小学数学计算能力培养实施方案
如何培养小学生的数学计算能力
如何培养小学生的数学计算能力数学是一门重要学科，其计算能力是小学生学习数学的基础。
所以，小学生的数学计算能力培养至关重要。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的数学计算能力。
一、激发小学生的兴趣激发小学生对数学的兴趣，是培养数学计算能力的前提。
教师可以采用趣味化的方式教授数学知识，如利用游戏、卡通形象等方式，让小学生在愉悦中学习。
同时，教师要加强与小学生的沟通，发现小学生的数学特长和问题，帮助他们树立自信心，提高学习积极性。
二、培养小学生的计算技能第一步是熟练掌握加减乘除四则运算，建立数学计算框架。
第二步是加强应用技能。
教师可以提供不同难度和类型的计算题目，让小学生熟练掌握算数线和算式的正确表示方法，建立解决问题的技能。
此外，为了提高计算速度，推荐使用快速计算方法和技巧，如分解法、对齐法、进位法等。
三、拓展小学生的思维能力数学不仅是计算，更是思维。
拓展小学生的思维能力需要教师多角度、多方面地进行教学，使小学生能够用数学思维去认知、探索、分析和解决实际问题。
同时，要注重小学生的实践操作和应用能力，帮助他们将所学的知识运用到实际生活中。
四、加强小学生的数学阅读能力数学知识是通过文字、符号、图表等方式表达的。
为了更好地掌握数学知识，小学生需要具备较好的数学阅读能力。
教师可以通过讲解、训练、练习等方式提高小学生的数学阅读能力，同时提高小学生的数学语言表达能力，让他们能够更好地交流和理解数学问题。
总之，培养小学生的数学计算能力需要教师采用多种方式、全方位地引导和帮助学生。
通过激发兴趣、提高技能、拓展思维和加强阅读，让小学生在学习中愉悦成长。
希望这些方法能够对广大教师提供帮助，同时也希望小学生们能够发现数学的魅力，努力学好数学。
小学数学教学中学生计算能力的培养策略
小学数学教学中学生计算能力的培养策略随着社会发展和科技进步，数学已经成为了一个不可或缺的学科，无论在学校还是日常生活中，我们都需要运用数学知识。
而在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要，因为这关乎到学生日后数学学习的基础。
如何科学有效地培养小学生的计算能力就显得尤为重要。
本文将从教学方法、实践活动和个性化教学等方面，给出一些针对小学生数学计算能力培养的策略。
一、多元化的教学方法在小学数学教学中，老师应采用多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
针对小学生在计算能力方面的特点，可以采用游戏教学法、实践教学法和探究教学法等多种教学方法。
在教学中可以通过数学游戏来培养学生的计算能力，如数独、数学接龙等，这些游戏既能激发学生对数学的兴趣，又能锻炼他们的逻辑思维和计算能力。
实践教学也是一种有效的教学方法，教师可以设计各种实际问题让学生进行计算，如店员找零、购物计算等，帮助学生将数学知识运用到实际生活中，培养他们的计算能力。
二、丰富多彩的实践活动三、个性化的教学策略在培养小学生计算能力的过程中，还需要针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学策略，以更好地发挥学生的潜能和提升他们的计算能力。
教师应该充分了解每个学生的学习特点和数学能力水平，找出学生在计算能力方面的薄弱环节，并有针对性地进行辅导和指导。
针对学生的学习风格和兴趣爱好，可以针对性地设计教学内容和活动，让学生在学习数学的过程中感到愉悦，从而更好地提升他们的计算能力。
教师还可以采用个性化辅导和训练的方式，对学生进行针对性的辅导和训练，帮助他们有针对性地提升计算能力。
四、注重跨学科整合在小学数学教学中，还需要注重跨学科整合，将数学知识与其他学科相结合，以增强学生的计算能力。
在自然科学、语文、音乐等教学中，可以融入数学元素，如自然科学中的测量、语文中的排列组合、音乐中的拍子等，通过跨学科整合，激发学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力。
在数学教学中，需要教师们跨学科多元整合，让学生在不同学科领域中都能够运用数学知识进行计算和解决问题，从而提升他们的计算能力。
小学生数学运算能力的培养策略
小学生数学运算能力的培养策略
小学生数学运算能力的培养是数学教学中的重要任务之一。
下面是一些培养小学生数学运算能力的策略：
1. 渐进式教学法：根据小学生的认知能力和数学基础，逐步引导他们掌握数学运算的基本概念和方法。
先从简单的加减法开始，逐渐引入乘法和除法等复杂运算。
2. 多样化的练习方式：通过多种练习方式培养小学生的数学运算能力。
可以使用口算练习、写算式练习、图形思维练习等多种方法，提高他们的运算速度和准确性。
3. 游戏化教学：将数学运算的学习融入到游戏中，增加小学生的学习兴趣。
可以设计一些数学运算游戏，如数字排列游戏、口算接龙游戏等，激发小学生学习数学运算的主动性。
4. 实际应用训练：将数学运算能力应用到实际生活中，帮助小学生发现数学在日常生活中的重要性。
可以通过购物、计算时间、测量等实际活动中训练小学生的数学运算能力。
5. 分类和归纳：将数学运算问题进行分类和归纳，帮助小学生形成对数学运算规律的认知。
可以通过对相似问题的比较和类比，培养小学生的数学思维能力。
6. 引导解题思路：在解决数学运算问题时，引导小学生形成系统的解题思路。
可以教给他们运用逆向思维、分步解题等方法，培养他们解决问题的能力。
7. 反馈和鼓励：在培养小学生数学运算能力过程中，及时给予他们反馈和鼓励。
通过及时纠正错误，表扬正确的解题方法，增强小学生的学习动力和信心。
培养小学生数学运算能力还需要教师和家长的共同配合，及时关注和指导小学生的学习进展，并提供适当的学习资源和环境。
