也谈高效语文课堂的创设
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧语文是小学阶段的一门重要学科，也是学生学习基础知识、提高综合素质的重要学科。
如何创设一个高效的语文课堂成为了每位语文老师面临的一个重要问题。
在小学语文教学中，创设一个高效的课堂对于学生的语文学习非常重要，而掌握一定的创设技巧，则可以帮助语文老师更好地实现这一目标。
一、注重情境创设语文教学不应该只是简单地诵读课文、讲解知识点，而是应该通过情境创设来激发学生的学习兴趣。
对于一些抽象的文学作品，可以通过教师的引导和讲解，创设一个生动的情境，使学生身临其境，感受到作品中所表达的情感和意境。
可以通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助学生更好地理解和体验课文内容，从而提高他们对文学作品的理解和感悟能力。
二、合理设置任务在语文课堂中，合理设置任务是非常重要的。
任务的合理设置可以帮助学生明确学习目标，激发学习动力，提高学习效果。
语文课堂任务的设置可以根据学生的实际情况和教学内容来确定，可以包括课前预习、课中互动、课后总结等内容。
任务的设置还应该具有一定的针对性和挑战性，可以根据学生的能力水平设定不同难度的任务，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力。
三、激发学生的参与热情在小学语文课堂中，激发学生的参与热情是非常重要的。
语文教学要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学活动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在教学过程中，要充分尊重学生的个性差异，注重激励和奖励，让每位学生都感受到自己的价值和能力，从而激发学生的学习热情和积极性。
四、运用多种教学方法在小学语文教学中，运用多种教学方法是非常必要的。
语文教学的内容广泛丰富，教学目标多元化，需要综合运用讲授法、探究法、讨论法、体验法等多种教学方法。
语文课堂中，可以通过图文并茂的讲解、多媒体辅助教学、小组合作探究等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧语文课堂是培养学生语言表达能力、理解能力和文学鉴赏能力的重要场所。
如何在小学语文课堂中创设高效的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，已成为每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面我们就来探讨一下小学语文高效课堂创设的技巧。
一、注重创设轻松愉快的学习氛围小学生的注意力时常集中在玩乐和运动上，语文课堂的创设必须轻松愉快，调动学生的积极性，激发学生学习的热情。
这就要求语文教师在课堂上讲授时，尽可能使用生动有趣的教学方法，如游戏、趣味故事、歌曲、动画等，创设轻松愉快的学习氛围。
在学习诗歌的时候，可以通过朗诵比赛、韵脚撞韵的游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习诗歌。
二、注重培养学生的学习兴趣学生对于语文学习的兴趣，对学习效果有着至关重要的影响。
语文教师在课堂创设中，需要多方面激发学生的学习兴趣。
可以通过在课堂上引入一些有趣的话题，或者是与学生有关的故事，来吸引学生的目光，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
在教学内容的选择上，也要尽量贴近学生生活和实际，让学生在学习过程中感到兴奋和愉悦。
在教学成语或者是古诗词的时候，可以通过引用一些生活中的案例或者故事，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性。
三、注重激发学生的思维能力语文学习不仅仅是对知识的学习，更重要的是培养学生的思维能力。
在语文课堂创设中，语文教师需要注重激发学生的思维能力，让他们在掌握知识的更能够运用所学的知识进行思考和分析。
在课堂教学中，语文教师可以通过布置一些思维性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，激发他们的思维能力。
在学习一篇课文后，可以引导学生进行思维导图、逻辑思维训练等活动。
这样不仅可以提高学生的理解能力和记忆能力，还可以培养学生的思维能力和表达能力，从而提高学习效果。
