高一物理学案(必修一全册)
高中物理必修一教案 高中物理必修一教案详案(最新7篇)
高中物理必修一教案高中物理必修一教案详案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一物理必修一第一章学案
高一物理必修一第一章学案§质点参考系和坐标系学案一、机械运动1.定义：物体相对于其他物体的,叫做机械运动，简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。
运动是，静止是。
二、物体和质点1.定义：用来代替物体的有的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
第一章第2页③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2. 物体可以看成质点的条件：。
3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。
质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
思考题:1．能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？2．研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？3．原子核很小，可以把原子核看作质点吗？第一章第3页三、参考系1．定义：.2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会。
3．参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。
在不说明参考系的情况下，通常应认为是以为参考系的。
四、坐标系:1.坐标系:为了定量研究运动，必须在参考系上建立坐标系，这样才能应用数学工具来研究运动。
2. 如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
第一章第4页第一章第5页【学习心得】课后练习与提高1．下述情况中的物体，可视为质点的是（）A．研究小孩沿滑梯下滑。
高一物理必修一学案答案
高一物理必修一学案答案【篇一：高中物理必修1学案】xt>第1课时质点参考系和坐标系一、课前自主学习㈠课本导读1．物体的_____________随时间的变化，称为机械运动。
机械运动是自然界最_______、最_____的运动形态。
研究_____________________的分支叫做力学。
我们在学习力学的过程中，不仅要学习机械运动的规律，还要学习其中的科学研究的方法。
无论从逻辑上还上从历史上讲，力学都是________的基础。
2．要准确地描述物体的运动不是一件容易的事，原因是：任何物体都有一定的_______和_______，物体各部分的运动情况___________________________。
我们要同时把物体上的各个点（无数个）的位置随时间的变化情况都描述清楚不是一件容易的事。
如果物体只有一个点，就不存在这样的问题。
3．在一些情况下，我们如果忽略物体的大小和形状，把物体抽象为一个点，并不会对所研究的问题带来大的偏差。
把物体抽象成一个点，尽管与真实的自然界不相符，但是它使复杂的问题得以简单化，使我们对物体运动的描述得以进行，不至于寸步难行。
例1．地球在绕太阳公转，同时又在自转，如果只研究地球公转，我们______（可以、不可以）把地球看成一个点，如果我们研究地球的自转_________（可以、不可以）把地球看成一个点。
例2．火车在铁轨上行驶，如果我们只研究火车整体的运动时，_________（可以、不可以）用一点来表示火车，这是因为：_____________________________________________________。
如果要研究火车车轮的运动，_________（可以、不可以）把火车看成一个点。
4．质点的概念：⑴质点：用来代替物体的有质量的点叫做质点。
质点没有形状、大小、体积而具有物体的全部质量。
⑵我们把物体看成质点时忽略了物体的_________、_________和转动等次要因素，抓住了物体具有一的空间位置和________等主要因素。
高一物理人教版必修一全册教案
以下是⽆忧考为⼤家整理的关于《⾼⼀物理⼈教版必修⼀全册教案》的⽂章，供⼤家学习参考！2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系⼀、教材分析在上⼀节实验的基础上，分析v-t图像时⼀条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。
⽽后利⽤描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进⼀步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：⽆论时间间隔Δt⼤⼩，的值都不变，由此导出v = v0 + at，最后通过例题以加深理解，并⽤“说⼀说”使学⽣进⼀步加深对物体做变速运动的理解。
⼆、教学⽬标1、知道匀速直线运动图象。
2、知道匀变速直线运动的图象,概念和特点。
3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会进⾏计算。
教学重点1、匀变速直线运动的图象,概念和特点。
