苏教版六上表面涂色的正方体
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数
5 125
8
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的色的个数 3×12=36 1面涂色的个数
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数
5 125
8
2面涂色的个数 3×12=36 1面涂色的个数
一个正方体，在它的每个面上都涂 上红色。再把它切成棱长是1厘米的小 正方体。已知两面涂色的小正方体有 48个，大正方体的棱长是几厘米？ 48÷12=4(个） 4+2=6(个） 1×6=6(厘米）
答：大正方体的棱长是6厘米。
回顾探索和发现的过程，说 说你的体会。
想象力比知识更重要，因为知识
是有限的，而想象力概括世界上
3
4
5
n (n－2)3
13
23
33
小正方体表面涂色的规律 棱平均分 3面涂色 2面涂色 1面涂色 没有涂色 的份数 的个数 的个数 的个数 的个数
n
8
12(n-2) 6(n-2)2 ( n-2)3
8 个， 当 n =10时,3面涂色的小正方体有____ 游戏： 把表面涂色的正方体每条棱平均分成 10份， 96 个， 2面涂色的小正方体有____ 从切成的小正方体中任取一个，若 3 面涂色、 2 384个， 1面涂色的小正方体有____ 面涂色、1面涂色时，同学赢；否则，老师赢。 512 各面无涂色的小正方体有 ____ 个。 你认为谁赢得可能性大一些？为什么？
苏教版六年级数学上册
棱平均分的份数 小正方体的个数
3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数
2
8 8 0 0
3面涂色 ?个
2面涂色?个
1面涂色 ?个
合作探究： 1. 如下图，能切成多少个小正方体？ 活动一： 2.切成的小正方体中，3面涂色、2面涂色、1面涂 色的各有多少个，分别在原正方体的什么位置？填 仔细观察，找一找，3面涂色的小正方体 写“自主学习单”的表格1。 有多少个？它们在原正方体的什么位置 ? 3.在小组内说说你是怎么得到的？
4
64 8
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数
4
64 8
2面涂色的个数 2×12=24 1面涂色的个数
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数
4
64 8
2面涂色的个数 2×12=24 1面涂色的个数
4×6=24
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数
5 125
2面涂色的个数 1面涂色的个数
3面涂色
顶点
活动二：
2面涂色的是多少个？它们在原正方体的 什么位置？
2面涂色
棱的中间
活动三：
1面涂色的是多少个？它们在原正方体的 什么位置？
1面涂色
面的中间
3面涂色
2面涂色
1面涂色
顶点
棱的中间
面的中间
若正方体的棱长被平均分成4份、5 份，其中3面、2面、1面涂色的小正 方体各有多少个？
合作探究： 1.如下图，分别能切成多少个小正方体？ 2.切成的小正方体中，3面涂色、2面涂色、1面涂 色的各有多少个？填写“自主学习单”表格2。 3.仔细观察它们所在的位置，你发现了什么？
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数
4 64
2面涂色的个数 1面涂色的个数
棱平均分的份数 小正方体的个数 3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数
每条棱被平均分成n份
棱平均分的份数 小正方体个数 3面涂色的个数 2面涂色的个数
2 8 8
3 27 8
4 64 8
5 125 8
……
0×12=0 1×12=12 2×12=24 3×12=36 0 6 4×6=24 9×6=54
1面涂色的个数
1×1
2×2
9 个 3 × 3
每个面有 (n－2)×(n－2) 个 1面涂色的小正方体。
的一切，推动着进步，并且是知
识进化的源泉。 ——爱因斯坦
p厘米
m厘米
n厘米
把长、宽、高分别为m厘米、n厘米、p厘 米(均大于2) 的表面涂色的长方体切割成棱 长为1厘米的小正方体,如何计算小正方体的 总数、涂色面数不同的小正方体个数呢？
Thanks
2 8 8
3 27 8
4 64 8
5 125 8
……
0×0 12=0 1×12 12=12 2×12=24 3×12=36 0 6 4×6=24 9×6=54
1面涂色的个数
每条棱有 n－2 个 2面涂色的小正方体。
每条棱被平均分成n份
每条棱有 n－2 个 2面涂色的小正方体。
（n－2） ×12 个 12条棱有 2面涂色的小正方体。
每条棱被平均分成n份
每个面有 (n－2) 2 个 1面涂色的小正方体。
2 (n － 2) ×6 个 6个面有
1面涂色的小正方体。
每条棱被平均分成n份
没有涂色的小正方体有着怎样的规律呢？
13
棱平均分的份数 没有涂色的个数
23
3 4
33
5
131 =1
238 =8
3327 =27
每条棱被平均分成n份 棱平均分的份数 没有涂色的个数
9×6=54
观察填出的表格，你能发现什么规律？
棱平均分的份数 小正方体个数 3面涂色的个数 2面涂色的个数
2 8 8
0 0
3 27 8
12 6
4 64 8
5 125 8
……
2×12=24 3×12=36 4×6=24 9×6=54
