光明行
《光明行课件》高中音乐花城版音乐鉴赏16000.ppt
节奏 富于弹性
充满自信
引子音+调A[1]雄A壮[2豪]+迈B[3] B[4]+A[积1]极A向[2上]+ 尾声
气势 磅礴
引子
节奏音型：
2旋/4律 X明快X坚X定| X X X ‖
顿节音弓奏调、富模雄于壮仿弹豪步性迈伐行进的节充积奏满极自 向信 上 坚气定势昂扬磅礴的音乐形象
A[1]（第一段）
旋律： 铿锵有力、充满激情
运节用奏 颤富弓于演弹奏性
充满自信
音调 雄壮豪迈
积极向上
音气乐势更富磅礴于动力性，充满勇往直前的
进取精神和对光明前途的乐观自信
小结
二胡
抒情、缠绵 铿锵有力
对未来、对光明的追求的坚定信念
作业
关注五四之后我国新音乐的发展
时代变迁中的中国音乐
——《光明行》
《光明行》
二胡独奏
刘天华曲
作品结构图示 （复三部曲式）
旋律A 明快坚B 定 A’
节奏 富于弹性
充满自信
引子音+调A[1]雄A壮[2豪]+迈B[3] B[4]+A[积1]极A向[2上]+ 尾声
气势 磅礴
《光明行》
二胡独奏 刘天华曲
作品结构图示 （复三部曲式）
A旋呈律示部明快坚B 展定开部 A’再现部
节旋奏律：明富快于坚弹定性和推动力 情节音绪奏调：富雄勇于壮往弹豪直性迈前、无所畏充积惧满极自 向信 上 2/气4势பைடு நூலகம்X·磅X礴X·X | X·X X·X ‖
A[2]（第二段）
继续沿用附点节奏
进行曲风格、优美流畅
旋节旋律奏律：富明于快柔弹坚美性定、圆润的对充比满乐自段信
音音气乐调势形象雄磅壮礴：豪迈
光明行阅读答案
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光明行阅读答案①母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨,雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。
我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了.②以前我从没想过什么叫做黑暗，没有。
我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小。
人群中有那么多丑陋的面孔,然而，当我终于看不见这一切的时候，我才突然感觉这一切是多么的珍贵！③我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没！而今。
我无论如何不能接受这一切，我绝不认为这样活着有任何意义.我独自走进了雨中。
如果这时有一辆车向我撞来，如果身旁的建筑物突然倒下了，如果我一脚踏进了深渊,我会坦然接受的，我会！④但这一切都没有发生。
⑤我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到人群急急走过的声音--我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广.⑥然后，我听到了一声狗叫,一种友善的、我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。
头顶的雨突然停了。
⑦”走开！”我咆哮， "我不需要同情，我不需要可怜!”我使劲地挥动手臂,要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。
我终于失声痛哭起来.⑧”能陪我走一程吗？"一个声音说。
是一个女孩子的声音,软软的，柔柔的。
⑨女孩把手伸过来,拉住我的手。
"阿明——"女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。
《光明行》演奏要点
《光明行》是刘天华先生1913年的作品。
