现在进行时优质课教学设计和反思
现在进行时教学反思
《现在进行时》教学设计与反思
教学反思：
采取的教学策略：
1、由旧引新，通过学过的动词来导出新的短语。
2、通过情景表达出现在进行时的概念和句子结构展现。
3、适量的练习。
改进措施：
1.课后的作业中，我还发现有些学生对句子的结构还是把握不准，忘记be动词的特别多，也有部分学生对be动词的用法掌握不好。
个别学生对现在分词的书写容易混淆，还需要巩固。
2.同时,我自己还要积极进取，不断提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长。
关于现在进行时的教学反思
关于现在进行时的教学反思简介：本文主要对现在进行时在教学中的应用进行反思和总结。
现在进行时是英语中的一个重要时态，表示目前正在进行的动作或状态。
在英语教学中，合理利用现在进行时可以帮助学生更好地理解和运用该时态。
正文：1. 教学目标- 通过教授现在进行时的基本知识和用法，使学生能够准确地运用该时态。
- 培养学生的观察力和口语表达能力，使他们能够描述当前正在进行的动作和事件。
- 培养学生对时间概念的合理把握，使他们能够准确地描述过去、现在和将来的动作状态。
2. 教学方法- 结合图示和真实生活场景教学，使学生能够更好地理解和感知现在进行时的意义和用法。
- 引导学生以现在进行时描述正在进行的动作，通过操练提高学生的语言表达能力。
- 通过角色扮演和小组合作活动，让学生在真实场景中运用现在进行时。
3. 教学反思- 在教学中，我注意通过例句、图片等多种方式来引入现在进行时，以激发学生的兴趣并加深他们对该时态的理解。
- 在讲解现在进行时的用法时，我注重让学生进行实际操作和练，帮助他们巩固所学知识。
- 通过组织小组合作活动和角色扮演，我促进了学生在真实场景中灵活运用现在进行时的能力。
- 在教学结束后，我对学生进行了练和评估，以便及时发现学生的研究情况并做出调整。
结论：现在进行时的教学对学生的英语语言能力提高和语言运用能力的培养具有重要意义。
合理运用教学方法和反思教学过程，可以让学生更好地理解和掌握现在进行时。
通过多种形式的练和评估，可以帮助学生在实际运用中建立起对该时态的自信和熟练度。
以上是对现在进行时的教学反思的内容总结，希望对今后的教学工作有所启发和借鉴。
现在进行时教案
现在进行时-教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及意义。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确构成。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作，如“你现在在做什么？”引出现在进行时。
2. 新课讲解：a. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
b. 讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
c. 举例说明现在进行时的用法。
3. 互动环节：a. 学生分组，进行现在进行时的句子接龙游戏。
b. 学生角色扮演，用现在进行时进行对话。
4. 练习环节：a. 完成教材中的练习题。
b. 教师出示实物，学生用现在进行时描述。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义。
五、课后作业1. 抄写教材中的例句，加强记忆。
2. 运用现在进行时编写一段对话，与同学互相练习。
3. 观察周围的人和事，用现在进行时进行描述，体会现在进行时的用法。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动环节、练习完成情况。
2. 评价内容：现在进行时的结构、意义及运用。
3. 评价标准：能正确运用现在进行时进行交流、能用现在进行时描述实物和动作。
七、拓展活动1. 主题：用现在进行时进行场景描述。
2. 活动方式：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行描述。
3. 活动目的：提高学生运用现在进行时的能力，增强口语表达能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生的掌握程度、教学目标的达成情况。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强现在进行时的练习。
六年级英语现在进行时教案
六年级英语现在进行时教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，增强英语语言实践。
二、教学内容1. 现在进行时的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now 等。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时的构成和用法。
2. 难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用现在进行时。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和口语表达能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含现在进行时的知识点、例句、练习等。
2. 教学素材：图片、视频、故事等。
3. 练习题：针对现在进行时的语法和用法进行练习。
您可以根据这个教案框架，逐步完善每个章节的具体内容，例如：第六章：现在进行时的基本结构第七章：现在进行时的用法举例第八章：现在进行时的常见时间状语第九章：现在进行时的听力练习第十章：现在进行时的口语表达练习六、现在进行时的基本结构1. 讲解现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 通过示例展示现在进行时的基本结构。
3. 练习：让学生用现在进行时造句，并互评。
七、现在进行时的用法举例1. 通过日常生活场景的图片或视频，展示现在进行时的用法。
