微课助力启航梦想课堂
梦想起航课件
梦想起航课件梦想起航课件梦想是人们内心深处最美好的渴望，它是我们奋斗的动力和方向。
而梦想起航课件，则是一种帮助人们实现梦想的工具。
它通过图文并茂的方式，将梦想变成现实的步骤和方法呈现给我们，激发我们的潜能，引导我们踏上实现梦想的征程。
首先，梦想起航课件会帮助我们明确自己的梦想。
在这个快节奏的社会中，我们往往会被琐碎的事务所困扰，忽略了自己内心真正想要追求的东西。
梦想起航课件通过引导我们回归内心，帮助我们思考并确定自己的梦想。
它会提供一些问题，让我们思考自己的兴趣、才能和价值观，从而找到真正与自己内心契合的梦想。
接下来，梦想起航课件会教会我们如何制定目标和规划路径。
梦想是美好的，但要实现它并不容易。
梦想起航课件会教会我们如何将梦想分解为具体的目标，并制定实现这些目标的路径和计划。
它会教我们如何设定短期目标和长期目标，如何将目标分解为可行的小步骤，如何合理安排时间和资源，以及如何应对困难和挫折。
通过这些指导，我们能够更加有条理地迈向梦想。
梦想起航课件还会帮助我们发掘自己的潜能和提升能力。
实现梦想需要我们具备一定的能力和技能。
梦想起航课件会提供一些学习和成长的方法，帮助我们发现自己的潜能，并通过不断学习和提升来实现梦想。
它会教我们如何培养自己的领导力、沟通能力、创新思维等，让我们在实现梦想的过程中更加从容和自信。
此外，梦想起航课件还会引导我们寻找合适的资源和支持。
实现梦想需要我们与外界建立联系和合作。
梦想起航课件会教我们如何寻找适合自己梦想的资源和支持，如何与他人建立合作关系，如何利用网络和社交媒体等工具来扩大自己的影响力和资源。
通过这些指导，我们能够更好地与他人互动和合作，共同实现梦想。
最后，梦想起航课件会鼓励我们坚持不懈地追求梦想。
实现梦想的道路上充满了艰辛和挑战，我们需要有坚韧的毅力和积极的心态。
梦想起航课件会通过一些激励和鼓励的方式，帮助我们保持积极的心态和坚定的信念，让我们在困难面前不轻易放弃，持续努力，最终实现梦想。
“微课程“在初中英语课堂教学的设计策略杨丽
"微课程"在初中英语课堂教学的设计策略杨丽发布时间：2021-08-13T15:14:59.507Z 来源：《文化研究》2021年9月上作者：杨丽[导读] 微课程”主要是通过视频制作的方式承载着课件、图片、思维导图、习题等资源，能够聚焦于某个知识模块进行分析，然后将各种知识以碎片化的形式呈现出来，以便在精讲精练的过程中增强学生的学习效果。
册亨县丫他民族中学杨丽摘要：“微课程”主要是通过视频制作的方式承载着课件、图片、思维导图、习题等资源，能够聚焦于某个知识模块进行分析，然后将各种知识以碎片化的形式呈现出来，以便在精讲精练的过程中增强学生的学习效果。
结合新课改理念的具体要求，初中英语教师可以将“微课程”教学模式应用于日常教学活动中，并在不同的环节进行优化设计，使之与具体的授课内容相契合，同时能够将复杂的知识简单化，让课堂教学活动得以顺利、高效地开展。
关键词：微课程；初中英语；教学设计一、融入趣味性元素，设计“微课程”课件课堂导入活动的成效与整节课的教学效果密切相关，因此初中英语教师在组织课堂教学活动时，需要对导课模式进行优化和创新，确保能够调动学生的兴趣，使他们更加积极地参与到之后的学习活动中。
这时，教师就可以结合学生的兴趣爱好、课本中的相关内容来设计“微课程”课件，在其中穿插学生喜欢的漫画、影视剧等素材，然后设计一些引导性问题，促使学生在观看“微课程”视频的同时，主动对其中的相关内容进行分析，并让学生有意识地使用学过的英语知识，在班级中踊跃发言，分享各自的观点，这有利于迅速激活课堂气氛，辅助教师找到导课的切入点，进而推动之后教学活动的顺利开展。
二、将“微课程”与其他优质教学方法整合起来（一）“微课程”与情境教学模式相结合 “微课程”本身需要依托于信息技术来设计，因此其具有可视化功能，可以集声音、色彩、图像等于一体，而这一特性又与情境教学模式的特性相吻合，因此初中英语教师在设计课堂教学方案时，将计算机上一些便捷的方式和课程教学设计相结合，让学生以更加轻松、愉悦的方式来吸收知识。
2024版梦想起航主题班会教案通用
03
激发学生的学习动力和 自信心，培养学生的自 主学习和自我管理能力。
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04
促进班级凝聚力和团队 合作精神，营造良好的 班级氛围。
班会主题
认识自我，探索未来。
激发动力，自信前行。
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树立梦想，扬帆起航。
