[教育现状,幼儿园,农村]浅谈我们农村幼儿园的教育现状
乡村幼儿教育现状分析与发展趋势
乡村幼儿教育现状分析与发展趋势近年来，随着国家对教育的重视，乡村幼儿教育也逐步受到关注。
然而，相较于城市幼儿教育的发展，乡村幼儿教育仍然存在很多问题。
本文将就乡村幼儿教育的现状进行分析，并探讨其发展趋势。
一、乡村幼儿教育现状1.教育资源的不足相较于城市，乡村幼儿教育资源相对不足。
一方面，乡村幼儿园的数量较少，无法满足幼儿教育的需求。
另一方面，乡村幼儿园的师资力量也相对较弱，很多幼儿园教师没有接受过正规的幼儿教育培训，难以满足幼儿教育的发展需求。
2.教育质量的低下由于教育资源的不足，乡村幼儿教育的质量也普遍较低。
很多乡村幼儿园的教学设施简陋，教学内容单一，难以激发幼儿的学习兴趣。
乡村幼儿园的教学方式也较为传统，难以满足幼儿的个性化发展需求。
3.教育观念的落后在乡村地区，很多人对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿教育只是看护孩子，不需要过于重视。
这种观念导致了乡村幼儿教育的边缘化，使得乡村幼儿教育难以得到足够的重视和发展。
二、乡村幼儿教育发展趋势1.政府重视程度的提高近年来，政府对乡村幼儿教育的重视程度逐渐提高。
在未来，政府将继续加大对乡村幼儿教育的投入，提升乡村幼儿教育资源配置，推动乡村幼儿教育的发展。
2.教育质量的提升随着乡村幼儿教育的重视程度提高，乡村幼儿教育的质量也将得到提升。
一方面，政府将加大对乡村幼儿园师资力量的培训，提升乡村幼儿园教师的教学水平。
另一方面，乡村幼儿园也将逐步引入多元化的教学内容和方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教育质量。
3.教育公平的实现在未来，政府将通过政策调控，推动乡村幼儿教育的公平发展。
一方面，政府将加大对乡村幼儿园的投入，提升乡村幼儿园的数量和质量。
另一方面，政府也将通过奖学金、助学金等方式，帮助家庭经济困难的幼儿接受幼儿教育，实现教育公平。
4.多元化的教育发展乡村幼儿教育未来将朝着多元化的方向发展。
一方面，乡村幼儿园将引入更多的教学内容和方式，满足幼儿的个性化发展需求。
农村幼儿园教育的现状与对策
农村幼儿园教育的现状与对策在我国，农村幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，关系到农村儿童的成长和未来发展。
然而，受限于经济、文化、师资等多方面因素，农村幼儿园教育现状令人担忧。
本文将从农村幼儿园教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村幼儿园教育的现状1.师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍普遍存在学历低、专业素质不高的问题。
很多教师没有接受过正规的学前教育专业培训，难以满足幼儿教育的需求。
农村幼儿园教师待遇较低，导致优秀人才流失，师资队伍不稳定。
2.教育资源匮乏农村幼儿园教育资源配置不足，教学设施简陋。
许多幼儿园没有标准的教室、活动场地和户外设施，严重影响了幼儿的学习和生活。
农村幼儿园图书、玩具等教育资源也严重缺乏。
3.教育观念滞后部分农村家长和教师对幼儿教育缺乏正确认识，认为幼儿阶段主要是“看孩子”，不重视幼儿教育。
这种观念导致农村幼儿园教育质量低下，难以满足幼儿成长的需要。
4.教育管理不规范农村幼儿园管理混乱，部分幼儿园存在安全隐患。
一些幼儿园没有合法办学许可证，教师队伍不稳定，教学质量无法保证。
二、农村幼儿园教育的对策1.提高师资素质政府应加大对农村幼儿园教师的培训力度，提高其专业素质。
同时，提高农村幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育事业。
2.优化教育资源政府应加大投入，改善农村幼儿园基础设施，提供充足的教育资源。
可以通过城乡教育资源整合，共享优质教育资源，提高农村幼儿园教育质量。
3.更新教育观念加强农村幼儿教育宣传，提高家长和教师的教育观念。
通过开展家长学校、教育讲座等形式，让家长认识到幼儿教育的重要性，支持幼儿教育发展。
4.规范教育管理加强对农村幼儿园的监管，规范办学行为。
严格执行幼儿园办学许可制度，确保幼儿园具备基本的办学条件。
同时，加强幼儿园安全管理，消除安全隐患。
5.创新教育模式结合农村实际，探索适合农村幼儿的教育模式。
