语文公开课说课稿
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是一篇描写长征途中红军战士与当地百姓深厚感情的故事。
通过老班长舍己为人的高贵品质，塑造了一个令人敬佩的英雄形象。
本文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿将从各个方面深入剖析这篇课文，带领学生领略文章的魅力，感受先烈的英勇精神。
二. 学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对长征这段历史有一定的了解。
但在情感体验、人物心理等方面，仍需要教师的引导。
在教学过程中，要关注学生的情感变化，激发他们对红军战士的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会文章表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受红军战士与当地百姓的鱼水之情，敬仰老班长舍己为人的高贵品质，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受、体验、理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动、形象的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长征时期的图片，引导学生回顾长征历史，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，把握主要人物和事件。
3.合作探究：分组讨论，分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行解答和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己了解的长征故事，分享感受，激发爱国情怀。
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿
部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一位年轻的战士在敌人严刑逼供下，坚定信念，不屈不挠，最终成为一位英勇的烈士的故事。
课文通过描写主人公的坚定信念、顽强意志和崇高的精神，教育学生学习主人公的坚强品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解历史、感受主人公精神风貌方面还需引导。
此外，学生的写作能力和表达能力有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的英勇形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住课文关键词句，体会主人公的情感变化。
3.情感态度与价值观：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象。
2.教学难点：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，引导学生从中汲取力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲，引导学生进入学习氛围，激发学生的爱国情怀。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会主人公的情感变化。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己所学到的内容，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时点拨，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验主人公的情感，感受精神。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调主人公的英勇形象和精神。
7.布置作业：让学生结合课文，写一篇关于主人公的短文，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的命运，让读者感受到中华民族的悲愤和耻辱，唤起读者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
本课的教学目标是让学生了解圆明园的历史，感受课文的情感，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对他们进行课文教学是合适的。
但同时，五年级学生的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的事物和情景来帮助他们理解课文。
此外，学生对历史知识了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 了解圆明园的历史，感受课文的情感；2. 提高学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生理解课文的情感，并能够体会到作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
由于学生对历史知识的了解有限，教师需要通过生动的语言、形象的情景和多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法采用情境教学法、情感教学法和多媒体教学法。
情境教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文；情感教学法通过激发学生的情感，让学生与课文产生共鸣；多媒体教学法通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 朗读课文；3. 理解课文；4. 情感体验；5. 小结与拓展。
1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生谈论对圆明园的印象，引出课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解圆明园的历史。
4.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文的情感，感受作者的痛心疾首。
5.小结与拓展：总结本课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文教材第二课，本文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月光下散步的美好时光。
通过描绘月亮的变化和夜晚的景色，表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。
教材以优美的文字，丰富的想象力和细腻的情感，吸引着学生们去阅读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但对于夜晚的景色和月光的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于通过阅读理解文章的情感和主旨，还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确读写“走、月亮”等词语，理解文章内容，了解夜晚的景色和月光的变化。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
3.情感态度与价值观目标：学生能理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
2.教学难点：通过阅读理解文章的情感和主旨，培养学生的爱心和感恩之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体展示夜晚的景色和月光的变化，引导学生直观感受，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以“月亮”为主题，让学生说说他们对月亮的了解和印象，引导学生进入学习情境。
2.教学新课：引导学生朗读课文，边读边思考，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈他们对文章中描述的景色和情感的理解，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
4.总结提升：教师引导学生总结文章的主旨，理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
5.作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的作文，培养学生的写作能力和对家乡的热爱。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀说课稿说课稿
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀说课稿说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇生动有趣的故事，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，从而引发的一系列有趣的事情。
这篇课文不仅具有趣味性，还蕴含着深刻的道理，让学生在轻松愉快的氛围中领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。
本课教材共有7个自然段，通过讲述主人公在回家的路上遇到一只牛和一只鹅，与它们展开了一段有趣的故事。
在故事中，主人公原本害怕牛和鹅，但在与它们相处的过程中，逐渐明白了牛和鹅并无恶意，它们只是想与他玩耍。
最后，主人公与牛和鹅成为了好朋友，寓意着人与人之间应该相互理解、关爱和尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于这篇课文的内容能够顺利理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解词汇和句子，帮助他们更好地理解课文内容。
学生在日常生活中与动物接触较多，对于动物的习性和行为有一定的了解。
因此，在教学过程中，可以结合学生的生活经验，引导他们深入思考人与动物之间的关系，从而更好地理解课文所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得人与人之间应该相互理解、关爱和尊重，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.生词和重点句子：课文中有一些生僻词汇和表达方式，如“瞪大了眼睛”、“横冲直撞”等，需要引导学生正确理解。
2.课文内容的理解：学生需要理解主人公在与牛和鹅相处的过程中，如何逐渐明白它们并无恶意，从而领悟到人与人之间应该相互理解、关爱和尊重的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，提高学生的阅读兴趣。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿
部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者童年时的一次家庭聚会，围绕落花生展开，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生虽小，但有着不平凡的精神。
这篇课文内容丰富，语言朴实无华，充满了生活气息，符合五年级学生的认知水平。
同时，课文中的亲情、友情、劳动等主题也符合新课程标准的要求，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。
但他们在分析问题时，仍可能过于表面，不能深入挖掘事物的内在联系。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所揭示的花生精神，学会从生活中寻找类似的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感，激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，从中领悟花生所蕴含的精神，联系自己的生活实际，找到类似的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、引导发现等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
