五年级上册数学教案1.4问题解决西师大版
西师大版数学五年级上册教案6：问题解决 第1课时
教案标题：西师大版数学五年级上册教案6：问题解决第1课时教学目标：1. 让学生掌握问题解决的基本方法和步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点：1. 问题解决的基本方法和步骤。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 问题解决的方法和步骤的理解和应用。
2. 解决实际问题的能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如数学题、实际案例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的数学问题，引导学生回顾问题解决的基本方法和步骤。
2. 学生分享自己解决问题的经验和体会。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的主题：问题解决。
2. 教师通过一个实际问题，引导学生思考问题解决的步骤和方法。
三、问题解决的基本方法和步骤（10分钟）1. 教师讲解问题解决的基本方法和步骤，包括理解问题、分析问题、设计方案、执行方案、检验结果等。
2. 学生通过例题，体会问题解决的方法和步骤。
四、实际问题的解决（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论解决。
2. 学生分享解决问题的过程和结果，教师给予评价和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在问题解决过程中的体会和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些问题解决的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成作业，教师给予评价和指导。
教学评价：1. 学生对问题解决的基本方法和步骤的理解和应用。
2. 学生解决实际问题的能力的培养。
3. 学生的逻辑思维能力和团队合作能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解问题解决的基本方法和步骤，以及实际问题的解决，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考问题解决的步骤和方法，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
同时，教师应给予学生适当的评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高问题解决的能力。
五年级上册数学【教案】-1.4 问题解决 第一课时-西师大版
五年级上册数学教案-1.4 问题解决
第一课时
教学目标
1.能够学习和掌握问题解决的基本方法；
2.能够应用基本方法解决实际生活中的问题；
3.能够懂得遇到问题时要沉着冷静，耐心分析，寻找解决办法。
教学重难点
1.教学重点：问题解决的基本方法；
2.教学难点：不同的问题可能需要不同的解决方法，需要学生逐步掌握。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过小组讨论或者游戏的方式引导学生思考：遇到问题时我们应该怎么做？这个问题有哪些解决方法？
2. 概念讲解（10分钟）
教师讲解问题解决的基本方法，包括：
•明确问题；
•收集信息；
•列出所有的解决办法；
•选择最佳的解决办法；
•实施解决办法；
•检查解决效果。
3. 案例分析（15分钟）
教师选择一些与学生生活有关的案例，例如：
•如何解决突然停电的问题？
•如何解决车子爆胎的问题？
•如何解决突然感冒的问题？
引导学生通过问题解决的基本方法解决这些实际问题。
4. 小组讨论（20分钟）
教师将学生分成小组，让每个小组选择一个自己遇到过的问题，通过问题解决的基本方法解决问题，并将解决方法分享给其他小组。
5. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结今天的学习内容，让学生在总结中收获更多的体验和认识。
教学反思
本课时通过案例分析和小组讨论的形式，让学生在现实生活中发掘问题，通过问题解决的基本方法解决实际问题，使学生通过实践理解问题解决的基本方法，并通过问题解决的实践经验提高自我解决问题的能力。
五年级上册数学教案-1.3解决问题︳西师大版
五年级上册数学教案1.3 解决问题︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据五年级上册数学教案1.3 解决问题︳西师大版设计的教学方案：一、教学内容：我在这一节课选择了西师大版五年级上册的数学教材，主要教授第二章的第三节“解决问题”。
这一节的主要内容是教授学生如何运用加减法解决实际问题，例如购物时如何计算总价，制作食物时如何计算材料用量等。
二、教学目标：我的教学目标是让学生掌握加减法解决实际问题的方法，能够独立完成相关的计算，并能够理解数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点：我知道对于这个问题，学生可能会遇到难以理解实际问题与数学计算的联系，因此我会在教学中重点解决这个问题。