如开展农村特色教育、民间艺术教育等，丰富幼儿教育内容，提高幼儿教育质量。
农村幼儿园教育资源的现状与改进
农村幼儿园教育资源的现状与改进作为一个在幼儿教育领域摸爬滚打多年的工作者，我越来越关注农村幼儿园教育资源的现状。
今天，我就来和大家聊聊这个话题。
一、农村幼儿园教育资源的现状1.硬件设施落后相较于城市幼儿园，农村幼儿园的硬件设施普遍落后。
很多农村幼儿园的教室面积狭小，缺乏户外活动场地和设施。
教学设备、玩具等也相对较少，难以满足孩子们的学习和娱乐需求。
2.教师素质参差不齐农村幼儿园的教师队伍素质参差不齐。
一方面，部分农村幼儿园的教师学历较低，专业素质不高；另一方面，由于待遇等原因，一些优秀教师流失严重，导致农村幼儿园师资力量薄弱。
3.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定的地域差距。
相较于城市，农村幼儿园的教育资源相对匮乏。
这使得农村孩子在起跑线上就输给了城市孩子。
二、农村幼儿园教育资源的改进措施1.加大政策扶持力度政府应加大对农村幼儿园的政策扶持力度，提高农村幼儿园的硬件设施水平。
例如，增加农村幼儿园的建设投入，扩大教室面积，完善户外活动场地和设施。
2.提高教师待遇，稳定师资队伍提高农村幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀教师到农村幼儿园任教。
同时，加强对农村幼儿园教师的培训，提高其专业素质。
3.创新教育模式，充分利用现有资源农村幼儿园应创新教育模式，充分利用现有资源。
例如，开展亲子活动，让家长参与孩子的教育；利用互联网等手段，共享优质教育资源。
4.加强社区合作，共同关爱孩子农村幼儿园应加强与社区的互动，共同关爱孩子。
例如，邀请社区志愿者参与幼儿园的教学活动，丰富孩子们的学习生活。
5.培养孩子自主学习能力，关注个体差异农村幼儿园应注重培养孩子的自主学习能力，关注个体差异。
针对每个孩子的特点，制定个性化的教育方案，帮助他们全面发展。
三、农村幼儿园教育资源的现状与改进在这个信息化飞速发展的时代，教育资源的分配问题依然是我们无法回避的话题。
尤其在农村幼儿园，教育资源的不均衡显得尤为突出。
下面我就来和大家具体聊聊这个话题，也许有些零散的思考，但都是围绕我们关心的问题展开的。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展在我国教育体系中，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，与城市地区相比，农村幼儿教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村幼儿教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展方向。
一、农村幼儿教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济条件相对落后，教育投入不足，导致幼儿园的硬件设施简陋。
许多农村幼儿园缺乏宽敞明亮的教室、安全的户外活动场地和丰富的玩具、教具。
教学设备陈旧、短缺，无法满足幼儿多样化的学习需求。
（二）师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍存在数量不足、素质参差不齐的问题。
由于农村地区工作条件艰苦、待遇较低，难以吸引优秀的幼儿教育专业人才。
部分教师没有经过系统的专业培训，教育理念和教学方法相对滞后，缺乏对幼儿心理和认知发展特点的了解，影响了教育教学质量。
（三）教育观念落后在农村，一些家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿教育就是简单的照看孩子，而忽视了幼儿在这一阶段的学习和发展需求。
他们更注重孩子在小学阶段的成绩，而对幼儿时期的综合素质培养缺乏关注。
（四）课程设置不合理部分农村幼儿园课程内容单一，过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣培养和个性发展。
游戏活动、艺术教育、体能锻炼等方面的课程开展不足，无法为幼儿提供全面、丰富的学习体验。
（五）家庭教育缺失农村地区许多家长外出务工，留守儿童比例较高。
这些孩子缺乏父母的陪伴和关爱，家庭教育严重缺失。
隔代抚养的长辈往往在教育观念和方法上存在局限性，无法给予孩子有效的教育引导。