通过以上策略的有效运用，可以帮助小学生提高数学运算能力，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
小学生数学计算能力培养策略
小学生数学计算能力培养策略小学生数学计算能力的培养对于其数学学习的基础非常重要。
在培养小学生数学计算能力时，需要采取一系列策略，让学生能够灵活运用各种数学计算方法，提高其计算能力。
一、建立扎实的基础小学生数学计算能力的培养必须建立在扎实的基础之上。
首先要确保学生对于数的认知、数形对应、数值的大小比较等基本概念有清晰的理解，能够正确地读写和书写数字。
其次要确保学生对于加法、减法、乘法和除法等基本运算的概念和步骤有正确的理解。
二、培养灵活的计算方法在培养小学生数学计算能力时，要注意培养学生采用灵活的计算方法。
首先要引导学生掌握适合不同计算题目的不同计算方法，例如加法可以采用列竖式、列式、快速估算等不同的计算方法。
其次要鼓励学生在解决实际问题时能够灵活运用不同的计算方法，培养他们的计算思维能力。
三、注重认识数字间的关系在培养小学生数学计算能力时，要注重让学生认识数字间的关系。
例如在加法运算中，可以通过观察数字的构成和运用不同的分拆方法，帮助学生理解加法的本质。
在减法运算中，可以通过观察数字的大小关系和运用不同的变换方法，帮助学生理解减法的本质。
通过认识数字间的关系，可以帮助学生更加深入地理解数学计算的原理。
四、定期进行练习和巩固在培养小学生数学计算能力时，要定期进行练习和巩固。
可以通过一些针对性强的练习册、试卷以及习题集进行数学计算的练习。
练习的内容应该覆盖各个知识点，并根据学生的实际情况逐渐增加难度。
通过定期的练习和巩固，可以帮助学生巩固已学知识，提高计算能力。
五、运用游戏和趣味活动在培养小学生数学计算能力时，可以运用游戏和趣味活动来增加学生的学习兴趣。
例如可以设计一些数字游戏，让学生通过游戏的方式进行数学计算，提高他们的计算能力。
也可以组织一些数学竞赛或活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学计算，激发他们的学习兴趣。
六、个别辅导和课外拓展对于一些数学计算能力较弱的学生，可以进行个别辅导。
可以通过与学生一对一的沟通，了解他们的学习情况和问题，有针对性地进行指导和训练，帮助他们提高数学计算能力。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、背景介绍小学数学是培养学生逻辑思维和计算能力的重要阶段。
随着社会的发展，计算能力已成为现代社会生活中的一项重要技能，对学生的学习和未来发展起着决定性的作用。
然而，当前小学数学教学中存在学生计算能力不足的问题。
因此，提高小学生的计算能力，成为当前数学教育的一个重要课题。
二、目标设定提高学生计算能力是数学教学的重要目标，通过合理的实施方案可以达到以下目标：1.提高学生的基本计算能力，包括加减乘除和一些常用的运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和实际运用能力。
4.培养学生的自主学习和合作学习的能力。
三、实施方案1.制定详细的教学目标和教学内容。
针对小学生的特点和需要，制定具体的教学目标和教学内容，包括基本计算技能的学习、运算方法的掌握、问题解决能力的培养等。
2.采用多种教学方式和方法。
在教学中，采用多种教学方式和方法，如直观教学法、实验教学法、游戏教学法等。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，并巩固学生的基本计算能力。
3.创设良好的教学环境。
通过创设适宜的教学环境，营造积极向上的学习氛围，培养学生积极参与数学学习的态度和习惯，提高学生主动学习和合作学习的能力。
4.运用现代教育技术手段。
运用现代教育技术手段，如教学软件、多媒体课件等，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生计算能力的效果。
5.注重课堂实践和生活应用。
在教学中，注重课堂实践和生活应用，通过实际的例子和问题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高学生计算能力的实际效果。
6.考虑学生个体差异，因材施教。
在教学中，要充分考虑学生的个体差异，采用因材施教的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生充分发挥自身的潜能和优势。
7.加强家校合作，形成良好的教育共同体。
学校和家长应加强沟通，形成良好的家校合作，共同关注学生的学习情况和计算能力提高情况，共同为学生的发展营造良好的教育共同体。
小学数学计算实施方案
小学数学计算实施方案一、引言。
数学是小学教育的重要组成部分，数学计算是数学学习的基础，对于学生的数学能力发展具有重要的意义。
因此，制定一套科学、有效的小学数学计算实施方案，对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。
二、目标。
1. 帮助学生建立良好的数学计算基础，提高计算能力；2. 培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的热情；3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、实施方案。
1. 确定学习目标。
在制定数学计算实施方案时，首先要明确学习目标，根据小学生的认知特点和学习能力，合理确定学习目标，包括基本的数学计算能力、数学思维能力和解决实际问题的能力。
2. 制定教学内容。
根据学习目标，制定相应的教学内容，包括加减乘除、分数、小数、百分数等数学计算内容，同时结合实际生活中的问题，引导学生进行数学计算实践，提高他们的数学应用能力。
3. 采用多种教学方法。
在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 强化练习环节。