同时，我也会重点教授学生如何将实际问题转化为数学计算。
四、教具与学具准备：我准备了PPT和一些实际问题的小案例，以及计算器供学生使用。
五、教学过程：六、板书设计：我会设计一个简洁易懂的板书，列出解决问题的步骤，例如：1.确定问题；2. 转化问题；3. 计算解答；4. 检验答案。
七、作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生独立解决，并写下他们的解题过程。
例如：“如果有8个橘子，又得到了5个橘子，那么一共有多少个橘子？”答案是13个橘子。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，拓展他们的数学思维。
这就是我根据五年级上册数学教案1.3 解决问题︳西师大版设计的教学方案，我相信通过这样的教学方法，学生能够更好地理解和运用数学知识。
重点和难点解析：在上述教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何引导学生理解实际问题与数学计算之间的联系是本节课的重点。
在教学过程中，我设计了一些生活中的实际问题，让学生通过分组讨论和分享解决方法，以帮助他们建立实际问题与数学计算之间的联系。
教授学生如何将实际问题转化为数学计算是本节课的另一个重点。
五年级上册数学教案-第4单元第1节 第2课时问题解决 西师大版
五年级上册数学教案-第4单元第1节第2课时问题解决西师大版一、教学目标1. 让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习、探究学习的精神。
二、教学内容1. 解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 利用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实际问题，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
（2）学生尝试解决实际问题，教师给予适当的指导。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾解决问题的基本方法和步骤，让学生明确解决问题的思路。
（2）教师出示一些实际问题，引导学生运用数学知识进行分析、解决。
（3）学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
（2）学生互相交流解决问题的方法，教师给予点评。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确解决实际问题的基本方法和步骤。
（2）教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后反思本节课通过解决实际问题，让学生掌握了解决实际问题的基本方法和步骤，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习、探究学习的精神。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、板书设计1. 解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 利用数学知识解决实际问题。
七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集一些实际问题，尝试运用所学知识解决。
3. 预习下节课内容。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和运用解决实际问题基本方法和步骤的关键时期，也是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要环节。
【新】西师大版小学数学五年级上册第一单元第四课 《问题解决》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
2.阅读教材第15页例题。
(1)实际用量是多少,列式是(
),得( )。
(2)7月份应缴天然气费多少元,列式是(
),结果为( )。
3.通过预习,我知道用(
)月读数减去( )月读数就是这个月天然气的实际 用量。
4.地球绕太阳转1圈要365.25天,绕太阳转4圈需要多少天?你知道为什么通常 “四年一闰”了吗?
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，让学生 初步理解两指数相减等于距离的道理，为后面的学习打下基础。
三、说教学目标
【知识与技能】： 运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，并学习和运用解决问题的技
巧和方法来解决生活中的做出租车付费的实际问题。 【过程与方法】：
（二）、探究新知
