教学设计-李林莉
中职语文高教版基础模块 下册第二单元阅读与欣赏六 《南州六月荔枝丹》(公开课一等奖创新教学设计)
中职语文高教版基础模块下册第二单元阅读与欣赏六《南州六月荔枝丹》（公开课一等奖创新教学设计）《南州六月荔枝丹》教学设计教学目标：1、掌握本文按照从主到次、由表及里的说明顺序，并了解其作用。
2、学习本文以说明为主，综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式。
3、学习借鉴引用及其他多种说明方法的综合运用。
4、领会本文语言的准确性。
教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性课时安排2课时教学过程：一、导语设计“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
"是杜牧的名句，杨贵妃酷爱吃荔枝，唐明皇为了讨美人欢心，派人千里迢迢马不停蹄运送荔枝，荔枝到了，美人笑了，可是谁又想到这一筐荔枝耗费了多少人力物力，为此杜牧写诗嘲讽了统治者的奢侈。
如今，吃荔枝已不是难事，荔枝的美味也不再只有皇亲贵族才能品尝，但荔枝好吃树难栽。
今天我们来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。
二、作者简介贾祖璋我国著名的科普作家。
他创作了大量的科普作品。
他的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、题解作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹"短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。
四、文体知识本文属于科学小品，属于说明文。
科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。
其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体特点：知识性、趣味性、通俗性字词正音褐（hè）色红缯（zēng）绡(xiāo) 瓤（ráng）龟（jūn）裂醴酪（lǐlào）绛囊（jiàng náng）贮（zhù）藏宠（chǒng）幸妃（fēi）粤（yuè）襄（xiāng ）阙(què)下啖（dàn）萌蘖(méng niè) 渣滓( zhāz )六、初读感悟1、阅读课文，概括段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
部编人教版语文七年级下册《驿路梨花》省优质课一等奖教案
《驿路梨花》教案（一）教学建议1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。
2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，按照时间顺序理清主要人物和主要时间。
3.教师要注重思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题。
（二）教学设计教学目标:理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
理解小说的叙述手法及表达效果。
多角度分析小说的主题。
1教学重难点1．重点：人物形象分析；2．难点：小说深厚的思想内蕴分析。
教学方法问题讨论法第一课时教学目标：理清篇章结构。
分析小说中的人物形象。
教学过程及内容一、引入新课今天我们要学习的《驿路梨花》，是一篇小说，作者是彭荆风。
（板书标题、作者）二、问题探讨（一）：结构分析2阅读小说，首先要理清小说的情节结构。
本文以“我们”的行止和见闻为主线。
按照你的理解，本文可以分为几个部分？各部分的主要内容是什么？【要点】全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分：第一部分(1—8自然段)，从开头到“这是什么人的房子呢”，“我”和老余在梨树林中发现小屋；第二部分(9—12自然段)，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分(13-27自然段)，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，“我们”和老猎人之间的误会；瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分(28—36自然段)，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，写“我们”遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历；第五部分(37自然段)，从“我望着这群”到篇末，点名主题，收束全篇。
3三、问题探讨（二）：人物分析课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？文章在刻画这些人物是采用了怎样的手法？【要点】①课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
江苏省句容市华阳中学人教部编版七年级语文下册：第六单元综和性学习教案
在今天的教学中，我带领同学们走进了第六单元的综反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问同学们在春天里最喜欢的事物，成功激发了他们的兴趣。我发现这个话题确实与学生的生活紧密相关，大家都有很多话可以说，这样很好地为后续诗歌学习奠定了基础。但在时间把握上，我可能需要更加注意，确保留给后续教学内容足够的时间。
2.增进思维发展与提升：通过分析课文内容和参与讨论，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提高问题解决和逻辑推理能力。
3.深化文化传承与理解：让学生在了解和欣赏传统文化的基础上，增强民族自豪感，培养对多元文化的尊重和理解。
4.促进审美鉴赏与创造：通过学习文学作品，引导学生体验和欣赏美，激发审美情感，培养审美鉴赏能力和艺术创造力。
b.文言文的阅读与理解：《卖油翁》一课，重点掌握文言文的基本阅读方法，理解文章寓意。
-例如：分析文言文中的断句、词义，理解文章的基本内容；通过解读“熟能生巧”的道理，领会文章的深层寓意。