2. 分析例句，让学生理解现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 练习：让学生用现在进行时描述正在进行的动作，并互评。
八、现在进行时的常见时间状语1. 讲解现在进行时常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now等。
小学英语公开课现在进行时(Whatareyoudoing-)优秀教学设计及反思
小学英语公开课现在进行时(What areyou doing?) 优秀教学设计及反思1. 课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。
2. 。
知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。
3. 本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4. 核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣1111111111.学情分析1 。
对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。
通过对学生作业的批改分析，发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，、不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。
2 。
学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3. 认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
教学目标教学目标：主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。
教学重点和难点教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养教学难点：现在分词的运用，情景设计教学过程一、课堂导入。
教师问：同学们，我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养，大家想不想做个有礼貌的孩子。
学生答：想。
教师继续问：好，那我们的爸妈正在休息时，我们应该怎么做？能不能在外边大声吵闹啊？学生答：不能。
教师说：这样才行，我们不能影响他人尤其是父母的休息。
那么爸妈正在那里休息，这种句子结构属于什么呢？这就是我们本节课需要学的，现在进行时二、教师板书：现在进行时，(What are you doing?) (标题)学生简短预习三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作，并用英语加以表述。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
现在进行时教学设计（一）[共五篇]
![现在进行时教学设计（一）[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e8454e109a1284ac850ad02de80d4d8d15a0128.png)
现在进行时教学设计（一）[共五篇]第一篇：现在进行时教学设计(一)现在进行时教学设计（一）一、教学目标1、让学生学会正确地使用现在进行时2、能综合的应用现在进行时完成任务3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点1、掌握现在进行时的概念和构成2、了解现在进行时的几种句型3、初步感受、运用一些简单的现在进行时态4、了解现在进行时和一般现在时的区别三、教学难点现在进行时的构成，能灵活的运用一些简单的现在进行时态四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程1、现在进行时的概念现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，或现阶段一直进行的动作2、现在进行时的结构现在进行时的结构是：be(am, is, are)+动词的分词形式3、现在进行时的几种句型（1）陈述句(肯定句)主语＋be(am, is, are)+现在分词，如：→I am reading English.我正在读英语。
→He is writing.他正在写字。
→You are running.你正在跑步。
（2）一般疑问句Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词，如：①.-Are you singing?你正在唱歌吗？-Yes, I am.是的，我在唱歌。
(No, I'm not.不，我不在唱歌。
)②.-Is he(she)listening to music?他(她)在听音乐吗？-Yes, he(she)is.是的，他(她)在听音乐。
[No, he(she)isn't.不，他(她)不在听音乐。
]（3）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词，如：①.-What are you doing?你正在做什么？-I am doing my homework.我正在做作业。
②.-What is he(she)doing?他(她)正在做什么？-He(She)is riding a bike.他(她)正在骑自行车。
现在进行时教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
现在进行时教案一、教学目标：1. 学习现在进行时的用法和构成；2. 掌握现在进行时的肯定形式、否定形式和疑问形式的句子结构；3. 能够正确运用现在进行时表达正在进行的动作。
二、教学重点：1. 现在进行时的构成和使用方法；2. 现在进行时的肯定句、否定句和疑问句的句式结构。
三、教学准备：教师准备教案、黑板、白板、多媒体设备。