数学计算是一个需要反复练习的过程，因此，在教学过程中，要加强练习环节，让学生进行大量的练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 注重实践应用。
数学计算不仅仅是为了学习数学知识，更重要的是要培养学生的实际运用能力，因此，在教学过程中，要注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。
四、评估和反馈。
在实施数学计算方案的过程中，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，发现问题及时进行调整和改进，确保教学效果的达到。
五、总结。
通过以上的实施方案，可以有效提高小学生的数学计算能力，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，为他们今后的数学学习打下良好的基础。
同时，也为中小学数学教育的改革和发展提供了一定的借鉴和参考。
小学数学计算能力的培养方法
小学数学计算才能的培养方法小学数学计算才能的培养方法小学数学计算才能的培养方法1 一、讲清算理和法那么正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的根底上，学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实，做四那么计算题时，就可以有条不紊地进展。
小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，一样数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的挪动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。
以上这些根底知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深入的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。
如，小数点位置的挪动引起小数大小变化的规律这局部知识就很重要。
在讲解小数乘、除法的计算法那么，小数、百分数互化时，就要用到它。
分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法那么时也离不开它。
这两局部知识，学生如能掌握得很纯熟，学习小数、分数四那么计算才能顺利进展二、讲清四那么混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，假如有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
小数、分数四那么混合运算的顺序跟整数四那么混合运算的顺序完全一样，因此，讲清这个运算顺序是很重要的三、讲清运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。
以及乘法的交换律、结合律和分配律。
这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用处是很广泛的。
讲解时，首先要使学生理解这几个定律的意义。
鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。
在学生理解的根底上，他们记熟定律的意义。
到四、五年级时应要求他们会用字母表示定律。
四、加强根底知识教学和技能训练在四那么混合运算中，加强根本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。
小学计算能力训练实施方案
小学计算能力训练实施方案一、前言小学计算能力是数学学习的基础，对学生的数学学习能力和思维能力具有重要的影响。
因此，如何有效地提高小学生的计算能力，是当前教育工作者需要认真思考和解决的问题。
本文将从小学计算能力训练的必要性、目标、内容和方法等方面进行探讨，提出一套切实可行的实施方案。
二、必要性小学计算能力是数学学习的基础，是学生学习数学的前提和基础。
良好的计算能力不仅能提高学生的数学成绩，更能培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
而且，小学生在日常生活中也需要进行简单的计算，比如购物、计算时间等，因此提高小学生的计算能力对他们的日常生活也有积极的影响。
三、目标1. 提高学生的基本算术能力，包括加减乘除的计算能力；2. 培养学生的逻辑思维能力，训练他们进行数学推理和分析问题的能力；3. 培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的学习热情。
四、内容1. 基础训练（1）加减法的口算练习，包括整数和小数的加减法；（2）乘法口算练习，包括整数和小数的乘法；（3）除法口算练习，包括整数和小数的除法。
2. 逻辑训练（1）数学逻辑题的训练，培养学生的逻辑思维能力；（2）数学推理题的训练，提高学生的数学推理能力。
3. 应用训练（1）生活中的数学问题训练，让学生将数学知识应用到日常生活中；（2）数学游戏的训练，提高学生对数学的兴趣。
五、方法1. 灵活多样的教学方法采用多种形式的教学方法，如口算练习、游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 个性化的辅导根据学生的不同特点和学习水平，进行个性化的辅导，使每个学生都能得到有效的帮助。
3. 实践结合将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，增强学习的实效性。