c.口语交际与表达能力：以“我的梦想”为主题，进行小组讨论，培养学生的口语交际能力和表达能力。
-例如：引导学生清晰、流畅地表达自己的观点，学会倾听他人的意见，进行有效沟通。
5.培养社会责任与担当：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，激发为社会贡献力量的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.诗歌的韵律和意象：《春天里》一课，重点掌握诗歌的韵律美和丰富的意象，理解诗人对春天的情感表达。
-例如：通过分析诗句的押韵、节奏，感受诗歌的韵律美；解读“春暖花开”、“绿意盎然”等意象，理解诗人对春天的喜爱。
d.写作中的情感表达：如何将真实的情感融入作文中，对学生而言是一个难点。
-例如：通过分析优秀范文，指导学生如何在作文中表现情感，使文章更具感染力。
高等学校生命教育存在问题及其对策
高等学校生命教育存在问题及其对策王井云【摘要】随着与大学生生命相关问题的凸显,高等学校的生命教育逐渐引起人们的关注.目前高等学校生命教育存在意识落后、体制不健全、教育缺乏系统性和规范性等问题,究其原因主要由于传统教育观念制约、生命教育理解存在误区、生命教育理论研究不足、资源缺乏造成的.为此,高等学校应从制度建设、课程体系建设、师资队伍建设等方面加强大学生的生命教育.【期刊名称】《沈阳农业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2013(015)004【总页数】3页(P426-428)【关键词】高等学校;大学生;生命教育;制度;课程体系;师资队伍【作者】王井云【作者单位】辽宁大学心理咨询中心,辽宁沈阳110036【正文语种】中文【中图分类】G416;G64生命教育是以生命为核心的教育，即依据生命的特征、遵循生命发展的规律，有目的、有计划地引导学生正确认识生命、理解生命意义、创造生命价值的教育活动。
近些年，大学生自杀以及伤害他人生命的事件屡见不鲜，大学生生活空虚、无聊、沉迷网络等现象也越来越普遍。
这些问题不仅反映出当代大学生生命意识的淡薄和生命意义的迷失，也反映出高等学校生命教育内容的薄弱和缺失。
加强大学生生命教育，不仅是体现教育本质的需要，也有助于预防大学生自杀和暴力事件，促进大学生的全面健康发展[1，2]。
一、高等学校生命教育存在的主要问题目前，不少高等学校已经以各种形式开展生命教育的实践探索，也取得了一定的成效。
但从整体上来看，高等学校的生命教育才刚刚起步，依然非常薄弱，进展缓慢。
主要存在以下几个方面的问题。
（一）生命教育意识观念落后长期以来，我国高等教育以服务于经济、社会发展为导向，教育内容偏重于专业知识和技能传授，过分注重学生竞争能力和竞争意识的培养，忽视了对大学生理解自身生命意义和追求生命价值的引导。
这样的教育所培养的大学生虽然拥有丰富的知识，但对生命意义和价值的理解却非常匮乏。
当前大学生生命意识的淡薄、生命意义与价值的迷失都与高等教育乃至全社会生命教育意识的落后密不可分。
因“境”动“情”，品故事里的中国——五年级语文开学第一课教学设计
因“境”动“情”，品故事里的中国——五年级语文开学第一课教学设计发布时间：2021-10-08T07:19:43.357Z 来源：《中小学教育》2021年5月第15期作者：周辉[导读] 《小学语文课程标准》中指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会生活的变化，开发与之相适应的课程资源”。
周辉威海市温泉学校? 264206一、选题立意《小学语文课程标准》中指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会生活的变化，开发与之相适应的课程资源”。
“情境教育”创始人李吉林曾说：“儿童学习语文，固然大多是在课堂上，但他们不能远离生活学语文。
除了课堂应从校内扩大至校外，即便在教室里，生活的春风也应该吹拂进来，让语文带着生活的盎然春意。
” 2020对于中国来说，是命运多舛的一年。
2021在历经磨难的同时，我们的祖国也在稳步前进，“神舟十二号载人飞船成功发射”“中国共产党成立100周年”“东京奥运会完美收官”“暴雨中的感动”……这一个个响亮又温暖的名字背后，体现的是“中国速度”，彰显的是“中国力量”，诠释的是“中国精神”，这一个个鲜活的素材，一幕幕完美的“情境”，对于刚刚走入新学期的学生来说的确是一份沉甸甸的鼓舞，更是一次不可多得的爱国教育、励志教育和立志教育契机。
二、课标解读四、学习目标1.通过同桌交流、小组内分享、全班交流等方式，畅谈“暑假里的别样生活”，锻炼口语交际能力。
2.通过电视新闻、上网等方式，了解时事，感受榜样身上所散发的精神品质。
3.通过讲名人故事，写名人名片这样的说写结合方式，强化人物细节描写的方法，为五年级第二单元写人物习作积累素材。
4.观看视频《请党放心，强国有我》，明确新时代中国少年所担负的使命，树立新学期新目标，制定新学期学习计划。
核心问题：能抓住外貌、语言、动作、神态、心理，恰当的修辞，让人物形象更丰满。
德育渗透点：通过拓展身边的榜样事迹，感悟中国精神，树立新学期目标。
2024年九年级语文下册第二单元7溜索教学设计新人教版
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用《溜索》中的关键词汇和句式，提高其语文表达能力。
2.思维品质：通过分析文章结构和作者的写作手法，学生能够培养批判性和创造性思维。
3.文化意识：通过学习《溜索》，学生能够了解中国的文化背景和历史，增强对中华文化的认识和理解。
学生互动：学生跟随教师的讲解，积极参与讨论，提问解答，确保对课文内容的理解。
3.巩固练习（5分钟）
练习题目：设计一些关于《溜索》的问题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。
讨论分享：学生分组讨论，分享自己的答案和思考，互相交流学习。
4.课堂提问（5分钟）
提问环节：教师针对课文内容提出一些深入思考的问题，引导学生思考和探讨。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《溜索》这篇课文时，学生可能会对文中的一些历史背景和文化元素感到陌生，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，分析作者的写作手法和深入探讨作品中的人文精神可能对学生的思维和审美能力提出较高要求，这将是他们需要克服的挑战。