2、匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并进⾏计算。
三、教学难点会⽤图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。
四、教学过程预习检查：加速度的概念，及表达式 a=导⼊新课：上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,⼩车运动的υ－t图象。
设问：⼩车运动的υ－t图象是怎样的图线？（让学⽣画⼀下）学⽣坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。
υ－t图象是⼀条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系。
设问：在⼩车运动的υ－t图象上的⼀个点P（t1,v1）表⽰什么？学⽣画出⼩车运动的υ－t图象，并能表达出⼩车运动的υ－t图象是⼀条倾斜的直线。
学⽣回答：t1时刻,⼩车的速度为v1 。
学⽣回答不准确，教师补充、修正。
预习检查情境导⼊精讲点拨：1、匀速直线运动图像向学⽣展⽰⼀个υ－t图象：提问：这个υ－t图象有什么特点？它表⽰物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度⼜有什么特点？在各⼩组陈述的基础上教师请⼀位同学总结。
2、匀变速直线运动图像提问：在上节的实验中，⼩车在重物牵引下运动的v-t图象是⼀条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表⽰⼩车在做什么样的运动？从图可以看出，由于v-t图象是⼀条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变⼤，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表⽰时间间隔Δt= t2—t1，t1时刻的速度为 v1, t2 时刻的速度为v2,则v2—v1= Δv，Δv即为间间隔Δt内的速度的变化量。
【高一】2021年高一物理必修一全册学案(鲁科版)
【高一】2021年高一物理必修一全册学案（鲁科版）第2节质点和位移学习目标:1.晓得加速度的概念。
晓得它就是则表示质点边线变动的物理量，晓得它就是矢量，可以以有向线段则表示。
2.知道路程和位移的区别。
自学重点:质点的概念位移的矢量性、概念。
自学难点:1．对质点的理解。
2．加速度和路程的区别.主要内容:一、质点：定义：用代替物体的具有质量的点，叫做质点。
质点就是一种科学的抽象化，就是在研究物体运动时，把握住主要因素，忽略次要因素，就是对实际物体的对数，就是一个理想化模型。
一个物体与否可以视作质点，必须具体内容的研究情况具体分析。
二、路程和位移2．路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有有方向，是标量。
3．加速度：就是则表示质点边线变动的物理量，存有大小和方向，就是矢量。
它就是用一条自起始边线指向末边线的存有向线段则表示，加速度的大小等同于质点始末边线间的距离，加速度的方向由初边线指向末边线，加速度只依赖于初末边线，与运动路径毫无关系。
4.位移和路程的区别：5．通常说道，加速度的大小不等于路程。
只有质点搞方向维持不变的直线运动时大小才等同于路程。
【例一】下列几种运动中的物体，可以看作质点的是（）a．研究从广州飞抵北京时间时的飞机b．绕地轴做自转的地球c．拖太阳太阳的地球d．研究在平直公路上行驶速度时的汽车【例二】中学的垒球场的内场就是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角分别设立本垒和一、二、三二垒．一位球员接球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三二垒．他运动的路程就是多小？加速度就是多小？加速度的方向如何？堂训练：1．以下观点中恰当的就是（）a．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同。
b．两个物体通过的路程不相同，但加速度的大小和方向可能将相同。
c．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。
d．若物体搞单一方向的直线运动，加速度的大小就等同于路程。
2．如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上．手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右回运动，b为小球向右到达的最远位置．小球向右经过中间位置o 时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。
教科版高一物理优秀教案全集(必修一)
1.1 质点 参考系 空间 时间➢ 教学目标1.知识与技能⑴了解机械运动、质点、参考系的概念⑵了解时间间隔与时刻的区别和联系⑶掌握时刻中秒初与秒末的差异2.过程与方法⑴通过对初中物理机械运动和参照物的复习，建立参考系的概念⑵通过对质点的学习，了解理想化方法以及理想模型⑶通过对时间间隔与时刻的辨别，初步学会分辨秒初与秒末3.情感态度与价值观通过对物体能否被看作质点的条件，培养学生建立具体问题具体分析的辩证唯物主义哲学思想。
