说课稿 口语交际
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百一、说教材1. 教材的地位和作用《口语交际身边的“小事”》是小学阶段口语交际的重要篇章，它位于本册教材的第五单元，不仅与学生的日常生活紧密相连，而且对于培养学生的口语表达能力和交际意识具有不可替代的作用。
2. 教材内容概述本节课的内容主要围绕“身边的小事”这一主题展开，通过引导学生观察、思考和表达，让他们了解在日常生活中如何与他人进行有效的沟通和交流。
教材内容丰富多彩，包括校园小事、家庭琐事、社会见闻等，旨在让学生在真实的生活情境中锻炼口语表达能力。
二、说学情1. 学生特点本次授课对象为小学中高年级学生，他们已经具备了一定的口语表达能力和生活经验，但对于如何将所见所闻用语言准确地表达出来仍有一定的困难。
他们的思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师巧妙引导。
2. 学习目标基于教材内容和学生的实际情况，我制定了以下学习目标：（1）知识与技能：学会用口语表达生活中的小事，做到清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；能够倾听他人的意见，理解他人的情感需求。
（2）过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动形式，培养学生的合作精神和口语表达能力；引导学生运用观察、思考、总结的方法，提高解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的口语交际兴趣，培养他们关心他人、热爱生活的情感；教育学生在与他人交流时要注意使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
三、说教学方法与手段1. 教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）情景模拟法：通过模拟生活中的真实场景，让学生亲身参与、体验并感受口语交际的过程，从而提高他们的口语表达能力。
（2）小组合作法：鼓励学生在小组内相互协作、讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（3）互动交流法：通过开展演讲比赛、辩论会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的口语表达能力，同时也能倾听他人的意见和建议。
2. 教学手段为了增强教学效果，我将运用多媒体教学设备和网络资源，如PPT课件、视频资料等，为学生提供更加直观、生动的学习素材。
口语交际《商量》说课稿
一、说教材本次口语交际的主题是“商量”，这是一个日常生活中经常遇到的问题。
学会商量，可以帮助我们更好地与他人交流，解决问题，达成共识。
因此，本次口语交际的教学目标是：学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。
初步培养学生的沟通意识和沟通能力。
二、说学情本次口语交际的教学对象是小学二年级的学生。
他们已经具备了一定的口语表达能力，但在与他人交流时，往往缺乏商量的意识和技巧。
因此，在教学过程中，应注重引导学生使用商量的语气与他人交流，同时提高他们的沟通能力和合作意识。
三、说教学方法为了达成教学目标，我采用了以下教学方法：创设情境：通过创设与学生日常生活相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行模拟对话，体验商量的过程。
小组讨论：让学生分组进行讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
教师示范：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握商量的技巧和要点。
四、说教学过程本次口语交际的教学过程可以分为以下几个环节：导入新课：通过谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以问学生：“你们平时有没有遇到过需要与别人商量的事情？你们是怎么商量的？”创设情境：教师可以创设一个与学生日常生活相关的情境，如“你想和小伙伴一起玩游戏，但小伙伴想玩其他的游戏”。
让学生思考如何与他人商量，达成共识。
角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话。
教师可以提供对话的范例，引导学生使用商量的语气进行交流。
同时，教师可以巡视指导，及时纠正学生的不当表达。
小组讨论：在角色扮演后，让学生分组进行讨论。
讨论的内容可以是：“你们在商量过程中遇到了什么问题？你们是怎么解决的？”通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
教师示范：教师可以进行示范，展示正确的商量方式和技巧。
例如，教师可以示范如何使用商量的语气与他人交流，如何表达自己的想法和需求。
学生实践：在教师示范后，让学生再次进行角色扮演和小组讨论。
这次实践的目的是让学生运用所学的知识和技巧进行实际的交流。
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文以人物形象为主题，让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
课文内容丰富，设计了各种不同的人物形象，如科学家、艺术家、运动员等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的人际交往能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。
然而，在表达自己观点时，部分学生可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确口语交际的要求，学会用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并能够倾听和评价他人的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高口语表达能力，培养人际交往能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人的观点，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
2.教学难点：如何引导学生语言，使表达更加准确、生动，以及如何培养学生的人际交往能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、示范引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和表达自己的人物形象。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示不同的人物形象图片，引导学生谈论自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中的人物形象描述和口语交际的技巧。
学生通过小组合作，讨论交流自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。
《口语交际：我们与环境》说课稿
《口语交际：我们与环境》说课稿
一、教学内容
《口语交际：我们与环境》说课稿，本章节内容源自人教版小学五年级《语文》下册第七单元。主要内容包括：1.环境保护的基本概念与意义；2.常见的环境问题及成因；3.我们应该如何保护环境；4.口语交际实践：以小组为单位，讨论并分享保护环境的方法和经验。通过本章节学习，使学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和口语表达能力。教学内容紧密结合教材，注重实践性和实用性，旨在提高学生的口语交际能力，同时增强他们对环境问题的关注和责任感。
