《跟我学汉语》教材分析
《跟我学汉语》与《博雅汉语》初级教材对比分析的开题报告
《跟我学汉语》与《博雅汉语》初级教材对比分析的开题报告一、研究背景和目的随着中国的崛起和汉语的地位日益提高，越来越多的人开始学习汉语。
同时，随着汉语教学的不断发展，出现了许多不同的教材，包括《跟我学汉语》和《博雅汉语》等。
这两种教材都是初级教材，被广泛使用于汉语教学领域。
研究不同汉语教材的教学方法、内容和效果，对于提高汉语教学质量具有重要意义。
本文旨在对《跟我学汉语》和《博雅汉语》这两本初级汉语教材进行对比分析，从教材内容和教学方法的角度探讨它们的优缺点，为教师和学习者提供一定的参考和帮助。
二、研究内容1. 教材内容的对比分析比较《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教材内容，包括教材的组织结构、语言知识的涵盖范围、例句和练习等方面，了解它们教授汉语知识的方式和教学重点。
2. 教学方法的对比分析比较《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教学方法，包括课堂教学、作业、口语练习等方面，探讨它们在教学过程中的使用效果和适用情况。
3. 效果评估比较两种教材的教学效果，包括学生对汉语知识的掌握程度、对汉语口语能力的提高、对汉语文化的理解和应用等方面，评估它们的教学效果和质量。
三、研究方法1. 文献资料法通过查阅相关的文献资料，了解《跟我学汉语》和《博雅汉语》的教学理念、教学内容、教学方法和教学效果等方面的情况。
2. 教学观察法通过实地观察和记录两种教材的教学过程，包括教学方法的运用、学生的反应和学习效果等方面，分析它们在实际教学中的应用情况。
3. 调查问卷法通过发放问卷，了解学生对于两种教材的学习情况和反馈意见，包括课程评价、教材使用情况和学习体验等方面。
四、预期成果通过对《跟我学汉语》和《博雅汉语》这两种初级汉语教材的对比分析，预期达到以下成果：1. 描述和分析两种教材的教学理念、教学内容、教学方法和教学效果。
2. 评价两种教材的优缺点，为教师和学习者提供科学的教材选择参考。
3. 提出改进建议，为未来汉语教学教材的编写和教学方法的改进提供指导。
《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究
《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究一、概述随着全球范围内汉语学习热潮的兴起，对外汉语教学已成为国际汉语教育领域的重要组成部分。
《《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究》旨在深入探讨这一系列教材在词汇选择和呈现方面的问题，以期为优化对外汉语教材编写提供参考。
本文将首先介绍《跟我学汉语》系列教材的基本情况，包括其出版背景、使用范围及目标学习者群体。
随后，将概述词汇教学在对外汉语教学中的重要性，以及当前对外汉语教材词汇问题研究的重要性和现实意义。
在此基础上，本文将重点分析《跟我学汉语》系列教材中的词汇选择、词汇分布、词汇注释等方面的问题，以期发现其中存在的问题和不足，并提出相应的改进建议。
通过本研究，我们期望能够为提高对外汉语教材的质量和效果，促进汉语国际传播和发展贡献一份力量。
1. 介绍《跟我学汉语》系列对外汉语教材的背景和影响力。
《跟我学汉语》系列对外汉语教材是一套专为海外中学生设计的汉语学习教材，其背景源自中国综合国力的不断提升和国际影响力的日益扩大，使得越来越多的国外学生开始接触和学习汉语。
这套教材由国家汉办规划教材，人民教育出版社于2003年出版发行，至今已在北美等地广泛推广使用。
在词汇教学方面，《跟我学汉语》系列对外汉语教材表现出显著的优点。
教材的词汇量设置合理，既不过于庞大，导致学习者难以掌握，也不过于简单，无法满足学习者的实际需求。
教材在词汇的选取上充分考虑了词汇的实用性和常用性，使得学习者在掌握一定数量的词汇后，能够运用汉语进行基本的交流和表达。
教材在词汇的编排上也充分考虑了学习者的学习进程和认知规律，使得词汇的学习更加系统、有序。
任何教材都不可能完美无缺，《跟我学汉语》系列对外汉语教材在词汇方面也存在一些值得探讨的问题。
例如，有些词汇的释义可能不够准确或全面，有些词汇的复现率可能不够高，导致学习者难以真正掌握这些词汇。
在未来的教材编写中，我们需要在保持优点的基础上，针对存在的问题进行改进和优化，以更好地满足学习者的需求和提高汉语教学的效果。
PPT 教材介绍
