人教版语文七年级上册(2016)第六单元21《皇帝的新装》教学设计
七年级语文上册《皇帝的新装》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容提出讨论话题，如：“皇帝为什么会上当受骗？”、“如果你是故事中的小孩，你会怎么做？”等。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，培养合作意识和解决问题的能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生深入理解课文。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，包括填空、选择、简答等形式，检验学生对课文知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚真诚：学生认识到诚实是一种美德，要勇于面对现实，不说假话。
2.勇于担当：学生学会承担责任，面对错误，勇于改正。
3.善于思考：学生养成独立思考的习惯，不盲目跟风，敢于质疑。
4.价值观：学生明白虚荣心、自私自利所带来的危害，树立正确的人生观、价值观。
5.爱国主义：通过学习安徒生的童话，学生了解世界文化，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但在深入理解和分析课文方面仍有待提高。针对本节课《皇帝的新装》，学生可能在学习以下方面存在困难：
1.理解童话的深层含义：学生对童话故事较为熟悉，但可能难以把握故事背后的讽刺意义和社会寓意。
4.写作技巧：指导学生将课文中学到的写作技巧，如夸张、对比等，运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生营造一个童话般的氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.互动讨论，深入理解：在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析课文，深入理解故事内涵。
人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案设计一、教学目标1. 让学生读懂课文内容，了解故事情节，体会作者通过故事传达的讽刺意味。
2. 通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力及评价能力。
3. 引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 教学难点：领会童话的深刻内涵，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者安徒生及其作品风格。
四、教学过程1. 导入新课-提问：你们平时喜欢穿新衣服吗？如果有一件神奇的衣服，穿上它就能让别人看不见你，你们会怎么想？-引出课题：《皇帝的新装》。
2. 作者及作品介绍-简要介绍安徒生及其童话作品的特点。
3. 整体感知-播放课文朗读音频，让学生整体感知课文内容。
-提问：这个故事主要讲了什么？皇帝为什么会上当受骗？4. 分段讲解-讲解第一段：皇帝爱新装的癖好及骗子的出现。
-提问：皇帝为什么喜欢穿新装？他是怎样的人？骗子是如何投其所好的？-讲解第二段：骗子为皇帝“做”新装及君臣的愚蠢行为。
-提问：大臣们为什么不敢说真话？他们心里是怎么想的？-讲解第三段：皇帝穿新装游行及真相大白。
-提问：皇帝穿上新装后有什么反应？街上的人们是怎么说的？最后真相是如何揭穿的？5. 深入探究-分组讨论：这个故事给了我们什么启示？我们应该怎样看待虚荣和自欺欺人的行为？-分享交流：每组派代表汇报讨论结果，其他同学进行评价和补充。
6. 总结提升-总结课文内容，强调故事中的讽刺意味和深刻内涵。
-引导学生认识到虚荣和自欺欺人的危害，树立正确的价值观。
五、作业布置1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 写一篇读后感，谈谈自己对《皇帝的新装》这个故事的看法和感受。
六、板书设计《皇帝的新装》作者：安徒生故事情节：皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→皇帝穿新装游行→真相大白人物形象：愚蠢虚荣的皇帝、阿谀奉承的大臣、狡猾的骗子、不敢说真话的百姓深刻内涵：讽刺虚荣和自欺欺人，提倡诚实和勇敢七、教学反思本课教学通过朗读、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解故事情节和人物形象。
初中七年级上册语文 第六单元 第21课 《皇帝的新装》 (教案)
《皇帝的新装》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握童话及安徒生的文学常识。
（2）识记并积累生字、生词。
（3）整体把握文章内容，理清故事情节。
（4）了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文，体会人物形象的意义。
（2）学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3.情感态度和价值观联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
【教学重点】理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
【教学难点】了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、情境导入用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片，叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容，激起学生的参与兴趣。
教师导入语：诗意的童话装点着每个人童年的梦。
安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。
那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。
