阿房宫赋-获奖公开课-新课标
2024版年度《阿房宫赋》公开课优秀ppt课件
ppt课件contents •引言•文本解读与赏析•艺术特色与表现手法•文化内涵与传承价值•课堂互动与拓展延伸•总结回顾与作业布置目录01引言通过解读《阿房宫赋》，引导学生领略古代文学的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
弘扬中华传统文化提高文学鉴赏能力拓展历史知识通过对《阿房宫赋》的深入剖析，培养学生的文学鉴赏能力和审美水平，提升其人文素养。
结合历史背景，让学生了解秦朝的政治、经济、文化等方面的情况，加深对历史的认识和理解。
030201课程背景与目的内容概述简述《阿房宫赋》的主要内容，包括阿房宫的兴建、规模、豪华程度以及作者的感慨和评价。
赋体文学特点介绍赋体文学的特点，如铺陈、夸张、对偶等，以及《阿房宫赋》在赋体文学中的地位和影响。
艺术特色分析《阿房宫赋》的艺术特色，如语言华丽、气势磅礴、想象丰富等，以及作者如何通过描绘阿房宫来抒发自己的情感。
《阿房宫赋》简介介绍杜牧的生平经历，包括其家庭背景、仕途经历、文学创作等方面的情况。
杜牧生平简介分析杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景和社会环境，以及作者当时的政治态度和思想倾向。
创作背景概述杜牧在文学创作方面的成就和贡献，包括其诗歌、散文等作品的特点和影响。
文学成就作者杜牧生平及创作背景02文本解读与赏析全文概述与结构分析全文概述《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。
文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告。
结构分析文章采用了“赋”这一文体形式，以宫殿的兴建和毁灭为线索，将叙事、议论、抒情紧密结合，层层推进，展现了作者高超的文学造诣。
描绘阿房宫壮丽景象宫殿建筑文章以华美的笔触描绘了阿房宫的雄伟壮丽，宫殿群落布局严谨，错落有致，彰显出秦朝建筑的高超技艺和宏大气势。
宫内陈设宫内的陈设奢华至极，奇珍异宝琳琅满目，充分展现了秦朝宫廷生活的奢华和糜烂。
自然景观文章还描绘了阿房宫周围的自然景观，山水相映，花木葱茏，营造出一种人间仙境的感觉。
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教学设计学习目标：1、语言建构与运用：感知文章的文体之美，把握“赋"的相关知识，积累文言知识。
2、思维发展与提升：把握文章的观点，理清文章论证思路，学会辩证分析。
养成大胆质疑、缜密推理的批判性思维习惯。
3、审美鉴赏与创造：尝试鉴赏文章的说理艺术。
4、文化传承与理解：体会作者以天下为己任的历史责任感。
学习重点：理清文章思路的不同，并联系相关历史背景探究文章的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。
学习难点：感悟文章如何体现作者心系天下、勇于担当的情怀，分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
课时：一课时教学辅助用具：多媒体学习过程：课前准备：结合导学案，参看注释，积累文言知识，通读全文，初步了解课文内容。
导入：同学们，这节课我们继续学习第八单元的第三篇课文——《阿房宫赋》，这一单元围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开，经过前面的学习，我们倾听了来自中国古代不同的理性之音，体会到了他们的责任和担当，那么杜牧又给我们带来了怎样的理性之音我们从他身上又会看到怎样的“责任与担当"，下面我们进入本节课的学习。
任务活动一：体会“赋”的文体之美活动：通过自由朗读，找出你认为比较美的句子来，理解并说明“美"在何处？明确;美在修辞，美在句式，美在说理活动目的：在初读的基础上，感受“赋”的文体之美，在此基础上，引入“铺采摛文，体物写志"。
板书：文体之美任务活动二：倾听“理性之美”活动：再次自由诵读，圈画观点句、关键词，理清思路，绘制思维导图，把握文章结构和布局。
1.概括每一段落的大意，绘制思维导图。
活动目的：梳理文章思路2.思考文章段落之间的关系，思考作者为何会这样布局？明确：先铺叙阿房宫的奢华及毁灭，后得出观点。
活动目的：明确描写和议论的关系，3.经过以上两个小问题的学习过程，我们感受到了文章的说服力，有人认为文章除了说服力之外，还有一种一种震撼力，你能不能感受得到？如果能感受到，那么这种震撼力来自哪里？明确：1、来自于秦灭亡之前阿房宫的极度奢华2、灭亡极其迅速3、它们之间的极大落差，板书：理性之美任务活动三：质疑“理性之美"活动：通过引入背景资料，引导学生质疑本文的观点，深入理解文章的价值取向、针对性，体会杜牧的“人格之美”。
阿房宫赋优质市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
阿房宫赋优质教案一、教案概述本教案是针对学习《阿房宫赋》这一古代文学经典的教学设计。
通过阅读和解析《阿房宫赋》，学生可以了解到汉代文化的精髓，了解到当时社会的情况和人们的生活方式。
同时，通过学习这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学目标1.了解《阿房宫赋》的创作背景和作者王之涣的文学地位；2.通过阅读理解，掌握《阿房宫赋》的主要内容；3.分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古代文学作品的理解和欣赏能力。