乐曲以振奋、激昂、蓬勃向上的情绪，表达了人们追求光明，渴望社会进步的决心，虽然屡遭挫折与失败，仍然满怀希望地探索着出路，是“五四”时代罕见的一首具有民族气派的进行曲风格的民族器乐作品，也是刘天华先生为驳斥某些外国音乐家说“中国音乐多萎糜不振”而特意创作的。
这首乐曲借鉴了许多西洋的作曲技法，但在音乐风格上完全属于中国民族乐派，谁也不会认为这是一首西洋味十足的外国乐曲，这也是将西洋作曲技法与中国民族风格相结合的创作典范。
《光明行》是一首典型的复三部曲式，并在旋法上运用了上下四五度交替转调的手法，全曲基本建立在主三和弦分解进行的基础上，好似军号吹奏，显得威武雄壮，给人以奋发向上的进取力量。
第1至4小节是乐曲的引子，用内弦的空弦音来模拟队列中的军鼓声，演奏时要弱起渐强，以表现人们敲着军鼓，列着方阵，由远而近，向着光明前进的情景。
第５小节开始是乐曲的第一段，情绪激昂，满怀信心，发音有力，音色饱满；第5至8这四小节是一个重复句，其三十二分音符实际上是一个装饰音的效果。
在演奏时可从中弓开始，句头应有一个重音，并要求拉弓必须在半拍的时值中迅速地拉至靠近弓尖的部位，以便推弓时的连顿弓有足够的弓段可用；这两句在音量上都要作渐弱处理，两次句尾的四分音符时值不可过短。
第９至16小节也是一个重复句，句头的三个“3”音均要以有力的重音，来奏出激昂的情绪，后面的“x.x”音型要将附点适当强调，使音乐具有一定的棱角。
第18小节两拍连弓的十六分音符要奏得连贯而柔美，与前后的音乐形成对比。
第21小节开始是乐曲第一段的后半部分。
第21至24小节在节奏上与第5至8小节有一定的相似之处，句头的三十二分音符实际上也是一个装饰音的效果。
其不同的两点是：一、前者用连顿弓演奏，而后者用连弓演奏；二、前者八分音符之间不带附点，而后者为附点八分音符音型。
第29小节开始的顿弓在力度上应用“sfp cresc.”，即强后突弱，再渐强，推至第35小节二分音符“1”音“f”的力度；在分句上要用跨节拍的分句法。
《光明行》歌词 二胡曲
光明行
歌词千寻
光明行- 王丽达
词：月剑，志辉
曲：孟庆云
习习春风里走来你的身影是你给予我们美丽梦想与憧憬放眼神州大地花更好月更圆喜看父老乡亲天天有好心情心怀是天下情系是百姓
你平易近人的笑容
暖在我们心中
正气定乾坤铁腕推新政我们跟随你跟随你党啊党啊
向着光明行
世界的目光关注你的身影是你带领我们走向光明的前程坚信中国未来国更富民更强民族复兴路上我们万丈豪情心怀是天下情系是百姓
你平易近人的笑容
暖在我们心中
正气定乾坤铁腕推新政
我们跟随你跟随你党啊党啊
向着光明行
正气定乾坤铁腕推新政
我们跟随你跟随你党啊党啊
向着光明行
以上就是关于光明行的歌词，感谢您的阅读！。
第五单元光明行初中音乐PPT课件
第三段：
短促而富有动力的节奏， 不断的重复、模进、移调，使 音乐矫健有力，好像人们从四 面八方加入到前进的行列。
第四段：
仍然沿用了典型节奏型， 音乐灵活、优美，充满自信和 热情。使人联想到光明即在眼 前。
尾声：
再现一、二段的音乐主题。 最后在号角声中结束全曲。整 个尾声再次强调了乐曲的主题， 表现出人们追求光明的迫切心 情和强烈愿望。
小结：
1、这节课你有什么收获？ 2、请谈谈你对这节课的体会
或感受。
下课啦
二 胡
外形构造
琴筒 蟒皮 琴马 琴杆 琴弦 千斤 内外弦轴
二胡的音色特点 ①音色柔和 ②表现力丰富 ③善于表现细腻
的抒情乐段
二胡独奏曲
《光 明 行》
刘天华曲
刘天华（1895— 1932）他是民族器乐 演奏家、作曲家、音 乐教育家。主要作品 有《光明行》 、 《良 宵》、《空山鸟语》 等。
《光明行》这首乐 曲是刘天华的十大二 胡名曲之一。
《光明行》是刘天华于1931年写 成的二胡独奏曲。这以前人们总认为二 胡合适于演奏幽雅、抒情、柔和优美的 乐曲，而刘天华吸取了西洋弦乐器的演 奏特点和写作技能，写成了一首用二胡 演奏的、振奋人心的进行曲，明快坚定 的旋律、富于弹性的节奏、主和弦分解 进行的号角式音调，使全曲生气勃勃、 表达出“五四”时期进步知识分子和人 民追求追求光明的进取精神和对光明前 途的乐观自信。
乐曲共分为四个 乐段，另有引子和尾 声。