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动：为了提高学生的参与度和互动，将组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验故事情节。同时，安排小组讨论，让学生针对课文中的特定问题展开思考和交流，以促进团队合作和批判性思维。
4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、线条、颜色等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
示例板书设计：
导入部分：
-图片展示：溜索的壮观场景
-问题提出：你们听说过溜索吗？它是什么？有什么特殊之处？
新课讲解部分：
-课文标题：《溜索》
绿春县第二小学四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师教案湘教版
穿红裙子的老师分课时电子教案1 古诗词三首学习目标：1。
学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2。
有感情地朗读课文,背诵三首古诗词，默写前两首.3.通过看注释，边读边想象画面等方法,感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思.4.在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点：1.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2。
在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示：本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意—-入诗境-—悟诗情的方法进行学习。
采用小组讨论的形式进行。
学习准备:收集描写山水风光的古诗句。
学习过程第一课时独坐敬亭山一、情景导入，目标定向1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览"敬亭山"二、自主学习古诗1．自由读古诗，解决生字2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意,多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者（1）独:___________________________（2）李白：李白(701-762)，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
三、合作探究，交流展示1。
四人小组合作学习古诗（1)读诗,找出不理解的词语(2）结合上下诗句理解词语意思（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2。
检查合作学习情况（1）指名读（2）汇报四、启发引导，精讲点拨1.众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟:_________________________ 高飞尽：___________________________孤云：_________________________ 独去闲:____________________________师小结：从这两句诗句中,你感受到了什么？（李白很孤单、孤独)2．相看两不厌，只有敬亭山相看:_______________________ 厌：_______________________________（1)指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册 第1
贝多芬课题贝多芬课型新授课时 1教学目标一、通过朗读整体感知课文。
二、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。
三、分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。
四、了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗争、献身于自己所钟爱的事业的精神。
重点目标3 难点目标4 教法讨论、交流、互动教具程序教师活动学生活动激情导入同学们，请听“命运来扣门的声音”──放贝多芬的《命运交响曲》这部作品的名字是什么？是谁写的……贝多芬说：“命运来扣门的声音,正是这样的”。
是的，命运之神会时时来扣响我们的门扉,那是机遇在召唤我们……这节课我们就来学习一篇介绍贝多芬的文章。
创设激情，导入新课，学生思考。
学生自主学习和探究一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
2“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？3为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”？4．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解？“请看一看罗曼。
罗兰的《约翰。
克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？5．．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？精读6、7、8、9段划出课文中他不屈服于命运、献身音乐的精神重要语句思考讨论“一棵树好比一个人好”的含义认真思考，回答激情互动1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。
难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
广东省肇庆市端州区南国中英文学校人教部编版七年级语文下册教案：第五单元写作文从字顺
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、语言不流畅的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索的学习，我们了解了“文从字顺”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“文从字顺”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次教学中，我尝试引导学生们理解并掌握“文从字顺”的写作原则。整体来看，课堂效果还不错，但也有一些值得我反思的地方。
