《两位数加减两位数》教学设计
《两位数加减两位数》教案,教案设计
《两位数加减两位数》教案,教案设计《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。
教学过程：一、复习1、口算： 25+8= 36+5= 63+7= 35—8= 85—9=40÷5= 6×7= 16÷4= 7×6= 18÷6=二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。
（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。
同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。
）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。
生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。
口算两位数加减两位数说课稿(精选10篇)
口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。
掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。
这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、浸透估算意识。
二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。
2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。
3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。
三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。
以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。
学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
一年级数学下册《两位数加减两位数混合运算》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设有趣的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.探究式教学，培养学生的自主学习能力：引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现两位数加减两位数混合运算的规律，提高学生的自主学习能力。
6.预习提示：预习下节课内容，提前了解两位数加减两位数混合运算的进位与退位问题，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.认真完成作业，保持书写工整、卷面整洁。
2.家长督促并签字，确保作业质量。
3.作业完成后，及时检查，发现问题及时改正。
4.遇到难题时，可向同学或老师请教，不要留下疑问。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握两位数加减两位数的混合运算方法。
2.能够正确进行两位数加减两位数的计算，提高运算速度和准确性。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.理解两位数加减两位数混合运算的运算规律，尤其是进位与退位的概念。
2.解决学生在计算过程中出现的粗心大意、运算顺序混乱等问题。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，每组4-6人。教师给出几个两位数加减两位数的混合运算题目，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
讨论过程中，教师鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨两位数加减两位数的运算规律。教师巡回指导，针对学生存在的问题给予及时解答，帮助学生掌握运算方法。
一年级数学下册《两位数加减两位数混合运算》教案、教学设计
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
两位数加减两位数教案
两位数加减两位数教案教案概述：本教案旨在帮助学生学习如何进行两位数加减两位数的运算。
通过多种活动和练习，学生将能够掌握这一技能，并提高他们的数学计算能力。
本教案适用于小学三年级学生。
教学目标：1. 学习如何进行两位数加法和减法运算。
2. 加深对十位数和个位数的理解。
3. 提高学生的计算能力和口算技能。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾十位数和个位数的概念，确保他们对这两个概念有基本的理解。
2. 准备一个数字板或者类似的教具，用来展示数字。
活动一：两位数加法1. 向学生解释两位数加法的概念，并给出示例。
2. 请学生分组进行练习，在小组内互相帮助解决两位数加法题目。
3. 鼓励学生使用不同的策略解决问题，例如分解法、逐位相加法等。
4. 提供一些挑战性的问题，以巩固学生的学习成果。
活动二：两位数减法1. 向学生解释两位数减法的概念，并给出示例。
2. 让学生在小组中练习两位数减法，并相互检查答案。
3. 强调借位的概念，帮助学生理解如何进行两位数减法运算。
4. 给出一些有挑战性的问题，以巩固学生的学习成果。
活动三：综合练习1. 给学生一些综合练习题，包括两位数加法和减法的组合。
2. 让学生在小组中完成练习，并相互交流解题思路。
3. 强调正确的计算顺序，特别是在同时进行加法和减法运算时。
巩固活动：1. 让学生参与一个小组竞赛，解决一些有挑战性的两位数加减法问题。
2. 鼓励学生使用口算的方法解决问题，并在规定时间内完成。
3. 以小组为单位，给予胜利的小组一些奖励，以激发学生的学习兴趣。
总结：1. 回顾本课所学的内容，强调十位数和个位数的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行两位数加减法的实际运用，提高计算能力。
3. 期望学生在下一节课中能够更加熟练地进行两位数加减法运算。
教学评估：教师可通过课堂练习和小组竞赛的表现来评估学生是否掌握了两位数加减法的技巧。
