高中生物图表曲线题的解题技巧概要
高中生物 识图、绘图题的解答技巧
生物识图、绘图题的解答技巧一、识图与析图1. 生物坐标曲线图题生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，因它能全面考查学生的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。
解题步骤是：一是识图。
关键是三看：一看变量（X、Y轴）表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、顶点、终点、交叉点）表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。
对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。
二是析图。
分析图中为什么会有这种变化趋势；如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些，怎样相关，谁是因，谁是果，主要原因是什么等；如果复杂的生物图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。
2. 直方图题这是将数据直观化的一种题型。
解题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意思，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后结合相关的生物学知识作进一步的推理分析并进行图文转换。
二、生物坐标图的绘图题1. 绘曲线图常用的方法是描点法。
首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。
具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以X轴表示条件（独立变量），以Y轴表示实验结果（因变量）；②选取适合而易于使用的标度，并应充分使用图纸；③清晰标注两轴的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连结各点；⑥标注图像的标题。
例1 用含的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域的累积和运输情况，结果如下表。
请在坐标系中绘出大麦根尖各区域累积的曲线图。
【解析】本题要求在解读数据表格的基础上，将数据转换为曲线图。
首先标注坐标轴的含义及单位，其次根据表中的数据描点，最后连线。
在表达方面，要注意绘图的规范性（如坐标轴含义、图名）表达的完整性和准确性。
高考生物图表类试题解题策略浅析
高考生物图表类试题解题策略例析“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
”这是新课标高考大纲中生物学科命题对考生的一项重要的能力要求，其目的就是考查考生对高中所学生物学知识的理解能力，以便学有所用，解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
本文就生物高考选择题中坐标曲线、数据表格、图解图示等能力题型的解题思路，结合例题进行分析总结,供学习参考。
一、坐标曲线类坐标曲线中，多以时间、位置、温度等易测量的因素为横坐标，以事物的某种性质为纵坐标，以曲线表示事物变化及性质间的相互关系，常用来分析生命现象，从而揭示生物体结构、代谢、生命活动及生物环境相互作用的关系等方面的本质特性。
坐标曲线图的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。
无论怎么复杂，关键是数和形。
数就是曲线中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来的动态。
解题思维模板如下：典型例题：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中，分别加入100 mL体积分数为3%的过氧化氢溶液，分别将它们的pH调节到3、5、7、9，取等量新鲜萝卜的提取液分别加入四个烧杯中，都有气体产生；将加入四个烧杯中的提取液的量减半，重复上述实验，在30 ℃和相同的时间内，分别测量两次实验中过氧化氢的含量变化，结果如图所示。
下列判断正确的是A．曲线B是第一次实验的结果B．这两次实验的差异是由pH不同造成的C．曲线A和B反映出提取液的量不同，过氧化氢酶的最适pH不同D．用点燃的卫生香检验气体产生情况时，pH为7的一组中更容易熄灭答案 A解析曲线A和B的差异是在pH相同的条件下，因提取液的量不同造成的，其中曲线A反映的是提取液的量减半的结果，B错，A对；由图中信息可知，两次实验中过氧化氢酶的最适pH是相同的，C错；pH为7的一组过氧化氢分解的最多，产生的氧气最多，因此点燃的卫生香燃烧最剧烈，D错。
规律总结（一）单曲线：常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。
高中生物学习中的图表解析技巧
高中生物学习中的图表解析技巧生物学作为一门具有深刻内涵的学科，其学习需要我们不仅要掌握大量的知识，更需要具备解读和分析数据的能力。
在高中生物学习中，图表解析技巧是至关重要的一环。
通过有效的图表解析，我们可以更深入地理解生物学概念，加深对知识点的理解，提高学习效率。
