三年级语文《说说我自己》
《说说我自己》教学设计
学员们希望在未来能够更多地接触和了解不同文 化背景下的自我介绍习俗和礼仪，拓展自己的国 际视野和跨文化交际能力。
将所学应用于实际生活和工作中
学员们计划将所学到的自我介绍技巧应用于实际 生活和工作中，如求职面试、社交场合等，展现 自己的自信和实力。
THANK YOU
导力观念。
领导力训练
02
通过案例分析、情境模拟等方式，对学生进行领导力训练，提
高他们的领导力水平。
实践机会
03
提供学生实践领导力的机会，如担任小组长、组织班级活动等
，让他们在实践中锻炼领导力。
05
情绪管理与心理健康关注
情绪识别与调节方法分享
情绪识别
培养学生认识自己情绪的能力，了解情绪的种类和表达方式 。通过情绪日记、情绪脸谱等活动，帮助学生更好地识别自 己和他人的情绪。
倾听与理解能力培养
有效倾听
训练学生在交流中保持专注，认 真倾听他人的观点和想法，不打
断对方说话。
理解非言语信息
教学生如何观察和理解对方的身 体语言、面部表情等非言语信息 ，以更全面地理解对方的意图和
情感。
提问与反馈
鼓励学生通过提问来澄清自己的 理解，并给予积极的反馈，以促
进双方更深入的交流和理解。
情绪调节
教授学生有效的情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等。 通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中学会如何 调节自己的情绪。
压力应对及心理调适策略探讨
压力应对
引导学生正视压力，了解压Байду номын сангаас的来源 和影响。通过讲座、案例分析等形式 ，向学生传授应对压力的策略，如时 间管理、放松训练等。
心理调适
帮助学生建立积极的心理调适机制， 培养乐观向上的心态。组织学生进行 团队建设、心理辅导等活动，让学生 在互动中学会心理调适的方法。
2024年中考语文押题作文范文《说说我自己》
2024年中考语文作文预测题目：请以“说说我自己”为题，写一篇文章。
【提示与要求】(1)可以写你的经历，也可以写你的感情、认识。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(4)内容充实，感情真挚，不少于600字。
【题目解析】这个题目难度不大，但是难以出彩。
七年级语文上册课本第一单元的作文题目是“这就是我”，其实和这个题目一样。
记得那次让学生写“这就是我”这个题目时，学生的作文开头几乎都是从我的姓名、年龄写起，缺乏亮点。
如果考场上也这样写，阅卷老师每天看几百篇差不多的文章，定有味同嚼蜡之感。
拿到这个作文题，首先应该明确，这是一篇写人的文章；其次注意要写出我的特点，要彰显我的个性；第三，写人的文章离不开记事，写作中要选取典型材料来表现我的特点。
“说说我自己”应着眼于我本人，从外貌、性格、爱好等方面多角度表现自己；也可以抓住自己某一方面的特点来写。
应注意表现自己与众不同的地方，即特点；再通过一件或几件事来表现自己的特点，即写具体——中考作文要求内容充实，所以叙事具体很重要。
叙事中不能忽略描写，这样内容才会生动。
都说这样的文章容易流于平淡，其实我们也能让自己的作文有亮点：每个人往往都是矛盾的结合体，所以我们可以表现自己的优缺点，在文章中尝试欲扬先抑的手法，这样行文就能显出“曲”；写人时也不要忽略环境，可以把自己置身于不同的环境（空间）中，就能表现不同的我；写人时也可以以时间为序，写成长过程中的我，如几个特定的年龄段或是不同学段；与文人雅士类比，找出自己与他们的相似点；我们可以写写不同色彩的我；还可以用比喻，我如歌、如诗、如小草等；认识自我的过程，结合兴趣爱好写我，不同人眼中的我……一些经典的文章也可拿来为我所用，如《丑小鸭》的故事等等。
除了构思，还可以在形式上下功夫，如：拟小标题，用题记，书信体等；语言表达要做到通顺流畅，书写要规范工整，这样就能让你的文章有别于他人，让人爱不释手。
三年级下册口语交际《说说我自己》教学反思范文
本次教学反思的话题是三年级下册口语交际《说说我自己》。
在这次教学中，我觉得我做得比较成功的是在培养学生的兴趣和积极性方面。
但是也存在一些不足，需要在日后的教学中加以改进。
我认为本次教学中养成了学生讲述自己的习惯、爱好、优缺点等方面的良好兴趣和积极性。
在教学前，我与学生们进行了一次呼吁，让他们有信心和勇气讲述自己的事情。
通过引导，许多学生都愿意分享自己的生活以及内心的感受。
我感到很欣慰的是，让学生学会开口说话，交流沟通的能力是本次教学最大的收获。
我注重口语交际的实际应用知识和技巧。
激起学生学习的兴趣和积极性，积极播种实用技巧和知识，可以让学生对知识有更深刻的认识和理解。
我希望通过这种方式能够让学生更加深入地理解口语交际的重要性，培养学生说英语的自信心。
然而，本次教学也存在一些不足之处。
我觉得在引导学生回答问题的时候不够明确，表达不够精准。