六、结语小学计算能力训练是一项复杂而又重要的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过本文提出的实施方案，相信能够有效提高小学生的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础，也能培养他们的数学兴趣和学习能力。
小学数学教研活动《小学生计算能力的培养》教研活动方案
小学生计算能力的培养教研活动方案一、活动目标1.提高小学生计算能力，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.探索有效的教学方法和策略，促进学生的学习兴趣和积极性。
3.促进教师之间的交流合作，共同提升教学水平。
二、活动内容1.教学观摩：组织课题组教师观摩有关计算优秀课堂展示，通过观摩优秀课堂，了解不同教师的教学特点和方法，广泛听取意见和建议。
2.课题研讨：围绕《小学生计算能力的培养》，分组进行课题研讨，交流教学心得，分享有效的教学方法和策略。
3.教学设计：提前准备好一堂课的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等，并在活动中与他人分享和讨论。
4.分组讨论：根据不同年级和教材内容，分组讨论特定的教学问题和难点，共同解决教学中的困惑。
5.教学反思：组织教师进行教学反思，从自身教学实践中总结经验，找出存在的问题并提出改进方法。
6.教师互助：教师之间相互试讲，相互观摩，提出宝贵的意见和建议，帮助彼此不断提高教学水平。
三、活动安排1.活动前期准备：负责人确定活动的主题和内容，并通知教师准备分享自己的教学经验和方法。
2.活动启动仪式：介绍活动目标和安排，并邀请专家进行主题演讲，激发教师的学习热情。
3.教学观摩：组织教师观摩优秀课堂展示，观摩后进行讨论，分享观察和体会。
4.课题研讨：分组进行课题研讨，每组根据自己的课题进行发言和交流，其他教师进行提问和讨论。
5.分组讨论：根据不同年级和教材内容，分组讨论特定的教学问题和难点，并形成讨论结果。
6.教学设计分享：每位教师分别分享自己的教学设计，以小组形式进行讨论，互相借鉴和改进。
7.教学反思：组织教师进行教学反思，每位教师进行发言和讨论，总结出存在的问题和改进的方法。
8.教师互助：安排教师之间进行相互试讲和观摩，提出宝贵的意见和建议，促进教师的专业成长。
9.活动总结：由负责人总结活动成果和收获，给予积极评价，并提出进一步提高的建议。
四、活动评估1.设立评估指标：设立评估指标，包括质量评估和参与度评估，根据指标进行评估。
小学数学教学中的计算能力培养方法
小学数学教学中的计算能力培养方法小学数学教学是培养学生计算能力的重要阶段，而计算能力又是学生数学学习的基础和核心。
因此，如何有效地培养学生的计算能力成为了教师们需要重点关注和研究的问题。
本文将从数学教学的方法、策略和实践出发，探讨。
一、提高学生的计算能力1.培养学生对数字的敏感性数字是计算的基本元素，培养学生对数字的敏感性是提高计算能力的前提。
教师可以通过数字游戏、数字拼图等方式，激发学生对数字的兴趣，培养他们的数字感知能力理解能力。
2.训练学生的算术思维算术思维是数学学习的基础，也是提高计算能力的关键。
教师可以通过举一反三、类比类推等方式，引导学生建立起正确的算术思维，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
3.强化学生的计算技能计算技能是计算能力的具体表现，只有掌握了正确的计算方法和技巧，学生才能高效地完成各种计算任务。
因此，教师需要通过反复练习、专项训练等方式，帮助学生掌握各类计算技能，提高他们的计算准确性和速度。
二、优化数学教学的方法1.启发式教学法启发式教学法是一种基于启发式思维的教学方法，通过情景引导、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习主动性和参与度。
在数学教学中，教师可以运用启发式教学法，引导学生发现问题、探索规律，从而提高他们的计算能力。
2.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习动力和学习兴趣，提高他们的问题解决能力和综合运用能力。
在数学教学中，教师可以设计各种类型的任务，如数学建模任务、数学游戏任务等，帮助学生将计算技能应用于实际情境中，培养他们的计算能力。
3.个性化教学法个性化教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过了解学生的个性特点和学习需求，为其提供个性化的学习支持和指导，促进其全面发展和个性成长。
在数学教学中，教师可以通过小班教学、个别辅导等方式，针对学生的计算能力水平和学习特点，实施个性化的教学计划，帮助其有效地提高计算能力。
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《小学数学计算能力培养》实施方案
何侠歌华爱萍
一、课题的提出
在小学数学教学中，计算教学非常重要，以致于占据了现行小学数学教学的绝大部分空间，因此有必要做进一步的研究。
计算是帮助我们解决问题的工具，培养学生的运算能力是异常重要的，不同年级不同学校都对这方面进行了加强和渗透。
如：简单速算、珠算、口算、估算等。
但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于教师和学生进行量化考核；二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。
纵观各班级学生的现状，我们针对本校的实际情况，提出“如何提高学生的计算能力的课题。
二、课题所达目标
本课题旨在分析新课程实施过程中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，研究探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算能力及综合素质。
