幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇
幼儿园小班个案分析与措施【三篇】
【导语】婴幼⼉从出⽣到长⼤成⼈，是⼀个不断进步发展的过程，只有在幼⼉园⾥接受很好的教育，孩⼦们才能够更好地学习，并通过与幼⼉园⾥许多幼⼉的交流，去培养他们的语⾔表达能⼒、⼈际关系和社会融⼊⼒。
今天为您分享了幼⼉园⼩班个案分析与措施【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 ⼀、案例背景： ⾃由活动时，⼤家都拿出了⾃⼰带来的玩具，最近⽐较“流⾏”魔尺，⼏乎每个男孩⼦⼿⾥都有⼀个。
这时⼀边出现了争吵声“你给我玩⼀会，我的跟你的交换好吗？”我⾛近⼀看，原来是诚诚和源源他们两个⼈在抢魔尺，谁都不肯让步。
最后诚诚还是抢不过轩轩，啪嗒⼀下摔在了地上，不停地哭着，嘴⾥还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！” ⼆、案例分析： 鉴于诚诚的这⼀系列表现，我们从两⽅⾯来分析，⾸先从个性看诚诚是个性格内向、胆⼩、活动能⼒相对同龄⼉童要落后⼀点。
同时，说话拘谨、不愿与同伴交往、性格孤僻，依赖性较强，造成了⾃我保护意识过强；与⼈合作上，采取的孤⽴；交流上，采取的缺乏亲近感，积极性……；再次从家庭环境看诚诚家是典型的“溺爱型”的家庭，⽗母忙于⼯作，诚诚的⽣活起居等各⽅⾯的培养都是由爷爷奶奶包办代替的，要什么给什么，他的⼀切要求爷爷奶奶都会依他。
他们对孩⼦的任何要求百依百顺，看不到孩⼦的弱点，如果⼀发⽣特殊情况，便⽆法适应，形成紧张焦虑的情绪。
由于胆⼩，他不敢也不愿意把⾃⼰的想法与⼤家分享，同时也包括玩具，别⼈有的，他也要有，但是就是不肯和别⼈交换。
三、措施和⽅法： 针对诚诚的状况，我采取了⼀系列的措施： (⼀)亲⼦交往 (⼆)家园合作 (三)榜样⽰范 ⼉歌：《玩具带到幼⼉园，⾼⾼兴兴⼤家玩》 ⼩⼩玩具花样多，每件都是我喜欢， ⼀⼈独玩真没劲，⼤家分享才有趣， 玩具带到幼⼉园，你交换来我交换， ⼤家都来换⼀换，⾼⾼兴兴⼤家玩。
【篇⼆】 案例描述：在我们班，有个名叫王天佑的⼩男孩，在操作活动时的表现较特殊，⽐如在美术活动中，每次我讲解完要求后，孩⼦们都兴致盎然地开始画了，只有王天佑呆坐在那⾥⼀动也不动。
小班优秀教研案例及分析(3篇)
第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。
活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。
（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。
（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。
（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。
（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。
幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。
2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。
教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。
4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。
5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。
改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。
2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。
3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇
幼儿园小班幼儿案例分析范例共三篇【篇一】案例：芳芳是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是芳芳有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。
不论老师怎么劝，就是不吃。
在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。
爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。
所以芳芳看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的蘑菇汤，我看见她把蘑菇挑到一边，我走了过去，我问她：“芳芳，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。
”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“芳芳，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了蘑菇才变漂亮的！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。
她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。
然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的蘑菇都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
案例分析：现在家里只有一个孩子，都是呼风唤雨的，想吃什么就多吃点，不喜欢吃的就扔到一边，这样对孩子的健康很不利，上幼儿园的目的就是要让他们改掉这些坏毛病，让他们能够茁壮成长，对待小年龄的孩子，我们要采用一定的方法，要让他们知道吃饭对他们身体来说是一种能量的储存，这样我们的身体才会好，还可以利用小动物这样一种受到孩子喜欢的方式来吸引幼儿，让幼儿把他们当成模样，这样就会自然而然的形成良好的习惯。
相信芳芳在回家也会同样用这种方法来劝自己把所有的饭都吃掉的。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
幼儿园小班个案分析范例共三篇
幼儿园小班个案分析范例【篇一】一、个案方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。
方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。
幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)
幼儿园小班儿童案例分析（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班活动案例分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、活动描述： 本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。
⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。
于是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。
开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：“今天⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以后，我坐在太阳下⾯。