引子→a → b →c → d →尾声
引子：
二胡的顿弓演奏，模仿 出行进的节奏，好像在拂晓前 的黑暗与寂静中，由远而近地 传来振奋人心的军鼓声。
第一段：
旋律高昂而又流畅，给 重复后，引出 了颇具歌唱性的旋律，将人 们满怀信心勇往直前，追求 光明的内心世界表现的深刻 而淋漓尽致。
光明行阅读答案
光明行阅读答案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022光明行阅读答案①母亲不知出去干什么了，我一个人独自扶墙出了家门，门外下在下着雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地响。
我已经没有心思听雨打芭蕉的美妙音乐了，因为我再也看不见那丛我亲手种植的芭蕉了。
②以前我从没想过什么叫做黑暗，没有。
我抱怨过城市是那样的拥挤，天空有好多的灰尘，抱怨过房间是那样的窄小。
人群中有那么多丑陋的面孔，然而，当我终于看不见这一切的时候，我才突然感觉这一切是多么的珍贵!③我从没想过我也许会在黑暗中度过我的大半生，从没!而今。
我无论如何不能接受这一切，我绝不认为这样活着有任何意义。
我独自走进了雨中。
如果这时有一辆车向我撞来，如果身旁的建筑物突然倒下了，如果我一脚踏进了深渊，我会坦然接受的，我会!④但这一切都没有发生。
⑤我只听到了汽车紧急的刹车声和司机的惊呼声，听到人群急急走过的声音--我竟然畅通无阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次变得这样宽广。
⑥然后，我听到了一声狗叫，一种友善的、我能想象出的一种乖乖巧巧的狗的叫声。
头顶的雨突然停了。
⑦"走开!"我咆哮， "我不需要同情，我不需要可怜!"我使劲地挥动手臂，要甩开身边的一切，但我无论怎样努力，始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。
我终于失声痛哭起来。
⑧"能陪我走一程吗"一个声音说。
是一个女孩子的声音，软软的，柔柔的。
⑨女孩把手伸过来，拉住我的手。
"阿明--"女孩叫一声，我听见小狗汪汪地叫着跑过来，围着我转圈，然后伸出舌头舔我的脚。
我们在雨中走着，雨声在伞外浙淅沥沥地响，女孩的手热乎乎的。
天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。
不知走了多久，我的心渐渐平静下来。
⑩女孩问："你的眼睛是谁治的"我说出了医生的名字。
"原来你就是我叔叔的那个病人!"女孩有些惊喜地说， "我叔叔说了，你的眼睛能治好，他还说，治好你的眼睛将是他一生最得意的手术之一。
光明行读后感
光明行读后感《光明行》读后感《光明行》是一部令人心潮澎湃的小说，作者通过精彩的叙事和深入的情感描写，让读者跟随主人公的心理历程，感受到了希望与勇气的力量。
这部小说不仅给予了我深深的触动，同时也启发了我对生活、对人性、对社会的思考。
小说以主人公明行穿越时空的故事展开，他在一个荒凉的世界中，面对着残酷和无奈。
然而，正是在这个绝望的环境下，明行始终保持着对光明的执着追求，他不断与恶势力抗争，努力维护着正义与人性的尊严。
这种积极向上的精神深深感动了我，也给予了我很大的鼓舞。
在小说中，明行与一群志同道合的伙伴们一起经历了无数的艰辛和磨难，他们共同努力，坚守着内心的信仰与坚定。
正是在众人之力的支撑下，他们终于战胜了困难，摆脱了黑暗与噩梦。
这个团队的凝聚力和合作精神让我深刻领悟到了一个道理，那就是团结合作的力量是无穷的。
除了主线故事的感人之处，小说中的细节描写也给人留下了深刻印象。
作者以独特的笔法，刻画了每个人物的性格和心境。
他们的对话言简意赅，词句间流露出浓厚的情感色彩。
通过这些细腻的描写，我仿佛看到了每个角色的内心世界，感同身受，深入体味到了故事的魅力。
与此同时，小说也引发了我对社会现实的思考。
小说中黑暗与光明的对抗、善恶力量的较量，可以引申为现实生活中的斗争与挑战。
