高校外语师资队伍建设举措
创新人才管理机制推动人才队伍建设——北京外国语大学人才队伍建设的回顾与展望
我校的人才管理机制建设是一个循序渐
划 分 分 散倾 向，转 变 了因人 设方 向、违 反 学 进 的过 程 ，按照 学校 中长 期发 展规 划 ，还将
科规范设方 向和重复设方 向的现象 。另外， 积 极推 进 、 步 实施 人才 管理 机制 的各项 措 稳
通 过 创 建 学科 带 头 人 制 度 ，为 学 科 水 平 提 施 ，逐 步实 现 既 定 的发展 目标 。
作者简 介： 刘厚 广， 北京外 国语 大学人事处处 长， 男， 主要研 究人 力资源管理 。
１ ８
中国高校师资研究 ・ ０ ０ ３ ２ １ ・
附表： 北京外 国语 大学师资结构 ２ ０ 、０ ９ ０ ５ ２ ０ 年对 比情 况（ 百分 比）
项
职 称 结 构
学历 结构
学缘 结构
中国高校师 资研 ຫໍສະໝຸດ ・０ ０ ３ ２ １ ・ １ ７
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北 京 外 国语 大 学 人 才 队伍 建 设 的 回顾 与展 望
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刘厚 广
（ 北京外 国语大学 北京 １０８ ） ００ ９
关 键 词
创新
管理机制
人 才 队伍建设
内容摘要
人 力资源管理是管理活动 中一项基础 、重要的工作 。一个组织把人才的管
层 次人 才 、 引进 中青 年 学 术 骨干 等 一 系 列 办
强 化 外 语 教 学 基 础 ， 紧 扣 特 色 办 学 关 键 环 法 。在 政 策 指 导 下 ，学 校 通 过 引进 高 层 次人
节 ，把 高水平外语精 品人才作为培养 目标 ， 才、招聘教师 、资助教师出国进修、鼓励青
应用本科院校大学英语教师队伍建设
浅议应用本科院校大学英语教师队伍建设【摘要】新建本科院校办学的层次提升为新升本科院校的大学英语教师带来了广阔的职业发展空间，但也对教师的职业能力提出了更高的要求，即“双师型”师资队伍建设。
为此，应统一“双师型”师资的标准、加强传统师资的观念转变、鼓励建立与企业互动的师资联系、加强“双师型”师资的绩效考核与管理。
【关键词】应用型人才培养；公共英语教学；“双师型”教师一、应用本科公共外语教学应用理念与实践教学模式需要“双师型”教师队伍建设“应用型本科”，重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
二、应用型本科院校需要“双师型”师资及主要师资问题（一）应用本科院校教学模式需要教学和科研相结合教师的水平和能力很大程度地影响学生。
在实践创新型教学时应该做到教学与科学研究相结合。
创新型教学使学生真正学会学习的同时也使老师受益，促进教师的科研，即“教学相长”。
我们知道教学与科研是相互统一的，科研对大学英语教学质量提高有很大的促进作用。
大学的各类教学本来就是建立在研究的基础上，研究使教师能够不断地把学科、专业的最新研究成果传授给学生，而学生对知识的不断质疑又推动了研究的发展，对于提高教学质量很有好处。
（二）应用本科院校教学模式需要“双师型”教师队伍建设我国应用本科院校的培养目标定位为培养应用型的人才，他们具有鲜明的实践性和应用性，所以应用本科院校的教育既要兼顾理论教育，同时更要侧重实践技能的培养。
要促成应用型人才培养目标的实现，就必须由足够的技能思想政治过硬、专业理论基础扎实，又要熟练掌握一定的专业技能；既能从事理论教学又能从事实践教学，既是讲师又是工程师（或其他技能资格）的“双师型”教师来担任。
外国语学院半年工作总结
一、前言时光荏苒，转眼间半年的工作已接近尾声。
在过去这半年里，外国语学院全体教职工紧紧围绕学校的工作部署，以立德树人为根本任务，以服务学生成长成才为目标，全面提升教育教学质量，积极推进学院各项事业发展。
现将半年来工作总结如下：二、教学工作1.优化课程体系，提升教学质量。
根据市场需求和学科特点，对课程体系进行了调整，增加了实践性、创新性课程，提高了课程设置的合理性和实用性。