5.培养学生的合作意识和团队精神，课堂活动中鼓励学生互相交流、讨论、评价，共同提高写作水平。核心素养目标旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握“文从字顺”的写作原则：这是本节课的核心内容。重点讲解文章结构、语言表达、逻辑顺序等方面的知识，并通过实例分析，使学生明确如何使文章条理清晰、语言流畅。
首先，我发现学生们在理解“文从字顺”的概念上还存在一定难度。尽管我通过举例和讲解来阐述，但部分学生在实际操作中仍然感到困惑。因此，我考虑在接下来的教学中，是否可以运用更多生动的实例，让学生更加直观地感受文章结构、语言流畅等方面的特点。
其次，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应当在下次教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕“文从字顺”在实际写作中的应用。
【大单元】统编版语文六下第六单元综合性学习难忘小学生活--老师领进门公开课一等奖创新教学设计
【大单元】统编版语文六下第六单元综合性学习难忘小学生活--老师领进门公开课一等奖创新教学设计小学语文课时备课设计年级六年级主备人审核人备课时间课题老师领进门课型新授课时1 序号6-2内容分析回忆往事是部编版语文六年级下册第六单元“难忘小学生活"中的第一板块，活动建议和制作成长纪念册是回忆往事的先学内容。
学生各项能力、素养的训练都依托第六组“难忘小学生活”综合性学习中进行，因此针对这个专题，我们采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
首先，在课前要明确这一单元的总体内容，有计划的进行学习安排。
本课可以在第一课时回忆六年小学生活的基础上进行学习和活动。
作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
本文在选材上有点有面，详略得当；语言委婉，含义深刻，有较强的表达效果；人物形象鲜明，文中刻画了田老师令人尊敬的老师形象：循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
可以通过文本启发学生去感受，并且能够联系自己的小学生活，找出让自己敬佩感激的老师，表达自己的深厚情感。
课标分析学段分析：一、识字与写字1、有较强的独立识字能力。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能有一定的速度。
3、能运用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、写字姿势正确，具有良好的书写习惯。
二、阅读1、默读每分钟能不少于300字。
学习浏览。
2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
3、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4、具有阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章的本学段相关能力。
5、学会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
6、能背诵优秀诗文60篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
三、习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
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教师简介
李林莉娄烦二中教师，所任学科数学，中学二级教师，工作兢兢业业，积极参与各种活动，教学成绩优秀，业务能力强。
娄烦县教育局研制
2如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？
3h每增加10厘米时，t的变化情况相同吗？
4估计当h=110时，t的值是多少？你是怎样估计的？
5随着支撑物高度h的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？
学生回答四个季节，分别是春、夏、秋、冬。不是……
学生读表回答：
3.初步理解并尝试用数学方法描述变量之间的关系，并能用自己的语言描述出来。
教学
重点与
难点
重点：能从表格中发现变量之间存在的关系，并能用自己的语言描述出来。
难点：理解变量自变量因变量等概念。
教学
方法
与
手段
演示法、探索发现法、课堂讨论法
利用多媒体演示教学
使用
学案
构想
通过增加第一环节的导入示标激发学生学习兴趣，明确学习目标；第二环节的探究新知通过教材内容设计经历三个过程，第一通过模拟实验形象地演示小车下滑时间与支撑物高度变化的情况，第二让学生学习如何从表格中获取信息，发展他们通过数据分析进行预测的能力，第三结合具体情境变量的描述性说明；第三环节通过不同形式的练习，从不同的角度帮助学生理解变量、自变量、因变量；第四环节通过小结帮助学生总结知识，培养学生语言表达能力。
3、闯关C：
随堂练习第二题
四、小结：
对本节课的学习过程中的收获进行总结
学生先独立思考，完成问题，然后再交流讨论，规范答案。
表中反应了座位数和排数之间的关系，其中排数是自变量，座位数是因变量。
答案是：76 80
答案是：（56+4n）
学生自我总结，组内交流
①获得变量之间关系的体验。②理解变量、自变量、因变量
学生行为
设计意图
注重学生获得变量之间关系的直观体验，体会收集数据、整理数据、由数据进行推断的思考方式。
在以上情境的基础上，给出了变量等的描述性说明，对这些概念要结合实际情境进行理解，不要求形式化定义
学生通过自我训练，反馈对本节课知识点的掌握情况，加深对变量等概念的理解
2、情境二
我国从1949年到2009年的人口统计数据如下：（略）
学生通过观察表中数据，随着x的增加，y也在增加。
学生通过小组讨论，答案合理即可。如：从1949年起，时间每向后推移10年，人口大约增长1.5亿。
学生在教师通过情境一中描述的变量、自变量、因变量。
学生口答
娄烦县教育局研制
课时教学流程（试用）
教师行为
学生行为
设计意图
.