二、农村幼儿教育发展的制约因素（一）经济发展水平限制农村地区经济发展相对滞后，地方财政收入有限，难以在幼儿教育方面投入足够的资金。
这使得幼儿园的建设、师资培训、设备购置等方面都受到了制约。
（二）地理位置偏远一些农村地区地理位置偏远，交通不便，与外界的交流和资源共享受到限制。
这也导致了优质教育资源难以辐射到农村，农村幼儿教育的发展相对孤立。
浅谈农村幼儿教育的现状与发展
浅谈农村幼儿教育的现状与发展在当今社会，教育的重要性日益凸显，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来成长具有不可忽视的作用。
然而，在广大的农村地区，幼儿教育的发展仍面临着诸多挑战和问题。
一、农村幼儿教育的现状1、教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入有限。
许多农村幼儿园缺乏必要的教学设施和设备，如现代化的教学工具、丰富的图书资料、安全的游乐设施等。
教室简陋，空间狭小，无法为幼儿提供良好的学习和活动环境。
2、师资力量薄弱农村幼儿园的教师队伍存在着数量不足和质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的幼儿教师前来任教。
另一方面，在职教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏系统的培训和进修机会，教育理念和方法相对滞后。
3、教育观念陈旧在农村，一些家长对幼儿教育的认识存在偏差，认为幼儿教育就是简单的照看孩子，而忽视了其在智力开发、品德培养、习惯养成等方面的重要作用。
部分家长甚至不重视幼儿教育，过早地让孩子辍学，帮助家里从事农业劳动或外出打工。
4、课程设置不合理农村幼儿园的课程设置往往比较单一，侧重于文化知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣培养和个性发展。
游戏活动和实践操作较少，无法满足幼儿的好奇心和求知欲，不利于幼儿综合素质的提升。
5、安全管理存在隐患由于经费紧张和管理不善，农村幼儿园在安全方面存在诸多隐患。
如消防设施不健全、食品卫生不过关、校车安全无保障等，给幼儿的生命安全和身体健康带来威胁。
二、农村幼儿教育发展面临的问题1、城乡差距明显城乡经济发展的不平衡导致了教育资源分配的不均。
城市幼儿园拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的课程资源，而农村幼儿园则相形见绌，这种差距在一定程度上影响了农村幼儿教育的质量和水平。
2、经费投入不足农村幼儿教育的经费主要来源于地方财政和家长缴费。
然而，地方财政对幼儿教育的投入有限，家长的缴费能力也相对较低，导致幼儿园的经费紧张，难以维持正常的运转和发展。
浅谈农村幼儿教育的现状及发展
浅谈农村幼儿教育的现状及发展随着社会经济的不断发展，农村地区的幼儿教育也在逐步受到重视，但与城市地区相比，农村幼儿教育的发展还存在不少问题。
本文将从农村幼儿教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出一些发展建议。
一、农村幼儿教育的现状1. 教育资源不足相比城市地区，农村地区的教育资源相对较少。
由于师资力量、教学设施等方面的限制，农村幼儿园的教育质量难以与城市地区相媲美。
许多农村幼儿园的条件较为简陋，教学设施不完善，师资力量不足，这些都影响着幼儿的教育质量。
2. 家长教育观念偏落后在农村地区，一些家长对于幼儿教育的重视程度较低，他们往往认为幼儿园只是为了照顾孩子，而不重视幼儿的学习与成长。
这导致了家长对孩子学前教育的重视程度不够，甚至存在带孩子就近就便的观念，而不考虑教育质量。
3. 教育内容单一在一些农村地区的幼儿园，教育内容较为单一，重视传统文化和生活常识，而忽视了启发式教育、动手能力培养等方面。
这种教育方式不能满足现代社会对幼儿教育的需求，也不能帮助幼儿全面发展。
相比城市地区，农村地区的教育投入相对较少，这导致了教师待遇较低，学校条件不够优越，无法吸引更多的人才前往农村地区从事教育工作。
1. 加大教育投入政府应该加大对农村幼儿教育的投入力度，提高农村地区教育资源的配置，使农村幼儿园的教学设施和师资力量得到提升。
