心理学研究综述
毕业论文文献综述心理学实验研究方法及理论应用
毕业论文文献综述心理学实验研究方法及理论应用在心理学领域，实验研究方法是一种常用且有效的研究手段，通过实验可以控制变量，验证假设，获取客观数据，为心理学理论的建立和发展提供重要支持。
本文将从心理学实验研究方法的基本原理、常用设计类型以及理论应用等方面展开综述，旨在为毕业论文文献综述提供参考和借鉴。
一、心理学实验研究方法的基本原理心理学实验研究方法是一种科学的研究手段，其基本原理包括实验的控制性、可重复性和因果性。
实验的控制性是指研究者可以控制实验条件，排除干扰因素，确保实验结果的可靠性和有效性；可重复性是指其他研究者可以重复实验，验证实验结果的可信度；因果性是指通过实验可以确定因果关系，即某个变量的改变是否导致另一个变量的变化。
在心理学实验中，研究者通常会设立实验组和对照组，对实验组施加特定的处理，观察其对被试者行为或心理状态的影响，然后将实验组的表现与对照组进行比较分析，从而得出结论。
实验研究方法的基本原理为心理学研究提供了科学的途径和方法，促进了心理学理论的发展和完善。
二、心理学实验研究方法的常用设计类型1. 实验研究的设计类型在心理学实验研究中，常用的设计类型包括前后测试设计、双盲对照设计、交叉设计等。
前后测试设计是指在实验前和实验后对被试者进行测试，比较两次测试结果的差异；双盲对照设计是指实验中既对实验组受试者双盲处理，同时对照组受试者也双盲处理，以减少实验结果的偏差；交叉设计是指将被试者分成不同的组别，分别接受不同处理，然后交叉进行测试，以观察不同处理对被试者的影响。
2. 实验研究的操作性定义在心理学实验中，研究者需要对研究对象和变量进行操作性定义，即将抽象的概念具体化，以便进行实验操作和数据收集。
操作性定义需要明确变量的测量方法、操作步骤和标准，确保实验的可操作性和可重复性。
3. 实验研究的随机分组随机分组是心理学实验设计中常用的一种方法，通过随机将被试者分配到实验组和对照组，减少实验结果的偏差，提高实验结果的可靠性。
心理学专业文献综述与评价
心理学专业文献综述与评价一、引言心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，其研究范围涉及认知、情绪、社会互动等多个方面。
在心理学领域，文献综述是一种重要的研究方法，通过对已有文献进行梳理、总结和评价，可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和存在的问题，为后续研究提供理论支持和启示。
本文将对心理学专业文献综述的方法和评价进行探讨。
二、文献综述的方法1. 文献搜索在进行文献综述时，首先需要进行系统性的文献搜索。
可以通过数据库检索、文献引用追踪等方式获取相关文献，确保综述的全面性和客观性。
2. 文献筛选在获取大量文献后，需要对文献进行筛选。
可以根据题目、摘要等信息初步筛选出符合主题的文献，然后进一步深入阅读，确定是否符合综述的要求。
3. 文献分类与整理将筛选出的文献按主题或内容进行分类整理，建立清晰的框架结构。
可以采用表格、图表等形式对文献进行梳理，以便后续撰写综述时参考。
4. 文献分析与总结在整理好文献后，需要对每篇文献进行深入分析和总结。
可以挖掘文献中的关键信息、观点和结论，找出不同文献之间的联系和差异，形成自己的见解和观点。
三、文献综述的评价1. 学术质量评价在进行文献综述时，需要对所选取的文献进行学术质量评价。
可以从作者资质、期刊影响因子、引用次数等方面评估文献的学术水平和可信度。
2. 研究方法评价除了学术质量外，还需要对文献中所使用的研究方法进行评价。
可以分析方法的科学性、可靠性和适用性，评估其对于解决问题的有效性。
3. 理论贡献评价对于心理学领域的文献综述而言，还需要评价所选取文献对于该领域理论建设和发展的贡献。
可以分析文献中提出的新观点、新理论对于该领域的启示和影响。