今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？二、文学常识1．作者简介安徒生，十九世纪丹麦著名的童话大师。
他生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
2．童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
童话特点如下：文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文七年级上(2016部编版)第21课《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》导学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：1、以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方。
2、体会文章艺术特色，理解文章主题。
情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
导学重点、难点重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
导学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合导学设计：【导学过程】第一课时一、导入近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、整体感悟1．检查预习1、22．默读课文3．指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
4．请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
5．理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑三、合作探究1．故事的主人公是谁? ——故事的主人公是皇帝2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业3．你怎样理解故事的内涵?——故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
人教部编版(2016)七年级语文上册第六单元皇帝的新装教案
举例解释：
-通过分析课文中骗子利用皇帝的虚荣心进行欺骗的情节，让学生理解讽刺、幽默的表达方式，提高思维品质；
-针对学生可能对社会现象的批判性思维存在的困惑，设计课堂提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步学会独立思考；
-结合现实生活中的例子，引导学生感悟诚实、勇敢的品质，将故事中的人生哲理内化为自己的行为准则。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中仍显得有些拘谨。为了更好地激发学生的积极性，我计划在下次教学中增加一些趣味性、互动性的元素，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中展开讨论。
此外，关于教学重点的把握，我觉得自己在讲解关键词语、重点句子方面做得还不错，但学生在文学鉴赏能力的提升上仍有很大的发展空间。在今后的教学中，我将尝试引入更多优秀的童话文学作品，让学生在对比阅读中提高文学鉴赏能力。
-培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力；
-引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
3.情感态度与价值观：
-培养学生诚实、勇敢的品质；
-增强学生对社会现象的批判性思维。
4.课文内容：
-《皇帝的新装》的故事情节、人物特征；
-课文中的关键词语、重点句子；
-课文主旨和寓意。
二、核心素养目标
《皇帝的新装》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和运用能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的深层含义，培养批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。
3.文化传承与理解：让学生了解童话文学的背景知识，感悟中外文化的异同，增强文化自信和跨文化理解。
4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的艺术魅力，培养学生审美情趣，激发创造力和想象力，提高审美素养。
《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)
《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的编辑给大家收集的《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
人教版七年级上册(2016)语文第六单元第21课《皇帝的新装》教学案例
《皇帝的新装》教学案例人教版七年级上册第六单元的文章都是极富想象力的故事，意在激发学生的学习兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《皇帝的新装》是本单元的第二篇文章，这是一篇享誉世界的童话佳作，学生年对其内容早有了解。
因此我的教学目标设定为：知识目标：1、理清故事情节；2、培养学生的想象能力。
能力目标：揣摩人物心理，品析人物形象。
情感目标：联系生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
为了完成教学目标，我的教学环节设计是这样的：一、导入新课。
二、朗读课文，说故事让学生自由的朗读课文，边读边勾画文中出现的人物。
之后抛出问题：这些人物的活动围绕那个字或词展开的？学生的答案是“新装”，而对“骗”字的得出，需要引导（重读题干中的“活动”二字，暗示他们是围绕一种行为展开的。
