学主要内容有两个：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是解决用除法计算的简单的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单的实际问题。是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是已学知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所、以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用、知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。本单元在编排上有以下几个特点： 1、由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”的计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7--9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3、借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法间的关系。教材中2 次呈现了乘法的矩形模型，在这个模型中，行数×列数=总数，总数

分数与除法评课稿

篇一：《分数与除法》评课稿人教版小学六年级数学上册第三单元《分数除法》评课稿主评:王福元这节课是选自人教版五年级下册的内容,这节课的内容较简单,如果单纯的从形式上去教学它们的关系：一个分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，相信学生一定学得很扎实，但这样以来算理往往被忽视，为了让学生知其然知其所以然，漆老师这节课给了我们很大的启发。下面我做一个简单的点评，有不足之处请各位老师批评指正。本节课的教学目标定位明确，合理，符合教材要求和学生实际。同时，漆老师还准确地抓住分数和出发这个教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，进行了（）次有效的强化，关键的知识得到落实。漆老师对教学素材做了个性化处理。这节课的开始从把8个蛋糕、4个蛋糕、到1个蛋糕平均分给4个同学，最后到3个蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得蛋糕的多少引发学生主动思考，积极探索。在教学中为了能让学生充分理解了3÷4＝的算理。老师让学生在小组中动手分圆片。学生通过动手操作，得出两种不同的分法，不仅体现了“在做中积累数学经验”的主题，而且学生个性在小组活动中得到表现，张扬思维个性化。郭长有评: 老师要善于研究教材，用好例子。把分月饼换成分蛋糕，创设具体情境，以此激发学生的学习兴趣，促进他们有效的开展学习活动。同时制成分蛋糕的动画课件，这样的演示更能让学生明白分蛋糕的过程，使重、难点得到了突破。既助于学生理解概念，也有助于培养了学生的想象能力和空间观念。孙志忠评: 对于本节课也有一些看法，和各位老师一起探讨：在主动方面：这节课的内容较简单，对于高年级的学生，老师还可以把更多主动权下放。例如：在后面总结规律的时候，教师大可不必一步步带着学生，可以让学生自己试着总结，老师适时的点拨即可。分数与除法”重难点强化的次数不够，后进生对“分数与除法的关系”是不是都理解了呢，学生的个性是不是都得到了体现，是不是还有泡沫针对这些问题，我们团队提出一些改进建议：增加一次小组活动讨论，多一次“做”数学的机会：是提出问题：对于被除数/除数=被除数/除数你有什么问题让学生提出，并让学生以小组的形式讨论解决。在此活动中，学习的主动权再次下放，即达到了强化重难点的目的，也体现了学生学习的主体地位，让学生再次在做中积累数学经验。篇二：《分数除法》案例设计评课稿《分数除法》案例设计评课稿图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：《分数与除法》评课稿这节课是选自人教版五年级下册的内容,这节课的内容比较简单,如果单纯的从形式上去教学它们的关系：一个分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，相信学生一定学得很扎实，但这样以来算理往往被忽视，为了让学生知其然知其所以然，张老师这节课给了我们很大的启发。下面我代表我们团队尝试用经典性评价的形式做一个简单的点评，有不足之处请各位老师批评指正。首先，我将从三性、三动提出张老师这节课的几个亮点： 1、知识性本节课的教学目标定位明确，合理，符合教材要求和学生实际。同时，张老师还准确地抓住分数和出发这个教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，进行了（）次有效的强化，关键的知识得到落实。 2、个性