2.加强师资队伍建设，提升教师综合素质。
通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，引进优秀人才，优化师资队伍结构。
3.强化实践教学，提高学生综合素质。
组织学生参加各类学科竞赛、实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
三、科研工作1.加强科研项目管理，提高科研水平。
积极申报科研项目，争取科研项目经费，推动学院科研工作稳步发展。
2.开展学术交流活动，提升学院学术影响力。
组织教师参加国内外学术会议，邀请知名专家学者来学院开展讲座，拓宽教师视野，提高学术水平。
3.加强产学研合作，促进科研成果转化。
与相关企业建立合作关系，推动科研成果在产业中的应用。
四、学生工作1.加强思想政治教育，提高学生思想道德素质。
开展丰富多彩的主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.关注学生成长成才，提高学生综合素质。
举办各类讲座、培训，提高学生的专业技能和就业竞争力。
3.加强学生管理，维护校园安全稳定。
开展安全教育，加强学生宿舍、食堂等管理，确保校园安全稳定。
五、特色工作1.举办“外语文化节”，丰富校园文化生活。
通过举办各类外语比赛、展览等活动，激发学生学习外语的兴趣，提高学生的外语水平。
2.开展“一带一路”外语人才培训项目，服务国家战略。
针对“一带一路”沿线国家语言需求，开展针对性培训，培养具备跨文化交际能力的外语人才。
3.加强国际合作与交流，提升学院国际影响力。
与国外高校开展校际交流，引进优质教育资源，提升学院国际知名度。
论我国高校双语教学师资队伍的建设
■墨
．
论 我 国 高 校 双 语 教 学 师 资 队 伍 的 建 设
张 丽 华 李 继 军 马 ＂２ 王安 祥３ ｆ ｆ
（内 蒙古 工 业 大 学 理 学 院 ， １ 内蒙 古 呼 和浩 特 ００ ５ ； １０ １ ２ 蒙古 师 范 大 学 马 克 思 主义 学 院 ， 内 内蒙 古 呼和 浩 特 ０ ０ ２ ；西 安 工程 大 学 理 学 院 ， 西 西 安 １０ ２ ３ 陕 摘 要 ： 师是 双语 教 学最 直接 的参 与 者 因此 ． 语教 教 双 师 的 素 质 直接 影 响 到 我 国高 校 双语 教 学 的质 量 和 水 平 本 文 从 双 语教 学 的概 念 入 手 ．分 析 了合格 双语 教 师 必须 具 备 的 基 本 条 件 ，阐述 了我 国高 校 双 语教 学 中存 在 的 突 出 问题 及 其 解
决方法 ， 以期 为我 国 高校 双 语教 学的 顺 利 实施 提 供 一 些 启 示 关键 词 ： 高校 双语 教 学 双语 教 师 师 资 队伍 建 设
７０４ ） １０ ８
支 既 具 备 专业 知识 ．又 掌 握 英 语 应 用 技 能 的 双语 教 学 师 资 队 伍 是 当 务 之 急 。 当前 ， 校建 设 双 语 教 学 师 资 队 伍 ， 该 着 力 高 应 做 好 以 下 几方 面 的工 作 。
独立学院外语师资现状特征及其队伍建设对策研究——以福建师范大学协和学院为例
题 ，并据此 提出进一步加强独立学 院师 资队伍建设及革新 的意见或建 议 ，旨在为地方教育行政部 门和学校教育教学 管理 者的科学决策提供参考依据。
一
中不 可或缺的载体 。截止 ２ １ ， ０ ０年 独立 学院在 全国 已迅速 发展 到 ３ ２ ，对促进我 罔高等教 育的大众化起 到 了重要 ２所 作用 。伴随独立学院数量 的不断增加 ，各单位招 生数额压
表 １ 侨 和 学 院 在 职 外 语 教 师 年 龄 和 教 龄 结 构
学 院还 有 待 优 化 。 ２职 称 结 构 。 立 学 院人 事 制 度 的 灵活 性 吸 引 了一 大 批 ． 独 有 经 验 的 离退 休 教 师 、 母校 在 职 教 师 和 在 读 研 究 生 的 加 入 ，
关 键 词 ：独 立 学 院 ： 语 师 资 ； 学质 量 ： 策 外 教 对
