《电磁铁 电磁继电器》教案 (高效课堂)2022年人教版
20.3电磁铁电磁继电器(第1课时)教案2023-2024学年人教版物理九年级
教案：20.3电磁铁电磁继电器（第1课时）20232024学年人教版物理九年级一、教学内容1. 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；2. 电磁铁的应用，如电磁继电器、电磁锁等；3. 电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁铁的工作原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素；2. 能够分析电磁铁在实际中的应用，如电磁继电器；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作原理；2. 教学重点：电磁铁的工作原理，电磁继电器的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、铁钉、开关、电流表、电源等；2. 学具：学生实验套件、笔记本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对电磁铁的好奇心。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的工作原理，引导学生理解电流通过导线时产生磁场的现象。
3. 实验演示：教师进行电磁铁实验，展示电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，并记录实验数据。
5. 例题讲解：讲解电磁铁在实际中的应用，如电磁继电器。
6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁继电器，并分析其工作原理。
7. 板书设计：板书电磁铁的工作原理及其应用，电磁继电器的工作原理。
8. 作业设计：题目1：画出电磁铁的工作原理图，并标注影响磁性强弱的因素。
题目2：设计一个简单的电磁继电器，并分析其工作原理。
答案：题目1：电磁铁的工作原理图如上所示，电流通过导线时产生磁场，磁场与铁钉接触产生磁性，电流越大、线圈匝数越多，磁性强弱越强。
题目2：设计的电磁继电器如上所示，当开关接通时，电流通过电磁铁，产生磁场，吸引铁钉，使继电器工作。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电磁铁的工作原理及其应用，电磁继电器的工作原理。
人教版物理九年级全一册20.3《电磁铁_电磁继电器》教案
教案：人教版物理九年级全一册20.3《电磁铁_电磁继电器》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第3节《电磁铁_电磁继电器》。
本节内容主要包括两部分：一是电磁铁的特点及其磁性强弱与哪些因素有关；二是电磁继电器的原理及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 使学生理解电磁继电器的原理，并能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素；电磁继电器的原理及其应用。
难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系；电磁继电器的电路连接及工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、电流表、铁钉、开关、电线等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个利用电磁铁的实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 自主学习：让学生阅读课本第20章第3节的内容，了解电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
3. 课堂讲解：讲解电磁铁的原理，通过实验演示电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
4. 课堂讨论：组织学生讨论电磁继电器的原理及其应用，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的作用。
5. 实验操作：安排学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
6. 随堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素电磁铁电流大小线圈匝数铁芯电磁继电器的原理及其应用电磁继电器电路连接工作原理七、作业设计1. 描述电磁铁的原理，并说明影响电磁铁磁性强弱的因素。
答案：电磁铁的原理是通电导体周围存在磁场。
影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小、线圈匝数、铁芯。
2. 简述电磁继电器的原理及其应用。
人教版物理九年级20.3电磁铁电磁继电器教案教学设计
d.电磁继电器在电路中有哪些应用？
2.学生在小组内交流、探讨，形成共识，并推选代表进行汇报。
3.教师对每个小组的讨论成果进行点评，引导学生深入理解电磁铁和电磁继电器的相关知识。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计具有针对性的练习题，检查学生对电磁铁磁性强弱计算、电磁继电器工作原理等知识点的掌握程度。
4.教学过程中，注重培养学生的实验操作技能。教师可以设计不同难度的实验任务，让学生自主选择，逐步提高实验操作水平。同时，加强实验安全教育，培养学生严谨、细致的实验态度。
5.创设生活化的教学情境，让学生了解电磁铁和电磁继电器在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
6.注重课后辅导和评价，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导。通过课堂提问、作业批改、实验报告等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
b.分析题：分析电磁继电器在电路中的作用，以及其在实际生活中的应用。
c.实践题：设计一个简单的电磁继电器电路，并说明其工作原理。
2.观察生活中的电磁现象，记录至少两个实例，并分析其原理。例如，电磁炉、电磁起重机等。
3.小组合作，制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。要求记录实验过程、数据和分析结果。
7.开展物理实践活动，如制作电磁铁、设计简单的电磁继电器电路等，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师首先提出问题：“同学们，我们已经学习了电流和磁场，那么它们之间有没有什么联系呢？”通过这个问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.接着，教师进行演示实验：将一根导体放在磁铁附近，当通电时，导体发生偏转。让学生观察实验现象，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
20.3电磁铁电磁继电器(教案)2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
教案：20.3 电磁铁电磁继电器学年：20232024学年人教版物理九年级全一册一、教学内容1. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和特点，以及如何制作和应用电磁铁。
2. 电磁继电器：讲解电磁继电器的工作原理、构造和应用，以及如何设计和制作简单的电磁继电器。
二、教学目标1. 理解电磁铁和电磁继电器的工作原理，了解它们的构造和特点。
2. 学会制作和应用电磁铁，能够设计和制作简单的电磁继电器。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维，提高学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁继电器的工作原理和应用，以及如何设计和制作简单的电磁继电器。