“我们的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。
等孩⼦说的差不多了，我就加重了⼝⽓说：“看，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，“是⼩兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上下动，孩⼦就说“跳跳跳”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句“变只⼩兔跳跳跳”编出来了。
以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说的情况下完成的。
跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。
孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做“⽼师，我做的是个⼤⽼虎。
“⽼虎是怎样的呀?”“吼吼吼。
”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。
⼆、活动分析： (1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：“们的⼩⼿会⼲什么。
”这个问题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。
如何把孩⼦的思路拉回来到⽼师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。
⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴趣给吸引了。
小班案例分析范例大全【五篇】
[案例分析]
三岁幼儿是好动好奇的时期，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。圆圆的二件事情其实就是 想玩水，我们何不创设条件，提供充裕的时间，让他们从事喜欢的活动，鼓励探索，满足其好奇心呢。
由于我们有目的地玩了几次水，既满足了其好奇心——玩水的渴望，又培养了良好的生活卫生习惯，圆圆再也没有瞎玩水 了。从圆圆的玩水中给了我一个启示：幼儿的生活经验的内容可以从幼儿生活中来，顺应孩子的需要，而又在满足孩子需要的 基础上，推动孩子感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯。
分析：妍妍正处于对细小事物感兴趣的敏感期，她的碗放不平稳了，不是闹情绪或请老师帮忙，而是自己想办法解决问 题，说明妍妍是一个爱观察、动脑筋的小朋友。
策略：我没有去打断她，而是在一旁进行观察。妍妍发现碗放好后开始进餐，我这时走过去对她及时地进行了表扬。
效果：妍妍开心地笑了，我相信妍妍以后遇到问题时更爱动脑筋想办法的。
初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我也从他的笑容里 看到了他对画画的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老师帮他画画了，我按照上面的方法陪他画了一段时间后，便开始培养 他独立作画的习惯（绘画时不用老师陪在身边）。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画 了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，教师要善于去发现，及时分析情况， 采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，培养孩子对活动的自信心和积极性。让孩子得到良好的发 展！
分析：
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年 龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对 于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻止，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜欢的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿 歌便于小班孩子模仿，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的情绪，另一方面，又可以用来提示孩子，效果非常好。所以我一边 洗手一边念儿歌，孩子们一下子非常地新奇，都模仿起来了，慢慢行为控制情绪的影响渐渐降低了。而我另一成功之处又在 于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而 解了，从中我们不难发现孩子们渐渐懂得解决生活的方式。
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幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇
幼儿园小班幼儿教学案例分析范例
一、案例分析：观察与记录
案例：小明的语言能力提升
描述：小明是幼儿园小班的一名男孩，之前在语言表达方面有些困难。
教师观察到他对话交流时经常选择用单词而不是完整的句子，同时也出现了发音不准确和语法错误的问题。
为了帮助小明提升语言能力，教师采取了以下措施：
1. 注重语言环境：教师在课堂上创造了丰富的语言环境，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
同时，教师在日常生活中也注重与小明的交流，提供更多的语言研究机会。
2. 组织语言活动：教师设计了一系列有趣的语言活动，通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导幼儿积极参与语言研究。
例如，教师
组织了角色扮演活动，让小明扮演不同角色并进行对话，以提高他的语言表达能力。
3. 个性化指导：教师根据小明的语言能力和兴趣，进行了个性化的指导。
她在每个阶段提供恰当的挑战，帮助小明逐步克服语言障碍。
二、案例分析：探索与实践
案例：小红的科学探索
描述：小红是幼儿园小班的一名女孩，对科学非常感兴趣。
教师观察到她在课堂上对科学实验和观察有较强的主动性和好奇心。
为了满足小红的研究需求，教师采取了以下措施：
1. 提供资源：教师准备了丰富的科学实验材料和观察工具，并鼓励小红主动选择并使用这些资源。
2. 提出问题：教师通过提出问题引发小红的思考，激发她的好奇心。
例如，教师问小红：“你认为水是怎样变成冰的？”让她自己去探索和思考。
3. 探索实验：教师引导小红进行简单的科学实验，例如观察植物生长、水的沸腾等。
她鼓励小红观察、记录实验结果，并帮助她总结和归纳。
三、案例分析：合作与创造
案例：小阳的艺术创作
描述：小阳是幼儿园小班的一名男孩，对绘画和手工艺术有浓厚的兴趣。
教师观察到他在艺术创作中展现出独特的创造力和想象力。
为了促进小阳的艺术发展，教师采取了以下措施：
1. 提供材料和空间：教师为小阳提供多样的绘画和手工艺术材料，并营造了安静、宽敞的创作空间，让他有足够的自由度展示自己的创意。
2. 提供激发创造力的活动：教师组织了各种艺术创作活动，鼓励小阳自由发挥创造力。
例如，教师组织了彩绘比赛、拼贴画制作等，让小阳有机会展示自己的艺术才华。
3. 提供反馈和鼓励：教师定期观察和评价小阳的艺术作品，给予积极的反馈和鼓励。
她鼓励小阳不断尝试新的艺术表达方式，培养他的艺术自信心。
以上是对三个幼儿园小班幼儿教学案例的分析范例，通过观察与记录、探索与实践、合作与创造等措施，教师可以有效地促进幼儿的学习和发展。