新实用汉语课本第一册（泰语） 新实用汉语课本第一册（泰语） New Pratical Chinese 《新实用汉语课本》是一套为母语为英语的人学习汉语 而设计的系列丛书。它包括从初级到中级的6册书，一共 70篇课文，供3年教学使用。 编写这套书的目的是使学生通过学习语言结构、语言功 能，以及相关的文化知识并配合听、说、读、写技能的 训练，发展学生用汉语交际的能力。 为了使汉语学习更简单有趣，这套教科书具备了以下特 点： 学生将会置身于中国社会的文化环境中，和丁力波、 林娜、马大为等几个国际学生学习汉语。通过许多有趣 的经历，学生不仅会学到纯正的汉语，还会了解中国的 社会与文化。 出版社：北京语言大学出版社 语言： 汉泰
快乐汉语教学挂图（泰语版） 快乐汉语教学挂图（泰语版） Kuaile Hanyu Wall Charts (Thai Version) 《快乐汉语》（泰语版）教学挂图与《 快乐汉语》（泰语版）学生用书配合使用 ，共8 张，包括数字、星期、颜色、天气、 食物等。 出版社 ：人民教育出版社 语言 ： 汉泰
快乐汉语教师用书（泰语版） 快乐汉语教师用书（泰语版） Kuaile Hanyu Teacher’ s Book (Thai Edition) 《快乐汉语》（泰语版）教师用书与《快乐汉语》 （泰语版）学生用书配合使用。内容主要包括： （1）提示每课的教学步骤、训练方法及练习答案； （2）充实、 拓展教学材料； （3）提示语言知识点； （4）提示文化背景； （5）提供单元测试题； （6）提供要求书写的全部汉字卡， 汉字卡上有读音、书写运笔方向和笔顺 的提示，供学 生练习汉字书写使用。 出版社：人民教育出版社
新实用汉语课本第二册（泰语） 新实用汉语课本第二册（泰语） New Pratical Chinese 《新实用汉语课本》是一套为母语为英语的人学习汉语 而设计的系列丛书。它包括从初级到中级的6册书，一 共70篇课文，供3年教学使用。 编写这套书的目的是使学生通过学习语言结构、语言功 能，以及相关的文化知识并配合听、说、读、写技能的 训练，发展学生用汉语交际的能力。 为了使汉语学习更简单有趣，这套教科书具备了以下特 点： 学生将会置身于中国社会的文化环境中，和丁力波、 林娜、马大为等几个国际学生学习汉语。通过许多有趣 的经历，学生不仅会学到纯正的汉语，还会了解中国的 社会与文化。 出版社：北京语言大学出版社 语言： 汉泰
《跟我学汉语》教案(第一册3536课)
《跟我学汉语》教案（第一册3536课）《跟我学汉语》教案（第一册35、36课）第35课你去哪儿度暑假一、教学对象：level3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、采用教材：《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）三、课型：综合课四、教具：生词卡片、单字卡片、黑板五、教学内容：1、交际功能：谈论渡假计划2、语言要点：（1）助动词“可以”的用法（2）连动词3、语音教学：（1）听力练（2）朗诵练4、汉字教学：继续学习认字、写字六、教学目的：1、自学探讨假期急于；2、继续进行听力和朗读训练；3、学习认、写汉字。
七、教学难点与重点：1、助动词“可以”的用法；2、连动词的用法；八、课时精心安排：四个课时（240分钟）第一课时：重点备考《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并尽早引入新课的内容。
第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。
第三课时：带读、抽读课文，就课文内容展开回答，重点传授本课的语言和语法的要点、难点和重点。
第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤：第一课时：一、非政府教学（10分钟）1、教师和学生相互问候。
3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（20分钟）1、备考生词：教师向学生展现生词卡片，建议学生念出生词，用生词造句，特别注意制止学生的发音和语法错误，然后建议学生把所造的句子写下在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，顺利完成对生词的备考。
2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。
3、查问学生对第34课的掌握情况，对存有问题的知识点展开再次传授。
三、导入新课。
（5分钟）回答引入新课，对学生回答：慢放暑假了，你们暑假准备工作回去哪里啊？通过回答引发学生的自学兴趣，并导入生词的自学。
《轻松学汉语跟我学汉语》和《你好》三套汉语教材词汇对比分析
3、词汇练习方面，教材编写者应丰富练习的种类和数量，增加实际交际场景 的模拟练习，如角色扮演、对话练习等。同时，练习的难度也应适中，既要保 证初级学习者能够顺利完成，又要让中高级学习者感到具有挑战性。
参考内容二
华文教材与对外汉语教材对比分析：以《轻松学汉语》和《轻松学中文》为例