学生及时总结自己在学习中的心得，并整理形成经验
2.教师点名本节课的学习主题-----用表格表示的变量间的关系（板书课题）
3.出示学习目标
二、探究新知
1、实验探究：
王波学习小组利用同一块木板，测量小车从不同的高度下滑的时间，他们得到如下数据。如图：（略）
（1）用多媒体演示模拟实验
（2）从表格中你能获的什么信息？
（3）指导学生根据上表回答问题：
①支撑物高度为70厘米时，小车下滑的时间是多少？
③利用表格尝试对变化趋势预测
娄烦县教育局研制
课时（课题）教学设计尾页（试用）
板书设计
用表格表示变量间的关系
在表中，支撑物高度h和小车下滑时间t都在变化，他们都是变量，其中t随h的变化而变化，h是自变量，t是因变量。
在这一变化过程中，小车下滑的距离（木板长度）一直没有变化，像这种在变化过程中数值始终不变的量叫常量。
（1）如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化,y的变化趋势是什么？
（2）从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的？
概念描述：变量、自变量、因变量
三、巩固训练
1、闯关A
下列各题中哪些是自变量？哪些是因变量？
（1）马航MH370失联时间越长，黑匣子的电池寿命就越短
（2）蜡烛燃烧过程中，燃烧时间越长，蜡烛越短
（3）冰层越厚，所能承受的压力也越大（4）正方形的边长为3，若边长增加x，则面积增加y
2、闯关B
万达电影院地面一部分是扇形，座位按下列方式设置：
排数
1
2
3
4
……
n
座位数
60
64
68
72
……
？
（1）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？
（2）第5排有个座位，第6排有个座位。
(3)第n排有个座位。
课时（课题）教学设计首页（试用）
学校娄烦二中授课教师李林莉授课时间：2014年4月2日
课题
用表格表示的变量间关系
课型
新授
第几
课时
一
课
时
教
学目标（源自维）1.在具体情境中理解什么是变量自变量因变量，并能举出反应变量关系间的例子。
2.能从表格中获得变量关系间的信息，能用表格表示变量之间的关系的例子，并能根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步预测。
娄烦县教育局研制
课时教学流程（试用）
教师行为
学生行为
设计意图
从学生身边的实际情境入手，容易引起学生的联想和兴趣，感受到变量知识的实用价值。
通过探讨小车下滑时间与支撑物高度关系的活动，使学生初步体会变量之间的相依关系，并尝试从表格中分析变量之间的关系，还应鼓励学生充分地从表格中寻求信息。
一.导入示标
1.问题：学生一年有几个季节？从出生到现在你就是这么高这么壮吗？
答案：1.59
学生根据经验或表格中数据得到：支撑物h越高，小车下滑时间t越短。
学生在组内交流讨论，发现：h每增加10㎝，t的变化越来越小。
学生可以根据（3）中的发现进行估计，答案可以是1.29s到1.35s之间
小车下滑时间t发生了变化，木板的长度始终不变。
娄烦县教育局研制
课时教学流程（试用）
教师行为