四、结论通过本文对心理学专业文献综述与评价方法的探讨，我们可以看到，在进行文献综述时需要系统性地搜索、筛选、分类整理和分析总结相关文献，并对所选取的文献进行学术质量、方法和理论贡献等方面进行全面评价。
只有通过科学严谨地方法和客观准确地评价，才能使得心理学专业文献综述具有更高的学术水平和实用性。
心理学文献综述
心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多领域和分支。
通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来的发展趋势。
一、认知心理学领域认知心理学主要关注人类的认知过程，如感知、注意、记忆、思维和语言等。
在感知方面，研究表明人们对外部刺激的感知并非完全客观，而是受到个体的先验知识、期望和情绪等因素的影响。
例如，当我们看到一个模糊的图形时，我们的大脑会根据以往的经验和预期来解读它。
在注意方面，学者们发现注意力的分配是有限的，并且存在选择性注意和分散注意等不同的模式。
选择性注意使我们能够在众多信息中聚焦于特定的刺激，而分散注意则让我们能够同时处理多个相对简单的任务。
关于记忆，研究揭示了短期记忆和长期记忆的不同机制。
短期记忆的容量有限，而长期记忆可以通过重复、关联和深度加工等方式得到巩固和强化。
在思维和语言领域，研究人员探讨了语言对思维的影响以及思维的推理和决策过程。
语言不仅是交流的工具，还塑造了我们的思维方式和认知结构。
发展心理学研究个体从出生到衰老的整个生命过程中的心理发展。
在儿童发展方面，早期的亲子关系对儿童的情感、社会和认知发展具有至关重要的作用。
安全型依恋关系有助于儿童形成积极的自我概念和良好的人际交往能力。
在青少年时期，个体经历身体和心理上的巨大变化，自我认同的形成成为这一阶段的重要任务。
青少年开始思考自己是谁、自己的价值观和未来的方向。
而在老年阶段，认知能力的下降是一个普遍关注的问题，但同时也有研究指出，老年人在某些方面的智慧和情感调节能力可能会有所增强。
三、社会心理学领域社会心理学关注个体在社会环境中的行为和心理。
从众现象是社会心理学中的一个经典研究课题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点，以符合群体的期望。
社会认知方面，人们对他人的印象形成和归因过程受到多种因素的影响，包括第一印象、刻板印象和信息的可得性等。
心理学文献综述范文3000字
心理学文献综述范文3000字心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，涉及广泛的领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在本文中，将对心理学领域的几篇经典文献进行综述，以展示心理学研究的进展和重要性。
第一篇文献是《认知心理学的起源和发展》。
这篇文献回顾了认知心理学的历史和发展。
认知心理学是研究人类思维过程的一门学科，它的起源可以追溯到20世纪50年代。
文献中介绍了认知心理学的主要研究方法和理论模型，如信息处理模型和认知神经科学。
该文献还讨论了认知心理学的应用领域，如教育、医学和人机交互等。
通过对认知心理学的起源和发展的综述，我们可以更好地理解人类思维的本质和运作机制。
第二篇文献是《社会心理学中的群体行为研究》。
这篇文献探讨了群体行为研究在社会心理学中的重要性和应用。
群体行为是指个体在群体中的行为和决策。
文献中介绍了群体行为的理论模型和实证研究，如集体决策、集体行动和群体动力学等。
该文献还讨论了群体行为的影响因素，如群体结构、领导力和社会规范等。
通过对群体行为研究的综述，我们可以更好地理解个体在群体中的行为和决策过程，为组织管理和团队合作提供理论基础和实践指导。
第三篇文献是《发展心理学中的儿童认知研究》。
