四年级科学下册教案 第二单元《1 我们在呼吸》 大象 版
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
大象科学四下《2.1 我们在呼吸》[吐老师]【市一等奖】优质课
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6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。
2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。
）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。
指出蛋白、蛋黄、气室。
（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。
5、讲解：学习饲养方法及注意事项。
6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。
2.了解人呼吸的过程和方法。
3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。
教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。
2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。
教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。
教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。
2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。
3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。
第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。
2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。
第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。
2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。
3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。
第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。
2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。
课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。
2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。
3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。
教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。
重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 帮助学生了解呼吸系统的结构和功能。
2. 引导学生探讨呼吸与健康的关系。
3. 培养学生的观察和实验能力。
第一部分：认识呼吸系统1. 什么是呼吸系统？呼吸系统的主要器官是什么？2. 呼吸系统的功能是什么？它与哪些器官有关联？3. 探究呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等器官的功能和作用。
第二部分：呼吸与健康1. 健康的呼吸系统对我们的身体有什么好处？2. 有哪些因素会影响我们的呼吸健康？如何保持呼吸系统的健康？3. 讨论吸烟、空气污染等不良生活习惯对呼吸系统的危害。
第三部分：实验探究1. 通过模拟呼吸运动的实验，观察和感受呼吸过程中肺部的变化。
2. 设计实验验证运动对呼吸系统的影响，探讨运动与呼吸健康的关系。
3. 进行呼吸道功能检测实验，了解自己的呼吸系统健康状况。
第四部分：思考与讨论1. 为什么我们说“呼吸是生命之源”？2. 你认为如何才能保持一个健康的呼吸系统？3. 如果你有呼吸系统方面的问题，应该如何及时就医并进行治疗？导学活动：1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并进行展示。
2. 观看相关视频，了解呼吸系统的工作原理。
3. 实地参观医院或健康展览，深入了解呼吸健康知识。
4. 完成有关呼吸系统的实验报告和讨论。
导学案总结：通过本次学习活动，我们不仅深入了解了呼吸系统的结构和功能，还明白了呼吸与健康之间的密切关系。
希望同学们能够珍惜自己的呼吸系统，保持良好的生活习惯，注重呼吸健康，健康快乐地成长！第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义及呼吸对人体的重要性。
2. 掌握呼吸的过程及呼吸器官的结构。
3. 认识呼吸与健康的关系，并学会正确的呼吸方法。
4. 培养呼吸训练的兴趣，提高身体素质和抵抗力。
二、导学重点1. 呼吸的定义及作用。
2. 呼吸器官的结构及功能。
3. 正确的呼吸方法。
4. 呼吸与健康的关系。
三、导学难点1. 呼吸器官结构及功能的理解。
大象版小学四年级下册科学 第二单元 我们怎样呼吸 我们在呼吸
二、为什么运动后呼吸变快了？
•
因为人运动，实际上是人体各器官的
运动，而它们的运动动力是需要消耗氧气
的，而氧气靠血液来提供，当人运动时，
氧气消耗量加大，所以，血液流动速度加
快，心跳加速，心脏从肺中运输的氧气量
也大了。而肺必须保证血液中氧气的携带
量，以满足运动的消耗，所以就会加快呼
吸，加快氧气的吸纳，也就是呼吸快了 。
最主要的呼吸器官！
人体的呼吸器官
一、肺是如何呼吸的？
• 吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流 进入肺部；呼气时，胸廓缩小，腔内气压 增大，气流离开肺部。
二、什么是肺活量？
• 1. 肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸 气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一 次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平 的重要机能指标之一。
质面则的破温坏室了效地 应球 ，的 导生 致态 非平正衡常。的如飓：风破、坏洪臭水氧、层高，温加等剧天地气球的表出 现大和气皮的癌全的部产 污生 染。 物中据，分其析重，量汽的车4已3清新的空气？
• 多植树，多环保 • 经常出去 运动 • 到 大自然里 遨游一番
三、蒙头大睡为什么会感到气闷？
• 因为人呼出的是二氧化碳,蒙头大睡的时 候,里面的氧气会变少,因此会感到气闷，所 以不要蒙头睡觉。
四、呼入和呼出
• 呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼 出了二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰 水变浑浊。（空气是由氮气、氧气、二氧 化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。人 体所需要的氧气约占空气的五分之一）