2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理，以及它们的构造和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、PPT、实验器材（电磁铁、电流表、开关、导线、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解电磁铁的原理、构造和特点，以及如何制作和应用电磁铁。
3. 演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象。
4. 讨论：引导学生思考电磁铁的应用场景，鼓励学生提出问题和解决问题。
5. 讲解：讲解电磁继电器的工作原理、构造和应用，以及如何设计和制作简单的电磁继电器。
6. 演示：进行电磁继电器实验，让学生了解电磁继电器的工作过程。
7. 练习：让学生设计一个简单的电磁继电器电路，并进行实验验证。
六、板书设计板书设计如下：20.3 电磁铁电磁继电器一、电磁铁1. 原理：电流通过导线产生磁场，形成电磁铁。
2. 构造：导线、铁芯、绝缘材料。
3. 特点：可吸引铁磁性物质，磁性强弱与电流大小有关。
二、电磁继电器1. 工作原理：利用电磁铁的吸合和释放控制电路的开关。
2. 构造：电磁铁、衔铁、触点、弹簧等。
3. 应用：自动化控制、远程控制等。
七、作业设计1. 作业题目：设计和制作一个简单的电磁继电器电路，并进行实验验证。
《电磁铁 电磁继电器》教案 (高效课堂)2022年人教版3 (新版)新人教版
电磁铁电磁继电器教学目标：1、知识和技能●了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
●知道电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。
●初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法●通过学习，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观●通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
重点：1.电磁继电器、扬声器是什么和有何作用。
2.知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
难点：能分析有关的实际继电器工作原理和电磁继电器工作电路。
教学器材：多媒体教室与电脑平台、电磁继电器。
教学课时：1课时。
教学过程：导学达标：一．引入课题：让学生观察工地场景，使学生处景生情交流探讨，从而引导学生导入新课。
二、导学新课：1、电磁继电器：（1）、电磁继电器结构：先通过幻灯片认识电磁继电器的构造图，再实物观察。
（2）、电磁继电器的原理：对照结构图分析实际工作过程说明继电器的工作原理。
（并进行对比对照引导学生对继电器工作原理的理解）（3）、电磁继电器是什么。
（引导学生一起对比探讨得出）（4）、电磁继电器的作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路。
（引导学生通过观察对比得出）（5）、最后与学生一起总结继电器的工作原理和用途。
2、扬声器：（1）、认识扬声器的外形和内部结构：先通过幻灯片对比观察扬声器的构造图。
（2）、原理：引导学生通过观察对比结合磁体间的作用总结扬声器的原理。
（3）、从工作原理引导学生认识扬声器就是电信号转成声信号的一种转换器。
（4）、最后对照结构图引导学生巩固掌握扬声器的结构，原理，作用。
达标练习：1.课本78页“动手动脑学物理”分析电磁继电器的工作原理巩固本节课的重点。
知识梳理和课堂小结；（让学生对本课的总体了解）一、继电器1、结构：2、工作原理：3、什么是继电器：是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压，强电流电路的装置。
利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
二、扬声器1、结构：2、工作原理：利用交流电方向不断变化的特点，来改变电磁铁极性与永磁体之间的相互作用使线圈不断地来回振动带动锥形纸盆振动而发声的。
2022年人教版物理九年级《电磁铁 电磁继电器》教案(公开课)
教学设计〔续页〕〔2〕断开控制电路，电磁铁无磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
〔3〕实质：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的一种开关。
三、解决问题〔演示操作〕下面请同学们结合电磁铁的优点，指挥老师来完成废铁的装卸问题。
四、小结〔展示课件14〕通过对电磁铁的研究，我们知道了电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。
通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
五、稳固练习〔展示课件15、16〕1．电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制；在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。
在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____，极性越强.2．如右上图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会〔填“伸长〞“缩短〞或“不变〞〕。
各局部结构名称，有利于学生用语言描述电磁继电器的工作原理。
〔有些学困生，难以描述工作原理，原因就是对结构名称呼不出来〕本课说课稿本节是第20章《电与磁》的第一节，物理概念较多，是后续知识学习的根底。
本节课，我主要通过五个教学环节，实施教学。
一、创设情景，引入新课我通过表演小魔术“不会掉下来的硬币〞，迅速吸引学生的注意力，引发认知冲突，造成悬念，为新课学习做好准备。
二、合作探究，建构新知活动1：我通过设置4个问题，让学生合作探究，总结出磁性、磁体、磁极、N与S极的定义、磁极间的相互作用、磁化的概念。
由于以上概念和实验，学生在小学时已经有了一定的了解，设计这一环节，一是进一步加深学生对这些概念的准确认识，二通过学生上台展示，培养学生用物理语言描述物理现象的能力和概括归纳的能力，并使他们获得成功的满足感，从而到达本节课情感、态度与价值观的目标。
本节教学的重点是通过实验认识磁场，难点是会用磁感线描述磁体周围的磁场分布。
物理全册《电磁铁 电磁继电器》 教案 (高效课堂) 2022年 新人教版 (新版)新人教版
电磁铁电磁继电器教学目标内容分析重点：通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
同时强化对电磁铁工作原的理理解难点：实验方法的设计以及对现象的分析和结论的界定知识结构第一部分：认识电磁铁第二部分：研究影响电磁铁磁性强弱的因素第三部分：电磁铁的应用2.3学生分析分析学生的认知特点、学生已有的知识经验及能力水平、学生对教学内容的了解程度。
八年级的学生,学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。
活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。
学习本节之前,学生已经对螺线管有了一定的认识, 而且具备一定的电学实验能力但还不知道它的实际应用。
2.4教学策略设计1.教学方法设计根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点,教学上以“温故互查——情境导入——设问导读——合作探究——展示交流——巩固提升"为主线,采用“引导探究式”的教学方法,通过自主学习，合作交流，科学探究，结合教师的点拨，让学生加深对知识的理解。