同时，教师还可以观察学生的学习参与度和口算能力的提高程度。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数加减两位数教案
两位数加减两位数教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解两位数加减两位数的运算规律，能够灵活运用。
三、教学准备1. 教学材料：两位数加减两位数的练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数的加减法，引导学生思考两位数的加减法。
2. 新课讲解：（1）讲解两位数加两位数的计算方法，示例演示。
（2）讲解两位数减两位数的计算方法，示例演示。
3. 课堂练习：（1）让学生独立完成一些两位数加减两位数的练习题。
（2）教师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的两位数加减方法。
3. 教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过示例让学生清晰地理解两位数加减两位数的计算过程。
2. 运用练习法，通过大量练习题让学生巩固两位数加减两位数的运算方法。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于两位数加减两位数的掌握程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 课堂问答：通过提问，检验学生对两位数加减两位数的理解程度。
八、教学延伸1. 引导学生思考三位数加减两位数、两位数加减三位数的计算方法。
2. 结合生活实际，让学生运用两位数加减两位数解决一些实际问题。
3. 开展数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固两位数加减两位数的方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
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《两位数加减两位数》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握两位数加减两位数的方法，并能正确口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握及熟练运用。
教学难点：掌握口算的正确方法以及培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
教学准备：
多媒体课件、自主学习教学提纲
教学过程：
一、基础知识练习
口算：300+900、2000+3000、55+70、35+40、500+40
800-500、200+600、80-30
二、创设情境、引入新知
怎样计算35+47、85-29呢？这节课我们就一起来学习两位数加减两位数（出示幻灯片）——导入新课——板书课题（大家齐读课题）。
同学们：五一国际劳动节快要到了，老师们准备带二年级四个班的同学们去游杭州千岛湖的鸟岛，鸟岛风景优美，可是，美丽的鸟岛在海中央，我们坐什么交通工具呢？（出示课件——码头乘船）
[设计意图]：由谈话引发去鸟岛的愿望，抓住孩子们的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。
(出示大屏------码头乘船)。
1、认真观察，您看到哪些数学信息？你能说一说么？
生：二年级有4个班，二(1)班23人，二(2)31人，二(3)班32人，二
(4)班39人。
并且还发现船上写着：“限乘68人”。
师提问：“限乘68人”是什么意思?
1、根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些数学问题?你能说一
说么？
如：怎样坐船?哪几个班合乘一条船比较合适?……教师及时肯定、鼓励学生拓展思路，尽可能提出更多数学问题。
a:学生们说了几种方案，选择其中的两张方案来解决
[设计意图]：通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息并整理信息，在整理信息的过程中，发现问题、解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养学生
估算意识，重点是口算方法。
3、自主学习提纲
(1)、首先独立思考问题，并解决问题、列出算式。
(2)、并说一说你是如何计算的？运用的是哪种（口算）方法。
教师根据学生的自主学习情况结果进行讲解，并补充要点
a、(加法)二(1)班和二(2)班能合乘一条船吗?
23+31=54(板书) 列竖式计算(54＜68。
能合乘一条船。
)
二(3)班和二(4)班能合乘一条船吗?32+39=71 列竖式计算
(71>68。
不能合乘一条船)
选32+39=71学生讨论，说口算方法并板书。
①、30+30+2+9=71
②、32+38+1=71
③、32+30+9=71
b 、(减法)二(3)班和二(4)班不能合乘一条船，他们比限乘人数多几人?也要列竖式计算
重点：71-68=3学生分析讨论、说方法、板书71-68=3
①、71-61-7=3
②、71—60-8=3
③、71-70+2=3
c 、巩固练习：数学书93页做一做四道加法练习，说出口算结果
4、二(3)班和二(4)班不能合乘一条船，如果现有两条同样的船我们应该怎样乘坐？（学生想办法，解决问题）。
[设计意图]：通过两位数加减两位数的口算，培养学生解决问题方法的多样化，提高了思维的灵活性。
a 、巩固练习：数学书93页做一做四道减法练习，说出口算结果
三、巩固练习
1.数学书94页第一题直接口算出结果，并说一说口算方法
2、看谁算得快？（出示课件）
53+36= 37+54＝ 67-51= 32+46=
46-24= 34-26= 90-45=
3、数学书94页，第1、2、3提
[设计意图]：通过以上练习加强学生对所学知识的理解。
四、拓展练习
这节课我们运用数学知识解决了很多问题，同学们都表现得很出色。
小华在岛上看到好多好美的东西，他想挑选几样物品带回去给爸爸妈妈，可是他只有100元钱，他拿不定主意买什么，你能帮帮他吗？
[设计意图]：将美育、德育和智育相结合，学生将所学知识运用到实际生活中，同时对学生进行思想品德教育。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？你对自己的表现满意吗？。