小学英语词汇教学策略的研究课题研究活动计划
小学英语词汇教学策略研究
小学英语词汇教学策略研究摘要：语言学界对词汇教学的研究已有半个世纪之久，可见词汇教学的重要性，但是国内关于小学英语词汇教学策略的相关研究却寥寥无几。
通过分析国内小学英语词汇教学的现状，在阐述词汇教学相关内容的基础之上，提出一些适合小学阶段的英语词汇教学策略，以期对广大的教育工作者有所帮助。
关键词：小学英语；词汇；教学策略一、引言著名语言学家wilkins曾经说过：没有语法，可以表达出的内容很少；没有词汇，则什么也表达不了。
在语言这个大家族里，词汇类似于建造房屋的砖，可见其重要性非同一般。
在cnki里输入关键字“英语词汇教学”会出现上千条相关信息，绝大多数都是大学生词汇教学策略研究、中学生词汇教学研究也有所涉及，但是关于小学生的却寥寥无几。
新课标明确提出小学阶段应掌握本级话题范围内的600～700个单词和50个左右的习惯用语；目前各个地区的小升初考试所涉及的词汇量都相当大，因此，很有必要对小学英语词汇教学策略进行探讨。
二、词汇的概念词汇，包括普通意义上的单词、词汇短语、成语以及语段（由多个词汇构成且可以表达完整的概念）。
一个词既有内部知识又有外部知识，内部知识，即词汇的读音、拼写、词性以及词型等；外部知识，即词语之间的语法和句法关系，也就是同义、反义等。
三、国内小学英语词汇教学现状及问题1.小学英语词汇教学现状新课标明确提出，小学三年级开始要设置英语课程，三、四年级应完成一级目标，五、六年级应完成二级目标；有条件的地区应从小学一年级开始设置英语课程。
对小学英语整体要求的提高，也伴随着对词汇教学的更高要求。
但是根据笔者多年从事小学英语教学的一线工作，发现在词汇教学方面，教师费了九牛二虎之力，学生却一会儿就把所学词汇给忘记了；在现实生活中不能很好地应用到那些日常词汇；学生在拼写单词时，通常是死记硬背，不会把读音和字母融会贯通起来进行记忆单词。
2.小学英语词汇教学问题受我国国情的影响，小学英语词汇教学在整个英语教育阶段并未受到相应的重视，存在以下问题：（1）教师的教学理念陈旧教师所拥有的教学理念决定了课堂的教学方式和风格，这也是小学阶段的词汇教学未被重视的重要原因。
小学英语单词识记教学研究课题实施方案
小学英语单词识记教学研究课题实施方案英语课题组一.课题的现实背景和意义（一）背景在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。
因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。
我们发现许多教师还停留在传统的教师带读几遍，学生跟读几遍，回家让学生死记硬背的阶段。
抑或词汇教学中存在着传教法太死板，缺乏灵活多变，教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法单一等问题。
为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。
鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。
（二）现实意义1、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。
小学英语以听、说、读、写为重点，但单词不丰富，也必然会影响思想交流。
学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。
但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。
2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，快乐教学能够使学生想学、好学。
3、寓单词教学于娱乐之中，以增强小学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。
二、理论依据兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
小学英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
小学生模仿能力强，有意注意时间短、好动。
教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。
根据小学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。
三、课题研究的预期目标1、通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语单词学习方式。
2、根据学习方法探索英语单词的教学方式。
3、通过不断研究调整英语单词教学方式有明显改进。
4、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。
(综合版)小学英语教学课题研究计划
(综合版)小学英语教学课题研究计划研究背景近年来，小学英语教学在中国取得了显著的进展。
然而，仍然存在一些问题，例如学生研究兴趣不高、语言表达能力不足等。
因此，有必要进行一项综合性的小学英语教学课题研究，以探索有效的教学策略和方法，提高学生的研究效果。
研究目标本研究计划的目标是通过调查和实证研究，探索小学英语教学的优化方案，以提高学生的研究兴趣和语言表达能力。
具体目标包括：1. 分析小学英语教学中存在的问题和挑战；2. 探索有效的教学策略和方法，激发学生的研究兴趣；3. 提出提高学生语言表达能力的有效途径；4. 评估所提出的教学策略和方法的实施效果。