1.选择合适的图表类型在生物学学习中，我们常常会遇到各种各样的数据和信息，如生态系统的种类分布、生物进化的时间轴等。
针对不同类型的数据，选择合适的图表类型是十分重要的。
比如，柱状图适合展示不同物种数量的对比，折线图则适合展示随时间变化的数据。
正确选择图表类型有助于清晰表达数据，减少误解。
2.注意图表标题和标签图表标题和标签是帮助我们理解图表内容的关键。
标题应简洁明了地概括图表主题，标签则应清晰标识各个数据点或类别，避免造成混淆。
合理设置标题和标签可以让我们快速抓住图表的主要信息，提高解析效率。
3.着眼于趋势和规律在解析生物学图表时，要着眼于数据的趋势和规律。
通过观察数据点的变化趋势，我们可以揭示出潜在的规律性，从而更好地理解生物学中的各种现象。
对数据波动的原因进行分析，有助于深入探究生物学知识。
4.运用比较和对比比较和对比是解析图表时常用的方法之一。
通过比较不同数据点之间的差异，我们可以更清晰地发现规律和特点。
在生物学学习中，比较不同生物种群的数据，或者对比不同实验条件下的结果，有助于我们深入理解生物学理论。
5.结合文字说明图表解析并不只是简单地看图表，还需要结合文字说明来完整表达自己的观点。
在解析图表时，可以通过文字描述数据的含义、趋势和规律，从而使得解析更加全面和清晰。
文字说明可以帮助我们更好地理解图表背后的生物学知识。
高中生物学学习中的图表解析技巧至关重要。
通过选择合适的图表类型、注意图表标题和标签、着眼于数据趋势和规律、运用比较和对比以及结合文字说明，我们可以更深入地理解生物学知识，提高学习效率，培养数据分析能力，为未来的学习和研究打下坚实基础。
高考生物图表题类型及解题方法归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
图表曲线题的解法
图表曲线题的解法图表曲线专题的解法⼀、内容概要：“正确理解、分析⽣物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能⽤图表等多种表达形式准确地描述⽣物学现象和实验结果。
”是当今⾼考⽣物学科中的⼀项重要能⼒要求。
在⾼考⽣物第⼆轮的复习中，如何正确引导学⽣进⾏图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的⼀个⾮常有意义的课题。
近⼏年⽣物⾼考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量⼤，覆盖⾯⼴，对学⽣能⼒的考查层次⾼，能很好地体现⽣命科学的学科特点，能较好反映学⽣的综合分析⽔平和灵活应变的能⼒，故此类试题在⾼考试卷中⽐重较⼤，特别是⽣理⽅⾯的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的⾓度切⼊，找到突破⼝。
⼀般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染⾊体的⾏为变化或染⾊体、DNA数量变化规律⼊⼿；⽣态图表的解答要从观察各条曲线的⾛势、相互间的关系，或者从分析⽣态系统各成分的功能⼊⼿；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着⼿；⽽光合作⽤、呼吸作⽤的图表曲线分析往往是从影响这些⽣理作⽤的内、外因素⽅⾯去考虑；等等。
但不论哪⼀种类型，都要求学⽣能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
⼆、⽣物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的⽣物题统称为⽣物图表题。
㈡、⽣物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
重能⼒：以图表的⽅式展⽰⽣物原理、过程、功能等，对能⼒要求⾼。
⽐分⼤：所占总分约1/3—1/2。
考查知识呈递进关系：即前⼀问的答案是解答后⼀问的条件。
⽣物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，⼜有利于对能⼒的考查。
如识图识表能⼒，知识迁移能⼒，收集和整理数据资料的能⼒，⽐较、判断、推理、分析、综合等思维能⼒。
三、⽣物图表题解题策略（1）静⼼通读：审题时⼀定要静⼼，烦躁不安、⼼不在蔫、⼼烦意乱是⼤敌，做题时最易出差错。
曲线题解题技巧
图表曲线题解题技巧图表曲线题大多是以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。
近几年的生物高考大纲相关能力要求部分均有：能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。
针对不少学生看图、识表读图能力相对较差的特点，平时就得多加强这方面的评解和训练。
一．坐标曲线题坐标曲线题解题的一般思路和步骤：1．识图---关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2．析图---图中为什么会出现特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。
3．用图---通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