在当前的教育环境下，培养学生的合作意识和团队精神已成为十分重要的教育目标。
在小学语文课堂创设时，语文教师需要注重培养学生的合作意识，创设有利于学生团队合作学习的氛围。
构建语文高效课堂的方法总结
构建语文高效课堂的方法总结语文课堂是学习语言文字、阅读、写作、表达等基本语文能力的重要场所，构建一个高效的语文课堂对提高学生的语文素养、促进他们全面发展具有重要意义。
那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面我们将从教师的角度、学生的角度以及教学资源的角度出发，总结一些构建语文高效课堂的方法。
一、教师的方法：1. 设计精彩的教学内容教师在教学内容的设计上应当精心安排，确保每一个知识点都有生动的教学内容，并且能够引起学生的兴趣。
可以通过丰富多彩的案例、趣味性的故事、有趣的题材等方式来引导学生，让他们在愉快的氛围中学习语文知识。
2. 合理安排教学步骤教师在教学过程中，要合理安排教学步骤，确保每一个环节都能够顺畅进行，让学生在教学中不感到枯燥、无聊。
可以通过多媒体教学、小组讨论、合作学习等方式来活跃课堂氛围，使得学生在参与的过程中更加专注、主动。
3. 激发学生的学习兴趣教师可以通过不同的方法来激发学生的学习兴趣，比如通过课外阅读推荐、语文知识竞赛、课堂游戏等方式来引导学生，让他们在学习语文知识的过程中感到快乐和满足。
4. 细致关注学生的学习情况教师应当细致关注学生的学习情况，及时了解学生的学习进度和学习困难，给予他们及时的指导与帮助，让每一个学生都能够在语文学习中有所收获，提高语文素养。
1. 积极参与课堂活动学生要积极参与课堂活动，加强作业的完成，主动参与小组讨论、合作学习等活动，提高自己的语文表达能力和思维能力。
2. 提高语文学习兴趣学生可以通过广泛阅读、文学赏析、写作练习等方式来提高自己的语文学习兴趣，培养自己的语文情感，从而提高自己的语文素养。
3. 多加思考，善于总结学生在学习语文知识的过程中，要多加思考，善于总结所学的内容，形成自己的知识体系，提高语文思维能力。
学生可以通过参加语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等方式来积极参与课外拓展活动，提高自己的语文素养。
1. 多媒体教学教师可以通过多媒体教学的方式来丰富课堂教学内容，引导学生，提高学生的学习兴趣。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧小学语文是基础学科，其重要性不言而喻，课堂教学的重点在于如何创设一个高效的教学环境，引导学生积极学习，培养良好的语文习惯和能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学手段和教学形式等方面，为大家分享几个小学语文高效课堂创设技巧。
一、明确教学目标教学目标是指教师在本节课中要教授给学生的知识、技能和能力等方面，是教学的灵魂。
合理的教学目标有助于促进学生学习成长。
小学语文作为基础学科，教学目标应该围绕语言文字、语言交流、阅读能力等方面展开，具体可以从以下几个方面入手：1.启发学生对语言文字的初步认识及应用能力；2.提升学生的语言交流能力，培养良好的语用能力和表达能力；3.培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解能力；4.培养学生的写作能力，提高语文表达水平。
教学目标要明确、具体，有明确的指导性和实践性，以便学生能够理解和应用。
二、教学内容合理梳理教学内容是教学活动的核心，教学过程中的课堂教案应合理梳理，体现教学内容的特点，分为启新、展示、实践三部分，在这个基础上，教师还需考虑以下几点：1.系统，全面的把握教学内容，突出重点，加大难点，充分发挥教材的作用，创设生动、有趣的教学氛围，满足学生发展需求。
2.根据学生的认知特点和学习水平，合理选择、梳理、组织教学内容，使学生能够在教学中产生学习兴趣，进而加强和深化内容的学习。
3.在具体教学中，根据学生的学习特点和课堂需要，灵活调整教学内容，使教材内容与学生的实际需求密切相关，在带动学生学习的同时，还要考虑学生的实际能力和教学时间。
三、教学手段多样化教学手段是把教学内容有效传达到学生的手段，它可以使学生有更深刻、细致、完整的体验。
教师应在教学中灵活应用多种教学手段，如演讲、讲座、讨论等，让学生能够对教学内容有全面、深入的理解。
1.多媒体教学：多媒体教学为教师提供了更丰富多彩的教学手段，大大丰富了小学语文教学的方式方法，教师可以通过PPT、影视、音频等形式介绍教学内容。