研究内容本研究计划将包括以下内容：1. 了解小学英语教学的现状和问题，通过文献综述和实地调研收集相关数据；2. 分析小学生的研究特点和心理需求，探索激发研究兴趣的教学策略；3. 设计和实施教学实验，比较不同教学方法对学生研究兴趣的影响；4. 分析学生的语言表达能力，研究提高语言表达能力的有效途径；5. 进行实施效果评估，通过问卷调查和学生成绩分析等方法评估所提出的教学策略和方法的有效性。
研究方法本研究将采用综合的研究方法，包括文献综述、实地调研、教学实验和实施效果评估。
具体方法如下：1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解小学英语教学的现状和问题；2. 实地调研：参观小学英语课堂，观察教学情况并与教师和学生进行交流；3. 教学实验：设计并实施不同教学方法的实验，比较其对学生研究兴趣的影响；4. 实施效果评估：通过问卷调查和学生成绩分析等方法评估所提出的教学策略和方法的有效性。
研究预期结果本研究预期将得出以下结果：1. 分析小学英语教学中存在的问题和挑战，为教师提供改进教学的参考；2. 提出一些有效的教学策略和方法，激发学生的研究兴趣；3. 提出一些有效的途径，帮助学生提高语言表达能力；4. 评估所提出的教学策略和方法的实施效果，为进一步优化小学英语教学提供指导。
小学英语课题研究报告范文
1.小学英语课题研究本学期我们将加强对小学英语单词教学的研究的力度，使本课题工作有条不紊的继续下去，探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。
一、工作目标：1、加强学习，提高参与课题研究教师“建构主义”、“任务驱动”等现代教学理论基础及信息素质，端正对‘任务驱动式’教学模式的认识。
2、加强单词教学的研究，努力改变学生记忆单词的方法，使英语课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。
3、积极摸索研究学生的认知规律，优化英语词汇教学。
3、课题组成员结合课题研究内容上研究课。
三、具体的活动计划三月份：1、制订计划。
2、理论学习。
3、课题组研究课听、评课。
四月份：1、课题组理论学习。
2、个人案例及反思交流。
五月份：1、课题组研究课听、评课。
2、课题组理论学习。
3、课题组成员专题教学设计。
六月份：1、课题组研究课听、评课。
4、撰写个人课题小结并参加校课题组小结交流。
小学英语教学生活化课题研究方案紫薇小学英语组一、课题的提出1、小学英语的特点促使我们开发本课题英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。
真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。
对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。
他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。
陶行知根据旧中国教育的情况，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出“生活即教育”、“社会即学校”，“教学做是生活教育的教学法”。
尤其强调一个“做”字，认为“做”是教与学的中心，也就是实践第一的观点。
这与我们解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。
(精致版)小学英语教学课题研究计划
(精致版)小学英语教学课题研究计划1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，小学英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，在现有的英语教育体系中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为此，本研究计划旨在探讨小学英语教学的有效策略，以提高学生的英语水平和学习兴趣。
2. 研究目标- 分析现有小学英语教学的现状和存在的问题- 探索有效的英语教学策略和方法- 为教师提供实用的教学建议和培训- 提高学生的英语水平和学习兴趣3. 研究方法3.1 文献研究收集国内外关于小学英语教学的理论和实践研究，分析现有教学方法的优缺点，为后续的实证研究提供理论依据。
3.2 实证研究选取几所小学作为研究对象，采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集教师和学生的基本信息、教学方法和效果等数据。
3.3 案例研究选择一些在小学英语教学方面取得显著成绩的学校和教师，深入研究他们的教学方法和成功经验。
3.4 数据分析利用统计软件对收集到的数据进行分析，找出影响小学英语教学效果的主要因素，验证研究假设。
4. 研究进度安排第一阶段：文献研究（1个月）- 收集和分析相关文献资料第二阶段：实证研究（2个月）- 设计问卷和访谈提纲- 选取研究对象，进行问卷调查、访谈和观察第三阶段：案例研究（1个月）- 选择案例学校和个人，收集相关资料- 分析案例中的成功经验第四阶段：数据分析（1个月）- 整理和分析收集到的数据- 验证研究假设第五阶段：撰写研究报告（1个月）- 整理研究结果- 提出教学建议和培训方案5. 预期成果- 形成一份关于小学英语教学现状和问题的详细报告- 提出有效的英语教学策略和方法- 为教师提供实用的教学建议和培训方案- 提高学生的英语水平和学习兴趣6. 参考文献[此处列出参考文献，包括书籍、期刊文章、研究报告等]请注意，以上内容仅为一个基本的研究计划框架，具体内容需要根据实际情况进行调整。