在现实中，我们常常也会遇到许多困难和挫折，但只要我们保持对光明的信念，坚持追求并努力奋斗，必定能够克服困难，走向胜利。
通过《光明行》的阅读，我不仅得到了对人性、对生命的启发，也悟到了追求光明与坚持正义的重要性。
这本小说用独特的方式触动了我内心深处的柔软之处，让我从中汲取了无尽的力量。
在以后的日子里，我将更加坚定地面对生活的挑战，踏着光明的步伐，向着心中的目标前进！总而言之，《光明行》是一部饱含人性思考的小说，它以独特的叙事方式和深入的情感描写，打动了人们的心灵。
读完这本书后，我不仅对人性和社会有了更加深刻的理解，更坚定了追求光明和坚守正义的信念。
光明行赏析
《光明行》是一首具有中国气派的进行曲，也是一首借鉴西洋音乐来提高和丰富民族音乐的典范作品。
它反映了那一历史时期知识分子的思想、愿望，因而具有反映当时社会现实生活的积极意义和鼓舞人心的作用。
乐曲为多段体结构，由引子、四个段落和尾声组成。
引子由顿弓奏出，节奏短促、扎实有力、由弱到强，似小军鼓在敲击，如队伍在行进。
第一段包含两部分，前一部分运用节奏模仿和自由模进，体现出勇往直前、无所畏惧的精神；后一部分是对前面的补充和发展，附点音符部分具有跳跃性。
第二段包含两个层次，第一层次全部用内弦演奏，旋律从上行开始，下行结束，象征着人们正在为冲破黑暗而奋力斗争，附点音符的运用给音乐增加了动力；第二层次是第一层次的变化再现，首先将旋律移高五度，然后在结尾时将旋律下行改为上行，这部分旋律全部采用外弦演奏，显得开朗而明亮，使人充满信心和力量。
第三段频繁地使用了转调、重复、模进等手法，旋律起伏较大，仿佛人们纷纷加入斗争行列，也象征着光明与黑暗的正面较量。
第四段由两小段组成，前半段采用第二段中第一层次的音调发展而成，速度有所放慢，大量使用附点音符，并出现了复附点音符，旋律宽广、雄健，具有凯旋的气派，表现了作者对斗争充满必胜的信心；后半部分将前半部分的旋律抬高五度，并将结尾的下行音调改为上行音调，使气势更为浓烈；整个第四段充满英雄性，连续的附点音符和复附点音符具有驱动力。
尾声是第二段旋律的变化再现，几乎全部用颤弓演奏，情绪热烈，是全曲的高潮部分，乐曲最后又出现了模拟军号声的旋律，使全曲生气勃勃，充满积极向上、不断进取的乐观精神和探索光明的坚定信念。
总的来说，《光明行》是一首具有中国气派的进行曲，也是一首借鉴西洋音乐来提高和丰富民族音乐的典范作品。
它反映了那一历史时期知识分子的思想、愿望,因而具有反映当时社会现实生活的积极意义和鼓舞人心的作用。
光明行教案
光明行教案一、教学目标：通过教学，学生应能：1. 了解光明行的历史与传承。
2. 理解光明行对人类文化与精神生活的影响。
3. 掌握光明行的主要思想与实践内容。
4. 能够分析光明行理论的实践意义。
5. 培养学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。
二、教学内容：一、光明行的历史与传承1. 光明行的起源2. 光明行的发展历程3. 光明行传承的方式与特点二、光明行对人类文化与精神生活的影响1. 光明行的文化观2. 光明行的精神观3. 光明行对当代人类文化与精神生活的启示三、光明行的主要思想与实践内容1. 光明行的价值观2. 光明行的社会理念3. 光明行的组织建设四、光明行理论的实践意义分析1. 光明行思想的实践路径2. 光明行思想在当代社会中的现实意义3. 光明行思想的未来发展三、教学方法：本课程采用讲授、案例分析等多种教学方式，通过教师主导讲授，学生参与问答等活跃课堂氛围，提高学生的主动学习能力。
四、教学过程：一、引入教师通过介绍“光明行”一词的来历，引出课程主题，即光明行的历史与传承。
二、课堂讲授1. 光明行的起源和发展历程讲解光明行成立的历史背景和发展过程，从“师傅、徒弟、门派”等方面介绍光明行传承的方式和特点。
2. 光明行的文化观和精神观讲解光明行文化上的唯美主义和奉献精神，道德上的中庸之道和慈悲为怀，与人民共同探索生命的意义等理念，以及光明行对人类文化与精神生活的启示。