1面涂色的个数
棱平均分的份数 小正方体个数 3面涂色的个数 2面涂色的个数
苏教版小学数学六年级上册第1单元《表面涂色的正方体》教学设计
苏教版小学数学六年级上册第1单元《表面涂色的正方体》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册第1单元《表面涂色的正方体》主要让学生认识和理解正方体的表面涂色问题。
通过本节课的学习，学生需要掌握正方体涂色问题的相关知识点，能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生探究正方体涂色问题，激发学生的学习兴趣，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的立体图形知识，对正方体有一定的认识。
但是，对于正方体表面涂色问题，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导学生认识和理解正方体涂色问题。
同时，学生已经具备了一定的解决问题的能力，教师可以在此基础上，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识正方体的表面涂色问题，理解正方体涂色规律，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和理解正方体表面涂色问题。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引导学生认识和理解正方体涂色问题。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.操作实践法：学生通过实际操作，加深对正方体涂色问题的理解。
六. 教学准备1.教具：正方体模型、图片、PPT等。
2.学具：正方体模型、彩笔、白纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示正方体模型的图片，引导学生观察和描述正方体的特征。
然后，提出问题：“如果给这个正方体的每个面都涂上颜色，你会怎么涂色呢？”让学生思考和讨论。
【教学设计】《表面涂色的正方体》【含设计意图和教后反思】
《表面涂色的正方体》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书六年级上册第26～27页。
教材分析：本节课教学内容属于“综合与实践”领域。
将棱长为2、3、4、5的大正方体分别涂色分割成棱长为1的小正方体，让学生综合运用正方体的特征等相关知识，借助已有的学习经验，在观察、想象、推理、交流等活动中，探索问题的数学本质，发现三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，进一步积累数学活动经验，感悟数学思想方法，发展空间观念。
设计思路：教材中安排了研究棱长为2、3、4、5的大正方体分割以后表面涂色正方体的规律，这样的安排还是研究的特殊情况，对六年级学生而言，其空间想象、归纳推理能力都已经有了一定的发展，那么在教学中能不能让学生研究更为一般的长方体的情况？本节课尝试让学生在研究一般长方体的情况下，总结出表面涂色正方体的规律，通过导入使学生明确这类问题的特征，猜想可能会有几面涂色，在探究活动中，先研究3面涂色正方体的特征，找出与顶点的关系，再研究2面涂色、1面涂色的正方体与棱长、面的关系，分类研究应该更有利于学生发现规律、总结规律，培养学生数学思维能力，帮助学生建立数学模型。
教学目标：1.借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、想象、推理等数学活动发现小正方体涂色和位置的规律。
2.在探索规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得研究数学问题的方法和经验。
3.在解决问题的过程中，感受数学的有趣，激发主动探索、勇于实践的精神和实事求是的科学态度。
教学重点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
教学难点：一面、两面、三面涂色小正方体个数以及它所在位置的规律。
教具准备：配套课件，1×1×3、2×2×2、3×3×3、4×5×5的模型教学过程：一、设疑激趣1.出示长方体、正方体。
交流：你能想到哪些数学知识？2.出示表面涂色的1×1×3长方体。
苏教版小学数学六年级上册《表面涂色的正方体》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、通过活动，找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律，得出每 种涂色情况的小正方体的位置与数量的关系。 2、进一步培养用分类计数的方法解决问题的能力，发展空间想象力。
四、说教学重律。
教学难点
在探索规律的过程中培养学生的空间观念和空间想象能 力。
(3)操作实验,利用学具加以演示说明。 2.交流汇报。 生甲:3面涂色的小正方体在原正方体的顶点处,有8个。 生乙:2面涂色的、1面涂色的小正方体没有。 3.实物展示或课件演示。
(二)借助图形,展开想象,进一步感悟规律。(棱长3cm的正方体) 1.问题探讨。 师:如果在棱长3cm的正方体的表面也涂上红色并切成棱长1cm的小正方 体,每种情况的小正方体数量又分别是多少呢?又在原正方体的什么位置? 2.学生独立完成,集体订正。