在教学的过程中，我虽然试图通过引导学生回答问题来培养学生的口语表达能力，但与此同时，我也要求学生精确地回答问题，但由于自己的表述不够准确，很可能会让学生产生困惑和疑问，对学生的口语表达能力影响较大。
另外，我认为本次教学内容的难度存在的问题比较大。
很多学生不理解所讲的单词和词组，导致他们在课堂上的表现比较困难，对学生口语能提高影响比较大。
在日后的教学中，我需要考虑学生的实际情况，调整口语教育的措施，以更好地促进口语教育的发展。
本次教学的《说说我自己》口语交际教材体现了学生对口语表达的需求和口语教学的特点。
在以后的教学中，我会更加注意口语教育的内容、方法和效果，以便更好地促进学生口语能力的发展，达到教育目标。
[人物作文]说说我自己的特点作文
![[人物作文]说说我自己的特点作文](https://img.taocdn.com/s3/m/141a78c558fb770bf68a5533.png)
[人物作文]说说我自己的特点作文说说我自己的特点作文同学们平时的写人作文都是说爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学之类的人，有没有试着说说自己呢？以下是专门为你收集整理的说说我自己的特点作文，供参考阅读！我是一个爱喝奶的小孩子，爸爸妈妈叫我‘奶宝’，我的性别和妈妈一样。
我小时候很白，但现在我已经被晒黑了，因为我小时候很贪玩，经常和爷爷在太阳正热的时候下楼喂鱼玩，还有我经常去开心农场，就这样，我就被晒黑了。
我的眉毛又细又长，我的眼睛不大但很明亮。
我小时候嘴巴很小，但现在嘴巴就很大了。
我的头发又黑又密，我的脸蛋很红润。
而我最大的特点就是手很小，老是长不大。
我的身高只有一米一七，我长得不胖不瘦。
我喜欢唱歌、跳舞。
我一生下来就喜欢跳来跳去，爸爸在我幼儿园小班的时候，就给我报了一个舞蹈班，我学的是拉丁舞，但最后我嫌太累就没有再上下去了。
我也是从小都爱唱歌，现在呢，我一听到一首歌，也可以把它唱出来。
我从小都喜欢运动、我喜欢跳绳，我们上体育课的时候，解散的时候我就经常上去把跳绳把拿下来，来跳绳。
我会跳大绳和跳小绳。
我还喜欢羽毛球，我每天早上都和爸爸哥哥下楼去打羽毛球，我们下午也要出去打羽毛球，我原来都不会打，现在我慢慢地也学会了。
我喜欢看书，我喜欢看故事书，有《鼹鼠的月亮河》、《赛车总动员》、《岳飞传》、《汤姆叔叔的小屋》、《八十天环游地球》，等等好多的书。
晚上我们没有作业，我就会拿起书看;又时休息的时候，我也会拿起书看。
我爱笑，也爱哭，但我的性格比较内向，我不爱说话，说起话来还会有些害羞，但是我比哥哥的胆子大。
我有一个幸福的家，家里有爸爸妈妈、哥哥和我，我爱他们，爸爸妈妈哥哥都很爱我。
我会在这个幸福的家里长大。
我，一个普通的中学生，有着普通的梦想，普通的愿望。
相信大家在上学时代，都希望让老师注意到自己颤巍巍举起的手吧，然后当着全班同学的面自豪的回答问题，美滋滋的受到老师的表扬。
我也不例外，可是当我升到初中以后，却只能把它当做是一个简单而又难以实现的愿望。
说说我自己作文
说说我自己作文•相关推荐说说我自己作文600字（精选50篇）随着网络社交的悄悄演进，越来越多人会在社交平台上发布说说，用以分享自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐。
那些火遍朋友圈的说说都是什么样的呢？下面是小编精心整理的说说我自己作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。
说说我自己作文篇1我，一个12岁男孩，个子不高。
从小到大，我有过许多经历，它们就像苍茫大海一样。
记得，那是一个最令我头疼的下午，我放学回家后。
家里空无一人，我心想：难道爸爸妈妈又要加班？这时，我看到茶几上的一张纸条，上面写道：“孩子，今天爸爸妈妈要加班，得明天回家，你自己煮面吃吧。
”果然不出我所料，煮面是小菜一碟，但自己睡觉……一眨眼，星星和月亮都来了，我爬上床，关好灯就睡觉了，可是黑暗使我久久不能入睡。
这就是我，一个胆小的我。
在读书上，我也是非常认真的。
前几个月，一个炎热的夏天，我正在看我最喜欢的书，《十万个为什么》，这时妈妈喊道：“去到楼下买包味精去。
”说完我便给我20元钱。
我拿着书一边看一边走。
到了超市，我对阿姨说：“阿姨，来条围巾。
”阿姨疑惑地问：“大热天的，你要围巾干啥？”“我也不知道，我妈要我买的！”我回答道。
说完，阿姨给我拿了一条价格为17元的围巾。
回到家，我问妈妈：“您大热天的，要我买围巾干啥？”妈妈说：“为了做菜呀。
”我心里暗想，围巾还能用来做菜，我长这么大从来也没听说过呀。
我把围巾递给妈妈，妈妈疑惑不解地问我哪来的围巾。
我回答道：“不是您让我买的吗？”“我让你买的是味精，不是围巾。
”妈妈哭笑不得的说，这就是我，一个爱阅读的我。
你想认识这样的我吗？一个胆小又爱看书的我。