教学重点：1.质点的概念2.时间间隔与时刻的区别与联系、教学难点：秒初与秒末的区别➢ 课时安排1课时➢ 教学过程✧ 导入师：同学们，现在我们开始学习高中物理的力学知识。
在开始学习力学知识之前，我们n n n n n n需要了解力学中几个基本概念。
力学可以分为两部分：只是对物体运动的描述，而不究其运动的原因的部分，我们把它叫做运动学（教材第一章），它解决的是是什么的问题；对物体运动的原因以及相关规律的研究，我们把它叫做动力学（教材第三章），它解决的是为什么的问题。
这一节课，我们来了解运动学中的几个基本的概念。
新课开讲1.机械运动初中阶段我们已经学习了机械运动的概念，它是指物体的位置随时间的变化的运动。
它是自然界中最简单、最基本的运动形式。
在初中阶段学习机械运动的时候还学习了运动的绝对性和静止的相对性的物理学规律。
我们说运动是绝对的，静止是相对的。
那么为了描述一个物体的运动状态，我们还学习了参照物的概念。
2.参考系初中阶段我们说为了描述一个物体的运动状况，我们需要选择一个物体与它做参照，这个被选的物体就叫做参照物，现在我们把它叫做参考系。
参考系的选取需要遵循以下的原则：a.参考系是被假定不动的物体b.研究对象不能被选作参考系c.参考系的选择是任意的，运动和静止的物体都可以选作参考系d.通常把地面或固定在地面上不动的物体选作参考系讨论：“刻舟求剑”这个故事家喻户晓。
这个故事不但有讽刺意义，而且还包含了一定的物理知识。
高一物理教案必修一5篇
高一物理教案必修一5篇高一物理教案必修一篇1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。
)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师：物块所受到的合力是什么学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。
)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。
)教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。
大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度高一物理教案必修一篇2一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
二、学情分析学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
高一物理必修1全册教案
第一章1.1 质点参考系和坐标系教材分析本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章第一节，本章章名“运动的描述”点明本章学习的内容是描述机械运动的物理量：时间，位移、速度和加速度。
要理解这些物理量首先必须理解质点、参考系和坐标系。
质点是高中物理中介绍的第一个物理模型，正确理解质点的概念是学习后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素，看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。
其次由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。
教学目标知识与技能1、理解质点的定义和条件，知道质点是一个理想化的物理模型，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用，并初步掌握在哪些情况下把物理看成质点。
2、知道什么是参考系，理解参考系选取在描述物体运动中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同时也会用二维坐标系定量描述物体的位置。
过程与方法1、让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这一理想化模型，初步掌握经过科学抽象来抓住物体本质建立物理理想化模型的方法。
2、通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的事例中体验运动描述的相对性。
3、体会用坐标系描述物体位置的优越性，让学生感受数学知识在物理研究中的作用。
情感态度与价值观1、通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一-------科学抽象渗透研究问题时突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。
2、通过学习和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。
培养学生运用观察和比较研究物体运动的习惯，提高对周围世界的认识本领。
3、通过本节内容的学生，让学生体会物理与生活实际的联系，激发学生学习高中物理课程的兴趣。
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一、质点、参考系和坐标系［要点导学］１．质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其_______，把物体看成是一个具有_______的点，这样的物体模型称为“质点”。