我们在呼吸
一、我们为什么要呼吸？
因为人体所进行的一切活动都必须有能量供给。能量来源于食 物。具体地说能 量就在糖、脂肪、蛋白质三大营养物质中。然 而，它们必须通过氧化分解才能释放出 来，要氧化就必须有氧 气，而氧在我们体内贮存量很少，仅够几分钟消耗。因此，氧 化三大营养物质所需要的氧，必须通过呼吸从外界不断摄取。同 时，如果我们大脑细 胞缺氧6分钟左右，就要受到致命的损伤， 心脏缺氧十几分钟将停止跳动。因此,呼吸 是一刻也不能停止的。 三大营养物质在体内氧化时还会产生大量的二氧化碳，就像物质 在大自然中燃 烧放出黑烟一样，对人体是有害的。当大量二氧 化碳堆积在人体内时，人就会感到头 昏、头痛、惊噘，甚至造 成中枢麻痹等严重后果。因此我们必须一刻不停的呼吸，吐 故 纳新，吸进新鲜氧气，排出二氧化碳，才能保证人体的正常生命 活动
四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
1我们在呼吸
【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【目标】
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【怎样进行】
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
四年级科学下册2.1《我们在呼吸》课件1大象版
• 运动前后，我 们的呼吸发生 了怎样的变化？ 比较一下，或 许我们从中得 到一些启发。
为什么运动后呼吸变快了？
•
因为人运动，实际上是人体各器官的
运动，而它们的运动动力是需要消耗氧气
的，而氧气靠血液来提供，当人运动时，
氧气消耗量加大，所以，血液流动速度加
快，心跳加速，心脏从肺中运输的氧气量
憋住气，看自己会有什么感觉。
• 当大量二氧化碳堆积在人体内时，人就会感到头 昏、头 痛、惊噘，甚至造成中枢麻痹等严重后果。因此我们必须 一刻不停的呼吸，吐 故纳新，吸进新鲜氧气，排出二氧 化碳，才能保证人体的正常生命活动
• 想进一步了解有关呼吸的知识吗？请提出 问题。还有什么方法证明我们在呼吸？
空气中的氧气会用完吗？
• 不会，在阳光的照射下，植物的绿叶能 吸收空气中的二氧化碳，并释放出氧气。
我们为什么要呼吸？
因为人体所进行的一切活动都必须有能量供给。 能量来源于食物。具体地说能 量就在糖、脂肪、蛋白 质三大营养物质中。然而，它们必须通过氧化分解才 能释放出 来，要氧化就必须有氧气，而氧在我们体内 贮存量很少，仅够几分钟消耗。因此，氧 化三大营养 物质所需要的氧，必须通过呼吸从外界不断摄取。同 时，如果我们大脑细 胞缺氧6分钟左右，就要受到致 命的损伤，心脏缺氧十几分钟将停止跳动。因此,呼吸 是一刻也不能停止的。 三大营养物质在体内氧化时还 会产生大量的二氧化碳，就像物质在大自然中燃 烧放 出黑烟一样，对人体是有害的。
也大了。而肺必须保证ຫໍສະໝຸດ 液中氧气的携带量，以满足运动的消耗，所以就会加快呼
吸，加快氧气的吸纳，也就是呼吸快了 。
蒙头大睡为什么
会感到气闷？
• 因为人呼出的是 二氧化碳,蒙头大睡的 时候,里面的氧气会变 少,因此会感到气闷.
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第2单元 1.我们在呼吸 教学设计
通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
课时安排
3课时
课 题
1、我们在呼吸
课 型
新授课
教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学重点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学难点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
4、阅读“氧气会用完吗”。
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
5、课堂小结，畅谈收获。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收获呢？
单元教学目标
1、能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
2、通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
单元重点
能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
教学准备
多媒体课件
教学方法
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大象版四年级下册第二单元第一课时
《我们在呼吸》
一、教学目标：
1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2、运动与呼吸变化的关系。
3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。
二、教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义
三、教学难点：
认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。
四、教学过程：
（一）猜谜语。
1、课件出示谜面，学生猜一猜。
2、学生说一说关于谜底空气的一些知识。
（二）、观察：体验活动“我能坚持多久”
1、教师说：同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。
2 、学生按要求做一做。
3、请几位学生说一说自己的感受。
（三）、实验与观察：活动“运动与呼吸”
1、教师说：运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？
2、测量平静时的呼吸次数（次/分）。
3、再测量运动后的呼吸次数（次/分）。
4 、学生分小组填写表格并讨论。
5、小结：运动后，人体的呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征的需要。
（四）、实验与讨论：活动“呼入和呼出”
1、出示小资料：空气是有氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的，人体所
需要的氧气占空气的五分之一。
2、问题一：蒙头大睡为什么会感到气闷？指明学生说一说。
3、问题二：用塑料管对着一杯澄清的石灰水吹气，会产生什么现象呢？假如用橡皮囊来吹气，又会出现什么样的结果呢？（学生阅读书本13页并回答）
4、教师小结：呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（五）、阅读“氧气会用完吗？”
1、教师问：知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？
2、学生自主阅读课文,找出问题的答案。
3、学生回答问题。
4、教师总结：在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。
（六）、情感教育
1、教师课件出示美丽的大自然图片。
2、教育学生要爱护植物和环境。
3、学生说一说自己如何从小事做起，保护环境。
五、家庭作业：
关于保护环境，写出自己的几点想法。
六、板书设计：
我们在呼吸
空气光合作用。