例1．将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是渗透作用的原理。
解析：渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧溶液具有浓度差。
水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。
将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间后，水分子进出达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。
答案：B例2．下列各图中不正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是杂合体连续自交后纯合体的比例、酵母菌呼吸作用产生的二氧化碳浓度、卵裂时细胞的体积、细胞有丝分裂中DNA的含量等方面的变化情况及识图分析的能力。
解析：据图分析可知，杂合体连续自交后产生的杂合子的比例为（1/2）n，自交次数无限增多时，则杂合体比例接近于0，而纯合体的比例接近于1，A项正确；卵裂时细胞进行有丝分裂，在卵裂期囊胚的总体积基本保持不变，但分裂产生的每个新细胞的体积是越来越小，C项正确；细胞有丝分裂过程中，间期DNA分子复制加倍，分裂期的前中后期中DNA的含量也是正常体细胞的2倍，末期复制的DNA分子随染色体平均分配到两个子细胞中，DNA含量恢复正常，D 选项正确；酵母菌的代谢类型是兼性厌氧型，在无氧条件下可进行无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，在有氧条件下可进行有氧呼吸产生水和二氧化碳，因此，B选项错误。
高三生物图表曲线小专题总结及其思维指导
图表曲线小专题纵观几年来的高考试题，图表题涉及的题量越来越多。
图表题考查知识点多，以图表的方式展示生物学原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。
如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力等；图表题具有情景新：通过图表创设新情景，提供新材料；重能力：区分度高，是备受高考命题组青睐的，是高考中的热点题型。
而学生在考场中不会分析.解答这类题，碰到这类题无从下手，失分较多。
下面就图表专题复习的设计和解题的指导谈一谈我的理解。
一曲线图坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，是近几年高考中常见的类型。
又可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式。
1.定性曲线图例1（2008全国理综2）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是C A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【解析】从图像分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮游动物）。
而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：藻类（甲）→浮游动物（乙）→鱼（丙）。
由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。
所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。
由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的。
丙和乙的竞争关系不一定体现在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争。
图表曲线题的解题策略与技巧
图表曲线题的解题策略与技巧解题方法：坐标曲线题解题的一般思路和步骤：1、识图。
关键是两看：一看纵横坐标所表示 生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2、析图。
图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么会有这样的趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
3、用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理，规律等。
典例分析例.为了研究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况，某学校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验，对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定，绘制成曲线图，下列能正确表示测定结果的是 （ ）AB0 6 12 18 24 时间 0 6 12 18 24 时间CD解析 此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义，再仔细观察曲线的走势（上升、下降、波动等变化）‘结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理，分析曲线变化的因果关系。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