２．参考系：为了研究物体的运动，被选来_______的其他物体称为“参考系”。
通常在研究地面上物体的运动时，如果不声明参考系，则默认以_______为参考系。
３．坐标系：为了定量研究运动，必须在参考系上建立_______，这样才能应用数学工具来研究运动。
［范例精析］例1 在研究火车从上海站到苏州或南京站的运动时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？例2敦煌曲子词中有一首：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”．请用物理学知识解释“山走来”和“山不动，是船行”。
你由此又得到什么看法？［能力训练］1、在描述一个物体的运动时，选来作为的另一个物体叫做参考系。
电影“闪闪的红星”中有歌词：“小小竹排江中游，巍巍群山两岸走”，描述竹排的运动是以为参考系的，描述群山的运动是以为参考系的。
2、一个皮球从2m高处落下，与地面相碰后反弹跳起0.5m，则此过程中皮球通过的路程为m，位移为m，该球经过与地面多次碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中，皮球的位移是m．3、下列说法中指时刻的有（）A．学校每天上午8点整开始上课B．学校每节课40minC．某次测验时间是100min钟D．考试9︰40结束4、下列说法中，正确的是（）A．质点一定是体积极小的物体B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面问题，自行车都不能视为质点D．地球虽大，且有自转，但有时仍可被视为质点5、下列关于位移和路程的说法，正确的是（）A．位移是矢量，路程是标量，但位移的大小和路程总是相等B．位移描述直线运动，路程描述曲线运动C．位移仅取决于始末位置，而路程取决于实际运动路线D．在某一运动过程中，物体经过的路程总大于或等于物体位移的大小反思：二、时间和位移［要点导学］1．如果用一条数轴表示时间，则时刻t就是时间轴上的_______，时间间隔Δt就是时间轴上的_______。
2．位移：从初位置到末位置的_______，叫做位移。
它是表示位置变动（变化）的物理量。
物体只有作单一方向的直线运动时，位移大小才_______路程，一般情况下位移大小_______路程。
3．如果是直线运动，则位移Δx和初、末位置坐标x1、x2的关系十分简单：_______。
［范例精析］例1 ：分清几个概念和说法。
以后，我们在研究运动时，常常会要求出“物体在1秒末、2秒末（或第1秒末、第2秒末）的速度及位置”，也会要求“物体在1秒内、2秒内（或第1秒内、第2秒内）的位移和平均速度”。
请问：（1）其中哪个表示时刻、哪个表示时间间隔？（2）“1秒内”和“第1秒内”的位移（以及平均速度）是同一概念吗？“2秒内”和“第2秒内”的位移（以及平均速度）是同一概念吗？（3）“第2秒末的速度”与“第2秒内的平均速度”相同吗？［能力训练］1．下列说法中，关于时间的是（），关于时刻的是（）A．学校上午8点开始上第一节课，到8点45分下课B．小学每节课只有40分钟C．我走不动了，休息一下吧D．邢慧娜获得雅典奥运会女子10000m冠军，成绩是30分24秒36２．一列火车从上海开往北京，下列叙述中，指时间的是（）A．火车在早上6点10分从上海出发B．列车共运行了12小时C．列车在9点45分到达中途的南京站D．列车在南京停了10分钟3. 关于位移和路程，下列四种说法中正确的是（）A．位移和路程在大小上总相等，只是位移有方向，是矢量，路程无方向，是标量B．位移用来描述直线运动，路程用来描述曲线运动C．位移取决于物体的始末位置，路程取决于物体实际通过的路线D．位移和路程是一回事4. 如图1-2-2所示，物体沿着两个半径均为R的半圆弧由A点运动到C点，A、B、C三点在同一直线上．在此过程中，物体位移的大小是，方向为，物体通过的路程为．反思：三、运动快慢的描述——速度［要点导学］1．速度的物理意义是“描述物体______________的物理量”，定义是_____________________之比”。
速度是_______量。
2．上面式子所给出的其实是“平均速度”。
对于运动快慢一直在变化的“非匀速运动”（又叫变速运动），如果要精确描述物体每时每刻运动的_______程度，就必须引入“_______”这个概念。
3．速度是矢量，与“速度”对应的还有一个“速率”的概念。
按书上的说法，速率（瞬时速率）就是______________。
它是一个_______量。
在发生一段极小的位移时，位移的大小和路程_______，所以瞬时速度的大小就_______瞬时速率。
［范例精析］例1．一辆汽车以20m/s的速度沿平直公路从甲地运动到乙地，又以30m/s的速度从乙地运动到丙地。
已知甲、乙两地间的距离与乙、丙两地间的距离相等，求汽车从甲地开往丙地的过程中的平均速度。
［能力训练］1．下列速度值指的是平均速度的大小还是瞬时速度的大小？A．某同学百米赛跑的速度约为9m/s，答：；B．运动员百米赛跑的冲线速度为12m/s，答：；C．汽车速度计指示着的速度为60km/h，答：；D．子弹离开枪口时的速度为600m/s，答：。
2．速度有许多单位，在国际单位制里速度的单位是m/s，但汽车速度常用km/h作单位，1m/s= km/h，1km/h= m/s。
高速公路上某类汽车的限速为120km/h= m/s。