这篇文献讨论了儿童认知研究在发展心理学中的重要性和应用。
儿童认知研究是研究儿童思维和认知发展的一门学科，它的目标是揭示儿童思维的规律和变化。
文献中介绍了儿童认知研究的理论模型和实证研究，如儿童的记忆发展、思维能力和语言发展等。
该文献还讨论了儿童认知的影响因素，如家庭环境、教育和文化背景等。
通过对儿童认知研究的综述，我们可以更好地理解儿童思维和认知发展的特点和规律，为儿童教育和发展提供理论依据和实践指导。
心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，涉及广泛的领域。
通过对心理学领域的几篇经典文献的综述，我们可以更好地了解心理学的研究进展和重要性。
这些文献涵盖了认知心理学、社会心理学和发展心理学等领域的重要研究成果，为我们深入了解人类思维和行为提供了有益的参考。
心理学文献综述范文模板
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心理学文献综述通常包括以下几个部分：引言、文献综述、讨
论和结论。
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引言：
在引言部分，首先介绍研究领域的背景和重要性，然后提出研
究的目的和意义。
引言部分应该包括对该领域相关研究的简要回顾，以及本文综述的主要内容和结构安排。
文献综述：
在文献综述部分，根据研究的主题和目的，对相关的心理学文
献进行综合和分析。
可以按照时间顺序、主题分类或理论模型等方
式组织文献综述的内容。
要注意对每篇文献进行客观、全面的评价，比较不同研究的方法、结果和结论，指出各篇文献的优缺点，找出
研究中存在的问题和争议，并提出自己的见解和观点。
讨论：
在讨论部分，对文献综述部分的内容进行总结和概括，指出已
有研究的不足之处和未来研究的方向。
可以提出自己的研究假设或
者对未来研究的建议，并探讨这些建议对心理学领域的意义和影响。
结论：
在结论部分，对整个文献综述进行总结，强调研究的重要性和
意义，提出未来研究的展望，并指出本综述的局限性和不足之处。
最后，可以对读者提出一些建议，鼓励他们继续关注该领域的研究
进展。
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修改。
心理学专长综述模板
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引言
在本文中，我们将对心理学的专长进行综述。
心理学是研究人
类行为和思维的科学领域，对理解个体和群体的心理过程至关重要。
本综述将涵盖以下几个主要方面：心理评估、心理治疗和心理健康
促进。
心理评估
心理评估是一种系统的方法，用于评估个体的心理状态和功能。
我在心理评估方面有丰富的经验。
我熟悉常用的评估工具和方法，
包括心理问卷、智力测验、心理诊断工具等。
通过心理评估，我能
够准确评估个体的情绪状态、认知能力等，并提供相应的建议和干
预措施。
心理治疗
心理治疗是帮助个体解决心理问题和提升心理健康的过程。
我
擅长多种心理治疗方法，包括认知行为疗法、解决问题疗法、人际
关系疗法等。
根据个体的需求和情况，我能够制定个性化的治疗计
划，并以积极、支持性的方式与个体合作，帮助他们克服困扰和疾病。
心理健康促进
心理健康促进是预防和促进心理健康的过程。
我关注个体的心理健康状况，希望通过教育、宣传和培训等方式提高个体对心理健康的认识和意识。
我能够开展心理健康教育活动，并提供个性化的心理健康建议，帮助个体培养积极的心态和应对压力的能力。
结论
通过这份心理学专长综述，我们了解到我在心理评估、心理治疗和心理健康促进方面具备丰富的专业知识和经验。
我将继续努力提升自己的专业能力，为个体和社会的心理健康做出更大的贡献。
参考文献
- 张三, 心理学研究进展, 2010.
- 李四, 心理治疗实践指南, 2015.