因此这段时间里温室内的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，但此时呼吸作用相对较弱，而植物在进行光合作用的过程中，不断的吸收二氧化碳，这样使温室内的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
同样在这一段时间里温室中的二氧化碳越来越多。
故二氧化碳在温室内一天的变化是： 0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升；6~18小时二氧化碳的量是逐渐下降18~24小时二氧化碳的量是逐渐上升。
答案：C 0 6 12 18 24 时间 0 6 12 18 24 时间。
高中生物坐标曲线题解题技巧分析
高中生物坐标曲线题解题技巧分析
解析：图中曲线纵坐标表示血糖浓度，正常人血糖浓度范围为80~120mg/dl，从曲线的起点上看，a曲线的起点高于正常范围，故为糖尿病患者曲线。
解析：图中曲线横坐标表示光照强度，纵坐标表示光合速率，其中曲线的最高点表示最大光合速率，其中曲线Ⅳ表示：在一定光照强度范围内，随着光照强度的增强，光合速率增大，到达一定光照强度即最适光照强度后光合速率达到最大，之后随着光照强度的增加，光合速率减小。
4条曲线中曲线Ⅳ的最适光照强度最小，深海中随着海洋深度的加深，光照越来越弱，深处的的藻类在弱光下即可达到最大光合速率，曲线Ⅳ符合。
解析：种子萌发过程中，子叶展开之前，消耗自身有机物，干重减少。
6天后子叶展开，开始进行光合作用，制造有机物，干重增加。
高中生物坐标曲线图解题技巧
高中生物坐标曲线图解题技巧生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，其解题步骤是：一是识图。
关键是三看，一看变量(x、y轴)表示的意义，找出两者之间的大致关系;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、交叉点等)表示的意义;三看曲线的走向、变化趋势。
对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。
分析图中为什么会有这种变化趋势。
如果同一坐标系中有多条曲线，做题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些等;如果是复杂的生物图像题，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。
(类型题)拟南芥主根是研究细胞分裂和细胞生长的理想材料，生长素参与调节细胞的分裂、伸长和分化。
为探讨外施IAA、NAA、2，4-D 三种人工合成的生长素对拟南芥主根细胞分裂和伸长的影响，开展了以下研究。
生长素不直接参与细胞代谢，而向细胞传达一种调节代谢的_______。
取拟南芥的种子经过表面杀菌后，种在含有________的生长素的固体培养基上，培养8天后用直尺测量主根的长度，统计结果如图1统计时每组样本数为30株，实验重复3次的目的是________。
由图分析可知，三种生长素对主根的生长_______，且随着生长素浓度的增加_______。
为进一步探明此三种生长素对拟南芥主根影响的具体区域，用适宜浓度的三种生长素培养种子8天，对主根分生区和伸长区长度进行测量统计，结果如图2。
由图可知，IAA和NAA通过_______对拟南芥主根起作用。
2，4-D通过________对拟南芥主根起作用。
根尖分生区细胞的特点是_______。
研究人员将用三种激素培养的拟南芥幼苗根尖部分剪下，对分生区细胞数目进行观察统计。
发现与对照组相比，2，4-D处理后的分生区细胞数目减少，推断由分生区向伸长区转化的细胞数目________，最终影响到主根的生长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物图表曲线题的解题技巧方法介绍高考制度不断推成出新,但命题的指导思想始终是:以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。
因此高考试题中以能力立意为主导的题型逐渐增多,旨在考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获得知识的能力及分析综合的能力。
而图表、曲线的判读分析能较好地体现学生上述能力的大小,近几年各地的生物高考试题中识图作答题所占的比例在增加,更加体现高考的选拔功能。
所以在复习中应进行图表、曲线题型的强化训练,提高解题能力。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入,找到突破口。
一般情况下,细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、 DNA 数量变化规律入手;生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系,或者从分析生态系统各成分的功能入手;遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手;而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑;等等。