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02
梦想起航的内涵与意义
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梦想的定义和内涵
梦想是个人的理想追求
教师角色与责任
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教师在班会中的角色定位
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引导者
教师需要引导学生积极参与班会，鼓励学生表达自己的想法和感 受，帮助学生理解班会主题。
组织者
教师需要制定班会计划和流程，安排班会时间和地点，确保班会的 顺利进行。
参与者
教师作为班级一员，需要积极参与班会，与学生共同交流和分享， 增进师生之间的感情。
梦想起航主题班会教案通用
2024/1/27
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contents
目录
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• 班会背景与目的 • 梦想起航的内涵与意义 • 班会内容与安排 • 教学方法与手段 • 学生参与与表现 • 教师角色与责任
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01
班会背景与目的
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背景介绍
学生处于成长关键期，对未来 充满憧憬和期待。
总结经验和教训
教师需要对班会的经验和教训进行总结，为今后的班会提供有益的参考
和借鉴。同时，教师也可以将班会的经验和教训与其他教师分享，促进
教师之间的交流和合作。
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THANKS
感谢观看
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高中主题班会——启航梦想绽放青春教学PPT课件
第三部分
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青
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春
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有
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志
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放
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飞
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想
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青春悄无声息地来了， 她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的; 青春迈着轻盈的脚步来了， 她是伴者男孩粗粗的嗓音，蓬勃的朝气而来的; 我们爱春天， 我们更爱像春天一样美好的青春!
青 春 有
航
青 春 有
志
志
放 飞 梦
绽
放 飞 梦
想
想
中高学校青春与梦想主题班会
青 春 有 志 放 飞 梦 想
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第四部分
青
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在这宝贵的一天里，我将这样度过: 我要用最响亮的口号迎接朝阳， 我要用最勤快的双手服务班级， 我要用最积极的心态走进课堂， 还要用最自信的微笑应对挑战，
动起来，我们互助、坚定、激情! 说起来，我们勇敢、标准、响亮! 思起来，我们周密、准确、细致! 静下来，我们严肃、刻苦、认真! 团结协作，众志成城; 惜时如金，超越自我; 挥洒汗水收获成功