- 王五, 心理健康促进策略, 2018.。
心理学文献综述
心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多的分支领域和研究方向。
通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来趋势。
在认知心理学领域，研究者们一直致力于探索人类的思维、感知、记忆和决策等过程。
大量实验研究表明，人类的感知并非完全客观准确，而是受到先入为主的观念、情绪和经验的影响。
例如，在视觉感知实验中，当被试者处于不同的情绪状态时，对相同的视觉刺激会产生不同的解读。
记忆方面的研究也揭示了记忆并非是对过去事件的精确复制，而是一个不断重构和受干扰的过程。
发展心理学关注个体从出生到衰老的整个生命历程中的心理发展变化。
研究发现，早期的亲子关系对儿童的情感和社会发展具有深远影响。
安全型依恋的儿童在日后往往具有更好的情绪调节能力和人际关系处理能力。
而在青少年时期，个体面临着身份认同的挑战，同伴关系在这个阶段的影响力逐渐增大。
老年阶段，认知能力的下降并非完全不可避免，积极的生活方式和持续的学习可以在一定程度上减缓认知衰退的速度。
社会心理学则着重研究个体在社会环境中的行为和心理。
从众现象是社会心理学中的一个经典研究主题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点。
此外，社会认知偏差也普遍存在，如首因效应和近因效应会影响我们对他人的评价和印象形成。
在网络时代，虚拟社交环境对个体的自我呈现和社会互动产生了新的影响，引发了一系列关于网络社交行为和心理的研究。
人格心理学试图揭示个体差异的本质和根源。
不同的人格理论从不同的角度对此进行了解释，如特质理论强调个体稳定的特质特征，而精神分析理论则关注潜意识和早期经历对人格的塑造。
近年来，基于基因和环境交互作用的研究为理解人格的形成机制提供了新的视角。
临床心理学主要关注心理障碍的评估、诊断和治疗。
对于常见的心理障碍如抑郁症、焦虑症等，认知行为疗法被证明是一种有效的治疗方法。
同时，心理治疗与药物治疗相结合的综合干预模式在许多情况下能取得更好的治疗效果。
心理学研究中的综述写作指南与优秀范例
心理学研究中的综述写作指南与优秀范例综述写作是心理学研究中非常重要的一部分。
它提供了对特定领域中已有研究的整体概述。
这种综述可为研究者提供对某个主题的深入了解，并指导他们在自己的研究工作中作出更有意义的贡献。
本文将介绍心理学研究中的综述写作指南，并提供一些优秀的范例。
一、综述写作指南1. 选定主题：选择一个具有一定研究基础和充分发展前景的主题。
确保该主题富有争议性，并且在该领域中存在已有的研究成果。
2. 收集文献：查找相关文献，包括期刊论文、书籍、学术会议论文等。
通过有效检索策略和合适的数据库，避免遗漏关键文献。
3. 阅读文献：仔细阅读和分析收集到的文献，提取出与主题相关的重要信息，包括研究问题、研究方法、研究结果和结论等。
4. 组织结构：根据文献内容，制定一个清晰的综述结构，如按照时间、主题或理论等分类。
在阐述每个子主题时，使用逻辑有序的方式展开，确保文章具有良好的连贯性和条理性。
5. 评估文献：评估所收集的文献质量，并确定其在综述中的适用性和权威性。
对每篇文献进行批判性评价，关注其方法的合理性、结果的可靠性和贡献的独特性。
6. 总结分析：在综述的结尾，对所涉及的文献进行总结和分析。
强调已有研究存在的局限性和不足之处，并提出未来研究的发展方向，以促进研究领域的进一步发展。
7. 文章撰写：采用清晰简洁的语言撰写文章，确保结构和逻辑的合理性。
避免使用复杂的专业术语，以确保读者能够理解。
二、优秀范例1. 主题：心理健康对大学生学业成就的影响综述摘要：该综述研究了心理健康与大学生学业成就之间的关系，并总结了已有研究的主要发现。
研究结果表明，心理健康状况良好的大学生更容易取得较好的学业成就。
此外，心理健康对于提高学业成就具有积极的作用。
研究者建议学校和家长应注重大学生的心理健康，并提供相应的支持和帮助。
2. 主题：儿童发展中的亲子关系研究综述综述摘要：本综述回顾了过去几十年来关于儿童发展中亲子关系的研究，总结了已有研究的获得的主要结论。
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积极心理学综述
21世纪初,西方心理学涌现出了一个重要的新的理论——积极心理学。
它的简明定义就是“一门研究如何正确把握人生的科学,关注从出生到死亡的所有人生阶段”[1]。