）学生勉强给出了“骗”字，相机引导其说故事情节。
三、说人物对于人物的把握需要学生细读文章，我在多媒体上给出了问题：你读到了一个什么样的皇帝？从文中找出理由。
申：我读到了一个爱虚荣的皇帝，他爱穿新衣，每天每一点钟都会在更衣室里。
孟：我读到了一个昏庸的皇帝，他为了穿新衣而不惜耗费巨资，不仅如此，还不理朝政。
牟：这也能说明他是一个不称职的皇帝，是个挥霍无度的皇帝。
祝：皇帝他自欺欺人。
他看不见，可他还是赞美布匹多美啊！贺：他的自欺欺人还表现在孩子已经指出他没有穿衣服，他还坚持继续游行。
张：我认为他是一个愚蠢的皇帝，他企图通过布料检测大臣的忠诚与称职，根本就不考虑布料是否真的会有这种神奇的特性。
李：皇帝不仅愚蠢而且狡猾，他怕自己看不见那块布料，从而证明自己不称职或愚蠢，就先派大臣们去看。
师：大家读得非常认真，我们从皇帝的语言、动作、心理等描写中读到一个虚伪、愚蠢、狡猾、昏庸、自欺欺人的皇帝。
那么其他人物呢？赵：小孩天真无邪，无知无畏，敢说真话。
侯：百姓们也自欺欺人。
张：大臣和皇帝一样。
师：从大家刚才的分析中，我发现除了小孩子外，其他人有一个共性，他们都自欺欺人。
人教版七年级上册(2016部编版)第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第21课《皇帝的新装》主要包括以下内容：童话故事《皇帝的新装》的原文阅读，学习生字词，分析故事中的人物形象和性格特点，探讨故事的主题思想，以及进行相关语法知识点的讲解。具体内容包括：
1.阅读原文，理解故事情节，把握文章结构；
-在分析人物形象时，教师可以提供分析框架，如列出人物的行为、语言、动机等，帮助学生进行深入分析。
-在挖掘主题思想时，教师可以设计问题链，如“为什么皇帝会一直穿着‘不存在’的新装？”“小孩子的行为对我们有什么启示？”
-对于语法知识点的应用，可以通过编写小短文或角色扮演活动，让学生在实际语境中使用所学时态和语态，如编写一个故事，描述皇帝的新装被揭穿的诚实、勇气等品质的理解还不够深刻。因此，我计划在课后布置一些相关的作业，让学生结合自己的生活实际，去思考如何在日常生活中展现这些品质。
同时，我也意识到在课堂教学中，要注重培养学生的批判性思维。在讲解故事的过程中，可以引导学生从不同角度去分析问题，让他们学会独立思考，形成自己的见解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如皇帝的虚荣心和骗子的手段，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“如何面对虚荣心？”
2.实验操作：为了加深对故事情节的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物在面对不同情境时的心理变化。
-语法知识运用：学生需要掌握故事中出现的一般过去时态、被动语态等语法知识点，并能正确运用到写作和口语表达中。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用12篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。
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21 皇帝的新装
教学目标
知识目标：1、掌握本文的字词及文学常识。
2、复述课文，把握人物的性格特点。
能力目标：1、理解童话想象和夸张的特点。
理解这篇童话的讽喻意义。
2、了解本文通过动作、心理和语言描写来揭示人物性格特点的手法。
情感目标：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
重点难点
1．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
课时安排二课时。
课型新授
教具白板、录音机教法自主-合作-探究
教学过程
第一课时
一、导入新课
本文的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
下面请看课文《皇帝的新装》。
哪位同学说一说安徒生？
作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
二、出示目标
三、检查预习
1．给下列加点字注音：
滑稽(jī）陛下（bi）头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）随声附和（hâ）炫耀（xuàn）勋章(xūn）称职（chân）
2．解释下面的词语：
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4) 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
四、整体感知
自读课文，思考：
1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：从开头到“皇上在更衣室里。
”
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
”
第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
”
策四段：从“这样”到完。
2.请同学们结合本文情节谈谈你眼中的皇帝是一个怎样的君主?
他是一个昏庸的、愚蠢的君主，因为他居然相信两个骗子的谎言，让他们做新装，并且他明明没看到新装，也自欺欺人，假装看到了新装，并穿着这并不存在的新装，去举行游行大典。
从这个人本质而言的，皇帝作为一国之王，他不关心军队，也不问国家大事，一心只嗜穿衣，说明他是一个穷奢极欲，挥霍无度的昏主。
3.围绕“皇帝为何会受骗”这一问题发表一下自己的看法。
你从哪能看出来呢?
(1)皇帝之所以受骗，是因为他太愚蠢。
（第三自然段的心理描写。
呈现给我们一个愚蠢透顶的皇帝的形象。
）
(2)皇帝受骗还因为他挥霍无度，穷奢极欲，这一点可以从第一段中看出来。
这一段是用夸张的手法来表现的。
（3）皇帝受骗，除了皇帝自身的原因，还有骗子和那些官员们的原因。
骗子行骗抓住了皇帝的弱点，而官员们的自私，为了保住官职，就把皇帝推进骗局。
4.那骗局得逞的关键因素是什么呢?文中有一句话，你能找出来吗?