说说我自己作文篇2也许我不是天空中最耀眼的一颗星，但我是独一无二的，我是一个乐于助人、乐观向上的人。
我每天会关注“志愿大群”，看见群里有什么响动，我就会积极地去问是不是有什么活动，有时我也会扶老人过马路，或随手捡起一片垃圾，还时不时帮邻居拎东西，在班里，同学们有什么问题都会来问我，我都热心帮助，例如问我数学题、英语题之类的，问得最多的就是课外的事，我也乐于为他们解答。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标：1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.抓住自己的特点来说，要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT）今天李老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示PPT）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
说说我自己的作文
说说我自己的作文说说我自己的作文通用15篇随着社交网络、移动互联网等相继进入人们的日常工作和生活中，越来越多人会在朋友圈发布说说，用于分享自己的生活态度和人生感悟。
那么问题来了，到底什么样的说说才是低调奢华有内涵的呢？下面是小编为大家整理的说说我自己的作文，希望对大家有所帮助。
说说我自己的作文1我叫李欣运，今年10岁了，我是一个活泼开朗的小女生。
我长着一头乌黑光亮的头发，经常梳着马尾辫，走起路来，一上一下的，一双灵活的眼睛笑起来眯成一条缝，挺挺的鼻子下面长着一张喜欢说话的嘴巴——一下课，就和同学叽叽喳喳地说个不停。
说起我的爱好，我很喜欢跳绳。
在一年级的时候，我看见一些大哥哥、大姐姐在跳绳，觉得很有趣，就学了起来。
现在我每天回家都要跳几次，跳绳给我的`生活带来了许多快乐，给我的学习带来了帮助。
我不但喜欢跳绳，而且更喜欢画画。
在我四岁的时候，我看见电视里的小朋友在画画，觉得很好奇，就让妈妈给我报图画兴趣班，现在我画得一次比一次好。
在上美术课时，老师还给我发奖券呢！我还经常参加学校的运动会，给班级争光。
在我一次又一次的努力中，我懂得了，做任何事情都要有恒心，不能半途而废。
我就是这样一个活泼开朗的女生，大家听了我的介绍，想和我做朋友吗？说说我自己的作文2我叫徐立，今年13岁，属兔，是郎溪实验学校五（3）班的学生，是个小小的男子汉。
我最喜欢的运动项目是跑步能锻炼人的意志和毅力。
我最喜欢的人是毕老师，因为老师不仅仅教我们知识，还教我们做人的'道理，了解周围的世界，获得无穷的智慧。
我最爱吃的东西是炸鸡腿，因为炸鸡腿不仅仅味道好，而且营养丰富。
我最大的爱好还是看书，因为看书能够使我增加更多的知识，教我懂得了许多。
我的愿望是长大以后当医生，因为医生能治病，为人民服务。
说说我自己的作文3我叫陈钰升，今年8岁，是三年级的小学生。
我平时总是开开心心的，没有什么烦恼。
可是前几天，班里的同学拿我的皮肤开玩笑，他们说：“小白脸，没安好心眼。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标：1. 能够使用简单的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等基本信息。
2. 能够用英文说出一些自己喜欢的事物和不喜欢的事物。
3. 能够熟练运用句型进行口语交际，表达自己的个人情感和看法。
二、教学重点：1. 学会介绍自己的一些基本信息并进行简单的对话。
2. 学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
四、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括自我介绍、喜好和不喜欢的事物等内容。
2. 教师准备相关的教学道具，如图片、单词卡片等。
3. 教师准备音频材料，以便学生进行听力练习。
4. 教师准备录音设备，记录学生的口语表达。
5. 学生准备纸笔，用来做一些相关的练习。
五、教学过程：1. 初步介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够感受到学习英语的乐趣，从而积极参与到学习中来。
2. 自我介绍（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的自我介绍的句子和词汇，引导学生学会用英语向他人介绍自己的姓名、年龄、家庭等基本信息。
教师可利用图片和示范进行教学，同时让学生进行跟读和模仿。
3. 听力练习（10分钟）教师播放相关的录音，让学生进行听力练习，学生需要听录音并回答相关问题，培养学生的听力和口语表达能力。