1 首先要有一颗感恩父母的心 2 自己主动做一些力所能及的事。· 3 当家庭遇到困难时，要尽力分忧解难。 4 不向父母提过分的要求，尤其是在生活方面，不攀比，不奢华。
利用微课视频优势，优化小学信息技术教学
利用微课视频优势，优化小学信息技术教学发布时间：2022-06-21T01:35:36.468Z 来源：《中国教师》2022年2月第4期作者：莫霞[导读] 在小学信息技术课堂中合理应用微课是提高教学效率和促进课堂互动的关键，莫霞南宁市亭洪学校摘要：在小学信息技术课堂中合理应用微课是提高教学效率和促进课堂互动的关键，对学生兴趣的激发和能力的提升有着重要的作用。
关键词：微视频；小学课堂；信息技术课；应用探究引言微视频作为新时代的新产物，深受人民群众的喜爱，刷微视成为了当下群众主流的消遣娱乐方式之一，学生群体也不例外。
因此，教师可以在信息技术课中引入微视作为亮点元素来凝聚学生的课堂注意力和激发学生的课堂学习兴趣，以此提高信息技术课的教学效率和质量。
一、微视的优点微视的优点在于它可以让用户在零成本的前提下实现消遣娱乐的最大化，同时又因为微视和自媒体的发展，让微视的视频内容呈现出了多样化的趋势，视频种类愈发丰富多彩，上到天文地理，下到字词解释，无论是学习、娱乐、烹饪、电影、新闻，微视均将其涵盖在内。
二、利用微课视频优势，优化小学信息技术教学（一）形象导入教学内容，激发学生兴趣小学生对形象、生动的内容会表现出更多的兴趣，在以往的教学模式下，小学信息技术课堂的理论教学部分内容单调、知识抽象、气氛沉闷，学生难以对该课程产生强烈的学习动力，教学效果也不理想。
基于此，应用微课进行教学，教师要合理优化这一教学问题，结合小学生喜欢动画图像的特点，在小学信息技术理论教学时化抽象为形象。
教师要密切结合教学主题创设相关的教学情境，可与学生的日常生活相关，从而加强学生的课堂体验，使学生在微课视频的引导下对知识产生学习兴趣和学习欲望。
例如，在教学“信息处理好助手”这一课时，教师可利用小学生喜欢玩游戏的天性设计微课导入视频。
在课堂一开始，教师给学生播放微课视频，视频内容是学生平日爱玩的游戏，跳皮筋、开火车、蹦床、老鹰捉小鸡，这些具体生动且充满生活化气息的游戏很快抓住了学生的眼球，吸引了学生的注意力。
《梦想起航》教案
《梦想起航》教案梦想起航教案【前言】梦想是人们对美好未来的向往和追求，是人生航程中的灯塔。
青少年正处于成长的阶段，他们需要明确自己的梦想，并努力追逐梦想。
本教案旨在帮助青少年探索梦想的重要性及其实现方法，从而激发他们的学习热情，增强自信，为未来的发展做好准备。
【一、教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解梦想的概念及其重要性；2. 发现并明确自己的梦想，并懂得如何制定梦想目标；3. 学习并运用一些实践方法来实现梦想；4. 培养学生的自信心，激发学习热情。
【二、教学重点】1. 梦想的概念及其重要性；2. 梦想的具体目标制定；3. 实现梦想的方法。
【三、教学步骤】（一）导入：激发学生思考梦想的重要性（10分钟）1. 向学生提问：“你们认为梦想对一个人的意义是什么？”2. 引导学生发表意见，并进行简短讨论。
（二）梦想的概念及重要性（15分钟）1. 通过举例和讲解的方式，向学生介绍梦想的概念；2. 分析并讨论梦想对个人的重要性，如激发动力、树立目标、实现自我价值等。
（三）明确梦想目标的制定方法（20分钟）1. 引导学生思考并列举一些梦想目标的例子，如职业、学业、家庭等；2. 给学生展示一些制定目标的方法，如明确目标、设定时间、分解计划等；3. 学生自行制定一个梦想目标，并在活动本上进行记录。
（四）实现梦想的方法（25分钟）1. 分组合作活动：每个小组选择一个梦想目标，探讨实现该目标的方法；2. 小组报告：各小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行点评和补充；3. 教师总结并给予指导，引导学生根据讨论结果制定个人实践计划。
（五）培养学生的自信心（15分钟）1. 分组讨论：学生自由选择一个小组成员分享自己的梦想和实践计划；2. 小组成员互相鼓励和给予建议，增强对彼此的信任和支持；3. 整体集体分享：引导学生将讨论结果分享给全班，鼓励大家相互激励。
【四、教学反思】本节课通过讨论、思考和活动的方式，引导学生了解梦想的重要性，并教授了梦想目标的制定方法和实现梦想的具体步骤。
小学心理健康第十九课《为理想启航》教案
小学心理健康第十九课《为理想启航》教案为理想启航：小学心理健康第十九课教案引言：心理健康教育在小学阶段起着至关重要的作用。