1、教学例1：出示例1情境图，引导学生理解题意。 （1）提问：这个月的天然气费用是多少？ 学生讨论后汇报交流：用“天然气用量×单价=费用”。分两步进行解决。 第1步，查看天然气表，算出天然气用量。 追问：这里有两个天然气表，我们用哪一个天然气表上的指数呢？ 学生汇报：第一个表上的指数指的是这个月的开始计量时的起点。第二个表则是这个月结束 时的指数。两个指数间的差值是这个月的用量。 总结：图中显示的是两个天然气表的读数，分别叫做“上月读数”和“本月读数”，上月读 数是上月结束时的指数，但同时又是这个月开始计量时的起点。而本月读数则是这个月结束 时的终点，但同时又是下一月的起点，天然气表是用累积的方法来计量天然气用量的。
（三）、课堂小结 这节课我们都学了些什么？在解决问题中，应该要注意些什么？ 小结：这节课我们学习了如何计算天天然气费用：先用本月读数-上月读 数=实际用量，再用实际用量×单价=应缴金额。在读题中，一定要分析 条件和问题的关系，有针对性地进行列式计算，解决问题。
解决问题(小数四则混合运算)(教案)五年级上册数学西师大版
教案：解决问题（小数四则混合运算）年级：五年级上册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 培养学生运用小数四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。
教学重点：1. 小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 解决实际问题时，如何运用小数四则混合运算。
教学难点：1. 理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 在解决实际问题时，能够灵活运用小数四则混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的四则运算，引导学生回顾小数加法、减法、乘法、除法的运算规则。
2. 提问：我们已经学过小数的四则运算，那么小数的四则混合运算又该如何进行呢？二、探究小数四则混合运算的运算顺序和法则（10分钟）1. 出示例题：计算 3.2 4.5 ×2.6 - 1.8 ÷ 3。
2. 引导学生观察算式，思考运算顺序。
3. 学生回答后，教师总结小数四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，同级运算从左到右。
4. 出示练习题，让学生独立完成，巩固小数四则混合运算的运算顺序。
三、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：小明买了一本书，原价是32元，打8折后，再减去5元，小明实际支付了多少钱？2. 引导学生分析问题，列出算式：32 × 0.8 - 5。
3. 学生计算后，教师点评并强调小数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示课堂练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对小数四则混合运算的理解。
2. 提问：在实际生活中，还有哪些问题可以用小数四则混合运算来解决呢？3. 学生回答后，教师进行点评和总结。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
西师大版五年级上册数学1.4问题解决课件
2.4×（1124-1069） =2.4×55 =132（元） 答：他家七月交气费132元钱。
小总结
这属于分段计费问题，阶梯电价、阶 梯气价、电话费、付出租车费的问题时， 都用这种方法解决。
谢谢
（2）7月份应缴天然气费多少元？ 1.7×28=47.6（元） 答：7月份应缴天然气费47.6元。
知识点：小数连乘
计算下面各题。
4×0.5×4.63
0.4×9×0.25
=2×4.63
=0.4×0.25×9
=9.26
=0.1×9
=0.9
计算小数连乘的方法与计算整数连乘的方法 相同，都是从左到右依次运算。
答：至少需要15.2元出租车费。
课堂练习
1. 填一填。 （1）0.47×1.9的积是（ 三 ）位小数，1.03×0.35
的积是（ 四 ）位小数。
（2）小明做了两道题，忘记点小数点了，请你帮他点
上小数点。
36×2.4＝8 6 .4
14.4×3.98＝5 7 .3 1 2
（3）把8.25684保留整数约是( 8 ),精确到千分位约
问题解决
新知导入
脱 式 计 算。
8.31×2.5-6.05 =20.775-6.05 =14.725
6.08×2.4+5.7 =14.592+5.7 =20.292
4.01+72×0.81 =4.01+58.32 =62.33
12.5×6.1×1.7 =76.25×1.7 =129.625
要点回顾
单价
用量（立方米）
（元/立方米） 上月读数
本月读数
536
560
429
454
1.7
1.4问题解决(教案)-五年级上册数学西师大版
1.4问题解决（教案）五年级上册数学西师大版教案：1.4问题解决年级：五年级上册学科：数学教材：西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节的问题解决。
本节内容主要让学生掌握问题解决的基本步骤和方法，能够运用数学知识解决实际问题。
具体内容包括：理解问题的本质，明确解决问题的目标；寻找解决问题的线索；选择适当的方法和策略解决问题；检验解的结果。