积极心理学起源于MihalyCsikszentmihalyi 和 Martin Seligman 1997 年冬天的一次谈话，并迅速成为推动西方心理学发展的一场运动。
这场运动引起了广泛的反响,使得心理学的研究和应用都有了一种积极倾向。
这种积极倾向甚至不限于心理学内部,而是已迅速扩张到了教育、公共健康、社会和人类服务、经济、政治科学、神经科学、领导学、管理学和组织科学等其它学科。
积极心理学引起广泛关注的同时，也面临众多批评和挑战。
Christopher和Hickinbottom认为积极心理学家们关于“好的生活”的观念(个人的满足就是好的)是由主流科学主义心理学的自我概念衍生而来。
这种观念导致积极心理学家在调查研究中忽视了潜藏的文化和道德假设,并曲解了不同于西方个人主义的文化观,没能批判性地反思其研究工作。
Christopher和Hickinbottom最后提出了一种新的调查研究方式来克服这些缺陷。
Becker和Marecek回顾了积极心理学运动和19世纪末流行的心理治疗和20世纪的心理卫生保健运动的比较。
他们主张积极心理学应该持一种超越孤立个人、涉及社会环境全貌的观点;积极心理学应该重视社会约定和人的能动性;积极心理学应该对“快乐”、“美德”和“力量”做出更细致的定义,应该构建更具有社会性的“人类繁荣”理论。
他们最后建议积极心理学努力发展其应用价值[2]。
Power认为性格是积极心理学在理解和发展“人类繁荣”的研究中的核心。
尽管积极心理学重视性格,并广泛地参照亚里士多德的美德伦理,但是它的美德理论仍发展滞后。
Power阐述了理解繁荣的美德伦理的三个主要方面:善、性格整体性和性格类型,认为积极心理学家并没有提出“善”的实质性概念。
因为美德是一种持久的追求某种“善”时所必需的人格特质,所以“善”的实质性概念,在研究人类美德时是非常必要的。
积极心理学家只是用一种不完整的方式来呈现美德,关注少数的“力量项目”,而美德伦理学研究者则通常强调性格的整体性和全方位的美德的发展。
由于积极心理学家们没有承认美德的性格和性格的四种类型,所以他们经常把节制的性格曲解为是美德的。
最后,积极心理学家们在关于善的生活的描述,并没有很好地把美德的和邪恶的性格类型区分开来Kristjdnsson认为,积极心理学遭受:内部分歧,如积极心理学家们对快乐是什么的分歧;概念模糊性,比如是否存在非道德的快乐;矛盾性,比如自我实在论和反自我实在论的矛盾,还有积极心理学存在一个重要的误解,即假设凡是通过总体评估判断后,就能够获得一种规定Sundararajan通过对比较塞里格曼和孔子关于好的生活的设想,批判了积极心理学的价值中立原则所带来的弊端:科学和生活的割裂、道德价值标准(美好生活的标准)取决于科学验证(也就是科学价值)[3]。
Sundararajan还通过对比中国佛教的“体味”和“空”的概念,认为积极心理学关于“好的生活”的模型缺少的价值维度[4]。
Sundararajan认为,要弥补积极心理学的价值中立所带来的弊端,需要重新确立价值维度,而价值维度的确立,又通过道德地图的描绘。
这就需要积极心理学更多地借鉴和吸收人本主义心理学的方法。
Miller认为积极心理学基于一整套谬误的主张:循环论证、同义重复、定义不明、不合理概括等。
积极心理学仅仅只是把心理健康和一种高兴的、友好的、目标驱动的、追求卓越的和外向的人格类型相关联,而不是探究积极态度如何促进成就、成功、幸福和快乐Richardson和Guignon认为积极心理学所暴露出的诸多缺点源于它草率地认为主流心理科学太“消极”了。
Richardson和Guignon考察了积极心理学的哲学
假设:片面的个人主义和狭溢的工具主义,并从哲学解释学的角度,提出积极心理学应该将社会调查看作是一种对话的理解,这样才能获得对人的深入的估量。
Christopher和Campbell试图从解释学角度来提出一种关于人类行为和规范的本体论,以此作为积极心理学的元理论。
Christopher和Campbell所主张的元理论主要依靠“施为”(agency)这个概念。
“施为”的第一个层次是道德的社会实践,包含了积极心理学中的“积极情绪”、“积极特质”和“积极机制”。
“施为”的第二个层次是一种自我反身意识的觉察能力。
这种觉察能力使得人们形成“好人”和“好的生活”的理论。
这种“好人”和“好的生活”的理论又在社会实践、情感体验和习惯性的思想中得到体现。
“施为”的两个层次的关系是一种辩证的关系。
Christopher和Campbell认为这个元理论构架能帮助说明生活中潜在的“善的多样性”,并阐明积极心理学和民族心理学之间的关系。