希望这份计划能对您的研究有所帮助。
(精致版)小学英语教学课题研究计划
(精致版)小学英语教学课题研究计划研究目标本研究计划的目标是探讨小学英语教学中的有效策略，以提高学生的学习成绩和兴趣。
研究背景随着全球化的发展和英语的重要性日益突出，小学英语教育变得越来越重要。
然而，目前存在着一些教学难题，如学生学习兴趣不高、单一的教学方法等。
因此，有必要研究并提出一些新的教学策略，以促进小学英语教学的发展。
研究方法本研究将采用实地调研和实验研究相结合的方法。
首先，我们将收集相关的文献资料，了解当前小学英语教学的现状和问题。
然后，我们将进行实地调研，观察不同学校的英语教学情况，收集数据和反馈意见。
最后，我们将设计并实施一系列教学实验，评估不同策略对学生学习成绩和兴趣的影响。
研究计划阶段一：文献调研- 收集和分析相关的文献资料，了解小学英语教学的现状和问题。
- 归纳总结目前已有的教学策略和方法。
阶段二：实地调研- 访问不同学校的英语教师和学生，了解他们的教学和学习情况。
- 观察教学过程，收集数据和反馈意见。
阶段三：教学实验- 设计一系列教学实验，包括不同的教学策略和方法。
- 招募小学生参与实验，分组进行教学实验。
- 收集学生的学习成绩和兴趣反馈数据。
阶段四：数据分析和总结- 对收集到的数据进行统计和分析。
- 根据数据分析结果，评估不同教学策略的有效性。
- 总结研究结果，提出改进小学英语教学的建议和策略。
预期成果本研究计划的预期成果包括：- 对小学英语教学现状和问题的深入了解。
- 不同教学策略和方法的评估和比较分析。
- 提出改进小学英语教学的建议和策略。
时间安排本研究计划将在一年内完成，具体时间安排如下：- 阶段一：文献调研（2个月）- 阶段二：实地调研（3个月）- 阶段三：教学实验（4个月）- 阶段四：数据分析和总结（3个月）预期预算本研究计划的预期预算为XXX元，用于实地调研、教学实验所需的材料和设备购置。
研究团队本研究计划将由一支专业的研究团队共同完成，包括教育学专家、英语教师和研究助理。
小学英语词汇教学策略研究
小学英语词汇教学策略研究在小学阶段，英语词汇教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
通过合适的教学策略，可以帮助学生记忆和掌握更多的英语单词，提高英语表达能力。
本文将探讨一些常见的小学英语词汇教学策略，包括视觉记忆法、语境教学法、游戏教学法等，并对其在实际教学中的应用进行分析。
一、视觉记忆法视觉记忆法是通过图像和形象的方式帮助学生记忆英语单词。
教师可以利用图片、卡片、多媒体等辅助工具，将单词和形象联系起来，使学生通过视觉记忆法来掌握单词的词义和拼写。
在教学过程中，教师可以通过画图、展示图片或幻灯片等方式引导学生理解单词的意思。
同时，教师还可以设计相关联的单词游戏，让学生通过视觉记忆来识记和运用英语单词。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
二、语境教学法语境教学法是指通过创建具有实际情境的语言环境，使学生在真实的语境中理解和使用英语单词。
这种方法能够帮助学生将词汇与具体的场景相关联，增强记忆效果。
在教学中，教师可以运用各种教学资源，如故事、情景对话、视频等，将英语单词融入到真实的语言环境中，使学生能够理解单词的用法和意义。
同时，教师可以引导学生在不同场景中运用所学单词，提高其语言表达能力。
三、游戏教学法游戏教学法是一种充满趣味性的教学方法，通过游戏的形式教授英语单词。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生更容易记忆和掌握英语单词。
在教学中，教师可以设计各种英语单词游戏，如拼图、记忆卡片游戏、口语竞赛等。
通过游戏，可以增加学生与单词的互动，提高单词的记忆效果。
同时，游戏还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、课堂实践将上述教学策略应用到课堂实践中，可以取得更好的教学效果。
在具体教学中，教师可以结合教材内容，选择合适的教学方法。
比如，在教授新单词时，可以通过视觉记忆法引导学生认识和记忆单词；在巩固已学单词时，可以通过语境教学法进行情景演练；在课堂互动环节，可以运用游戏教学法进行集体活动。
小学英语单词识记教学研究课题实施方案
小学英语单词识记教学研究课题实施方案一、研究目的本课题旨在探索有效的教学方法，提高小学生在英语单词识记方面的学习效果和兴趣，进一步促进他们的英语语言能力的发展。
二、研究内容本研究主要探究以下几个方面的内容：1. 英语单词的教学重点和难点分析；2. 英语单词的教学方法探索；3. 教学资源的合理运用；4. 教学评价方式的设计。
三、研究方法本研究将采用实地观察、问卷调查、教学实验等多种研究方法，具体如下：1. 实地观察：观察不同教学环境下学生对英语单词的反应和学习状况，收集相关数据；2. 问卷调查：通过问卷调查了解学生对英语单词识记教学的需求和心理状态；3. 教学实验：开展教学实验，比较不同教学方法对学生识记英语单词的效果，得出结论。
四、研究方案针对以上探究内容，本研究将按以下方案进行实施：1. 教学重点和难点分析：（1）收集并分析小学英语教学大纲相关部分，确定本课题的教学重点和难点；（2）观察实践中学生对英语单词的理解和掌握情况，了解他们的学习难点。
2. 教学方法探索：（1）研究并尝试运用多种教学方法，如游戏化教学、多媒体教学等，根据学生的实际需求确定最佳教学方法；（2）结合实验数据和观察结果，总结出适合小学英语单词识记的有效教学方法。