三、教学重点和难点1.重点：阅读和理解《阿房宫赋》的主要内容；2.难点：分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法。
四、教学过程1.导入通过展示相关图片和介绍《阿房宫赋》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与理解2.1 学生个别阅读《阿房宫赋》，根据自己的理解写出读后感，交流讨论；2.2 全班集体阅读《阿房宫赋》，老师解读文中的难词和句子，帮助学生理解作品的意义；2.3 学生进行小组讨论，分析作品的主题和情感表达；2.4 整理出作品的主要内容，进行展示和交流。
3.分析与总结3.1 教师引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特色，如比喻、夸张、对仗等；3.2 学生自主讨论分享自己的分析结果；3.3 教师进行点评，指导学生对作品的理解和鉴赏。
4.文学创作要求学生以《阿房宫赋》为题材进行创作，可以写诗、写故事、写文章等形式，发挥学生的想象力和创造力。
五、教学评价1.通过学生的阅读理解作业，考查学生对《阿房宫赋》的理解程度；2.通过学生的讨论和展示，考查学生对作品的分析能力；3.通过学生的文学创作作业，考查学生的文学鉴赏和创作能力。
六、教学延伸学生可以进一步了解汉代文化和王之涣的其他作品，拓宽自己的文学视野。
七、教学小结通过本次教学，学生对《阿房宫赋》的内容和艺术特色有了更深入的了解，培养了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，通过文学创作，学生也提升了自己的创造力和表达能力。
2024版年度阿房宫赋公开课一等奖教案
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 课程背景与目标 • 教材内容与特点 • 教学方法与手段 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
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01
课程背景与目标
2024/2/3
3
课程背景介绍
01
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古代文学经典
阿房宫赋是唐代文学家杜 牧的代表作之一，被誉为 中国古代文学的瑰宝。
创作背景
《阿房宫赋》是杜牧在唐朝由盛转衰之际创作的一篇赋文。当 时，唐朝统治者骄奢淫逸，不顾人民疾苦，杜牧通过这篇文章 表达了对当时社会现实的深刻反思和批判。同时，他也希望通 过这篇文章警醒后人，引以为戒。
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教学方法与手段
2024/2/3
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诵读法、讲解法结合运用
2024/2/3
诵读法
通过教师范读、学生齐读、个别诵 读等方式，让学生感受赋文的韵律 美，理解作者的情感。
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作业内容设计
根据教学目标和学生实际情况， 设计具有针对性的课后作业，
巩固和拓展课堂知识。
作业完成指导
为学生提供作业完成的方法和 思路，鼓励学生自主探究和合
作学习。
2024/2/3
作业批改与反馈
及时批改学生作业，给出具体 的评分和反馈意见，帮助学生
了解自身学习状况。
疑难问题解答
针对学生在作业中遇到的疑难 问题，进行耐心细致的解答和
指导。
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教学反思与改进
2024/2/3
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本次公开课亮点总结
教学目标明确
教学内容丰富
本次公开课紧扣《阿房宫赋》的教学重点和 难点，设定了明确的教学目标，使得整个教 学过程有的放矢。
阿房宫赋市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
阿房宫赋教案小班一、教学目标：1.了解《阿房宫赋》的创作背景，了解诗人所表达的思想和情感。
2.学习分析诗歌的形式结构和修辞手法。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1.理解《阿房宫赋》的意义和价值。
2.运用学习到的分析方法分析该篇诗歌的形式结构和修辞手法。
三、教学难点：1.理解《阿房宫赋》中的意象和修辞手法的运用。
2.运用学习到的知识进行文学鉴赏。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过图片或讲解，向学生介绍《阿房宫赋》的创作背景和历史背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.分析诗歌的形式结构（15分钟）教师解释《阿房宫赋》的体裁特点和诗歌结构，引导学生分析诗歌的组织结构和章回形式。
