小学语文《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识并学会生字词，能够用生字词造句。
3.理解课文中所描绘的翠鸟的外形特点和习性。
4.培养学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解翠鸟的外形特点和习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
三、教学准备1.课文《翠鸟》2.生字词卡片3.翠鸟图片4.课件四、教学过程第一课时（一）导入1.出示翠鸟图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？（二）朗读课文1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3.全班齐读课文，感受课文的语言美。
（三）学习生字词1.出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“翠”、“羽”、“翼”等。
3.学生用生字词造句，教师点评并指导。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了翠鸟的哪些外形特点和习性？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：上节课我们学习了课文《翠鸟》，谁能告诉老师翠鸟有哪些外形特点和习性？（二）深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师引导学生分析课文中的比喻句，如“翠鸟的羽毛像碧玉一样光滑”、“它的身体小巧玲珑，像一只绿色的精灵”等。
3.学生用自己的话描述翠鸟的外形特点和习性。
1.教师提问：课文通过描绘翠鸟，表达了什么主旨？（四）实践活动1.学生分组讨论：你们还知道哪些美丽的鸟儿？它们有什么特点？2.每组派代表分享讨论成果。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
3.家长协助孩子观察身边的鸟儿，了解它们的习性，下节课分享。
六、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师引导学生分析课文中的比喻句，如“翠鸟的羽毛像碧玉一样光滑”、“它的身体小巧玲珑，像一只绿色的精灵”等。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖4篇
4、小学三年级语文翠鸟教学设计一等奖教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第课一时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。
）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。
你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。
二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。
（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。
）谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。
苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。
那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。
）那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。
）你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。
那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
《翠鸟》教案
《翠鸟》的教案
一、教学目标
1. 了解翠鸟的外貌和生活习性。
2. 学习作者的观察方法和描写方法。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 重点：了解翠鸟的外貌和生活习性。
2. 难点：学习作者的观察方法和描写方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、观察法
四、教学过程
1. 导入
展示翠鸟的图片或视频，引起学生的兴趣，进而引出课题《翠鸟》。
2. 新课讲授
（1）学生自读课文，注意字音和断句。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和停顿。
（3）学生齐读，思考：这篇文章主要写了什么内容？
3. 深入研读
（1）分析翠鸟的外貌和生活习性。
（2）学习作者的观察方法和描写方法。
（3）引导学生思考：为什么作者能够把翠鸟写得如此生动形象？
4. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调重点。
5. 布置作业
（1）完成课后练习。
（2）观察一种自己喜欢的动物，并写一篇观察日记。
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册语文翠鸟教案精选11篇
三年级下册语文翠鸟教案精选11篇三年级下册语文翠鸟教案【篇1】教学过程一、遵路趣读1.情境激趣。
课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中互相追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。
2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在_________。
它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。
它的家在_________。
(2)交流朗读后理清课文思路:4.根据外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。
二、激情赏读1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。
2.师生交流对翠鸟的深沉感情:爱。
3.补充材料，欣赏激情。
(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的高台跳水表演》)[画面配音]翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。
它名为钓鱼郎，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。
翠鸟捕鱼的机密武器是突然袭击。
它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。
翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一个十足的瞎子。
因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提早量，以此确定一个恰当的跳水时间。
翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅制动。
在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。
翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。
请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。
小学三年级语文《翠鸟》教案
小学三年级语文《翠鸟》教案小学三年级语文《翠鸟》教案「篇一」教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。
教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。
如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。
同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
翠鸟教案4篇
翠鸟教案4篇翠鸟教案篇1语文教案《翠鸟》第一课时(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?二、自读课文，理清文章脉络。
1.自学，初读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况。
(1)认读词语。
正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。
a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
(2)指名分段读课文，评议。
(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段。
)三、学习1、2两段。
1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。
(小巧玲珑)(1)理解“小巧玲珑”一词。
(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
)(3)用喜欢的语气读这一段。
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小学语文《翠鸟》教案—《翠鸟》这篇课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学目标】ﻭ１．了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐的。
2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法.ﻭ3。
能联系上下文理解课文中的一些词语.ﻭ4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1~3自然段。
【教具准备】多课件、图片ﻭ【教学重难点】抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
【教学课时】三课时ﻭ【教学设计】第一课时一、教学目标ﻭ学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语.二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程(一）学生按照要求自学生字、词。
ﻭ1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
ﻭ2。
引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
ﻭ即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义.3.让学生按要求自学生字、词。
ﻭ4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表,举例：ﻭ（二）检查自学。
ﻭ１。
指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
（１）读准字音。
ﻭ“翠"、“饲”是平舌音；“”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。
]（2)给带点字选择正确读音。
ﻭ腹部ｆ)√ 疾飞 j０√ 逮翠鸟d3i√ｆ（ j@ 7iﻭ２.指导学生识记字形：ﻭ“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒"一竖不能超过“从”。
“”上下结构,下面的“”的笔顺是先中间后两边.ﻭ“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点.“逮"是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。