(3)1面涂色的有(4-2)×(4-2)×6=24(个),在每个面的中心位置。 师生共同经历实物展示或课件展示的过程。 2.拓展深化。 师:如果棱长是5cm的小正方体呢?自己试着填一填下表。
学生独立完成,集体订正。 (四)归纳总结,概括规律。(不仅与位置有关,而且与棱的长度有关) 1.深入思考。 师:通过观察、想象、操作等活动,我们共同探究了棱长2cm、3cm、4cm 、5cm的正方体的涂色问题,通过对前面4种棱长的正方体涂色问题的研 究,你发现了什么规律呢?每种涂色的小正方体的个数与什么有关?(完成下 表)
表面涂色的正方体 棱长分别是:2厘米 3厘米 4厘米 5厘米
如果棱长用n来表示平均分成的份数,用a、b分别表示2面涂色 和1面涂色的小正方体的个数,用式子表示n和a、b之间的关系
。 那么有:a=12(n-2) b=6(n-2)2
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
【同步知识点讲义】六年级数学上册第一单元第10课时 表面涂色的正方体 含答案苏教版
六年级数学上册第一单元第10课时外表涂色的正方体【轻松理解例题】【课前导学】知识点:外表涂色的正方体的有关规律把一个外表涂色的正方体的棱平均分成3份,得到的小正方体中,3面涂色的都在(顶点)上,有8)个2面涂色的都在(棱)上,有(12)个1面涂色的都在(8)上有(6)个。
【方法总结】把一个外表涂色的正方体的棱平均分成n份,得到的小正方体中,3面涂色的都在顶点上,有(8)个,2面涂色的都在棱上,有(12(n-2))个,1面涂色的都在面上,有(6(n-2)2)个。
【名师提醒】要把找、数、算等方法结合起来,根据图形的特征进行思考,尝试找到数据之间的规律。
【课堂精练】一、一个棱长为1分米的正方体,外表涂满了红色,如果把这个正方体的每条棱都平均分成10份,把它切成棱长为1厘米的小正方体,那么在这些小正方体中:1.3面涂色的有多少个?2.2面涂色的有多少个?3.1面涂色的有多少个?4.没有涂色的有多少个?【快乐课后运用】三、【拓展题】把一个长为5cm、宽4cm、高6cm的长方体木块外表全部涂上红色,然后切成棱长为1厘米的小正方体木块。
1.切成后,有多少块小正方体木块没有涂上红色?2.切开后,有多少块小正方体木块分别有2面、1面被涂有红色?第10课时外表涂色的正方体答案一、1.答:3西涂色的8个2.12×(10-2)=96(个)答:2面色的有96个3.6×(10-2)2=384(个)答:1面色的有384个。
4.(10-2)3=512(个)答:没有色的512个。
二、108÷12+2=11(cm)(11-2)×(11-2)×6=486(块)答:1面上红色的有486块。
三、1.(4-2)×(5-2)×(6-2)=24(块)答:424块小正方体木块没有治上红色。
2.2面:[(4-2)+(5-2)+(6-2)]×4=36(块)1面:[(4-2)×(5-2)+(4-2)×(6-2)+(5-2)×(6-2)]×2=52(块)答:有36块小正方体木块2面被4红色,有52块小正方体木块有1面被红色,有52块小正方体木块有1面被涂有红色。
苏教版数学六上1.5《表面涂色的正方体》教案
苏教版数学六上1.5《表面涂色的正方体》教案一. 教材分析苏教版数学六上1.5《表面涂色的正方体》一课，是在学生已经掌握了正方体的特征、正方体的表面积的计算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习正方体的表面涂色问题，通过观察、操作、交流等活动，进一步深化学生对正方体的认识，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对正方体有了初步的认识，能够说出正方体的特征，知道正方体的表面积的计算方法。
但是，学生对于正方体的表面涂色问题还比较陌生，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生的空间想象力各不相同，需要老师在教学中给予不同的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解正方体的表面涂色问题。
2.让学生能够运用所学的知识，解决一些简单的表面涂色问题。
3.提高学生的空间想象力，培养学生的观察能力和操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解正方体的表面涂色问题，能够解决一些简单的表面涂色问题。
2.教学难点：让学生能够运用所学的知识，解决一些复杂的表面涂色问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察正方体的表面涂色情况，发现规律。
2.操作法：让学生通过动手操作，进一步理解正方体的表面涂色问题。
3.交流法：让学生通过与同伴的交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具：正方体模型、正方体图片、彩色笔等。
2.学具：每个学生准备一个正方体模型，彩色笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一个正方体模型，让学生观察并说出正方体的特征。
然后，教师提出问题：“如果我们要给这个正方体模型涂色，你们觉得应该怎么涂呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一些正方体图片，让学生观察这些正方体的涂色情况，并提出问题：“你们发现这些正方体的涂色有什么规律吗？”让学生思考并回答。