3.理解诗歌的意义和思想（20分钟）教师引导学生阅读《阿房宫赋》全文，并帮助学生理解诗歌中所蕴含的主题和思想，如诗人对于权力与荣华的追求和反思。
4.分析诗歌的修辞手法（20分钟）教师指导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生加深对诗歌的理解和鉴赏。
5.诗歌写作（20分钟）学生根据自己对《阿房宫赋》的理解和感受，写一篇表达自己情感和思想的小诗。
教师可以提供一些写作思路和范例。
6.文学鉴赏（15分钟）学生交流并互相欣赏自己所写的诗歌，分享彼此的感受和体会。
教师可以适时点评和指导学生更好地提升自己的写作能力。
7.总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，重点强调学习到的知识和技能，并鼓励学生继续深入学习文学鉴赏的能力。
五、课后作业要求学生回家继续阅读和欣赏《阿房宫赋》，并写一篇感受和评论。
六、教学辅助课件、黑板、诗歌原文、范例诗歌。
七、教学评价根据学生听课表现、诗歌写作和文学鉴赏讨论的参与情况，进行评价。
重点关注学生对《阿房宫赋》的理解和鉴赏能力的提升。
八、教学延伸教师可以引导学生继续学习其他古代诗歌，拓宽他们的文学视野，提升对不同文学作品的理解和鉴赏能力。
可以组织文学作品的朗读和分享活动，让更多的学生参与其中。
阿房宫赋公开课优秀省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
不霁jì何虹
妃嫔媵嫱pín yìng qiáng
焚椒jiāo兰
辘辘lù 摽掠piāo 锱铢zī zhū
杳yǎo 鼎铛chēng 架梁之椽chuán
极妍yán 逦迤lǐyǐ
在庾之粟粒yǔsù 参差cēncī
横槛jiàn 兀wù
呕哑ōuyā 啄zhuó
一（1—2） 由外到内，由楼阁建筑到人物活动，
铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生 活荒淫、奢靡。
总结教训 警示当世
统一建筑 宏伟瑰丽 宏大广阔 美人之多
珍宝摛 借古 文
体 物 言 讽今 志
一词多义
六王毕，四海一
统一
一 一肌一容 楚人一炬
全部 一把
上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一
族秦者，秦也
使……灭族
族 非我族类，其心必异 家族
云气不待族而雨
这段用了大量旳排比、比喻，铺写了秦王旳骄奢 淫靡，滥用民力。
2.秦皇荒淫奢侈旳后果怎样？
“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”
“叫、举、炬”这三个动词，生动地体现了农民起
义迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面旳壮 丽描绘形成鲜明旳对比，显得收束有力，概括了秦 旳迅速灭亡
第三段铺叙阿房宫旳珍宝，指出秦朝必亡。
歌台暖响：声响，指歌声和乐声。
而气候不齐：气候，天气（风雨晴雪）；齐，相同。
思索：
这段利用了什么手法？
比喻：复道行空，不霁何虹。 长桥卧波，未云何龙。
夸张：一日之内，一宫之间， 而气候不齐。
虚实结合：实写楼阁、廊檐，描写细致入微； 虚写长桥、复道，想象神奇瑰丽。
第一段铺叙阿房宫旳雄伟壮观。
第二段要点词语
1.前三段分别从哪些方面描写阿房宫？
人教版新教材《阿房宫赋》示范课公开课优秀课件
学生自主学习能力培养
个性化学习计划
指导学生制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排，培 养学生的自我规划和自我管理能力。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如阅读技巧、记忆策略等，帮助学生提 高学习效率和自主学习能力。
学习反思与评价
引导学生对学习过程进行反思和评价，发现自身存在的问题和不足 ，及时调整学习策略和方法，提升学生的学习效果。
关键语句解读
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”
此句高度概括了秦朝统一天下的气势和阿房宫的兴建之艰辛。
“覆压三百余里，隔离天日。”
运用夸张手法，形象地描绘了阿房宫规模的宏大。
“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”
通过对歌舞升平的描写，反衬出秦朝的衰落和宫廷生活的空虚。
写作风格及艺术特色
写作风格
古代文化常识补充
秦始皇
中国历史上著名的皇帝之一，他 统一六国，建立了秦朝，成为了
中国历史上第一个皇帝。
阿房宫
秦始皇为了彰显自己的功绩和权 威，在统一六国后开始修建阿房 宫，阿房宫规模宏大，壮丽无比
，成为了秦朝的象征。
赋的发展
赋是中国古代文学中的一种重要 文体，它起源于楚辞，经过汉代 的发展，到了唐代达到了巅峰。 赋的特点是以铺陈事物为主，讲
出需要改进的地方，并提供具体的建议和方法。
现场提问和答疑环节
学生自由提问
鼓励学生就《阿房宫赋》的相关内容、课堂讲解的疑难点以及自己的思考等问题向老师 提问。
教师答疑解惑
针对学生的提问进行耐心细致的解答和指导，帮助学生解决学习中的困惑和难题。
问题讨论与拓展
引导学生就一些有争议或值得深入探讨的问题进行讨论和交流，如“阿房宫是否真实存 在”、“秦始皇的功过如何评说”等，拓展学生的思维视野和认知能力。
《阿房宫赋》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