作为学校教育的一部分，心理健康教育可以帮助学生积极面对挑战、培养健康的情绪管理能力，并激发他们的理想和抱负。
本次教案旨在引导学生了解并树立自己的理想，并为其提供一些实用的方法来支持实现这些理想。
一、教学目标：1.了解“理想”的概念并对其进行解释。
2.了解为什么应该拥有理想，并研究一些成功人士的实例。
3.通过讨论和分享，培养学生树立自己的理想的意识。
4.鼓励学生找到实现理想的方法，并写下自己的行动计划。
二、教学方法：1.小组讨论：鼓励学生参与问题讨论，并分享自己的想法和见解。
2.案例分析：引导学生研究成功人士的例子，了解他们是如何实现自己的理想的。
3.角色扮演：学生可以扮演成功人士，分享自己的故事和经验。
三、教学过程：1.引入活动（10分钟）：为了激发学生对理想的好奇和兴趣，教师可以使用以下活动引入课程：- 引导学生从自身经历中谈论对于理想的理解。
- 运用榜样的例子，如马云、爱因斯坦等人，鼓励学生讨论他们是如何实现自己的理想的。
- 引导学生回答问题：“为什么你认为拥有一个理想很重要？”2.正文讲解（30分钟）：- 解释“理想”的概念，并帮助学生理解它的重要性。
- 分享一些成功人士的例子，介绍他们是如何通过坚持努力实现自己的理想的。
鼓励学生发现他们的共同点和积极品质。
- 引导学生思考并回答问题：“你的理想是什么？你希望实现它的原因是什么？”3.小组活动（30分钟）：- 将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的理想，并讨论如何实现它。
- 鼓励学生互相倾听、提出问题和给予建议。
- 每个小组选出一位发言人，分享小组的结果和结论。
4.角色扮演（30分钟）：- 让学生选择一个自己喜欢的成功人士的例子，并在小组内角色扮演他们。
- 学生可以想象他们是这个成功人士，并分享自己的过程和经验。
- 鼓励其他学生提问和提供反馈。
某学校“筑梦青春志在四方,规划启航职引未来”微课PPT课件
1
自我评估
内部因素是决定事物发展的主要因素，认清 自我才能作出正确的选择。
建立公式 (4000-f1) 2+(1/2L0) 2=40002 1/2L0=14.0m （4）监测内容、方法及时段依据合理、经济、可操作性强的原则确定。
自我评估
WHO AM I 我是谁
姓名：××
专业： ××专业
年龄：22
年级： ××年级
6） 人防工程内，应将室内的公用金属管道，如通风管、给水管、排水管、电缆或电线的穿线管，建筑物结构中的金属构件，如人防门金属门框、防护爆波活门的金属门框以及临战封堵框 m、玻璃的耐辐照性、耐热性、抗冲击性应符合中空玻璃
自我评估
荣誉成果
市级优秀干部 称号
校级奖学金
院一级奖学 金
国家奖学金
校级大学生 创业计划大赛
家乡：山东
职位： ××职位
学校： ××大学
兴趣：旅游、游泳、跑步
座右铭：热爱生活、热爱自己
现场施工观测到的实际∑f挠度为4.9cm，与设计相符。 张拉后应在距锚头30mm处用园盘锯机械切割，严禁电焊或气焊切割：张拉完成后张拉槽内的钢筋应焊接恢复成原状，并用C50小石子砼填封。
自我评估
职业兴趣
服务型职业 管理型职业 艺术型职业 常规型职业 研究型职业 实际型职业
职业价值观
7分 7分 6分
7分 5分
8分
通风管道与通风设备及密闭阀应采用带密封槽的法兰连接，其接触应平整；法兰垫圈应采用整圈无接口橡胶密封圈，橡胶厚度不应小于4mm。 2.4.2 严格执行用火审批程序和制度。
自我评估
校园实践经验
1 学习委员
乐观，向上，幽默，健谈
2 3
学生会干部
依托课程让梦想起航
依托课程让梦想起航作者：李庆欣来源：《河南教育·基教版》2014年第07期郑州市经三路小学在市级重点课题《构建学校特色课程体系的研究》带动下，重点实施了特色课程体系的实践研究。
我们将学校特色课程规划为四类，名为“3+1”梦想课程，即梦之舟——校本化的国家课程，梦之魂——特色化的校本课程，梦之舞——多元化的活动课程，梦之园——生动化的环境课程。
梦之舟——校本化的国家课程语文课程，我们走进“梦想书海”，构建了以“经典诵读” “持续默读” “亲子阅读”为纵轴，以儒学经典、唐诗宋词、儿童文学、现代绘本为横轴的阅读体系，让学生接触有价值、有内涵的经典读本，以阅读丰富学生的情感世界，开启学生的智慧。
不同年级确定了不同的“梦想经典诵读”内容，强化学生的积累。
结合课本及学生特点，学校开办“梦想书屋”，向学生推荐课外阅读书目，开展班级、师生、家庭“共读一本书” “书香浸润心灵”活动，每周安排一节阅读指导课，以激发学生的阅读兴趣，将学生引入书的世界。