操练（10分钟）教师让学生拿出口袋里的正方体模型，并给每个小组发放彩色笔。
苏教版六上《表面涂色的正方体》说课稿
苏教版六上《表面涂色的正方体》说课稿一. 教材分析苏教版六上《表面涂色的正方体》这一课，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握正方体的表面涂色问题。
教材以学生熟悉的长方体和正方体为载体，引导学生通过观察、思考、探究、交流等过程，发现正方体表面涂色的规律，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，既有利于学生掌握知识，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了长方体和正方体的特征，对立体图形有了一定的认识。
但是，正方体表面涂色问题较为抽象，需要学生具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也会影响他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解正方体表面涂色的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究、交流等过程，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自己解决问题的信心和勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解正方体表面涂色的规律。
2.教学难点：学生能够运用正方体表面涂色的规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，让学生通过观察、思考、探究、交流等过程，发现正方体表面涂色的规律。
2.教学手段：我将运用多媒体课件、正方体模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握正方体表面涂色的规律。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个实际问题导入，让学生思考正方体表面涂色的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、思考、探究、交流等过程，发现正方体表面涂色的规律。
3.讲解：我将以引导学生为主，讲解正方体表面涂色的规律，帮助学生理解和掌握。
4.练习：学生通过练习，巩固所学知识，提高自己的运用能力。
5.总结：学生总结正方体表面涂色的规律，提高自己的抽象思维能力。
七. 说板书设计板书设计将以正方体表面涂色的规律为主，简洁明了地展示正方体表面涂色的关键信息，帮助学生理解和记忆。
小学数学苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》教案
小学数学苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》教案一. 教材分析《表面涂色的正方体》是小学数学苏教版六年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作正方体模型，理解正方体的表面涂色问题。
教材通过具体的案例和问题，引导学生发现正方体表面涂色的规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了正方体的相关知识，如正方体的特征、表面积的计算等。
但学生对于正方体表面涂色问题可能比较陌生，需要通过观察和操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于立体图形的想象和理解还存在一定的困难，需要通过实际的模型和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作正方体模型，理解正方体的表面涂色问题。
2.培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握正方体表面涂色问题的规律。
2.难点：学生对于立体图形的想象和理解，以及发现和总结规律的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察正方体模型的涂色情况，引导学生发现规律。
2.操作法：让学生亲自动手操作正方体模型，加深对涂色问题的理解。
3.讨论法：让学生分组讨论，共同探索正方体表面涂色问题的规律。
六. 教学准备1.正方体模型：准备几个正方体模型，用于观察和操作。
2.正方体图片：准备一些正方体的图片，用于展示和讲解。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用正方体模型或图片，引导学生回顾正方体的相关知识，如正方体的特征、表面积的计算等。
然后提出本节课的学习任务：研究正方体的表面涂色问题。
2.呈现（10分钟）展示一些正方体模型，让学生观察其涂色情况。
引导学生发现正方体表面涂色的一些特点，如每个面的涂色情况、相邻面的涂色关系等。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手操作正方体模型，观察和记录不同面的涂色情况。
鼓励学生相互交流、讨论，共同探索正方体表面涂色问题的规律。
苏教版小学数学六上《表面涂色的正方体》教案+课件+自主学习单