二、核心素养目标
《口语交际：我们与环境》核心素养目标：1.提升学生的语言表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的环保观点和行动；2.增强学生的思辨能力，使其能够分析环境问题的成因，提出合理的解决方案；3.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同探讨环保问题；4.增进学生的社会责任感，关注环境保护，积极参与环保行动。本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、合作学习及社会责任感，全面提高学生的综合素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了环境保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环保问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗《口语交际》说课稿大家好!我说课的内容是部编版二年级下册第八单元口语交际的内容《推荐一部动画片》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析1、分析内容《推荐一部动画片》是部编版新加入的内容，结合了学生的实际生活，让学生有话可说，也愿意说，在此基础上，学生还可以回顾之前看过的内容进行比较筛选，从而说出自己的理由和观点。
2、分析学生二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的口语表达能力还有待于提升，对于自己喜欢的动画片能够脱口而出，但是在结合事例或人物性格多方面则会有难度，需要教师借助于生动活泼的教学语言加以引导。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自已最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中，引导学生学会大方有礼貌地与别人交流，并注意培养学生倾听的好习贾。
三、教学重点和难点1、教学重点能有理有据地说出自己喜欢某部动画片的理由，语言表达较为流利。
2、教学难点知道表达自己的观点要结合具体的例子，养成自信表达，认真倾听的习惯。
四、教学策略1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
五、教学过程（一）导入，吸引注意力。
以学生喜爱的动画片的人物形象来导入课堂，学生在观看的过程中一方面引起了兴趣，另一方面可以迅速地把注意力回到课堂（二）视频激趣，活跃学生思维。
口语交际商量说课稿
口语交际商量说课稿
教师：大家好！今天我要给大家讲解一下如何进行口语交际商量。
作为一种常见的交际方式，商量在我们的日常生活中非常重要。
无论是在工作中还是在生活中，我们都需要与他人进行商量，以达成共识或解决问题。
那么，如何进行有效的口语交际商量呢？下面我将从准备、表达和倾听三个方面为大家介绍。
准备是进行口语交际商量的第一步。
在商量之前，我们需要明确商量的目的和内容。
例如，如果我们要商量一个项目的时间安排，我们需要提前了解项目的要求和参与人的日程安排。
另外，我们还需要准备相关的资料和信息，以便在商量过程中能够提供清晰的信息支持。
准备充分可以帮助我们更好地理解问题、提出建议和取得商量的成果。
表达是进行口语交际商量的关键。
在商量时，我们需要清晰地表达自己的观点和意见。
首先，我们要用简洁明了的语言来表达自己的观点，避免使用模糊和含糊不清的词语。
倾听是进行口语交际商量的重要环节。
在商量过程中，我们不仅需要表达自己的观点，还需要认真倾听他人的意见和建议。
倾听不仅可以帮助我们更好地理解问题和他人的观点，还可以促进良好的沟通和合作。
在倾听他人时，我们要保持专注和耐心，不要打断对方的发言，同时要给予对方充分的时间和空间来表达自己的想法。
如果对方有不同的意见，我们也要尊重并考虑对方的观点，以达成共
识或找到解决问题的方法。
总结一下，进行口语交际商量需要准备、表达和倾听三个方面的技巧。
通过充分的准备、清晰的表达和认真的倾听，我们可以更好地进行口语交际商量，达成共识和解决问题。
希望以上的介绍对大家有所帮助，谢谢大家！。
五年级下册语文说课稿《口语交际：我们都来讲笑话》
五年级下册语文说课稿《口语交际：我们都来讲笑话》一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是五年级下册语文教材中的一部分，属于口语交际单元。
本节课通过讲解和分享笑话，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，培养学生的幽默感和交际技巧。
教材内容丰富，既有经典的笑话案例，也有学生自己的笑话创作，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学会表达，增强自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，他们对笑话感兴趣，喜欢分享自己的快乐时光。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的笑话储备和表达能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，让每个学生都有机会展示自己。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握笑话的基本结构，学会运用幽默的语言表达自己。
2.过程与方法：通过讲笑话、听笑话、评笑话，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生乐观、开朗的性格，增强同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会运用幽默的语言讲笑话，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生克服紧张情绪，自信地表达自己。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置轻松愉快的氛围，让学生在实践中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互评价、鼓励，提高学生的自信心。
3.案例分析法：分析经典笑话案例，让学生从中汲取经验。
六. 说教学过程1.导入：以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2.讲解：讲解笑话的基本结构，引导学生学会构思和表达笑话。
3.实践：学生分组，每组成员互相讲笑话，评笑话，提出改进意见。
4.展示：每组选出一名代表，在全班面前讲笑话，其他学生评价。
5.总结：教师总结本次课程的要点，强调笑话的表达技巧和幽默感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出笑话的基本结构和关键要素，方便学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.笑话结构：开头-发展-高潮-结尾2.幽默要素：夸张、对比、反转、意想不到八. 说教学评价1.学生自我评价：学生对自己的笑话表达进行评价，总结收获。
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿大家好：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际的内容《我的暑假生活》，现在我将从教学分析、教学目标、教学重难点、学情、教法与学法、教学过程、板书设计及教学反思这些方面进行说课。