如何构建高效的语文课堂
如何构建高效的语文课堂如何构建高效的语文课堂引言：语文课是学生学习语言文字、提高语言运用能力和培养语文素养的重要课程。
然而，当前社会学生的语文素养总体偏弱，语文课堂效果不明显的问题依然存在。
为了构建高效的语文课堂，教师需要根据学生的特点和需求，采取合适的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文课堂教学的效果。
一、培养学生的语文兴趣1.1 创设多样化的教学环境为了激发学生对语文学习的兴趣，教师可以打造温馨、富有情趣的教学环境，为学生提供舒适的教室、丰富多样的教学资料和有趣的教学工具。
同时，教师可以将课堂装点成有关语文文化的主题，如名言警句、古诗词等，以此增加学生的好奇心和探索欲。
1.2 设计情感化的教学活动在语文课堂中，应给予学生更多的情感化的教学活动。
例如，利用诗词鉴赏、文学作品演绎等方式，让学生产生共鸣，体验语文的美感。
同时，教师也可以组织学生进行课堂朗读、演讲比赛等活动，让学生感受到语文学习的快乐和成就感。
二、增强学生的语文运用能力2.1 引导学生进行多样化的阅读阅读是语文学习的基础，为了增强学生的阅读能力，教师可以通过指导学生广泛阅读优秀的文学作品、报纸杂志、经典散文等，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。
此外，教师还可以设计激发学生阅读兴趣的阅读任务和活动，如读书分享会、绘本故事会等。
2.2 培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，教师应该注重培养学生的写作能力。
首先，教师可以通过启发式教学、写作指导和写作示范等方式，提高学生的写作技巧和表达能力。
其次，教师可以组织学生进行写作比赛、作文讲评等活动，激发学生的写作热情和动力。
三、提高语文课堂的互动性3.1 倡导师生互动师生互动是提高语文教学效果的重要手段之一。
在课堂教学中，教师应积极引导学生发表自己的观点和想法，并尊重学生的创造性思维。
教师可以开展小组活动、讨论、辩论等形式，提升学生的思辨和表达能力。
3.2 多元化的评价方式传统的语文评价主要以考试形式为主，这种形式局限了学生的发展。
也谈如何创建语文高效课堂
也谈如何创建语文高效课堂摘要：高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性。
学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高学习效率，从而取得较优的学习效果。
关键词：语文教学高校课堂教学方法课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”由此得出结论，只有学生学到了、学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸入学生的心田。
那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员、一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。
那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围，建成高效课堂呢？一、创设教学情境，激发学生学习欲望兴趣是最好的老师，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，主动、积极、执著地去探索。
可精心设计导入，引起学生的学习兴趣；激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让自己的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。
配合授课内容，充分利用自己的形体语言把学生的情绪也调动起来。
二、讲究提问技巧，激发学生的思考欲望古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”高效的课堂必然是思考的课堂。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。
激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这是培养学生的重要目标。