(完整版)人教版二年级表内除法二试卷(含答案)8

人教版二年级表内除法二试卷（含答案)8 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下面的算式()的商最大。 A．35÷7 B．48÷8 C．72÷9 2．计算45÷5和45÷9，用的乘法口诀是：（） A．5×9=45. B．9×5=45. C．五九四十五. D．六九五十四. 二、填空题 3． (1)有（_____）束气球，每束有（____）个，一共有（____）个。 (2)把这些气球平均分给8个小朋友，每个小朋友分（____）个。 4．5个6是（________），42里面有（________）个6。 5．算式24÷3=8，读作（______________________），除数是（______），被除数是（______），商是（______）。 6．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 42○6＝7 3○6＝18 20○5＝15 35○5＝40 7．24里面有（____）个8；32除以4，商是（____）。 8．在括号里填上“>”、“<”或“=”。 35÷7（_____）42÷7 81÷9（_____）27÷3 42÷7（_____）2×3 32÷8（_____）16÷4 64÷8（_____）63÷7 45÷9（_____）20÷5 9．18÷3=（____）想：3×（____）=18.口诀：（_____） 10．把乘法口诀补充完整，再列式计算。（_____）五十四（_____）二十七

（_____）×（_____）=（_____）（_____）×（_____）=（_____）（_____）÷（_____）=（_____）（_____）÷（_____）=（_____）（_____）÷（_____）=（_____）（_____）÷（_____）=（_____）11．在括号里填上合适的数。（_____）×4=36 6×（_____）=48 63÷（_____）=9 32÷（_____）=4 （_____）÷5=7 9×（_____）=45 12．一件衣服用7个纽扣，下面的纽扣能够订（_____）件这样的衣服。 13．谁每天看得多一些？打上“√”。 14． ()()=()(米) 15．看图写算式。 ()×()=() ()÷()=() ()÷()=() 16．在里填上“>”“<”或“=”。

人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案

第四单元表内除法（二）学情分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。教学重点： 1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。教学目标： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学方法：小组合结合法。教学准备：主题图。教学过程：一、复习旧知 1、口算练习 4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、将下列口诀补充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八 3、计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。二、合作探究 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。板书：56÷8 （4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

二年级表内除法：第一种分法

二年级表内除法：第一种分法九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第45～46页例1、例2．教学目标 1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法． 2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法分的过程．教学重点使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．教学难点帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义．教学过程一、认识平均分

1．贴出图片：6个桃，3个盘子．提问：（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？平均分是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分．（演示：每个盘子里放一个）（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分．（演示：每个盘子里再放一个）（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多） 2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做平均分． 3．说一说：平均分要注意什么？

4．判断．投影出示一组图形．（1）指出图中哪些是平均分？（2）为什么第二图和第四图不是平均分？能不能变成平均分？学生回答后，教师抽动投影片成下图．（3）说出各图是把多少平均分成几份？ 5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？二、揭示课题

像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法．（板书：除法）三、认识除号 1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号） 2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意上下两点要对齐． 3．练习．请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐．四、列式计算

(完整word版)表内除法二(2)

《表内除法（二）》单元检测（2）姓名：一、填一填。（每空1分，共17分） 1.9×8＝（），72÷8＝（），这两道算式都用乘法口诀（）来计算。 2.9个（）是54，45里面有（）个9。 3.在42÷7＝6中，被除数是（），6是（），7是（）。 4.被除数与除数同样大，商是（）。 5.32块点心可以装（）盒，48元可以买（）盒。 6.从18里面连续减去（）个2，结果是0。 7.—个数除以7，商是8，这个数是（）。 8.在4、6、9和36中选出3个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。（）（）（）（）二、选一选。（共10分） 1.求35里面有几个7，列式是（）。 ①35÷5 ②35÷7 ③5×7 2.根据乘法口诀“七七四十九”可以写出（）道除法算式。 ①4 ②2 ③1 3.下面算式中商最大的是（）。 ①18÷2 ②28÷7 ③72÷9 ④56÷8 4.小明买2本写字本，小亮买了同样的写字本7本，小亮比小明多付了4元，每本写字本（）。 ①2元②8元③8角 5.在除法算式中，如果除数是1，那么商（）。 ①等于被除数②等于1 ③无法确定三、算一算。 1.直接写出得数。 4×7＝ 42÷6＝ 20÷5＝ 27÷3＝ 4×9＝ 40÷8＝ 8×9＝ 2.填表。 3.在〇里填上或“＞”“＜”或“＝”。 42÷7〇5 32÷8〇l×3 36÷4〇10 64÷8〇2×4 7×9〇65 35÷5〇63÷7 4.在（）里填上合适的数。（）×7＝21 56÷8＝42÷（） 18÷（）＝2 20÷4＝45÷（）（）÷9＝3 3×3＝72÷（）