（“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”）
五、复述课文
复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。
学生复述
六、作业1．必做：课后练习一、二、三1、2、3题。
2．选做：了解童话特点
第二课时
一、导入：上节课主要是整体感知了文章本节课主要具体探究课文
二、合作探究，深入理解
1.默读课文思考：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。
按四人小组，找出你们认为最精彩的段落，揣摩人物的心态、语气，分角色朗读一遍，并把它推荐给大家，如有小组内不能解决的问题，提出来我们集体探究。
(学生分小组学习，老师巡回指导，约5分钟后)
2.现在请各组找出你们认为精彩的段落，通过你们精彩的朗读，推荐给大家，并谈谈你们对人物的把握。
小组代表：8-13段我们组认为骗子狡猾奸诈，说话时应甜言蜜语，油腔滑调。
而老大臣由于没有看到布料而内心惶恐，但为了掩饰这一点又故作镇定，自欺欺人，这个语气，我觉得我们组的李亚琪同学把握住了人物的语言和心理。
小组代表：29—36段我们组认为这几段中，皇帝是自负的、骄横的，当众人都说他没穿衣服时，他又在掩饰内心极度的恐慌，而孩子的声音是天真的，所以读时应声音清脆响亮，无所顾忌。
为什么所有的人都在说谎，而只有孩子说出了真话?哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的看法?
所有的人都在说谎，是作者在向我们展示充满虚伪、欺诈的封建社会，作者要借此来批判虚伪，借小孩喊出真话来呼唤真诚。
之所以孩子说出真话，因为孩子天真无邪，无所顾忌，是全文的点睛之笔。
总结：是的，在一个谎话充斥的世界，说真话需要勇气，有时甚至要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，谈谈有关说真话与撒谎的问题。
我当时如果在场，我一定会说真话，因为世界需要真诚，人与人之间只有真诚相待，社会才会充满爱，充满温暖。
我想谈谈自己的经历，我原来有一个好朋友，我们一直很要好，可有一次她约我一起去爬山，可那时快考试了，我怕出去玩耽误时间学习，我就对她撒谎，说妈妈病了，我要照顾妈妈。
可恰好她下午碰到了我妈妈，妈妈说我在家复习功课。
为此，她很生我的气，不再相信我，说谎使我失去了朋友，失去了一段珍贵的友情。
所以，我想做人、与人交往一定要真诚，欺骗别人会失去更多。
同学们谈了很多，真诚是弥足珍贵的，这也是学习本文应学到的最可贵的品质。
除此之外，你还有哪些疑问或收获?
我有个问题，这篇文章写的事件在现实生活中肯定不会出现，但给人的感觉又是可信的，为什么?
师：他提出了一个有价值的问题，同学们讨论一下。
(学生讨论)
我认为在那个社会中有相互的欺骗，也有这样的虚伪的人，作者只是把生活中的事，加上了想像表现出来。
应该还有夸张。
小结：同学们说的很对，童话是儿童文学的一种，它需要有事实根据，需要借助想像、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
安徒生正是这样做的。
下面，同学们也展开想像，想像一下皇帝回宫后发生的事情。
(学生思考)
我想皇帝回宫后，一定十分气愤，他命令侍卫把老大臣和诚实的官员杀掉了，并且责令军队封闭全城，搜捕两个骗子，骗子被带到了皇宫，他们不但没有恐惧，反而笑嘻嘻地对皇帝说：“尊敬的陛下，您是世界上最诚实、最聪明的人，你怎能听信一个孩子的话呢，您和您所有的官员都能看到这华美的衣服，只是那个孩子愚蠢至极才无法看到这衣服的。
尊敬的陛下，难道您不相信自己及所有官员的目光吗?您确实是这个世上最能配得上这件最珍贵衣服的人，不信，您问问您忠实的臣子们。
”那些大臣们战战兢兢地连连称是。
这个愚蠢的皇帝再次轻信了这两个骗子，并且给了他们许多黄金。
这个国家因为有这样昏庸的国君而很快灭亡了。
三、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
四、作业1．必做题：《伴你学》阅读探究 2.选做题：续写故事，下节课交流。
板书：官员
助
皇
帝受骗传百姓
行揭
骗子孩子。