但不论哪一种类型,都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换,即知识的迁移。
所以, 具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
思维技巧点拨【例1】下图中横轴表示细胞周期,纵轴表示一个细胞中的染色体或 DNA 分子的含量变化。
请根据图回答:(1 有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图 ______, DNA 分子数目变化的是图___。
(2减数分裂细胞中染色体数目变化的是图 ______, DNA 分子数目变化的是图____。
(3图中a → b 数目变化的原因是___ ; c → d 数目变化的原因是 ___________。
解析:用坐标轴表达分裂过程的物质量变, 是将分裂各期的染色体、 DNA 分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。
正确解答这类习题,就要对分裂过程中的染色体、 DNA 分子的变化规律有一个全面的理解,把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。
这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程:首先要明确细胞分裂中 DNA 量的倍增发生在间期,且是逐渐完成的,反应到曲线的变化上是斜线,故可判断 A 、 C 为 DNA 分子量的变化曲线,而另外 B 、 D 则为染色体数目的变化。
其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式,其 DNA 分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变, 而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式,其 DNA 分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。
以此判断 A 、 B 为有丝分裂的曲线图,而 C 、 D 为减数分裂的曲线图。
最后观察 a → b 数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增,则原因是着丝点分裂;而c → d 数目变化为减数分裂中 DNA 分子含量的首次减半,则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
答案:(1B A (2D C (3着丝点分裂,染色体数目暂时加倍减数第一次分裂中同源染色体分开,进入两个子细胞中【例 2】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下 CO 2的释放量和 O 2吸收量的变化,请据图回答:(1 在外界氧浓度为10℅以下时, 该器官的呼吸作用方式是 ________。
(2 说明无氧呼吸强度与 O 2浓度之间的关系_______________________。
(3实线和虚线相交于 C 点,对于 B 、 C 点,以下叙述正确的有( A.C点时,植物既进行无氧呼吸,又进行有氧呼吸 B.C点时,植物只进行有氧呼吸,此时无氧呼吸被完全抑制 C.B点时,无氧呼吸强度最弱 D.B点时,植物呼吸作用最弱(4 AB 段表示 CO 2释放量减少,其原因是 ________________________。
(5图中阴影部分的面积代表 ________________________________。
(6 当外界氧浓度为4℅~5℅时, 该器官 CO 2的释放量相对值为 0.6, 而 O 2的吸收量相对值为 0.4。
此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的 _____倍。
(7由此可见,保存水果、蔬菜,应 ( A.控制空气流通,使氧浓度保持在10℅ B.控制空气流通,使氧浓度保持在5℅ C.不让空气流通,抑制有氧呼吸 D.保持通风良好,抑制无氧呼吸解析:解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸,用方程式表示如下: 6CO 2 +12H2O +能量C 6H 12O 6+6O2+6H2O C 6H 12O62H 5OH +2CO2 +能量由上可知,有氧呼吸中 O 2的吸收量等于 CO 2的释放量;无氧呼吸中只释放 CO 2而不吸收 O 2。
观察曲线可知,在 O 2浓度小于10℅时, O 2的吸收量曲线低于 CO 2的释放量曲线,表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸。
A点对应 O 2的吸收量为零, 则说明此时只进行无氧呼吸, B点时 CO 2的释放量表现为最低,则有机物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱。
C点时两曲线重合, O 2的吸收量等于 CO 2的释放量,则说明只进行有氧呼吸,而无氧呼吸受到了完全的抑制。
图中阴影部分的面积表示 CO 2总释放量与 O 2吸收量的差值,即无氧呼吸释放的 CO 2量,故它可代表无氧呼吸的强度。