所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下原则：1.设问要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
小学语文高效课堂创设技巧是指在小学语文教学中，如何创设一种高效的教学环境，使学生能够更好地掌握语文知识和技能。
下面我将从教学目标的明确、教学内容的组织、教学方法的灵活运用和学生参与的激发等方面，谈一些小学语文高效课堂创设技巧。
教师应该明确教学目标。
在设计教学内容和教学方法之前，教师要明确教学目标，明确学生需要学什么，学到什么程度。
这样才能有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生能够更好地掌握所需的语文知识和技能。
教师要合理组织教学内容。
语文知识和技能是庞杂的，教师要根据学生的年龄特点和学习需要，将知识和技能进行系统整理和分类，制定合理的教学内容。
要注意先易后难，由浅入深，循序渐进，让学生逐步掌握语文知识和技能。
教师要灵活运用多种教学方法。
语文是一门综合性的学科，教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。
教师可以采用讲解、讨论、实践等多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的学习需要，灵活运用不同的教学方法，让学生在实际操作中更好地掌握语文知识和技能。
教师要激发学生的参与积极性。
小学生的学习积极性较高，教师应该善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
教师可以通过提出问题、设置情境、引导讨论等方式，激发学生的思维，激发学生的参与积极性，让学生在积极参与中提高语文水平。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧小学语文课堂是培养学生语言表达和阅读能力的重要环节，如何创设一个高效的语文课堂对于学生的学习效果具有重要影响。
本文将从教学目标设定、教学内容选择、教学组织形式、教学方法、教学资源利用等方面谈一些小学语文高效课堂创设的技巧。
教学目标的设定是创设高效课堂的关键。
教师要根据小学生的认知水平和语文学习目标，合理设定教学目标。
教学目标要具有一定的挑战性，能够调动学生的学习积极性和主动性，同时要符合小学生的阅读和表达能力，避免过高或过低的要求。
可以设定阅读理解题目，引导学生通过阅读理解文章并回答问题，提高学生的阅读能力。
教学内容的选择应该与学生的实际生活经验和学习需要紧密联系。
教师可以结合学生的兴趣爱好和生活经验，选择与学生相关的文本材料作为教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
教师要根据学生阅读和写作的能力选择适当难度的教材，确保教学内容既有一定的挑战性又能够顺利掌握。
教学组织形式要多样化，以激发学生的学习兴趣。
语文课堂可以采用小组合作、讨论、辩论、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性和参与度。
可以组织小组讨论，让学生在小组内进行合作交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。
第四，教学方法的选择也关系到课堂效果的好坏。
教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实践法等，充分发挥学生的主体作用。
在教授课文时，可以采用分层次、分环节的教学方法，先让学生了解课文的大意，然后再逐段分析，最后进行整体理解和阅读。
这样可以更好地引导学生，提高学生的阅读和理解能力。
教学资源的合理使用也非常重要。
教师可以根据学生的实际需要，选择合适的教学资源，如教材、课件、多媒体资料等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓宽学生的知识面和阅读广度。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧语文是小学阶段的主要学科之一，也是学生学习和成长中不可或缺的一部分。
而要在小学语文课堂中创设高效的教学环境，培养学生良好的语文素养，需要教师具备一定的教学技巧和方法。
在小学语文高效课堂的创设过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和情感需求，采用合适的教学策略和手段，引导学生主动参与，培养他们的语文学习兴趣和能力。