课前引入时，在学生复习通电螺线管的基础上通过演示对比实验激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习信心。
进行新课时，教师以设问导读的方式先确定需要解决的问题，让学生通过自主学习来解决，学生经历设计实验、进行实验，分析论证，交流评估等活动过程，体验科学探究的方法，领悟科学探究的思想，培养科学探究的能力，并初步了解电流、匝数的改变能影响电磁铁的磁性强弱；最后了解电磁铁在生产、生活及高科技中的的应用，感悟物理知识对社会生产力的影响，激发学习物理的积极性。
有利于培养学生设计进行实验，交流评估的能力以及解决问题的意识和收集、获取、处理信息的能力，并且明白或领悟到所学知识的现实用处。
2.关于教—学流程和教—学活动设计的思路（课前对教学活动、学习活动和教学—学流程的规划与设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式）3.教学评价设计说明教学评价方式，并请提供评价量表过程性评价：课堂练习形成性评价：布置作业及自我反思3.教与学过程的描述采用尽量写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和实践进行详细描述。
2022年九年级物理《电与磁 电磁铁 电磁继电器》教案 新人教版
《电磁铁电磁继电器》过程与方法1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法；2．学会用转换法观测电磁铁磁性的强弱。
情感态度与价值观体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神，培养自主学习的能力。
教学重点难点重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法；难点：设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验。
教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法使用器材大头针、细铁屑、纸盒、电磁铁、开关、导线、电源、滑动变阻器、电流表、铁钉课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课播放视频引入新课：生活中，通电螺线管可以制成电磁起重机，它可以吸引体积很大的废铁。
【提出问题】观察、思考、交流通过视频让学生感受电磁铁的巨大磁力，引入新课。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
通电螺线管的磁力可以使小磁针发生偏转，生活中的通电螺线管也可以吸引体积很大的废铁，那么，通电螺线管磁性是如何变强的？【猜测】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
二、探究新知一、电磁铁探究活动1：观察通电螺线管参加铁芯后吸引大头针的个数。
1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。
2. 电磁铁的优点。
探究活动2：实验探究电磁铁的优点。
学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。
(1)磁性的有无可以通过通断电控制；(2)磁极可以通过改变电流方向来控制；观察、交流、答复思考、实验、总结通过教师的演示实验和学生动手实验有机结合，理解和体会电磁铁优点。
(3)磁性的强弱可以改变。
二、电磁铁的磁性探究活动3：利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。
【猜测和假设】电流大小、线圈匝数【设计实验】(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？(2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？改变和测量通过电磁铁线圈的电流：方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。
方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。
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第三节电磁铁电磁继电器
C.增大螺线管本身的直径
3、如图4所示，弹簧下端挂一条形磁铁，磁铁下端为S极，条形磁铁的正下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧长
度会〔选填“伸长〞、“缩短〞或“不变〞〕。
并
简单说明理由。
4、接通电源，小磁针静止时的位置如图5所示，请标出电源
的“+〞、“-〞极。
5、冬冬将漆包线(外表涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同
的铁钉上，制成了简易电磁铁
甲和乙，按图6连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的
因素〞。
请你结合谈实验中的
具体情况，完成下面的内容.
(1)通过观察电磁铁_________________的不同，可以判断电
磁铁的磁性强弱不同。
(2)电磁铁乙的铁钉帽端为___________ ____极〔填“N〞或“S〞〕
(3)滑片P向A端移动时，甲的磁性将________________ (填“变大〞、“变小〞或“不变〞)，说明了
___________________________________ 教师引导学生
回忆条形磁体周围的磁场，并与通电螺线管相比照。
学生分组合作完成“达标练习〞
测量平均速度
教学目标
一、知识与技能
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法
——停表和刻度尺的根本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观
1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程
一、引入新课
找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习
〔一〕钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级的×10-6S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式
计算出即可
〔二〕分组实验
本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意保护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，防止挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
实验步骤：
1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。
2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。
3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。
5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。
测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
〔三〕小结
我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。
如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？
其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。
在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。
教学反思：。