同时，运用多媒体手段，展示花生的生长过程，使学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾生活中与花生相关的事物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个环节中，总结花生的特点和精神。
4.引导发现：教师引导学生联系生活实际，发现身边具有花生精神的人和事。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
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语文公开课说课稿语文公开课说课稿范文（通用6篇）语文公开课说课稿1一、教材内容本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。
《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。
不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。
这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。
从而提升学生文言文的搜集的材料能力，与全班同学进行欣赏，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。
二、教学目标1班是文科重点班，文言基础较好，学习习惯也不错，加上刚刚学习了《孟子》中的一些篇目，对孟子的思想主张和《孟子》的文章特点有一定的了解，所以，我制定如下教学目标。
知识与技能：1、主要学习第2、3则选文；2、学习和掌握文中的文言知识；3、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
过程与方法：1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵；3、讨论学习选文的论辩技巧。
情感态度与价值观：1、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义；2、培养学生团结协作的精神品质。
教学重难点：1、学习和掌握文中的文言知识；2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。
三、教法学法教学本文，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。
这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课堂在于问题探索、交流、生成。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
”因此，在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。
主要采用以下几种方式：朗读式：朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少。
运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力。
质疑式：对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。
四、教学环节（一）名句积累课件展示孟子名言2句，学生朗读、翻译、识记。
1、不以规矩，不成方圆。
2、其进锐者，其退速。
（二）导入新课课前播放歌曲《家和万事兴》，此处以歌曲导入。
（三）感知课文，梳理文言知识个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评。
学生自主梳理文言知识，教师归纳补充。
（具体内容以课件展示）（四）文本解读1、结合第1则选文，提问：孟子怎样提出“人和”？从统治者的角度，孟子认为应当怎样做到“人和”？2、提问：孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？3、提问：孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他。
那么，持身端正的关键是什么？4、再读课文，提问：几则选文体现了怎样的论辩技巧？（五）合作探究根据这节课的内容，联系学习与生活体验，谈谈你对“人和”的理解。
（六）课堂小结奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界展示我们古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。
（七）布置作业1、背诵重点语句，掌握文言知识。
2、以“人和”为题，写一篇300字左右的短文。
（八）板书设计得道者多助，失道者寡助排比人和君子以仁存心，以礼存心对比君子有终身之忧，无一朝之患设喻行有不得者，皆反求诸己层层递进总之，本节课主要是通过创设问题，激发学生探究的兴趣，进而把握孟子“人和”的思想精华，并且让学生挖掘其现实意义。
语文公开课说课稿2一、说教材。
《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。
本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。
因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟学习作者刻画人物的方法。
这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。
教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。
难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
所以这是教学中的难点.二、说教法、学法。
本课教学主要以读为主，让学生通过多种朗读的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。
采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
三、说教学流程。
(一)导入新课。
我用《粉刷匠》这首歌曲导入新课，激发学生学习兴趣。
导入新课后，先让学生交流作者的相关资料，了解作者，为后文学习做铺垫。
(二)初读课文，感知文章。
1.在初读文的基础上，我先检查了词语认读情况，以达到巩固双基的目的。
2.初知人物形象：让学生说说刷子李给自己留下了怎样的印象?(三)精读课文，探究学习。
为了突出重点，突破难点，我围绕阅读提示上的问题：“刷子李的技艺高超表现在哪?作者是怎样写出他技艺高超的?”这一问题，让学生先自学，找出文章中描写最精彩的句子，然后在小组内交流，最后小组派代表汇报。
为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺，他们在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领会，体现了学生的主体作用。
在这一环节的学习过程中，引导学生体会本文中正面和侧面描写的方法，突破了本文的教学难点。
(四)巩固提升。
运用本课的写作方法，写一写身边人的“绝活”。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，情感得以深化。
语文公开课说课稿3一、教材分析《观潮》是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。
课文通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言展示了钱塘江大潮的雄伟与壮观。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
三、设计理念远程教育将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受远程教育的魅力。
四、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：1、知识与能力：学习抓重点词句进行品味，培养学生积累语言的能力。
2、过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感与态度：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
五、教学重难点：我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：指导学生读懂课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势和潮来时的壮丽景象.难点：1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、理解重点词句。
六、教学准备：为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。
同时希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料七、教学方法：1、教法“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
为学生自渎、自悟文章内容提供了充分的依据2、学法根据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，培养学生语文实践能力，因此，设计学法如下：（1）读、思、议结合。
让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思考，读中讨论，读中理解。
（2）想象品味法。
引导学生边读边想象，培养学生把语言文字转化成画面的想象力。
（3）多媒体直观法。
利用电教手段，创设情景，激发学生学习的兴趣，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深入理解课文内容。
八、教学过程的设计（一）激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。
为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。
（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。
①我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。
启发学生结合实际展开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情。
②课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。
对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。
（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。
潮来时这部分是课文的重点，我运用情境教学法，指导学生抓住重点词句品味、悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。
同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学生学习的知识背景，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，能使学生保持高昂的学习情绪。
a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。
同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。
b、如此壮观的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。
1、《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。