Slife和Richardson认为积极心理学的问题源于一个未经审查的哲学前提,即关于“自我”的抽象论本体论。
Slife和Richardson所指的“本体论”是关于终极的实体一些假设,特别是“自我”的终极实体的假设。
有两种基本的“自我”的本体论:抽象论的本体论和关系论的本体论。
他们认为抽象论的本体论是积极心理学所潜在的,也是积极心理学问题的根源,而关系论的本体论可成为积极心理学替代的理论。
他们关注到积极心理学的三个重要特征:(1) 一个理想的“中立的观察者”的承诺;(2)情感满意作为一个关键的概念;和(3) —种把人类现象看作是与文化、历史甚至物理环境相脱离的倾向。
这些特征证明了积极心理学中所潜在的抽象论的本体论假设,同时他们提出用关系论的本体论来解决积极心理学内的许多问题。
这些批评积极心理学的研究,指出了积极心理学价值中立、研究手段、基本概念等方面所呈现出来的问题。
国内学者也对积极心理学进行了反思和批评。
任俊认为积极心理学存在的问题有:(1)研究对象上的存在不足,如典型的成人化倾向、白人价值观为主的倾向;(2)缺少令人信服的纵向研究;(3) —定的话语霸权;(4)与早期一些相关研究存在一定的脱节[5],但是他没有继续深入探究积极心理学所存在的问题的根源。
马甜语对积极心理学的进行了理论解析,探讨了心理学出现积极转向的内在和外在原因,并探究了积极心理学与中国传统庄子文化间的关系,同时对这一理论在心理健康领域和企业管理领域中的应用进行了具体的分析和探讨[6]。
孟娟和彭运石探讨了人本主义心理学与积极心理学的“爱恨情仇”,认为两种心理学主张各有侧重,也各有其适用范围。
两者的深入对话,会进一步“促进两者的健康发展和整个理学领域的繁荣进步。
”周涛认为积极心理学只能成为当代心理学从“消极”走向“积极”的桥梁,并基于心理学的“整合视野”,提出了对积极心理学建议[7]。
彭运石教授指出积极心理学强调的是以主流科学主义心理学的实证方法去研究传统人文科学心理学的主题。
关于人文科学心理学研究主题(如幸福、美德、积极品质、健康的组织等)存在着两个方面的任务,即知识论的任务和价值论的任务。
知识论的任务是阐释研究主题的“是”,并揭示其发生发展规律。
价值论的任务是阐释研究主题的“应该”,即展示生命的意义、价值。
知识论方面的任务达成的途径有:以主流心理学“客观范式”揭示客观规律和以人文科学“主观范式”展现“主观本质”。
积极心理学顶多只能完成揭示研究主题“客观规律”的任务,而无法完成“主观本质”的知识论的任务及价值论任务。
积极心理学的未来,需要积极吸纳人文科学心理学特别是人本心理学的研究成果,由此实现彻底的科学主义和彻底的人本主义的有机统一。
[8]积极心理学的潜在危机正是其科学
主义心理学的实证主义方法论主张,内在地决定着它无法完成对人文科学心理学研究主题的研究任务。
要实现对积极心理学潜在危机的超越,则需要从方法论上实现对科学主义心理学和人本主义心理学的整合。
[1]彼得森.打开积极心理学之门[M].侯玉波,-K非等译.北京:机械丁业出版社,2010.
[2]Becker,Dana & Marecek,Jeanne. Positive Psychology: History in the remaking? [J],Theory & Psychology,18(5): 591-604.
[3]Sundararajan, Louise. Happiness Donut: A Confucian Critique of Positive Psychology[J]. Journal of Theoretical and Philosophical Psychology, 2005,5(1): 35-60.
[4]Sundararajan, Louise. Toward a Reflexive Positive Psychology: Insights from the Chinese Buddhist Notion of Emptiness [J]. Theory & Psychology, 2008,18(5): 655-647.
[5]任俊.积极心理学[M].上海:上海教育出版社,2006,p342-349.
[6]马甜语.积极心理学及其应用的理论研究[D].吉林大学,2009.
[7]周涛.从积极走向消极——代美国积极心理学研究[D].湖南师范大学,2005
[8]彭运石,柳佳.积极心理学的潜在危机及其超越[R].山东济南:中国心理学会,2009年.。