3. 教学资源的合理运用：（1）利用教材、教具以及多媒体等教学资源，提高教学效果；（2）探索适宜的学习环境，为学生提供良好的学习氛围，激发学生学习英语单词的兴趣。
4. 教学评价方式的设计：（1）设计合理的评价方式，包括口头评价和书面评价，可借鉴传统考试评价和项目评价相结合的模式；（2）根据实际教学情况，完善评价指标和评价体系，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
五、预期成果通过本研究，预期将得出以下成果：1. 分析英语单词识记的重点和难点，并总结出一套较为科学的教学方法；2. 有效利用教学资源，提高学生英语单词识记的学习效果；3. 设计出合理的评价方式，及时发现学生的问题，促进其英语单词识记的进步；4. 提供实践经验和教学案例，为其他教师参考和借鉴。
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小学英语词汇教学策略的研究课题研究活动计
划
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《小学英语词汇教学策略的研究》
----2015秋季课题研究工作计划
一、课题的提出：
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。
有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。
第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。
《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。
这就要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。
一定数量的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用词汇太少，而难以形成一定的语言运用能力。
《英语课程标准》中还指出学生要能“根据拼读的规律读出单词”、“注意发现语言的规律并能运用规律举一反三”。
所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的词汇记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。
根据我区当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。
基于以上的考虑，我们确立了“小学英语词汇教学策略的研究”的课题。
二、课题研究目的：
1.通过组织、实施本课题的研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语词汇教学资源的能力，转变教师教的方式，使教师在实践中形成自己的有效的特色的教授学生英语词汇的教学方法。
2.通过实践研究，研究学生的记忆特点，转变学生学的方式，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。
切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。
三、研究的内容：
1.根据英语词汇本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。
2.小学英语词汇教学的有效性策略研究。
3.小学英语词汇教学中学生学习方式的
研究。
4.提高小学生词汇学习的主动性与兴趣。
5.词汇教学活动设计及实施的评价。
四、研究方法：
1．调查法：对课堂词汇教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。
2．文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。
3．行动研究法：运用行动研究法来研究“小学英语词汇教学策略”方面的相关研究内容，进行动态研究。
4．经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语词汇教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。
5．案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高词汇教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。
五、主要工作：
本学期课题研究共分三个阶段。
第一阶段：准备阶段
1.确定课题研究内容。
2.制定课题实施计划。
3.紧扣课题研究，召集课题组成员参加理论学习，做好学习笔记，将理论学习辅助于教学实际。
第二阶段：实施阶段
（1）研究第一阶段
1.查阅资料，召集课题组成员进行理论学习，搜集相关文献。
2.拟定问卷测试题，了解学生英语词汇学习的情况，统计结果，并进行原因分析，写出调查报告。
3.课堂实施，课堂观察，并作好记录。
（做好课题研究准备）
（2）研究第二阶段
1.学生词汇学习效率低的成因的分析研究；
2.建立相应的词汇学习比拼机制；创设良好的词汇学习氛围；
3.收集小学三至六年级教学的初步资料，进行统计分析，及时反馈调整实验方案。
（3）研究第三阶段
1.进行小学英语词汇有效教学策略的研究；
2.设计相应的活动方案，实践并修改教学活动方案，进行课堂实施；
3.召集课题组成员参加理论学习，准备总结研究阶段的成果。
第三阶段：总结阶段
1.对实施阶段进行情况总结、反思与改进，进行阶段小结
2.整理研究成果，撰写研究报告、论文。