中 图分 类 号 ： ７ ８ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ２９ （０ ０ １ — １９ ０ １７ ～ ５ ６ ２ １ ）０ ０ ８— ２
近年来 ，独立学院凭借其兼具公 办高校 品牌 资源优势
独 立 学 院 外 语 师 资 现 状特 征 及 其 队伍 建设 对 策研 究
以福 建 师范 大 学协 和 学 院 为例
郑
（ 建 师 范大 学 福
摘
颖
福 州 ３０ ０） ５ ０１
协 和 学 院 ，福 建
要 ： 师人 才 的 培 齐 和教 师 队 伍 的稳 定 ， 当前 独 立 学 院确 保 教 学质 量 的 关键 。本 文 以福 建 师 范 大 学协 和 学 院 外语 教 是
民办应用型本科院校大学英语师资队伍建设问题探讨
民办应用型本科院校大学英语师资队伍建设问题探讨［摘要］师资队伍建设决定着人才培养的质量。
师资不足是民办高校普遍存在的问题，培养应用型人才的民办本科院校对师资更有特殊的要求，而作为承担大量基础课教学任务的大学外语教师则面临更大的挑战。
文章就目前民办应用型本科院校大学外语师资队伍建设的现状及存在的问题进行了分析，并就此提出了相应的对策和措施，以使其尽可能达到理想的状态。
［关键词］民办本科院校英语教师师资队伍建设应用型本科教育作为一个教育概念，在我国提出的时间并不长，在国际上，特别是经济发达的国家和地区，应用型本科教育早已存在。
美国、德国、新加坡以及我国台湾应用型本科教育在整个高等教育结构中都占有相当重要的位置和规模①。
进入高教大众化时代，随着上大学人数的剧增，为大力发展应用型本科教育提供了重要的发展条件。
民办应用型本科院校应以提高应用型人才培养质量为宗旨，以教学为中心，以学科专业建设为龙头，以教师为本，对学校的各种资源进行合理调配和利用。
教师是学校的核心竞争力，民办本科高校应切实加强师资队伍建设。
随着招生规模的扩大，学生数量急剧增加，给学校教师特别是青年教师带来超负荷的工作压力，还有学生就业时，较高英语水平是一个很大的筹码，尤其给担任大学英语这门量大、面广的基础课的教师带来了新的机遇和挑战。
面对不断发展的新形势，民办应用型本科院校中大学英语师资队伍建设仍然存在着一些亟待解决的问题。
一、民办应用型本科院校师资队伍建设的现状为进一步贯彻落实《民办教育促进法》及其实施条例，推动民办高教进一步发展，适应我国高等教育事业改革发展的需要，教育部新批准设置了15所民办本科高校，加上以前设置的9所民办本科高校，目前，我国民办本科高校已有24所②。
这些本科院校培养的学生多为应用型人才，师资队伍建设决定着人才培养的质量。
我国民办高校的教师队伍主要由三部分构成：退休教师、兼课教师、社会招聘教师（大学毕业生），这种教师队伍构建情况，为其可持续发展带来许多不稳定因素③。
教学型大学英语师资队伍建设
教学体系 ， 促使 大 学 英 语教 学 有 效 地实 现 本 校 的办 发 展 。 这 种 同 质 化 还 会 影 响 到 大 学 英 语 教 学 ， 导致
学 目标 ， 并 满 足 学 生 发 展 的需 求 。 基 于 此 ， 各 高 校 应 大 学 英 语 教 学 质 量 难 以 得 到 提 升 。 大 学 英 语 教 师 队 该 结合 本校 实 际 ， 面对新 形势 ， 积 极打 造高 素质 的大 伍 成 员 “ 近亲 繁 殖 ” ， 在一 定 程度 上 限制 了大 学 英语 学 英 语 师 资 队伍 ， 保 障大 学英 语 教 学取 得 较 好 的教 师资 队伍 的整 体发 展 和 大学 英 语教 学 质 量 的提 升 。
教 学 型 大 学 英 语 教 师 必 须 即“ 精读＋ 听说 ” ， 已 经 使 很 多 大 学 英 语 教 师 丧 失 了 学 生 等 良好 品 质 。 其 次 ，
更 新 优 化 自身 知 识 结 构 。 同 时 ， 大学 英语 教 ２ ． 科 研 水 平 偏低 ， 创 新 意 识 缺 乏 。大 学 英语 教 沿 动态 ， 从 事 科 研 的 主观 能 动 性相 对 较 低 。他 们 认 为 ， 大 学 的基本 方法 和规 律 ， 并 在 此 基 础 上 涉 猎 自然 科 学 、 社