在全球化的背景下，汉语学习逐渐成为一种趋势。华文教材和对外汉语教材作 为汉语学习的两大支柱，其差异性和特点值得深入探讨。本次演示将以《轻松 学汉语》和《轻松学中文》两套教材为例，
随着中国经济的崛起和中华文化的传承与发展，汉语学习在全球范围内持续升 温。在这个背景下，各类汉语教材层出不穷，为学习者提供了丰富的资源。 《跟我学汉语》系列对外汉语教材作为其中之一，以其独特的特点和编排方式 受到了广泛。然而，本次演示将重点探讨这套教材在词汇方面存在的问题。
《跟我学汉语》系列对外汉语教材是由中国教育在线平台策划并的一套对外汉 语教材，旨在帮助全球汉语学习者更好地掌握汉语。该教材采用生活化、情景 化的编写方式，通过大量的对话和短文，让学习者在实践中学习汉语。然而， 本次演示发现该教材在词汇选择、词汇呈现和词汇练习方面存在一些问题。
1、词汇选择方面，教材编写者应充分考虑学习者的实际需求和水平，适当调 整词汇的难度和类型分布。对于初学者，可以增加一些基础、常用的词汇；对 于中高级学习者，可以引入一些专业、具有一定难度的词汇，以满足他们的学 习需求。
2、词汇呈现方面，教材编写者应提高词义解释的准确性和全面性，对于具有 多重含义的汉字和词语应给出尽可能详尽的解释。同时，语法注释也应更加细 致、透彻，以便学习者更好地理解和掌握汉语语法。
最后，在教学方法上，两套教材都采用了任务型教学法和情景教学法等现代教 学方法，但在具体操作上有所不同。《轻松学汉语》采用任务型教学法，通过 设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语。例如在“购物”这 一主题下，学生需要通过模拟购物场景来完成学习任务。而《轻松学中文》则 更侧重于情景教学法的运用，通过模拟真实的中国生活场景，让学生身临其境 地感受汉语的实际运用。
对外汉语教材趣味性原则的体现与分析——以《跟我学汉语》为例
教育博览Education Expo趣味性原则，是对外汉语教材编写中应该遵循的重要原则之一，也是评估对外汉语教材的标准之一。
俗话说，兴趣是最好的老师。
能否激发学生的学习兴趣热情是衡量一本对外汉语教材实用性和教学性的重要依据。
本文以《跟我学汉语》这本教材为例，从教材的整体编排、教材的配图、教材的语言三方面来研究分析教材的趣味性原则。
随着全球“汉语热”的不断升温，国际汉语事业蓬勃发展。
因此，对教材的选择与编写有了更为严格的要求。
在教材编写原则上，诸多学者各有见解。
赵贤州把趣味性看成是“各种教材普遍适用的原则之一”刘询将评估对外汉语教材的标准定为：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性。
他认为：“教材的趣味性与教材的实用性、交际性紧密相关。
”李泉指出“编写创造精品教材，忽视了哪一个原则都不行。
”刘颂浩说：“趣味性是教材编写中的辅助原则，没有核心原则那么重要，但在可能的情况下，教材的编写应该兼顾趣味性。
”一、教材的整体编排具有趣味性在正式课文之前，用3页包含中国著名景点、动物等相关的图片和汉字（带拼音以及英文）提出了“中国在哪、关于中国你知道什么、尝试做一个中国结”这三个问题和建议，引起了学生对中国的好奇，激发了学生学习汉语的兴趣。
全书一共六个单元，每个单元六课，每个单元有单元介绍和单元总结，每一课基本包括以下模块：New words（新单词）Read，then practice with a partner.（阅读，然后和同伴一起练习）On your own：Complete the following dialogues（靠自己：完成以下对话）Class activity （课堂活动）phonetics（语音）Can you sing it？（你会唱吗？）Chinese characters（汉字）。
整体编排考虑到儿童可能不能一直集中注意力的情况，分为了小组对话练习、课堂活动剪纸、做游戏、唱歌等多种方式，从多方面吸引学生的兴趣，使其乐于学习汉语[1]。
汉语教材《跟我学汉语》简介
汉语教材《跟我学汉语》简介
《跟我学汉语》是一套专为海外中学生编写的汉语教材，使用对象主要是海外15至18岁的青少年。
全套教材共4册，每册包括学生用书以及配套的教师用书、练习册、词语卡片、生字卡片、CD。
教材在内容安排上自然、有趣，贴近学生的生活实际，符合第二语言学习规律和青少年学习者的心理特点；课后练习活泼多样，互动性强，强调培养学习者的参与意识。
《跟我学汉语》练习册与《跟我学汉语》学生用书（韩国语版）相配套，主要作为学生课后作业使用，老师也可有选择地在课堂上使用。
本练习册一共有36课，各课设6—8道练习题，内容覆盖汉语拼音、汉字、课文词汇及句型等。
由于适用对象是初学者，所以编写本练习册时贯彻了以下几条原则：
强调汉语拼音的学习。