4. 看图说话（20分钟）教师以图片为素材，引导学生进行对话练习，学生需要根据图片内容进行对话练习，可以结合上一步的听力内容，进行对话练习。
5. 喜好和不喜欢（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的事物，并引导学生进行喜好和不喜欢的表达，让学生学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
6. 句型练习（15分钟）教师设计相关的句型练习题目，让学生进行句型的练习，巩固所学的知识点。
7. 口语表达（20分钟）教师根据学生的情况，设计一些口语交际的练习题目，让学生进行口语表达练习，引导学生熟练运用所学的句型进行口语交际。
六、教学方法：1. 情境教学法：让学生在真实的情境中进行英语口语的练习。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。
通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。
本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。
本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。
通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。
他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。
愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。
这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。
背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。
通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。
了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。
2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。
2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。
3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。
5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。
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语文三年级下册第三单元
口语交际《说说我自己》
教学目标：1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重难点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排：1课时
课前准备：PPT
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？猜猜他是谁？
孙悟空都介绍了自己的哪些方面？（板书：外貌、性格、特长、事情……）引入课题。
二、明确口语交际要求
1．打开课本,用笔在关键处做记号，明确本次口语交际的基本要求。
2．师生互动交流，从说、听、评三方面补充本次口语交际的具体要求。
（板书：说：说真话抓特点听：要认真作补充评：会欣赏提建议）
三、介绍自我，抓特点
1.方法指导：
(1)出示两个外貌描写，引导学生介绍外貌时不需要面面俱到，但是要抓住特点来说。
(2)提供一些外貌描写的词语给学生参考。
2.出示口语交际的要求，小组内交流，评出说得最好的同学在班上说。
3.通过出示“美洋洋”同学的自我介绍，引导学生介绍既要全面又要围绕一件事突出某一个特点。
（板书：围绕一件事）
4.提供参考句式：我是一个（）的女（男）孩，有一次，……，这就是我，一个爱（）的小（女孩或者男孩）。
5.出示口语交际的要求，小组内再次交流。
6.小组推荐同学自我介绍，师生互评，注意引导从优点和不足两个方面评价，还可以提出如何改进。
7.老师小结。
四、回顾梳理
1.谈谈这次口语交际的收获。
2.教师围绕板书和同学的表现进行小结。
五、拓展
同学们，这节课我们不仅学会了怎样介绍自己，还学会了认真倾听、做出补充和提出建议。
希望同学们回去以后动笔把自己的介绍变成文字，让更多的人认识你，了解你。
六、板书
口语交际
说说我自己
姓名、外貌、性格、爱好、优缺点……
说——说真话、抓特点（围绕一件事）
听——要认真、作补充
评——会欣赏、提建议。