英 语 的课 程性 质 为 理 论基 础 课 ， 只 要 把 课 上 好 就 可
的教学 工 作 拥有 相 当高 的责 任 心 及敬 业 精 神 ， 同 时
公、 热爱 自己所从 事 的教育 事业 、 热 爱 自 己所 教 授 的 具有 扎 实且 系统 的专业 知 识 ， 具 有较 高 的理论 水平 ， 在 专 业 领 域 中 不 断 丰 富 自我 ， 掌握 本 学科 发 展 的前
高职外教师资队伍建设中的问题及其对策
高职外教师资队伍建设中的问题及其对策[摘要]我国高职院校外籍教师师资不稳定，教师教学风格与学生学习风格不同是制约高职教育快速发展两大问题，文章针对这两大问题，提出了相应的解决策略。
[关键词]高职院校外教师资高职院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能型“银领”人才的重要使命，其人才培养水平不仅关系到院校的生存和发展，更关系到我国社会主义现代化的全局。
随着经济发展水平的不断提高，开放程度的不断加强，我国几乎所有的大学都会常年招聘一定数量的外籍英语教师来帮助学生提高英语水平。
高等职业院校聘请外籍教师任教的目的是利用外教的特长，承担某些相关课程，同时有效地培养本校的教师、研究生、科技人员、管理人员等专门人才，提高学校教学质量和水平，并开展相关学术交流活动，带动学科发展，促进交流与合作。
发挥外籍教师的作用可以更好地为教学、科研和学科专业建设服务。
聘请外籍教师来校任教是教学工作和科研工作的重要组成部分，是我国高校引进国外智力、学习世界先进科学技术和进步文化的重要形式，是扩大教育开放力度、与世界接轨的迫切需要，是提高高等职业院校师资队伍水平、提高教育教学质量、培养高层次人才的重要方式。
一、高职外教师资队伍情况概述目前，我国高职院校外籍教师的主要来源国有：英国、美国、澳大利亚、爱尔兰、加拿大、新西兰、法国、菲律宾、肯尼亚、德国、印度、新加坡、日本等，除非有专业特殊要求，大多数都用英文授课。
大部分外籍教师已经获得大学学士或学士以上学历，有的具有丰富的教学经验，有的来华之前从未在学校任教过。
他们在中国大学里的工作时限通常都在半年以上，一年到两年居多，有的在华任教时间已超过五年。
这些来自不同地域、不同种族，有着不同文化背景、教育背景和社会背景的外籍教师，因其独特的教学理念、教学内容和教学方法，已成为中国高校教师队伍中不可缺少的一部分。
有数据显示，到2012年，我国对外籍教师的需求量已经超过2009年的两倍，全国具有聘请外国文教专家资格的单位有6000余家，中介机构已超过百家，多为重点知名院校，高职院校不足10%。
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高校外语师资队伍建设举措
高校外语师资队伍建设举措包括以下几点：
1. 引进优秀人才：高校可以通过校内外公开招聘的方式引进国内外优秀的外语教师。
可以加大招聘的力度，提供有竞争力的薪酬和福利待遇，吸引高水平的外语教师加盟。
2. 培养内部师资：高校可以通过培养内部教师的方式提高外语师资队伍的质量。
可以组织教师参加专业培训、学术交流和研究项目，提高他们的教学能力和学术水平。
3. 加强师资培训：高校可以举办各类师资培训班，提升外语教师的教学水平和专业素养。
可以邀请知名教育专家或外语教学专家进行专题讲座或培训，使教师不断更新教学理念和方法。
4. 支持教师科研：高校可以鼓励外语教师积极参与科研项目，扩大教师的学术影响力。
可以提供科研经费和资源支持，为教师开展科研工作创造条件。
5. 建立导师制度：高校可以建立导师制度，为年轻教师提供指导和支持。
可以安排经验丰富的教师担任导师，指导年轻教师的教学和科研工作。
6. 加强国际交流：高校可以积极开展国际交流与合作，吸引外国专家来校讲课和进行学术交流。
可以组织教师参加国际学术会议和访问学者项目，拓宽他们的国际视野和学术背景。
通过以上举措，可以提高高校外语师资队伍的整体素质，进一步促进外语教育的发展。