与课文相配套，每课都设有汉语拼音的练习，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，进行辩音、声调等练习。
汉字练习先认读后练习。
本练习册与课文相配套，逐步练习汉字的基本结构、基本笔画、最常用部件、笔顺等知识，在此过程中，坚持先练习汉字的认读，然后渐进地练习写汉字。
本练习册注重汉语知识的完整性与系统性的同时，也突出了练习的趣味性。
专家评语：专为海外中学生编写的教材，注重交际语言能力的培养，内容安排上自然有趣，符合第二语言学。
《跟我学汉语》教案设计样例_24481
重温已学
10
语音教学①——声母
介绍汉语的声母
1教师分离nǐ, hǎo, wǒ, jiao中的声母和韵母，要求学生从挂图表中找到这几个声母
②学生试读声母表上的声母
③教师带读声母表上的声母
汉语拼音21个声母分组的挂图或PPT
建立汉语语音的声母概念
10
语音教学②——声母
5
布置作业
课后把汉语招呼用语和告别用语连起来用
与学生告别：
一一说“再见”
加深对中国不同方面的了解
5
布置作业
课后使用汉语招呼用语、做调查
①在路上遇到中国人主动跟他们说“你好”
②了解一下，中国有哪些保护动物和植物
③了解一下，中国还有哪些名胜古迹，他们在中国的什么地方
把图片或者照片带到班上来介绍
把语言和文化学习任务化
第二课时（45分钟）
时间
（分钟）
教学环节
教学重点
教学活动
教具
尽快进入整体拼读，减少声母、韵母单独学习的困难
10
语音教学④——声调
①声韵调拼合
②声调的别义作用
①示范nǐ, hǎo的声韵调拼合关系
②读同音不同调的词，了解声调的别义作用
配图卡片：同音并具有四个不同声调的音节（词）
把语音和语义关联起来
第五课时（45分钟）
时间
（分钟）
教学环节
教学重点
教学活动
教具
设计理念
了解汉字部件
让学生试着把自己的中文名字中的字拆开，再合起来
一些可拆分的字（选自学生的中文名字）的不同部件制成的卡片
加深汉字结构认知过程
10
汉字教学③
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《跟我学汉语》教材分析
为了促进汉语及中国文化的国际传播，中国政府在世界许多国家和地区建立了促进汉语传播的学院和孔子课堂。
随着汉语的广泛传播，国家汉办也针对汉语海外教学情况，而面向海外学习的中小学生，专门推出了几套对外汉语教材。
其中就包括《跟我学汉语》。
《跟我学汉语》是国家汉办规划教材，全套共12册，包括学生用书4册以及配套的教师用书、练习册各四套，同时还附有与学生用书相配套的语音听力教材和多媒体教材。
这套教是北师大承担的汉办重点项目之一。
教材前言中说明，这是一套“专为海外中学生编写的汉语教材，使用对象主要是以英语为母语的中学生或者年龄在15岁到18岁的青少年第二语言学习者”。
教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。
在教学活动的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试）中，教材占有很重要的地位。
它是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容教学原则；同时教材又是课堂教学和测试的依据。
因此，在第二语言教学中教材起着纽带的重要作用。
教材体现了语言教学最根本的两个方面：教什么和如何教。
我们也可以从教材的科学性和趣味性来总结这两点。
从科学性的角度看，《跟我学汉语》从内容的编写及指导思想上来看，符合国际汉语教学通用课程大纲。
从标题来看，《跟我学汉语》能够明显地显示出该书的目的及作用。
从前言来看，介绍了书本的教学对象，编者，编者背景，教材跨度，话题收集方式，教材册数，并提出感谢。
在目录中，我们可以清晰地看到，全是共分为六个单元，内容涉及学校，朋友，家庭，季节天气，实物衣服，运动健康等，贴近青少年的日常生活，易是他们产生学习汉语的兴趣。
每一单元分为六课，从不同层次，不同侧面反映单元的主题，穿插语言点，由易到难，循序渐进，每一单元的最后一课为复习课，对本单元内容做一大致总结。
由此可见，其科学性很强。
其次，便是从趣味性角度分析教材《跟我学汉语》。
事实证明，该教材在实际应用过程中充满了趣味性，学生反映汉语课很有意思，充分证明了教材的趣味性。
其趣味性我们可以从课堂活动、插图以及歌曲中获得。
如第五课中“她们是学生吗”的学生猜测纸条中的人物名字，制作手工风车，找朋友歌曲提现了课堂活动和歌曲给学生带来的趣味。
八课和十三课中的插图体现了插图的效果和吸引学生注意力的效果。
以上是我对《跟我学汉语》的个人见解。
总体看来《跟我学汉语》是一套非常实用，及科学性和趣味性为一体的对外汉语教材。
在实际的教学过程中，《跟我学汉语》教材给了对外汉语教学工作者和学习者极大的启发和灵感。
希望以后会用更多的对外汉语教材，更加促进对外汉语事业的发展。