3．质点沿x轴正方向运动，在t=2时刻它的位置坐标为x1=－4m，t=6s时刻它的位置坐标为x2=6m，则在这段时间内质点的位置变化Δx= m，平均速度v= m/s。
4．对于做变速直线运动的物体，有如下几句话A．物体在第2 s内的速度是4 m/sB．物体在第3 s末的速度是4 m/sC．物体在通过某一点的速度是8 m/sD．物体在通过某一段位移时的速度是8 m/s在以上叙述中，表示平均速度的是，表示瞬时速度．5．一个运动员在百米赛跑中，测得在50m处的瞬时速度为6m/s，16s末到达终点时的瞬时速度为7.5m/s，则全程内的平均速度的大小为（）A．6m/s B．6.25m/s C．6.75m/s D．7.5m/s 6．某人骑自行车，开始用100s的时间行驶了400m，接着又用100s的时间行驶了600m，关于他骑自行车的平均速度的说法中正确的是（）A．他的平均速度是4 m/sB．他的平均速度是5 m/sC．他的平均速度是6 m/sD．他在后600m的路程中的平均速度是6 m/s反思：四、速度变化快慢的描述——加速度［要点导学］1．加速度的物理意义：反映_________________________物理量。
加速度的定义：_____________________比值，即_______加速度是______量。
加速度的方向与速度方向并_______相同。
2．加速度与速度是完全不同的物理量，加速度是_______。
所以，两者之间并不存在“速度大加速度也大、速度为0时加速度也为0”等关系，加速度和速度的方向也没有必然相同的关系，加速直线运动的物体，加速度方向与速度方向_______；减速直线运动的物体，加速度方向与速度方向_______。
3．在“速度-时间”图像中，加速度是_______。
速度图线越陡，加速度越_______；速度图线为水平线，加速度为_______。
［范例精析］例1试举出下列实例：（1）速度很大而加速度较小，甚至为0；（2）速度很小而加速度很大；（3）加速度为0而速度不为0；（4）速度为0而加速度不为0。
（5）速度方向与加速度方向相反。
例2．篮球以6m/s的速度竖直向下碰地面，然后以4m/s速度竖直向上反弹，碰地的时间为0.2秒。
（1）求篮球在这0.2秒内的速度变化Δv。
（2）有的同学这样计算球的加速度：a =(v2－v1)/ t=（4－6）/0.2m/s2=－10m/s2。
他的方法对吗？为什么？正确的是多少？［能力训练］1．下列关于加速度的说法中正确的是（）A．加速度表示物体运动的快慢B．加速度表示物体速度变化的快慢C．物体运动速度越大，其加速度越大D．物体运动速度为零，其加速度一定也为零2．物体的加速度为2m/s2，表示这物体（）A 每秒运动2mB每经过1秒，其速度增大2m/s2C 每经过1秒，其速度增大2m/sD每经过1秒，其速度增大2m3．下列关于速度和加速度的说法中，正确的是（）A．物体运动的速度改变越大，它的加速度一定越大B．物体运动的加速度为零，它的速度也一定为零C．物体运动的速度改变越小，它的加速度一定越小D．加速度的大小是表示物体运动速度随时间变化率的大小4．一个小球以3m/s的速度水平向右运动，碰到墙壁后经过0.1s 后以2m/s的速度沿同一直线反弹。
则小球在这段时间内的平均加速度为（）A．10m/s2，方向向右B．10m/s2，方向向左C．50m/s2，方向向右D．50m/s2，方向向左5．汽车以108km/h的速度行驶，急刹车后6s停止运动，那么急刹车过程中汽车的加速度为多大？急刹车后2s时刻汽车的速度是多大？反思：五．匀变速直线运动的速度与时间的关系[要点导学]1．沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做_______；在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增加，这个运动叫做________________；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫做___________________。
2．对于匀变速直线运动，其加速度是恒定的，由加速度的定义式a=Δv/Δt可得：v t=v0+at(1)此式叫匀变速直线运动的速度公式，它反映了匀变速直线运动的速度随时间变化的规律，式中v0是_________________，v t是___________________。
(2)速度公式中，末速度v t是时间t的一次函数，其函数图象是一条倾斜的直线，斜率为_________，纵轴上的截距为_________。
若以v0方向为正方向，匀加速直线运动的图象如图2-2-1所示；匀减速直线运动的图象如图2-2-2所示。
图象“越陡”表示速度变化越快，___________越大。
(3)从静止开始的匀加速直线运动，即v0=0，则v t=at，速度与时间成正比，其图象经过_______。
[范例精析]例1：物体做匀加速直线运动，已知加速度为2m/s2，那么（）A．在任意时间内，物体的末速度一定等于初速度的2倍B．在任意时间内，物体的末速度一定比初速度大2m/sC．在任意一秒内，物体的末速度一定比初速度大2m/sD．第ns的初速度一定比第（n-1）s的末速度大2m/s[能力训练]1．物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，则第3s末的速度为_______m/s，5s末的速度为__________m/s。