下面就来浅谈一下小学语文高效课堂创设的一些技巧。
一、激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围激发学生学习兴趣是创设高效语文课堂的重要环节。
教师可以通过布置巧妙的学习任务，设计趣味性强的课堂活动和教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中展开学习。
可以利用图片、视频等多媒体资源进行导入，引起学生的好奇心和探索欲，调动学生的学习积极性。
教师也要善于运用自身的情感和表达，通过生动、形象的语言，让学生产生共鸣，激发学习兴趣。
在小学语文课堂中，教师还可以利用故事、趣味性的文言文解读等方式，开展生动有趣的阅读活动，引导学生主动参与，增强他们的阅读兴趣与能力。
教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生阅读更多的优秀文学作品，拓展他们的阅读视野，激发他们对语文学习的热情。
二、巧妙组织教学内容，注重知识的渗透和延伸在小学语文课堂教学中，教师要善于巧妙组织教学内容，注重知识的渗透和延伸。
要根据学生的认知水平和学习特点，合理设置教学内容与难度，使其具有一定的连贯性和渐进性。
在教学过程中，教师要善于引导学生整合和运用所学知识，让他们达到“知行合一”的境界，提高语文学习的实践性和应用能力。
还可以通过设置展开活动、拓展讨论等方式，引导学生深入思考，拓展知识结构，增强语文学习的广度和深度。
教师还可以利用启发式的问答、一课一练等教学方法，帮助学生解决学习中的疑难问题，强化知识点的理解和掌握。
还可以以讲故事、情境演示等形式，加强学生对知识的理解和感悟，让他们在实践中体验语文的魅力，激发学习的乐趣。
三、多元化的教学手段，提高学生的学习效果在小学语文教学中，教师要善于运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
浅谈小学语文高效课堂创设技巧
浅谈小学语文高效课堂创设技巧语文课堂教学是小学阶段的重要组成部分，语文课程不仅是学生学习语言文字的重要环节，更是培养学生语言表达能力、文学素养和情感态度的关键时期。
在小学语文课堂教学中，教师需要重视课堂创设，提高课堂教学效果。
下面将从多个角度探讨小学语文高效课堂创设的技巧。
一、注重情境创设，激发学生学习兴趣小学生是处在认知、情感和社会发展的关键时期，他们的好奇心和求知欲是非常旺盛的。
语文课堂创设时需要通过情境创设，激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过教材内容、课堂装饰、道具布置等方式，营造一个浓厚的学习氛围，让学生在愉快、放松的情境中参与课堂学习，提高学习效果。
二、开展多样化教学活动，调动学生学习积极性小学生的学习方式多样化，教师在语文课堂创设时需开展多样化教学活动，调动学生学习积极性。
可以采用讨论、游戏、小组活动、角色扮演、实践体验等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和主动性，提高学习效果。
三、巧用语言艺术，提升学生语文修养语言是语文课堂教学的核心内容，教师在创设语文课堂时需要巧用语言艺术，提升学生的语文修养。
可以利用课文中的名句、经典诗词、段落赏析等方式，培养学生对语言文字的鉴赏和理解能力，提高他们的语文修养水平。
四、注重思维培养，提高学生综合素质语文课堂教学不仅要注重学生的语言文字表达能力，更要注重思维培养，提高学生的综合素质。
教师在课堂创设时可以采用启发式教学、案例教学、问题解决等方式，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
五、注重情感体验，培养学生情感态度语文课程是培养学生情感和态度的重要环节，教师在语文课堂教学中需要注重情感体验，培养学生积极向上的情感态度。
可以通过阅读名人故事、古诗词赏析、文学作品解读等方式，引导学生产生情感共鸣，培养他们的情感素养和人文情怀。
六、提倡合作共建，促进师生互动语文课堂教学是师生互动的过程，教师在课堂创设时需要提倡合作共建，促进师生之间的互动。
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、
式， 都 要 切 合 课 文 内容 ； 要符合文体特点和文章风格 ： 要简短 、 精彩 ， 创意独特 ， 蕴含情理 ， 富 有 吸 引 力 和 启 发性 。 要 做 到 这 几 方面 ， 需 要 教 师 在 教 学 实 践 中不 断 加 以 探 索 、 精心设计 。