数学课程，我们构建以“数学活动”为主线的“梦想数学思维能力训练体系”，以形式多样的数学活动激发学生学习数学的兴趣，帮助学生提高数学思维能力。
如进行“提高学生注意力”的初步探索，通过游戏培养学生的耐力、毅力、倾听能力及反应能力。
梦之魂——特色化的校本课程为促进学校特色文化建设和学生特长发展，我们在全校各年级开设相同主题的校本课程——以激情与梦想为主题的科技实践活动课和棒球课。
我校是全国科技教育先进学校。
我们将科技知识与实践相结合，推出符合学生需求、具有经三路小学特色的科技实践活动课程，全面提高学生的科技创新精神，提高学生的科学素养，让他们成为全面发展的人。
固定开展的科技活动培养了学生的科技创新意识及能力，铸就了学生勇于探究、善于合作的品质。
我校还是河南省体育（棒球）传统项目学校。
1984年组建起河南省第一支少年棒球队，20多年来为国家队、省队输送了大批棒球人才。
玩转微课程，解决教师实践难点
玩转微课程，解决教师实践难点发布时间：2022-07-24T01:58:22.874Z 来源：《教学与研究》2022年第5期3月作者：林菡[导读] 当前，思明区作为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的实验区，身处其中，我园也承担着福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《微课程在幼儿园主题活动中的设计与运用》。
林菡厦门市第七幼儿园福建厦门 361001摘要：当前，思明区作为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的实验区，身处其中，我园也承担着福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《微课程在幼儿园主题活动中的设计与运用》。
课题立项一年来，我园始终追寻儿童视角，鼓励教师选择适于幼儿发展的生长点，寻找合适的教学支架，构建相应的微课程。
通过一次次的研究学习，教师们逐步走出微课程设计的困境，融会贯通，实现了微课程的技术突破。
关键词：微课程；实践难点；解决路径一、求真问切——厘清课程内涵在倡导加快教育现代化、建设教育强国的变革时代，我园承担的福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《微课程在幼儿园主题活动中的设计与运用》也稳步进行。
玩转微课程，重在引导教师创新教育教学方式，选择适宜的活动内容，促进信息技术与幼儿一日生活的各环节融合创新发展。
二、把脉问诊——审思课程困境1.叩问教学实际之难叩问教学实际，包含叩问教学实际的技术创新及叩问幼儿实际需求的活动创新。
在我园课题开展初期，常见教师为凸显活动的技术创新，而脱离教学目标。
如：在实际操作环节，教师将重点放在引导幼儿运用iPad生成二维码，而活动的重点是制作贺卡，本末倒置，无法达成活动目标。
2.顺应幼儿需要之难在信息技术高速发展的当今社会，许多教师在网上看到有趣的游戏或实验，理所应当地认为：自己班上的幼儿也能实现相应的活动要求。
因此，根据自己的喜好设计活动内容，却忽略了幼儿的年龄特点和实际发展需求。
而结合办园理念实现的微课程活动设计，是否抓住幼儿在园的“真问题”、“真实践”、“真思考”，解决的是否是幼儿普遍存在的、亟需解决的实践难点，仍有待思考。
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现 了许多不可思议 的错误 ，到 了测试时更是 “ 精彩连连”，让 教师 大呼这是不
是 “ 精 彩的欺骗 ”？那么 ，为什么会 出现这种尴尬 的教学局面？问题 到底 出在 哪里呢？当静下心来思考此类问题时就会发现 ，虽然整个课堂教学过程很流畅， 教师仔细教，学生认真学，貌似完 成了整节 课堂的学习任务，但恰 恰相 反，大
新 方面 ，日益受到广泛重视 。 用好微课 ， 有助于开启梦想的课堂 。
微课作为一种新的教学手 段，以短 小精悍为特 点。与其他 多媒体教学手段 相 比，它善于抓住学生最佳黄金注意力时段 ，简 明扼要阐述知识点 ，是一种很 好 的教 学方式 。同时它又能够帮助教师和学生有效突破课堂 ，做好情景总结 ， 开好班会家长会 ，实现教学反思 ，展示教育智慧 。下面结合微课在平时教学 中
成微课 ，上传到 Ｑ Ｑ群或教学云平 台上 ，
学生便 可 以随时 自由观看 学习 。微课 由
于短 小精悍 ，学 习时间较短 ，且每个 议