对于第6题,则可根据上述两方程式加以计算。
答案:(1无氧呼吸和有氧呼吸(2无氧呼吸强度随 O 2浓度的升高而逐渐减弱(3B、D(4 O 2浓度逐渐升高到5℅时,无氧呼吸逐渐被抑制,而有氧呼吸仍十分微弱。
(5不同氧浓度下的无氧呼吸强度(6 1.5(7B【例 3】左下图的曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系,如果将同样浓度范围的植物生长素施于侧芽,则能代表它生长状况的曲线是 __________解析:此题考查的是生长素的生理作用及其特点(双重作用的特点。
解答时必须明确侧芽生长与生长素浓度的关系。
(见右上图。
生长素具有促进生长的作用,但同一浓度的生长素对植物的不同器官的作用是不同的,有时甚至作用是相反的。
对侧芽而言,生长素的作用表现为低浓度促进生长、高浓度抑制生长的现象。
从右图中我们可以看到:促进茎伸长生长的浓度对芽而言已是抑制性的浓度,所以此题中只有曲线Ⅰ表示了在该浓度范围内与侧芽生长相符合的情况。
答案:曲线Ⅰ【例 4】把人的少量血清注入家兔体内,家兔血清中会产生抗人血清抗原的抗体 (如图所示 , 然后把等量的兔血清分别与等量的人血清、狗血清、狒狒血清、黑猩猩血清混合,发生不同程度的沉淀(图中黑色表示沉淀。
通过该实验说明: (1兔血清中的抗体是在 _______刺激下产生的,此抗体同______完全反应,发生沉淀。
其他动物的血清与人血清相比,差别小的,产生沉淀就_______,反之则 _______。
(2由此可推知:黑猩猩、狒狒、狗与人的亲缘关系由远至近的排列顺序是_______________。
解析:本题是以图的形式呈现实验现象,主要应观察试管内沉淀物的多少。
在解答此题时,还应了解血清的概念和有关免疫凝聚反应的问题。
血清是血液凝固后,血块周围透明液体,它与血浆的主要区别是不含纤维蛋白原。
所以对家兔而言人的血清便是抗原,当异体蛋白进入兔体内时会刺激兔体内产生抗体。
抗体具有专一性,当含人血清抗体的兔血清与人血清混合时,会发生100℅的凝聚反应,产生沉淀。
而其他动物的血清与含人血清抗体的兔血清混合,如果发生凝聚反应越强,沉淀越多,则说明这种动物的血清与人血清越相似,这种动物与人的亲缘关系越近。
反之则越远。
答案:(1人血清人血清多少 (2狗、狒狒、黑猩猩【例 5】右图表示某水池生态系统三种不同生物种群的生长和繁殖情况。
试分析曲线图,回答问题:(1 最可能为种群Ⅱ提供食物的是种群 ____。
(2 种群 ________最可能是肉食动物。
Ⅰ(3 种群Ⅲ是 _________________营养级。
(4 三种群的数量变化情况说明了生态系统在维持稳定性方面具有 ______________能力。
解析:本题注重了对图形信息转换能力的考查,能检验学生分析问题和解决问题的能力。
解答此题的关键是观察曲线的趋势和走向,注意不同曲线间的联系。
生态系统中的各营养级的生物数量一般随着营养级的升高而减少。
因此,在一个生态系统中,生产者的数量一般是最多的,所以此图中种群Ⅲ最可能是生产者。
从曲线的跟随变化和生物个体数量来看,Ⅱ最可能是初级消费者,Ⅰ的曲线变化趋势与相反,因此最可能是次级消费者,即肉食动物。
生态系统中各营养级的生物数量处于动态的变化之中,生物间由于捕食而出现数量的彼此消长,着说明生态系统具有自动调节能力。
答案:(1Ⅲ (2Ⅰ (3第一 (4自动调节附:请熟悉下列几种生物图解或作图。
例 1、如下图所示,Ⅱ -1患有 s 苯丙酮尿症,Ⅱ -3患有尿黑酸尿症(上述二对性状的等位基因分别用 H 、 h 和 B 、 b 表示,一号和二号家庭均不携带对方家庭出现的遗传基因。
(1Ⅰ -3个体涉及上述两种性状的基因型是 ________ 。
(2请以遗传图解的形式,解释一号家庭生育患有苯丙酮尿症孩子的原因。
参考答案:(1 HHBb (2遗传图解如下关于“ 遗传图解” 的评分标准:全部回答正确得 3分。
根据本题题意的要求,学生若只解释子代出现苯丙酮尿症患者的原因就算正确。
缺少配子环节的表述则整个图解不得分; 亲代基因型、表现型不完整或不正确扣 1分;子代基因型、表现型不完整或不正确扣 1分;世代、符号(包括杂交符号,箭号的表述缺失或有错误均扣 1分。
涉及 2对(或以上等位伴性遗传的图解注意写好性染色体, 参照《必修 2, 遗传与进化》第 35页图 2-12中遗传图解的写法。
P AABB × aabb高杆抗病↓ 矮秆易染病 F1 AaBb 高杆抗病↓花粉离体培养 F2 单倍体幼苗AB Ab aB ab↓秋水仙素处理 F2植株 AABB AAbb aaBB aabb从 F2中筛选出矮杆抗病(aaBB 品种(纯种例 2、下图甲表示某基因组成为 AaBbdd 的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图(“。
”表示着丝点, 1表示的是 X 染色体 ,图乙表示配子形成时细胞中染色体数量变化曲线图。
请据图回答下列问题:该个体在形成甲细胞后按图乙的相关过程继续细胞分裂,请在以下圆内画出在分裂结束时产生的生殖细胞中染色体及基因。
参考答案细胞分裂生物作图要求:如动物细胞膜或植物细胞壁,用简洁的线段表示染色体,标识出相应位置上的基因。
如有需要,请参照上题图,作中心体或纺锤丝。
例 3、生产中使用的普通淀粉酶的最适温度在 40~60 ℃之间, 而极端耐热淀粉酶在 100 ℃仍能保持较高的活性, 因此具有更为广泛的应用前景。