四、教学过程：Step 1: 导入新知识1. 教师呈现一幅图片，图片上有一个人在做饭的动作，并问学生：What is the man doing?（这个人在做什么？）2. 学生回答：“The man is cooking.”（这个人在做饭。
）Step 2: 介绍现在进行时的用法和构成1. 教师解释现在进行时表示的是现在正在进行的动作或状态。
2. 教师指着黑板上的句子结构：“主语 + am/is/are + 动词-ing + 其他成分”并且解释不规则动词的变化形式（如：read -> reading）。
3. 教师示范几个例子，让学生理解现在进行时的使用情景。
Step 3: 现在进行时的肯定句1. 教师通过多媒体设备展示现在进行时的肯定句，在黑板上作出相应的记录。
2. 给学生展示一些动词的现在分词，让学生可以利用这些现在分词构建现在进行时的肯定句。
3. 学生跟读并模仿教师的表达。
Step 4: 现在进行时的否定句1. 教师通过多媒体设备展示现在进行时的否定句，在黑板上作出相应的记录。
2. 通过给学生展示一些动词的现在进行时的否定形式，让学生可以利用这些否定形式构建现在进行时的否定句。
3. 学生跟读并模仿教师的表达。
Step 5: 现在进行时的疑问句1. 教师通过多媒体设备展示现在进行时的疑问句，在黑板上作出相应的记录。
2. 通过给学生展示一些动词的现在进行时的疑问形式，让学生可以利用这些疑问形式构建现在进行时的疑问句。
3. 学生跟读并模仿教师的表达。
Step 6: 练习活动1. 教师提供一些现在进行时的句子，让学生进行口头练习。
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现在进行时教学设计
XX实验学校 XXX 名称：现在进行时
科目：英语
年级：七年级
课时：第二课时
一、教学内容分析
现在进行时态是初中英语教学中比较重要的一种时态学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及句子的构成。
二、学习目标： 1、掌握现在分词的构成和现在进行时的结构。
2、会正确使用现在进行时描述日常生活。
3、通过学习提高学生学习英语的积极性和主动性。
三、学情分析
在上本节课之前，教会单词，尤其多教一些动词，七年级的学生词汇量比较欠缺，首先告诉学生加-ing的方法，然后写出一些动词让学生自己写出现在分词，再写出时态的构成及用法，学生自己造句。
四、教学策略选择与设计
现在进行时用法广泛，容易学习。
教师引导，学生积极参与，最后让学生自己说出现在分词的构成方法及时态的构成，总结其用法。
本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
五、教学重点及难点
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
六、教学过程
Step 1 Warming up
教师做一个动作，自己进行问答练习：
A: What is the teacher doing?
B: She is cleaning the classroom
然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。
A: What is he/she doing?
B: He/ She is playing soccer.
A: Is he/ she playing football?
B: Yes, he/ she is. /No, he/ she isn't.
Step 2 Practice
教师用课件打出一些图片，然后用图片进行提问：
What’s he/she doing?
再展示更多的图片，让学生两人一组进行对话练习。
Step 3 Pair work
两人进行这样的问答练习。
What is he / she doing?
He/ She is playing soccer.
Is he/ she playing football?
Yes, he/ she is. /No, he/ she isn't.
Step 4 Practice
两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如：
A: What are you doing?
B: I’m eating an apple. etc.
学生轮流进行练习，学会现在进行时的用法
Step 5 Do some exercises
给学生一些适当的练习题，先个人独立完成，然后集体进行纠正,巩固练习。
七、教学评价设计
1. 教师评价
(1)教师对全班的评价 (2)教师对部分学生的评价
(3)教师对学生小组的评价(4)教师对学生个人的评价
2.学生评价
(1)学生自评(2)两人互评 (3)小组互评
八、板书设计
Present Continuous Tense
jump-jumping play-playing
have-having run-running
A: what are you doing?
B: I’m watching tv.
A: What is she doing?
B: She is singing.
A: Is he running?
B: Yes, he is. / No, he isn't.
九、教学反思
本节课是学习现在进行时的第二课时，教学目标是让学生掌握现在进行时的句型并会运用。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原
有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
在本节课中，活跃的孩子能在老师创设的情境下畅言，一些反应较慢或是不擅发言的孩子练习的机会则较少一点，所以在今后的教学中还是得关注到“慢热”的孩子。
现在进行时教学反思
XX实验学校XXX
本节课是学习现在进行时的第二课时，教学目标是让学生掌握现在进行时的句型并会运用。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
在本节课中，活跃的孩子能在老师创设的情境下畅言，一些反应较慢或是不擅发言的孩子练习的机会则较少一点，所以在今后的教学中还是得关注到“慢热”的孩子。