二、教学目标1. 让学生理解问题的本质，能够明确解决问题的目标。
2. 培养学生寻找解决问题的线索的能力。
3. 让学生掌握选择适当的方法和策略解决问题的方法。
4. 培养学生检验解的结果的习惯。
三、教学难点与重点重点：理解问题的本质，明确解决问题的目标；寻找解决问题的线索；选择适当的方法和策略解决问题；检验解的结果。
难点：如何引导学生找到解决问题的线索，选择适当的方法和策略解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入教师通过一个实际问题情境，引导学生进入学习状态。
例如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明实付了50元，请问小明买了多少本书？2. 例题讲解教师通过讲解教材中的例题，让学生理解问题解决的基本步骤和方法。
例如：教材中的例题：甲、乙两地相距120公里，甲地有一辆汽车每小时行驶60公里，乙地有一辆汽车每小时行驶80公里。
两辆汽车同时出发，相向而行，多少小时后两辆汽车相遇？3. 随堂练习教师给出几个类似的问题，让学生独立解决。
例如：A、B两地相距150公里，A地有一辆汽车每小时行驶50公里，B地有一辆汽车每小时行驶70公里。
两辆汽车同时出发，相向而行，多少小时后两辆汽车相遇？4. 小组讨论教师引导学生进行小组讨论，让学生分享各自解决问题的方法和策略。
六、板书设计板书设计如下：问题解决的基本步骤：1. 理解问题的本质2. 明确解决问题的目标3. 寻找解决问题的线索4. 选择适当的方法和策略解决问题5. 检验解的结果七、作业设计作业题目：1. 小明买了一本书，原价是40元，书店搞活动满50元减10元，小明实付了30元，请问小明买了多少本书？2. A、B两地相距200公里，A地有一辆汽车每小时行驶60公里，B地有一辆汽车每小时行驶80公里。
五年级上册《问题解决》优秀优质教案西南师大版
五年级上册《问题解决》优秀优质教案西南师大版一、教学内容本节课我们将深入探讨五年级上册《问题解决》章节，具体内容为西南师大版教材第二章第三节——《分数问题》。
这部分内容主要涉及分数加减乘除以及与之相关问题解决策略。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减乘除运算方法，并能够灵活运用。
2. 培养学生解决实际问题时运用分数知识能力。
3. 增强学生对分数概念理解，提高他们逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除运算以及解决与之相关问题。
2. 教学重点：分数加减乘除运算方法掌握以及问题解决策略应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入分数问题，如“小明书架上有3/4书是科普类，剩下1/4是故事类。
如果科普类书籍增加1/8，那故事类书籍占书架比例是多少？”2. 例题讲解：（1）分数加减运算。
（2）分数乘除运算。
（3）解决与分数相关问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论分数问题解决策略，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 分数加减乘除运算公式。
2. 解决分数问题步骤。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课本第24页练习题1、2、3。
小红有5块巧克力，她把其中3/5分给小明，剩下2/5分给小花。
问：小红、小明、小花各得到多少巧克力？2. 答案：（1）见课本答案。
（2）小红得到2块，小明得到3块，小花得到2块。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数加减乘除运算掌握得较好，但在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中应用，如购物打折、烹饪配比等，提高学生运用分数知识解决实际问题能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在教学内容方面，我特别关注分数加减乘除运算以及与之相关问题解决策略。
解决问题(教案)西师大版五年级上册数学
解决问题（教案）西师大版五年级上册数学今天我要为大家分享的是西师大版五年级上册的数学教案，主题是解决问题。
一、教学内容本节课主要围绕教材第六单元《可能性》进行教学。
内容包括：理解可能性事件的概念，认识等可能事件和不可能事件；能够求一个事件发生的可能性；能够通过实际问题，探究事件的可能性。
二、教学目标1. 理解可能性事件的概念，能够求一个事件发生的可能性。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：理解可能性事件的概念，能够求一个事件发生的可能性。
难点：对于复杂事件可能性的大小的判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出可能性事件的概念。
2. 基本概念：讲解可能性事件、等可能事件、不可能事件的定义。