题都是 针对 学生学 习知识 中碰 到 的重 难 点 问题 设计而 成 ，所 以非常适 合学生 课 前课后 自学解 疑 问答 。到正 式上课 时， 再适 时插 播、讨论，辅助练习循序 渐进 ， 重难点 也就得 到 了有 效突破 。如学 困生 陈 同学 ，由于对 微课这种 新型教 学手 段
中国教 育技 术装备
一
２７—
瀚
现 了互 动 课 堂 。
是一种很好 的形式 。在 平时的教学中，师生通过交流共享 、
３使用微课 ，开好 两会 ，促进家校 合力形成 ，共 总结和积 累 ，达 成共 识，实现 教学相 长。在这 个过程 中， 通 过课 堂碰撞 ，学生 冒出智 慧火花 ，教 师也在 教学方 式方 创和谐 的教 育 作为 一名初 中班主 任老 师，在 日常 班级 管理 中会 遇 到
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． ０ ２ ７
微课 助力启航 梦想课 堂
◆ 罗博 方红芸
随着教 育教 学与信 息技术 的深 度融合 ，微课 程作 为一种新
型视频 教学 手段 ，在促 进资 源共建 共享 ，实 现课 堂教学模 式创
厚而又 比较热烈 。这样 的情境微课 ，既联系学生实际 ，贴近学生关注的 问题 ，
“ 预热 ”了课堂 ，又能激发学生的学习兴趣 ，培养学生的质疑和探究精神，学 生 的独立思考能力也得到有效拓展 。 在平 时的教学实践 中往往有这样 的感觉 ，总是希望让学生在 课堂上全 面地
作者 ：罗 博 、方 红芸 ，淄博 市周 村 区南郊 中学 （ ２ ５ ５ ３ ０ ２ ）。
讨 论，他逐 步实现 了对教 材重难 点的把 握 。在他 的带动 下，学 困生转化 问题也 与课 堂 的多 了，课 堂学 习气氛活 跃，实
２巧用微课 。有效突破 ，解决教材重难点 。引领 师生互动的课堂 得 到 了较好 解决 ，教师普 遍反映 主动参
２ ０ １ ４ 年４ 月上 第７ 期 （ 总第３ ３ ７ 期）
的实践 ，笔者谈几点粗浅 的看法 。
学习知识， 所 以在课堂上总是不遗余力、
面面俱 到，但 实际效 果往往 事与愿 违。
常常是 教师 教得累 ，学生学 得苦 ，成 绩 上不去 ，教学质 量一直 徘徊 不前 。症 结 在 哪里 呢？分析 原 因，就 在于课 堂教 学
１ 运用微课 ，情境导入 。激发学生学 习兴趣 ，培养学生独立思考 效 果差 ，不 能实 现对教材 重 点与难 点的 的能 力 ・ 有 效突破 。教学 重点简 单地说就 是指 教
绪 ，然后通过师 生情感互动 ，激发学 习动力 ，锻炼其独立思考 能力 ，为课堂做 好 准备 。在这样 的情境下教学 ，学生学得愉快 ，学 习将不再是一种负担 ，而是
一
种享 受，是一种快乐 的体验 ，学 习会更容 易，效果会更好 。 如在讲授 “ 网络 的利 弊”一课 时，笔者课前先找 了几个学生分角色编排录
那 么，如 何在实 际教学 中实现 教学
有 效突破 呢？巧用微 课 ，分 解教材 重 点 难 点，步步 实现 学习 目标 。在教 学 中， 笔者 先把教材 中 的重 点和疑 难 问题 制作
多数学生只是被动去听、 去看书， 缺 乏学习兴趣和动力， 没有真正独立思考问题 。
运用微课 ，可 以很好地解 决这个问题。课 前根据所 需的知 识点设计制作好 微 课，可以从生 活现 象、实际问题等情境 导入微课 ，也可 以开 门见 山，设置一 个 疑问悬念 ，方 式可 以灵 活多样 ，如利用 问题 、故事 、游戏 、活动等 。通过模 拟 溶入 生动有趣 的情景 ，抓住 学生 的兴趣 ，激发 学生与之相关 的心理情境 。可 以让学生在课 下先看此微课 ，从而吸 引学生 的注 意力 ，使其产生 良好 的学 习情
在平 时的教 育教 学中有这样一种现 象：上课时经过教师 的一番讲解 ，学生 在课堂练习中基本能够Ｊ Ｉ ｌ ￣ ￥ ， Ｊ 解答课本或练习上的问题，可是到 了下一节课时，还
是会有不少的学生不能解决上一节课上 已经学会的知识，学生的作业上更是出
材 中最重 要、最基 本的 能够实现 知识 再 次 迁移 的知识 点；教学难 点简单 地说就 是 教材 中难 于理 解的知 识点 。在 教学 中
制 了一个微课小 品：王 同学认为 自己落伍 了，希望家长给 自己买 电脑 。买不买 既是学校 当今部分农村家长 的疑 问，也是现在学生 的真实想法和要求 ，从而点
燃 了学生 的探讨热情 ，引发 了对网络 问题的深度关注和理性思考 ，课堂气氛浓
的喜欢 ，他 主动要 求参 与到微课 的制 作
和 讨论 中来 。通过 课前课 后忙前 忙后 的