3. 光明行的主要思想和实践内容讲解光明行的价值观、社会理念和组织建设等方面的内容，分析光明行思想的实践路径与现实意义。
三、案例分析请学生阅读光明行相关文章或书籍，分组进行讨论和案例分析，以加深对光明行的理解和批判思考能力。
四、小结教师进行总结，对本节课内容进行回顾和提问，以检验学生的学习成果。
五、作业布置请学生撰写一篇关于光明行的论文或研究报告，分析光明行思想在当代社会中的实践意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生可以全面了解光明行的历史与传承，认识光明行对人类文化与精神生活的影响，掌握光明行的主要思想与实践内容，训练学生独立思考和创新精神，在加强学生道德修养和价值观教育中起到积极的作用。
《光明行》简介
光明行《光明行》是刘天华于1931年春创作的一首二胡独奏曲，是一首振奋人心的进行曲。
乐曲气势恢宏，旋律明快坚定，节奏富于弹性。
用主和弦的分解进行构成的号角式音调，在乐曲中占主导的地位。
作者在这首乐曲中首次用了功能性很强的五度关系的转调，调性明亮，音区的递换也极富色彩，全曲讴歌了追求光明的勇士和他们所追求的光明。
关于《光明行》这标题，尚有两种理解。
一种认为“歌行”是对古乐府中歌曲的总称，而“行”字则是采取了古乐府的一种诗歌的体裁形式。
别一种则认为“进行曲”是外来的一种曲体形式，刘天华取其曲体，简其称谓，故在曲名上用了“行”字。
创作背景《光明行》产生于二十世纪三十年代前后，当时国内动荡不安，各种社会矛盾日趋激化。
“五四”运动正是在这样的背景下爆发的。
“五四”对中国知识分子及文化的影响是巨大的，就音乐而言，当时黄色音乐泛滥，靡靡之音流行。
而主张“真正的音乐”的刘天华此时创作的一曲《光明行》，使中外一些对传统民乐有偏见的人不得不刮目相看，从而有利地驳斥了那些认为二胡乐曲只能表现缠绵无力情绪的论调，为民族音乐注入了新的活力。
社会评价《光明行》是刘天华先生在生前的最后两年中写成的，作者的艺术造诣已臻成熟，是刘天华经过徘徊、踌躇、彷徨、探索等经历，在时代潮流推动下，向新的目标迈进的真实写照。
不仅如此，从作品的社会意义上讲，《光明行》反映了那一历史时期一般知识分子的思想、愿望，因而具有反映当时社会现实生活的积极意义和鼓舞人心的作用。
在《光明行》的创作中刘天华大胆地借鉴了西方音乐的创作技巧以及演奏小提琴的指法、弓法，使音乐旋律既具有宏大的气势，又具有鲜明的民族音乐的亲切感，同时也使二胡演奏技巧得到了发展。
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我的教案《光明行》
课题：音乐鉴赏—第三单元第二节时代变迁中的中国音乐----《光明行》
教材：普通高中标准实验音乐教科书（广东版）
一、教学目标：
1．知识目标
（1）认识刘天华国乐改革的成果及对中国民族乐器——二胡的重大贡献。
（2）通过欣赏《光明行》，熟悉乐曲主题内容、了解作者的创作意图，感受并体验乐曲的音乐情绪。
2．能力目标
理解作品的音乐内容，进而认识其艺术价值及社会价值。
3．情感目标
在欣赏、体验乐曲的基础上，激起对中国民族乐器的民族自豪感，培养学生珍视民族器乐，热爱民族音乐文化的思想感情
二、教学重点：
熟悉乐曲主题内容、了解作者的创作意图，感受并体验乐曲的音乐情绪，进而认识其艺术价值及社会价值。
三、教学难点：
让学生从音乐要素、音乐表现手法及其演奏技巧上加深对作品的认识。
本节课本着新课标的理念与要求，教师架起了学生与音乐的桥梁，始终坚持学生为主体，教师为主导的原则，课堂氛围活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。
教学设计的过程采用启发、欣赏、设问、思考、师生配合和学生积极运用肢体语言表现、体验等多种教学方法，认识了《光明行》一曲的社会价值和艺术价值，并以二胡的创新发展为主线，让学生体验到了民族乐器给国人带来的自豪，体会到了创新是民族发展，时代进步的动力。