苏教版小学数学六上《表面涂色的正方体》教案+课件+自主学习单一. 教材分析苏教版小学数学六上《表面涂色的正方体》这一章节主要让学生认识和理解正方体的表面积的计算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握正方体表面积的计算公式，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了正方体的基本知识，如正方体的特征、表面积的定义等。
但是，对于如何计算正方体的表面积，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，来理解和掌握正方体表面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解正方体表面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习正方体表面积的计算方法，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：正方体表面积的计算方法。
2.难点：如何引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握正方体表面积的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法等教学方法，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握正方体表面积的计算方法。
六. 教学准备正方体模型、纸张、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用正方体模型，引导学生回顾正方体的基本知识，如正方体的特征、表面积的定义等。
然后提出问题：“大家能想一想，正方体的表面积是如何计算的吗？”2.呈现（10分钟）呈现正方体表面积的计算方法，引导学生观察正方体的特征，思考如何计算表面积。
可以让学生分组讨论，每组尝试找出计算表面积的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用纸张、剪刀、胶水等制作正方体模型，并计算其表面积。
教师在这个过程中给予适当的指导。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于正方体表面积计算的问题，如“一个正方体有几个面？每个面的面积是多少？”等。
教师根据学生的回答进行点评和讲解。
六年级上册数学课件-表面涂色的正方体 苏教版(共34张PPT)
两面涂红色的小正方体位置在哪儿？ 两面涂红色的在每条棱的中间位置。
8:58-9:o5
1
2
3
3-2=1
4-2=2
5两个份两的面我涂们色的小正 方可以体不？用研究两面涂色呢？
一共有几个两面涂色的正方体怎么计 算呢？
8:55-9:o5
1×12＝12
要先知道正方 体的每条棱平 均分的份数。
每条棱被平均分成n份
9:05-9:10
猜一猜
我们还需要研究几面涂色的正方体 呢？
9:10-9:15
探索四
都不涂色的小正方体的特点。
9:10-9:15
1³
(3－2)3
23
(4－2)3
棱平均分的份数
3
4
没有涂色的个数
1
8
33
(5－2)3
5
27
9:10-9:15
为什么我们从小 就要学数学？
8:45-8:48
8:45-8:48
想一想
正方体有什么特点呢？
8个顶点 12条棱 6个面
8:45-8:48
表面涂色的正方体
表面涂色是 什么意思？
8:45-8:48
8:45-8:48
根据表面涂色的 面的数量，这些 正方体有几种？
3面涂色 2面涂色 1面涂色
没有涂色
9:20-9:25
这n还里能为的代什n是表么几同？？一个 数吗？
7-2=5 5-2=3 4-2=2
75
3面涂红色的： 8
4
2面涂红色的：
5×4+ 3×4+ 2×4
=(5+3+2)×4
=40
1面涂红色的：
六年级上册数学课件 第一章表面涂色的正方体 苏教版
把长、宽、高分别为m、n、 p(均大于2)个单位长度的表面涂色 的长方体切割成边长为1的小正方 体,如何计算小正方体的总数、涂色 面数不同的小正方体个数呢？
p
n m
归纳
像这样通过对现象的观察、分析， 从特殊到一般地探索这类现象规律(提 出猜想)的思想方法称为归纳。当然这 种猜想有时是正确的，有时是错误的。
n n3
8 36
54 27
小正方体表面涂色情况表
每条棱 小正方 三面涂 两面涂 一面涂 各面无 等分数 体总数 色数 色数 色数 涂色数
28 3 27 4 64
80 0 0 8 12 6 1 8 24 24 8
5 125
n n3
8 36 8
54 27
小正方体表面涂色情况表
每条棱 小正方 三面涂 两面涂 一面涂 各面无 等分数 体总数 色数 色数 色数 涂色数
5 125
n n3
8 36 54 27 8 12(n-2) 6(n-2)2
小正方体表面涂色情况表
每条棱 小正方 三面涂 两面涂 一面涂 各面无 等分数 体总数 色数 色数 色数 涂色数
28 3 27 4 64
80 0 0 8 12 6 1 8 24 24 8
5 125
n n3
8 36 54 27 8 12(n-2) 6(n-2)2 ( n-2)3
每 个 面 的 中 间
棱长3厘米
每 个 面 的 中 间
棱长3厘米
每 个 面 的 中 间
3厘米
正 方 体 的 中 心
棱长3厘米
按照如图所示的方式切割: 一共得到_2_7___个小正方体. 三面涂色的小正方体有___8__个.
两面涂色的小正方体有___1_2__个. 只有一面涂色的小正方体有__6___个. 各面都没有涂色的小正方体有__1__个.