现在进行时优质课教学设计和反思

现在进行时教学设计

XX实验学校 XXX 名称：现在进行时

科目：英语

年级：七年级

课时：第二课时

一、教学内容分析

现在进行时态是初中英语教学中比较重要的一种时态学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及句子的构成。

二、学习目标： 1、掌握现在分词的构成和现在进行时的结构。

2、会正确使用现在进行时描述日常生活。

3、通过学习提高学生学习英语的积极性和主动性。

三、学情分析

在上本节课之前，教会单词，尤其多教一些动词，七年级的学生词汇量比较欠缺，首先告诉学生加-ing的方法，然后写出一些动词让学生自己写出现在分词，再写出时态的构成及用法，学生自己造句。

四、教学策略选择与设计

现在进行时用法广泛，容易学习。教师引导，学生积极参与，最后让学生自己说出现在分词的构成方法及时态的构成，总结其用法。本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

五、教学重点及难点

能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

六、教学过程

Step 1 Warming up

教师做一个动作，自己进行问答练习：

A: What is the teacher doing?

B: She is cleaning the classroom

然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。

A: What is he/she doing?

B: He/ She is playing soccer.

A: Is he/ she playing football?

B: Yes, he/ she is. /No, he/ she isn't.

Step 2 Practice

教师用课件打出一些图片，然后用图片进行提问：

What’s he/she doing?

再展示更多的图片，让学生两人一组进行对话练习。

Step 3 Pair work

两人进行这样的问答练习。

What is he / she doing?

He/ She is playing soccer.

Is he/ she playing football?

Yes, he/ she is. /No, he/ she isn't.

Step 4 Practice

两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如：

A: What are you doing?

B: I’m eating an apple. etc.

学生轮流进行练习，学会现在进行时的用法

Step 5 Do some exercises

给学生一些适当的练习题，先个人独立完成，然后集体进行纠正,巩固练习。

七、教学评价设计

1. 教师评价

(1)教师对全班的评价 (2)教师对部分学生的评价

(3)教师对学生小组的评价(4)教师对学生个人的评价

2.学生评价

(1)学生自评(2)两人互评 (3)小组互评

八、板书设计

Present Continuous Tense

jump-jumping play-playing

have-having run-running

A: what are you doing?

B: I’m watching tv.

A: What is she doing?

B: She is singing.

A: Is he running?

B: Yes, he is. / No, he isn't.

九、教学反思

本节课是学习现在进行时的第二课时，教学目标是让学生掌握现在进行时的句型并会运用。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原

有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

在本节课中，活跃的孩子能在老师创设的情境下畅言，一些反应较慢或是不擅发言的孩子练习的机会则较少一点，所以在今后的教学中还是得关注到“慢热”的孩子。

现在进行时教学反思

XX实验学校XXX

本节课是学习现在进行时的第二课时，教学目标是让学生掌握现在进行时的句型并会运用。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。