3. 实例分析：通过具体的实例，让学生理解可能性事件的求法。
4. 练习巩固：学生独立完成课本练习题，教师进行讲解和指导。
六、板书设计可能性事件等可能事件不可能事件七、作业设计1. 课本练习题：第67页第1题、第2题。
2. 课后实践题：第68页第3题。
答案：1. （1）3个红球，2个蓝球，1个绿球。
可能性：3/6。
（2）4个男孩，3个女孩。
可能性：4/7。
2. （1）红球：3/6 × 2/5 = 1/5。
（2）蓝球：3/6 × 3/5 = 1/10。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在生活中找一些实例，运用所学的可能性知识进行分析和解释。
例如，猜硬币正反面、抽奖活动等。
重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节。
对于可能性事件的概念的理解，是对等可能事件和不可能事件的区分，再者是求一个事件发生的可能性的方法，是对复杂事件可能性大小的判断。
一、可能性事件的概念在教学过程中，我发现许多学生对于可能性事件的概念理解并不清晰。
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解决问题
“出租车计费”教学设计
教学目标:
1．继续运用所学知识解决一些生活中的问题，并从中掌握一些解决问题的途径和方法。
2．让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。
3．培养学生的合作意识，培养初步的逻辑思维能力。
教学重难点：
重点：1．运用所学知识解决一些生活中的问题，并从中掌握一些解决问题的途径和方法。
2．让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。
难点：培养学生的合作意识，培养初步的逻辑思维能力。
教具学具:教师准备多媒体课件。
教学过程:
一、情景引入
教师：同学们平时乘坐过出租车吗？(可能大多数学生都乘坐过出租车。
)
教师：你乘坐出租车时，是怎样付费的呢？
(由于各地情况不同，出租车的起步价也不同。
这里按教材提供数据起步价8元来组织教学。
例题教学完后，可将本地出租车起步价5元
带入例题进行计算。
)
可能有学生说短距离时每次8元，有的说坐得越远钱就越多。
教师：王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我们一起来看一看，帮他解决遇到的问题。
教师揭示课题，板书题目。
课件出示例2。
二、新课教学
教师：在这个问题中，哪些词理解起来比较困难，说出来大家一起分析。
估计学生在理解“起步价是8元，2km以后按每千米1.8元计费”这句话时，比较困难。
解决这个问题的方式是：如果有学生理解起步价，可以让学生先说，然后教师再作补充；如果没有学生能说清楚，教师再结合前面学生坐出租车的经验来做解释，要让学生明白：不是每次坐出租车都是只付8元，只有当你坐的距离没有超过2km时才收8元，这就叫起步价。
超过2km以后的路程就要在起步价的基础上按1.8元/km来收费，坐得越远收的钱就越多。
教师在讲解的基础上引导学生画图理解：
6km
在学生理解了题意以后，教师继续追问：你认为在求王叔叔坐6km一共要付多少出租车费时，该怎样来算呢？
学生先独立思考，再合作交流。
引导学生讨论出以下两种解决问
题的方法：（学生讨论后，教师抽学生在全班汇报。
并说清楚自己为什么要这样算。
）
第1种算法在图上表示得很清楚；重点理解第2种算法，让学生明白：如果全部都按 1.8元/km来计算，起步的2km就只算了1.8×2=3.6（元），和起步价8元相比，少算了8-3.6=4.4（元）。
所以，如果每千米都按1.8元算，就会少算4.4元，应该加上这4.4元，才是应该付的出租车费。
教师：顺着这样一个解题思路，接着应该怎样分析？先分析第1种解法，起步价和以1.8元计价路程的出租车费这两个条件中，哪个条件是已经知道的？哪个条件还不知道，怎样才能算出这个不知道的条件？
学生讨论后回答：起步价是已经知道了的，以1.8元计价路程的出租车费不知道，要用“1.8×以1.8元计价的千米数”才能求出以1.8元计价路程的出租车费。
教师随学生的回答板书：
教师：能像分析第1种解法一样分析出第2种解法的具体解题步骤吗？
鼓励学生像老师那样一步一步地进行追问，分析出具体的解题步骤。
然后抽学生汇报，在学生汇报的过程中，教师通过一步一步地追问，板书出以下的解题步骤：
教师：如果这两种解题方法都对，那么算出的结果是一样的吗？
教师：请单号组的同学选第1种方法算，双号组的同学用第2种方法算，看算出的结果是不是一样的。
学生计算后回答，是一样的。
教师抽学生两种解答的作业在视频展示台上展示，让学生说一说具体的解答过程，看看结果是否一样。
教师：两种方法的解题结果是一样的，说明了什么？（让学生理解虽然两种方法不一样，但是都能计算出相同的结果，说明我们的思路是正确的。
）
三、练习巩固
教师：像这样的问题，在生活中有很多。
（课件出示第18页练习四第8题）同学们能像刚才一样进行分析解答吗？
学生独立完成后，全班汇报。
四、课堂小结
教师：通过本节课的学习你又有哪些新的收获？你还想知道哪些关于解决问题方面的知识？（学生回答略。
）
五、课堂作业
练习四第6，7，9题。