蜂房水涡
名作状 像蜂房，像水涡
长桥卧波，未云何龙？ 名词作动词 出现龙
复道行空，不霁何虹？ 名词作动词 出现虹
古今异义：
• 钩心斗角
古义：指宫室构造旳参差错落，精致工致；
今义：比喻用尽心机，明争暗斗。
• 隔离
古义：遮断，遮蔽
今义：不让聚在一起，防止接触
• 直走
古义：趋向
今义：行走
• 气候
古义：文中是指情绪气氛之意
西，一直通到咸阳。 2.长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹? 译文: 长桥横卧在水面上，（就犹如游龙一般，
可是）没有云彩，怎（会）出现蛟龙？复道 横空而跨，（就好像天上旳彩虹，可是）不 是雨过天晴，怎（会）出现彩虹？
第一段描写旳对象是——， 特点是——（四字短语）， 杜牧是怎样写出阿房宫旳特点旳？
卒章显志
杜牧处于晚唐多事之秋。面对国 家严峻旳形势，他主张修明政治，削平 藩镇，收复河陇，安定边疆。唐敬宗李 湛贪好嬉游，不问国事，广建宫室。杜 牧这篇《阿房宫赋》就是借秦王朝统治 者统一天下后来日益骄固，不爱其民造 成灭亡旳历史教训，讽劝唐敬宗“节用 爱民”，使国家长治久安。
全文层次关系
一、铺叙阿房宫旳雄伟壮观
译文：虽然是这么，每当遇到（筋骨）交错聚结旳地 方，我看到那里极难下刀。
2. 动词， （1）灭族 族秦者秦也，非天下也。《阿房宫赋》 （2）动词，汇集 云气不待族而雨。《庄子》 译文：天上旳云气不等到汇集就下起雨来。 3. 形容词，众，一般旳 族庖月更刀，折也（众，一般旳） 《庖丁解牛》
译文：一般旳厨师每月（就得）更换一把刀，（是用 刀）砍断骨头
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。实主义老式精神。
杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄 州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安 城南旳樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创 作成就突出，其以清丽自然旳诗风在晚唐诗坛独树一帜。 人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李 商隐同步代且齐名被人们合称为“小李杜” 。
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以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
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表现手法探究 作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，
却给读者以鲜明的印象。为了实现感染力，作者是从哪 几个角度来描写阿房宫的建筑的？
由远及近，由外
及里，前后照应，
叙述中时有生动 的比喻，以及对偶、 排比句式的运用 。
写作特色：
1、 描写、铺排与议论、抒情相结合。 2、 运用多种修辞方法（对偶、排比、夸张、 反问、比喻），具有强烈的艺术感染力。
《阿房宫赋》：历来被人 们视为“文赋”的开先河之 作，典范之作。杜牧通过描 写阿房宫的兴建及其毁灭， 生动形象地总结了秦朝统治 者骄奢亡国的历史经验，向 唐朝统治者发出了警告，表 现出作者忧国忧民、匡世济 俗的情怀。
全文运用了想像、比喻与 夸张等手法以及描写、铺排 与议论等方式，骈句散行， 错落有致。
秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。作者生活的唐朝， 统治者却无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，仍以为安。历 史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付 之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，不料今 人又在步秦人之后尘，“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与 忧愤溢于言表。
文言实词、文言虚词及特殊句式 参考教材和练习资料 强化记忆
思考: 1.全文共四段,主要采用了哪些表达方式? 表达了怎样的内容？ 2.请用原文中的一个字来概括作者的写作目的。
• 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观 • 二、铺叙宫内的豪华奢靡 • 三、转发议论，指出秦亡的必然 • 四、总结教训，讽谏统治者勿蹈覆辙
阿 房 宮 賦 杜牧
“赋”的演变过程
战国楚辞 汉赋(汉） 骈赋（汉魏、两晋、 南北朝） 律赋（唐） 文赋（唐、宋）
本文属于文赋，辞藻华丽，工整有力
杜牧：
晚唐时期的杰出诗人，也是著名的 “文赋”和古文大家。诗歌方面，与李商 隐并称为“小李杜”。古文方面，多为针 砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊 趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献。