《医学文秘专业课程体系构建研究》研究总报告

医学 文秘 是 具 有 人 文 社 会 科 学 、 医学 、 现 代 医 院 管 理 和 文 秘 的基 本 知识 、基 本 理 论 和 基 本 技 能 的 人 才． 在 医 疗 卫 生 机 构及 卫 生 行 政 管 理 部 门从 事 管理 与 文秘＿ 丁作 ，他 们 以 提 高 医 疗 卫 生 机 构 工 作 效 率 为 目 的． 运用 医学 、 文秘 知 识 和 适 应 职 业 岗 位 要 求 的专 业 技 能 为群 众 健 康 提 供 服 务 。 随着 社 会 发 展 和 人 民 生 活 水平 提 高 ， 特 别 是 随 着 “ 新 医改 ” 的实 施 和 推 进 ， 建 立 高 效 规 范 的 医 药 卫 生 机 构 运 行机 制 已经 势 在 必 行 。 医疗 卫 生 机 构 、 卫 生 事 业 单位 、 卫生行政部 门 、 医药 公 司 等 单 位 要 求 医学 文 秘 必须是能够辅 助决策 、 当好 参 谋 、 提 供 综 合 服 务 的 人 才。 为 了使 医学 文 秘 专 业 设 置 和 人 才 培 养 模 式 与 社 会发展 、 行 业 需 求 相 一致 ， 解 决 毕 业 生 就 业 的 深 层 次 问题 ． 中 国职 教 学 会 教 学 工 作委 员 会 ２ ０ １ １ — ２ ０ １ ２年 度 教 学 改 革 与 教 学 建设 项 目《 医 学 文秘 专 业 课 程 体 系 构 建研究》 自启 动 以来 ， 深人研究 ２ １ 世 纪 医学 文 秘 专 业 的现 状 和 发 展 趋 势 ， 以医 学 文 秘 职业 技 术 领 域 和 就 业 岗位 群 的实 际 需 要 为 出 发点 ， 以职 业 岗位 要 求 和工 作 任 务分 析 为 基 础 ， 以课 程 内容 充 分体 现 医学 文 秘 专 业 就 业 岗位 群 的 任 职 要 求 为 目标 ， 以市 场 人 才需 求 引导 课 程 改革 ， 形 成适 应 医学 文 秘 职 业 岗位 需 求 的课 程 体 系 和课 程 标 准 。 对 高 职 高 专 医学 文 秘 专 业 课 程 体 系 建 设 的研 究 与探索 ， 通 过 网上 档 案 资 料 收 集 ， 对 兄 弟 院 校 专 业 同 行 的 电话 访 谈 ， 专家座谈 ， 毕业生访谈 、 调查 问卷 ， 就 业市场现 场采访和问卷调查等调研 方式进行 了全 国 范 围 医学 文 秘 专业 现状 调 研 。 调 研 内 容 围绕 课 程 体 系 建设 ． 主要从课程设 置 、 就业情 况 、 就业 岗位 、 胜任 岗
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文秘专业课程体 系构建研究》 研究总报告 Ｉ 《 医 学
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刘 志梅 王劲 松
第 二， 现 况 调查 以访 谈 、 研讨会 、 问 卷调 查 等 为 主 要 形 式 。访 谈 主要 包 括 电 话 问 询及 一 对 一 交 流 沟 通 。 问 卷 调研 国 内开 办 医 学 文 秘专 业 的学 校 ． 吸 取 相 摘 要： 为 了对 高职 高 专 医 学 文秘 专 业 课 程 体 系建 设 进 行 研 究 与探 索 ． 本 文 围 绕 课 程 体 系建 设 ， 根 据 工 作 岗位 调 研 ． 围 绕 培 养 目标 ． 以加强职业技 能训练为 出 发点． 以 满足 岗位 需 求 为 主 要 目标 ， 结合“ 能 力为本” 的要 求 ， 进 行 医学 文 秘 职 业 岗 位 （ 群） 能 力的分析 ， 经 过 行 业 专 家论 证 ． 构 建起 “ １ ２ ３ ” 新型课程体 系 关键 词 ： 高职 高 专 医 学文 秘 专 业 课 程 体 业 建设 和人 才 培 养 的 经 验 。 目前 国 内 已经 开 办 医 学 文 秘 专 业 的 ４所 学 校 是 安 徽 医 学 高等 专 科 学 校 、 哈 尔 滨 医科 大 学 大 庆 校 区 、 江苏健康职业学 院 、 昆 明 医
学 院高 等 职业 技 术 教 育 学 院 。 深 入 行 业 或 企业 一 线 进 行 访 谈 ， 广 泛 开 展 招 聘 单 位、 用 人单位 、 毕 业 生 问卷 调 查 ， 进 行 工 作 岗 位 的 调 研 。对 用 人 需 求 、 职业能力 、 工 作 任 务 等 内容 进 行 调 查， 并 进 行统 计 分 析 。医 药 卫 生 行 政职 能 部 门访 谈 对 象 包括各区卫生局业务副局 长 、 办公 室主任 、 医 政 科 长， 各 区 防疫 站 站 长 ， 各 区卫 生 监 督 所 所 长 。 行 业 、 企 业（ 含 实 习单 位 及 用 人 单 位 ） 访 谈 对 象包 括行 业 、 企 业 （ 含 实 习单 位 及 用 人 单 位 ） 的 医 院 院长 、院 办 公 室 主 任、 医 务科 长 、 科室主任 、 档 案 中 心 主任 、 秘书 ， 医药 公 司人 力 资 源 部 经 理 、 办公室人员 ， 医 学 相 关企 业 主 管 、 管理 人 员 。 第三， 邀 请 来 自于 不 同 类 型 、 不 同规 模 的 卫 生 企 事 业 单 位 的专 家 根 据 工 作 任 务 、 职业 岗 位 ｆ 群１ 能 力 结 构 统计 数 据 和 分 析 结 果 ， 归 纳 出 核 心 能力 与 支撑 能力 结构图表。 第四 ． 根 据核心能力与支撑 能力结构 图表 ， 组 织 召 开 由 行业 专 家 、 课 程 专 家 和 专 业 骨 干 教 师 组 成 的课 程 分 析 会议 ．相 应 地 开 发 核 心 课程 及 相 关 支 撑 课 程 ， 初 步 建 立新 的课 程 体 系 。 第五 ． 针 对 人 力 资 源 和社 会 保 障 部 没 有 设 立 相 应 的 医学 文 秘 工 种 ． 也 没 有 开设 相 应 的 医学 文 秘 职 业 资 格考试的现状 ． 项 目组 将人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 组 织 的文 秘 （ 四级 １ 职 业 资 格 考 试 内容 和 学 历 证 书课 程 内 容融合 。 这 样 做 的 好处 在 于 保 证 了学 生 在 学完 本 专 业 全部课程后 ． 基 本 掌 握 了相 关 职业 资 格 证 书 的考 核 内 容 与要 求 ， 学 历证 书与 职 业 资 格证 书 在 同一 层 面 得 到 了落 实 ， 减 轻 了学 生 学 习负 担 ， 增 加 了“ 双证 ” 持有 率 。 第六 ． 项 目组 同 时 试 图 构 建 一 个 崭 新 的 “ 医 学 文 秘” 职业资格证书的课程体 系 ， 根 据 医 学 文 秘 岗位 需 求， 在 传 统 文 秘课 程 体 系 中增 加 医 院 管理 、 医学课程。 第七 ， 根据 对职业 岗位ｆ 群） 能力 的分析 成果 ， 以