四、解决问题。 1. （1）买8个豆沙面包需要多少元？（2）小明花48元买了6个火腿面包，一个火腿面包几元？（3）小宇买了一种面包，正好用了18元，你知道他买了哪种面包？买了几个呢？（4）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？ 2.玫瑰花原来每枝6元。现在优惠促销，一次买一束30元（每束6枝）。促销的玫瑰花每枝多少元？每枝比原来便宜多少元？ 3.上个星期小明和他的6名同学共得了42面小红旗。平均每人得了几面？

二年级下册表内除法知识点

二年级下册复习知识点 1、平均分的含义：每个人分得同样多，也就是每份分得同样多，这种分法叫平均分。 2、除法的2种含义：把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 24÷4=6 读作：24除以4等于6 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。被除数÷商=除数， 5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提： ①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。 ②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 10、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）. 思考与练习一、填空。21分 1. 在12÷6=2中，被除数是（），除数是（），商是（）。 2．有12个△，每3个一份，可以分成（）份，算式（）。 3．20÷5=4表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 4．20÷4=（），用的乘法口诀是（）。 5．用18个○摆一摆，每堆3个，可以分成（）堆；每堆9个，可以分成（）堆。 6．56是7的（）倍；6的（）倍是48 。 7．被除数是12，除数是6，商是（）。 8. 在（）里填上适当的数。 3×（）= 15 （）×4 = 16 5×（）= 25 （）÷2 = 5 20÷（）= 4 （）÷（）= 4 二、写算式。用一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。6分

(完整)二年级表内除法二练习题

二年级下册表内除法练习题一、填空题。 1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。 2、圈一圈，填一填。（1）一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。算式是（）。（2）一共有（）个，平均分成（）份，每份是有（）个。算式是（）。 3、算式24÷3=8，读作（），除数是（），被除数是（），商是（）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（），商是（）。 5、把56个平均分成7份，每份是（）个。 6、一本要9元，72元钱可以买（）本。二、判断题。 1、有24块，每8块装一袋，可以装3袋。（） 2、“8÷2=4”读作：8除2等于4。（） 3、△△△△△△△△△，列式：6÷3=2。（） 4、姐姐有16本作业本，妹妹有8本作业本，姐姐给妹妹4本后，两人的作业本同样多。（）三、我会算。 1、除数是5，被除数是25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 3、把30平均分成6份，每份是多少？四、解决问题。

1、（1）有 8 只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？（2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？ 2、把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？ 3、（1）3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元钱？（2）买3顶帽子的钱，可以买几本练习本？ 4、有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？ 5、一条绳子长15米，把它剪成3米一段的小绳子，能剪多少段？ 6、原来车上有35人，下去19人，后又上来16人，现在车上有多少人？ 7、小红4天做了16道口算题，照这样计算，剩下的20题需要几天可以做完？ 8、爸爸、妈妈和妹妹都掰了9个玉米，我掰了6个。我们家一共掰了多少个玉米？ 9、小明家有5只白兔，3只黑兔，如果拿32棵红萝卜来喂小兔，平均每只小兔喂几棵红萝卜？ 10、商店里有4盒皮球，每盒6个。卖出18个，还剩多少个？ 11、有20个红萝卜，平均分给5只小兔，每只小兔能分得几个萝卜？ 12、4个人玩一副飞行棋，有32个同学，大家同时玩需要多少副飞行棋？我们用了4张纸，每张纸做6个风车。 2元8元6元？元 16元