（一）课题目标
1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培养良好的学习习惯。
2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质。
3、通过课题研究，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。
4、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。
（二）主要内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块：
1、促进学生良好计算习惯养成的研究。
有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。
有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。
针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。
我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。
2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。
在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。
3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。
充分发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长互相沟通、互相促进，充分发挥家庭教育对培养学生计算能力的支持作用。
（三）研究原则：
1、依照新课程理论对课例进行剖析。
2、开展教学研究反思活动，在自己日常教学中不断研究，不断反思。
3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动
4、做好常规教学工作，从细节做起
5、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
6、平常练习严格要求，养成良好的计算习惯。
7、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
8、培养学生自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯。
9、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
10、收集错题类型，做到对症下药。
每堂新授课可以加入前一
天作业中的易错处，让学生改错。
几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
（四）研究方法
1、调查分析法。
通过测试的摸底调查分析，
2、经验总结法。
注重收集研究活动中的所有资料并进行整理。
（五）课题组成员及课题研究的对象
课题组成员：何侠歌华爱萍
课题研究的对象：四、五年级学生。
三、实施步骤
1、准备筹划阶段（2014年3月）
（1）、制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。
（ 2）、方案制定后，请领导审阅，并写改，最终完善方案。
2、具体实施阶段（2014年4月--2016年10月）
3 、课题总结阶段（2016年11月--2014年12月）
四、具体做法：
（一）强化首次感知。
数学题计算时，要最大限度的调动学生的积极性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知。
其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，以保证开始就让学生形成正确鲜明的印象，力求减少以后再现性运用乃至创新性运用中的失误。
（二）养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到：
1、校对的习惯
2、审题的习惯
a、要审清数字和符号；
b、要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；
c、要审清计算方法的合理、简便；分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
3、养成仔细计算，规范书写的习惯
4、养成验算的习惯。
（三）加强口算训练。
口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映。
在口算的过程中，有记忆和思维的参与，合理进行口算训练，可以促进学生记忆力和思维的发展，因此，就要重视口算的培养，加强口算的训练。
（四）熟记常用数据。
在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。
（五）有计划的组织练习，提高学生的运算技能。
练习时，可以采用多种形式如：文字叙述、对比练习、错题纠正等，这些练习不仅巩固了基础知识，而且培养了学生的观察能力和注意力。
（六）搞一些竞赛，以激发学生对计算的兴趣。
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，就采取了习题形式多样化。
如填空题、选择题、判断题等。
在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。
教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。