合格评估与应用型人才培养PPT课件( 53页)

一是总结梳理学校办学指导思想、办学理念和 办学经验，查找问题与不足的大好机会； 二是落实教学中心地位的大好机会； 三是加强教学建设、深化教学改革、规范教学 管理的大好机会； 四是全校上下形成凝聚力和战斗力的大好机会 。
2.合格评估的考察重点
（1）“三个基本”：办学条件基本达标、教学 管理基本规范、教学质量基本保证。 “三个基本”体现了合格评估的认证式性质， 是在按最低标准考察一所学校是不是达到了合 格的门槛。所以“三个基本”是合格评估的基 本内容，是评估合格的基本条件。
主要切入点： 双师型教师队伍； 培养方案； 实践教学； 合作教育。
（4）质量保障体系 主要切入点：
质量标准； 制度与机制； 教学管理与督导队伍； 自我评估、评价与质量分析； 运行状态与效果：长度、深度、效度。
（5）新建院校应注重的“四性
一”是与地方结合的密切性。 二是人才培养的职业适应性。 面向地区和行业培养生产或服务第一线所需的人才 ，注重学生职业竞争能力和发展能力的培养。 三是合作教育的特殊性。 合作教育对新建本科院校具有特殊意义，应以合作 教育为培养应用型人才的重要渠道，与地区和行业 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
塔下部
数以亿计的高素质劳动者，应主 要由高职、中职院校来培养。
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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中分为创新型 、应用型、复合型、技能型四种。
在本科教育的研究范围内，我们提出学术型和 应用型两种基本人才类型（这两类人才都需要 创新素质和复合能力）
学术型人才，即研 究客观规律、发现 科学原理的人才， 从一般研究人员到 中科院院士都属于 这类人才；
①教学条件基本达标
一是教师队伍：生师比、硕博比、主讲教师资格 二是教学设施、设备与藏书等硬件条件：生均教学 行政用房、生均教学设备、生均纸质图书 三是教学经费
②教学管理基本规范
一是培养计划管理 二是教学运行管理 三是教学档案管理 四是教学管理队伍
③教学质量基本保证
课堂教学 实践教学 试卷 毕业论文 质量保障体系
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应用型人才侧重理论应用与技术创新，与工程实际 和社会实际问题“短兵相接”，从而能够在社会生 产、管理、服务的第一线解决实际问题，是我国人 才队伍中的骨干力量。
随着经济社会的发展和我国高等教育大众化的深入 ，对应用型人才的需求数量在增加，需求层次在扩 展，培养阵营在扩大。
应用型人才已成为我国高等教育人才培养中的绝对 多数。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中 明确高等教育要“重点扩大应用型、复合型、技能 型人才培养规模”。
（2）学校服务地方经济社会发展的能力
新建院校绝大多数都是地方院校，很多还处于 非中心城市。新建院校的设立为改善高等教育 的地区布局发挥了重要作用。为地方经济建设 和社会发展服务应该是学校的办学宗旨。
主要切入点：
办学指导思想与理念； 学科、专业与地方需求的适应度； 社会服务能力与贡献。
（3）应用型人才培养的能力
全国新建本科院校联席会议
合格评估与应用型人才培养
长春工业大学 张德江
主要内容
一. 关于合格评估 二. 关于应用型人才培养
一、关于合格评估
1.合格评估的新理念
（1）替国家把关，为学校服务 （2）高校是评估的主体：既是责任主体 、又是利益主体。 （3）以学生为本：让学生充分享受评估 成果。
迎评建设是学校建设发展的大好机会 ：
应用型人才，即应用 客观规律和科学原理 为社会直接创造财富 、谋取利益的人才， 从一般技术员、工程 师到工程院院士都属 于这类人才。
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以上只是人才类型之分，没有优劣及高低之分。每 一类高校都有本群体中的一流，每一类人才中都有 优秀与平庸之分。
学术型人才按照学科发展的知识体系设计培养方案 ；应用型人才按照行业要求的知识体系设计培养方 案。例如对化学、化工人才，学术型是按四大化（ 有机、无机、分析、物化）的逻辑体系，而应用型 是按化学工程要求。
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对人才类型有不同的分法。 “从十六大”政治报告开始，党和国家明确提出教 育要培养“一大批拔尖创新人才、数以千万计的专 门人才、数以亿计的高素质劳动者”。
是一大批拔尖创新人才，应主要
由国家部委所属的研究型大学和
塔尖
省属研究型大学来培养；
塔中部
是数以千万计的专门人才，应主 要由其余本科院校来培养；
②新的人才培养目标。
学校的人才培养定位是否准确，是否符合学校 发展的实际需要，学校在人才培养上是否做到 了理念与实践的一致，过程与目标的统一。
培养目标应做到“两化”
深化到干部教师和教学 管理人员；
细化到每个专业的培养 方案中。
③新的人才培养方案。
一是教育教学理念与培养原则； 二是专业培养规格； 三是知识与能力结构，知识模块与课程体系 如何构成，理论教学与实践教学的比例，必 修课与选修课的安排，课内与课外学校应突出学生知识应用能力的 培养，所以在教学理念上要特别强调知与 行的统一和互动，在教学环节上要特别重 视实践教学，在教学方式上要特别注重做 中学、练中学、用中学。
(6) 新建院校应有的“四新”
①新的办学定位。
一是学校的服务面向定位，注重面向地区或行业 ； 二是人才培养定位，一般都定位在应用型； 三是发展战略定位，一般都应采取“错开战略” ，避免简单模仿已有本科院校（老本科）的办学 定位和办学道路，明确自己的优势和特色，找准 自己的发展空间。
注意几点： 一是实践教学。学分比例是否符合要求 。 二是课外创新或实践学分。 三是教学模式能否支撑人才培养方案。
④新专业。 毕业生未满三届的新设本科专业，往往 是评估中的弱项。师资队伍数量与结构 ；专业带头人；实验室建设。
二、关于应用型人才培养
1. 人才培养分类 社会对人才的需求分为不同的类型。 不同类型的人才其培养方式是不同的。 千人一面、千校一面是我国高等教育需要解决 的问题。
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应用型人才与技能型人才的区别
应用型人才 注重知识、能力、素质全面发展，具有 发现、分析、创造性解决问题这个层面 的实践能力，而不只是动手能力。
技能型人才 强调熟练的动手能力，在知识深度和综 合能力方面的要求降低。