一、说教材《口语交际：我的暑假生活》是一节以生活为教材，以交际为目标的课程，旨在通过分享暑假生活，让学生在实践中学习和提升口语交际能力。
它不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的观察力、思考力和人际交往能力。
教材以学生的亲身经历为载体，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和表达欲望。
二、说教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能清晰、有条理地讲述自己的暑假生活。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们学会从日常生活中提炼有意义的素材。
3. 增强学生的自我表达和人际交往能力，通过分享暑假生活，增进同学之间的了解和友谊。
三、说教学重难点教学重点：引导学生能流畅、有条理地表达自己的暑假生活，注重语言的生动性和趣味性。
教学难点：培养学生的倾听能力，让他们学会尊重和理解他人的观点，形成良好的交际习惯。
四、说学情三年级的学生已经具备一定的生活经验和口语表达基础，但他们可能在组织语言、表达情感方面还有所欠缺。
因此，教师需要创设轻松、互动的课堂氛围，激发学生开口说话的勇气，引导他们逐步提高口语交际能力。
五、说教学方法和策略1. 创设情境，让学生在模拟的口语交际环境中练习表达。
2. 采用小组讨论、全班分享的方式，鼓励学生积极参与。
3. 利用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生丰富表达内容。
4. 教师应给予及时的反馈和指导，纠正错误，表扬优点。
六、说教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于暑假活动的视频，如孩子们在游泳、旅行、阅读等，引发学生对暑假生活的回忆。
2. 提问：同学们，暑假你们都做了些什么有趣的事情呢？（引导学生分享初步的暑假经历）板块二、口语交际训练（20分钟）1. 模范示范：教师分享一段自己的暑假生活，包括做了什么，怎么做的，有什么感受，以此作为口语交际的范例。
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《口语交际：请你帮个忙》说课稿
金晖小学李琳玲语文98班
一、说教材
1.教材分析
这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。
教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是回路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。
2.教学目标：
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
3.教学重点：
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。
4.教学难点：
懂得用礼貌的语言请别人帮忙，并把要求说清楚。
二、说学情
学生经过一年多的学习，也有了一定口语表达的能力，本次口语交际的内容贴近学生的生活，易于激发学生的交际兴趣。
但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。
三、说教法
1.激发交际欲望。
从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，在教学时可以引导学生回忆课文，这样的安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。
然后引导学生思考：在平时的学习生活中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的?在交流中激发学生口语交际的欲望。
2.图文结合，口头练习。
教材提供了三个画面情境，可以结合学生的生活实际，选择第一幅图示范表演，以评促学，以学定教。
（1）创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
（2）提供句式，让学生练习说话。
（3）就借物、问路等请人帮忙的情境，先同桌或小组自由合作，表演练习，再在班里展示。
（4）引导学生结合生活实际，创设新情境再演一演。
四、说学法
“教是为了不教”。
新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
因此，本次口语交际课我采用先激发交际欲望，再图文结合，口头练习，激励学生自主学习的意识，让学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
一、回忆课文，引发思考
1.谈话导入。
同学们，还记得我们刚学不久的课文《小公鸡和小鸭子》吗？小公鸡帮小鸭子捉虫子吃；小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。
小公鸡和小鸭子遇到困难，有了对方的帮助，困难就解决了。
2.明确主题。
在生活中，同学们也许会遇到一些困难，自己又解决不
了。
如果得到别人的帮助，这些困难就算不了什么。
今天，我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”，齐读课题。
二、创设情境，示范交际
1.出示课文第一幅插图。
2.创设情境。
请两个学生（或亲子表演或师生合作）表演第一幅插图的内容：一位小男孩想叔叔问路的情景，其他同学认真听，听完要提出建议。
3.教师温馨提示。
请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
4.出示礼貌用语。
课件出示：
请请问您您好谢谢不客气
5.为降低交际的难度，教师可以提供句式。
●我能（）吗？●请你（），好吗？●（），可以吗？
6.情境表演，学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。
7.指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。
8.总结方法。
师：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。
帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。
9.在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
可以说：
谢谢你！
太感谢你了，我又可以____________！
因为你的帮助，我____________。
谢谢！
10.走向生活。
回忆在自己的生活中遇到的困难，或者别人遇到的困难，据此创设新情境，同桌或者小组演一演。
三、布置练习，亲身实践
1.做一做。
在学校或者家里，向别人寻求一次帮助。
2.想一想。
在平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮，如果不能帮，要真诚地向别人解释理由，取得别人的谅解。
六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。
达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。
总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将口语交际训练和情感教育紧密结合，突出重点难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。
以上不足，请各位老师指正。
谢谢！。