ﻭ“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。
ﻭ“腹”是左右结构，左边中间是“日”。
３.区别形近、同音字，作巩固练习。
褐（）衬（）疾（ )待( ）ﻭ喝( ）衫( ）急（)持（ )ﻭ锐（）饲（）希（）泡（）说（）词( ）稀（）饱（ )（三）理解词语：ﻭ1．让学生从文中找出不理解的词语质疑.2。
在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾"字为例。
“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。
教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：(1）病,身体不舒适；(２)恨；（3)快，迅速;（4)。
本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞"一词中应选取“快，迅速”的字义。
“疾飞”的意思是很快地飞。
联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞"。
学生便可悟出“疾飞"一词是指翠鸟飞得很快.ﻭ3.出示词语，让学生作巩固练习。
ﻭ锐利——“锐”是尖刻的意思。
锐利即尖锐、锋利。
课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳--又鲜明又美丽。
课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆——“脆”指声音响亮、清爽。
课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
（四）介绍翠鸟。
ﻭ1。
翠鸟：又称鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。
在我国部和**许多地方都能看到。
2.出示图片或标本让学生看。
(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词.ﻭ(六）作业:朗读课文，写生字、词。
第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
二、教学重点、难点ﻭ抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容.三、教学过程ﻭ(一）指名按自然段读课文，并让学生说出**自然段的主要意思，检查复习。
这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，第１自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。
教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清**段大意,从而了解课文的主要内容。
（二)抓重点句，读懂课文内容。
ﻭ１.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话其中哪几句话介绍了翠鸟**部分羽毛的颜色让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
ﻭ２。
出示思考题:ﻭ翠鸟**部分的羽毛是什么颜色什么样子的ﻭ3。
指名回答:ﻭ本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟**部分羽毛的颜色。
ﻭ4。
出示重点句：ﻭ“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像褐色的衬衫.”ﻭ（１)指名读句子。
（2）讨论:这四句是按什么顺序描写的ﻭ经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟**部分的羽毛的颜色.首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹**部分羽毛的颜色。
层次十分清楚。
同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情.（3）指名读第１自然段第１句话，让学生想一想这句话介绍了什么这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆"。
这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动"作了铺垫。
ﻭ（4）指名读第６句话，想一想这句话主要介绍了什么这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。
（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征.（6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原,也可采用此种方法练习背诵。
（三)学习第2、3自然段。
１。
指名读第2自然段，想一想本段有几句话主要写的是什么第２自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：(1）爱贴着水面疾飞；(２）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼.2．抓住重点词语,理解句意。
(１）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了."（2)指名读句子。
ﻭ(3)课堂讨论：什么是“疾飞”翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上"说明了什么教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义.“疾飞”是指飞得很快的意思。
翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。
“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了"说明停得急而轻。
这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
ﻭ3。
抓重点词语联系上下文理解句意.(1）出示重点句:ﻭ“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
"(2）课堂讨论：什么是注视翠鸟为什么能“一动不动地注视”ﻭ教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。
“注视”是指集中注意力地看。
联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双的小爪子紧紧地抓住苇秆”。
表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。
ﻭ４。
指名读第3自然段：（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼ﻭ（2)指名读有关句子。
ﻭ（3)出示填空练习:ﻭ翠鸟（蹬开)苇秆,（像箭一样）飞过去,（起)小鱼,（贴着）水面往远处飞走了。
ﻭ（４)讨论括号中所填的词语说明了什么ﻭ经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过.“蹬开,飞过去，起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。
这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷.苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被出水面。
这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里，翠鸟着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确,不落空。
ﻭ（５）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢让学生联系上文找出有关句子。
(6）出示句子,让学生选择带点词的意思。
ﻭ“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛."(7）出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。
ﻭ(８）讨论句义。
在这句话中，作者先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了.ﻭ(四)联系上下文体会句间联系.ﻭ教学过程中，教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。
ﻭ例：ﻭ1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有＿____＿__。
２.翠鸟目光锐利是因为它有_＿＿＿____。
3。
翠鸟能在疾飞中起小鱼是因为它有＿＿＿_____。
ﻭ通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形**部分特点整体发挥作用的结果.ﻭ第三课时一、教学目标ﻭ学习第4自然段,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
ﻭ二、教学重点、难点学习第4自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。
三、教学过程（一）指名读第４自然段。
(二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
ﻭ(三)指名读有关句子。
ﻭ1。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。
"2．“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。
”ﻭ3。
讨论:为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情ﻭ第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。
”是“我们”的想法，前边加一个“真"字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它.第2句中“远远地看"是因为作者知道翠鸟很机警,怕惊扰它。
“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露.ﻭ4。
指名读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。
(四）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法.教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态,主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入.在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高.一动一静,恰到好处。
这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察,在写作中是值得学习和借鉴的。
ﻭ（五)让学生根据板书练习背诵。
板书设计：外形：颜色鲜艳，小巧玲珑ﻭ活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱ﻭ住处：隐蔽ﻭ【教学后记】ﻭ文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时,我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。