２ ． 不 断创新教 学方 法和过程 ． 力 求 满足 学 生 求 异 思 维 需 求． 在 变 更 求新 中激 发 学 生 学 习兴 趣 。 教 师 在 语 文 课 堂 教 学 中 应 当 根 据 不 同 课 文 内容 ． 不 断 改 变授课方法 ， 在变更 中求新 ． 以新 颖 的方 法 激 发 学 生 的 参 与 意 识 。学 生 为 了 找 全 问题 的答 案 。 会积极主动地研究课文 ． 待 到 学 生 把 握 了这 些 问 题 后 ． 教师再对作者情况和字词稍加点拨 ， 这样学生就能在较短时间里完成教学活动。 ３ ． 逐 步 推进 ． 增 强信 心 ． 提 高 学 生 学 习兴 趣 。 激 发 学 生 的 参 与 意 识 不 是 一 蹴 而 就之 事 。 就 拿 作业 讲 评 来说 ， 如果 简 单 地 肯定 ， 或简单地否定 ， 学生兴趣会受到压抑 ， 学习的积极性 、 主 动性 会 被 挫 伤 。在 作 业 讲 评 时 多 给 予 鼓 励 ， 学 生 只要 有 一 点 点 进 步 。 教师 就要给予 肯定 。 增强学 习信心 。 由于 每 前 进 一 步 学 生 都 能 得 到 老 师 的鼓 励 ． 都 能 感 受 到 成 功 的喜 悦 ， 自然 学 习 语 文 的 兴 趣 会 大 幅 度 地 激 发 起 来 ． 这就 会 提 高 学 习效 率 。 伴 随课 堂 教 学 新 理 念 的 深 人 人 心 ． 高 中语 文 课 堂 教 学 的 高 效 性 要 求 越 来 越 高 。 只有 着 眼 于 学 生 终 身 发 展 的课 堂 才是 真正高效的课堂 ， 只 要 广 大 教 师始 终 为 学 生 的终 身 发 展 服 务 ， 语 文 课 堂 教 学 最 终 会 走 出 一 条 通 向 成 功 之路 。
就 没 必再 浪 费 时 间 了 ， 应 重 点 学 习 不会 的 问题 。 三、 充 分 激发 学生 的 参 与 意 识是 打 造 高 效 语 文课 堂 的 必 要 保 证 苏霍姆林斯基说过 ： “ 课 上 得 有 趣 。学 生 就 可 以带 着 一 种 高 涨 情 绪 从 事 学 习 和 思 考 ，对 前 面展 示 的真 理 感 受 到惊 奇 和 震 惊 。” 的确 ， 只 有 充 分 激 发 学 生 的 参 与 意识 ， 我 们 的 课 堂 才会 高 效 。 怎 样 才 能 有效 激发 学生 的参 与意 识 呢 ？ １ ． 精心设 计独特 、 新 颖的 导入 。 在 不拘 一 格 、 诗 情画 意的 氛 围 中激 发 学 生 学 习兴趣 课 堂 的 导 入 可 以多 种 多 样 ，可 以是 一 段 充 满 哲 理诗 意 的 导语 ． 可 以是 一 个 寓 意 深 长 的 笑 话 或 小 故 事 ， 可 以是 一 件 特 定 的 实 物 ，也 可 以 用 一 处 特 定 的情 境 。但 无 论 选 取 哪 种 开 头 方
一
计、 教学方法的选用等 ， 教 师 都 起 着 主 导 作 用 。教 学 时不 妨 采 用 分层 教学 法 ， 课 上 探 讨 问题 有 难 有 易 ， 让 不 同层 次 的学 生 都 动 起来 ， 使 每 个 层 次 的 学 生 都有 展示 自己 的机 会 。 教 师要 用 新 的教学思想 、 教学 理念做指导 ， 以学 生 为 主 体 ， 创 新 课 堂 教 学 设计 ， 改进课堂教 学方法 ， 规范课 堂教学行为 ， 提 高 课 堂 教 学 效率 ， 努力构建一个开放 、 高效 的语 文 新 课 堂 。 ２ ． 教 师要 对 学 生进 行 科 学 学法 的 指 导 俗 话说 ： “ 予 人以鱼 ， 惠其一 时 ， 授 之 以渔 ， 惠 其 一 世 。” 在 传授知识时 ， 教 师 还 应 注重 学 习方 法 的 指 导 。 帮 助 学 生 掌 握 科 学 的认 知方 法 ，鼓 励 学 生 敢 于 提 出疑 问 ，养 成 勤 于 思 考 的 习 惯 。要 给学 生质 疑 的 时 间 和 空 间 ， 通 过质疑 ， 学 生 获 得 有 益 的 思 维训 练 ， 变“ 学会 ” 为“ 会学” 。课 上 时 间 有 限 ， 学 生 会 的 问题
也 谈
高 效
语
文
课
堂
的 创
设
阎会 勤
（ 河北涿州职教中心 ， 河北 涿 州 摘 要 ： 课 堂教 学是 一 门艺术 ． 是 一种教 师与 学生共 同 参 与 的 复 杂 性 活 动 打 造 高 效语 文课 堂 是 需要 教 师认 真 研 究 的课 题 。 精 准 的 教 学 目标 是 打 造 高效 语 文课 堂的 前 提 ． 教学目 ０ ７ ２ ７ ５ ０ ）