通过加大教育投入，可以提高农村幼儿园的教育质量，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师待遇提高农村幼儿园教师的待遇，加强对农村地区教师的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
只有让教师在物质和精神上都得到满足，他们才会更有动力投入到教育教学工作中，为孩子们提供更好的教育服务。
3. 推广多元化教育模式农村幼儿园应该注重多元化教育模式的推广，不断丰富幼儿教育内容，增加启发式教育、动手能力培养等环节，注重培养幼儿的综合能力。
4. 强化家校合作加强对农村家长的教育宣传工作，提高家长对幼儿教育的重视程度，鼓励他们积极参与孩子的学前教育。
农村幼儿教育现状与发展
农村幼儿教育现状与发展一、现状在我国广大的农村地区，幼儿教育正逐渐受到重视。
然而，由于历史和现实的种种原因，农村幼儿教育仍然面临许多困难和挑战。
农村幼儿教育的资源配置严重不足。
相较于城市，农村地区的幼儿园数量较少，师资力量也相对薄弱。
许多农村幼儿只能在家附近的私立幼儿园就读，而这些幼儿园的收费标准往往较高，对于农村家庭来说是一笔不小的负担。
农村幼儿园的硬件设施也普遍较差，无法提供与城市幼儿园相媲美的教育环境和教学设备。
农村幼儿教育的师资队伍存在较大问题。
由于农村地区的待遇相对较低，难以吸引优秀的教师前来任教。
现有的农村幼儿教师普遍存在学历不高、专业素质不足的现象。
他们在教育教学过程中，难以提供高质量的幼儿教育服务。
再次，农村幼儿教育的家长教育观念相对落后。
许多农村家长仍然认为“孩子早点干活、挣钱才是正事”，对幼儿教育的重视程度不够。
他们往往更关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子的身心健康和个性发展。
这种观念导致农村幼儿在教育过程中，难以得到家长的有效支持和配合。
二、发展针对农村幼儿教育的现状，我们需要采取一系列措施，推动农村幼儿教育的持续发展。
加大农村幼儿教育的投入，提高资源配置。
政府部门应加大对农村幼儿园建设的扶持力度，鼓励社会力量投入农村幼儿教育。
同时，合理配置农村幼儿教育资源，提高农村幼儿园的师资力量和硬件设施水平。
加强农村幼儿师资队伍建设。
通过培训、选拔等方式，提高农村幼儿教师的专业素质。
同时，提高农村幼儿教师的待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育事业。
再次，加强农村家长教育观念的引导。
通过宣传教育活动，让农村家长认识到幼儿教育的重要性，树立正确的教育观念。
鼓励家长积极参与幼儿教育，与幼儿园共同关注孩子的成长。
我们还应注重农村幼儿教育的特色发展。
充分挖掘农村地区的文化资源，开展富有农村特色的幼儿教育。
尊重农村幼儿的个性差异，倡导多元化、个性化的教育理念。
农村幼儿教育的现状不容乐观，但只要我们采取切实有效的措施，积极促进其发展，相信未来农村幼儿教育一定会取得更大的进步。
农村幼儿教育发展的现状与前景
农村幼儿教育发展的现状与前景一、农村幼儿教育的现状在农村地区，幼儿教育面临着一系列的挑战和问题。
教育资源相对匮乏是一个突出的方面。
与城市相比，农村地区的幼儿园数量较少，而且分布不均衡，有些偏远的村庄甚至没有幼儿园，导致孩子们无法就近接受早期教育。
师资力量不足也是农村幼儿教育的一大困境。
许多农村幼儿园的教师没有接受过专业的幼儿教育培训，教学方法和理念相对滞后。
他们可能缺乏对幼儿心理和发展特点的深入了解，难以提供高质量的教育教学。
教育设施和教学材料也存在不足。
农村幼儿园的场地可能较为简陋，缺乏足够的游乐设施和教具。
这不仅影响了孩子们的学习体验，也限制了教学活动的开展。
家庭对幼儿教育的重视程度也有待提高。
在农村，一些家长对幼儿教育的认识不足，认为孩子在幼儿园只是玩耍，没有意识到早期教育对孩子未来发展的重要性。
这在一定程度上也影响了幼儿教育的推进。
二、农村幼儿教育发展的机遇尽管面临诸多挑战，但农村幼儿教育也迎来了一些发展机遇。
随着国家对教育公平的重视，越来越多的政策和资源开始向农村倾斜。
政府加大了对农村幼儿园的建设和投入，改善了教育设施和条件。
社会各界对农村幼儿教育的关注度也在不断提高。
许多公益组织和爱心人士纷纷投身于农村幼儿教育事业，为农村幼儿园捐赠物资、提供培训等，为农村幼儿教育的发展注入了新的活力。
信息技术的发展也为农村幼儿教育带来了新的契机。
通过网络，农村幼儿园的教师可以获取更多的教育资源和教学方法，拓宽孩子们的视野。
三、促进农村幼儿教育发展的措施为了推动农村幼儿教育的更好发展，我们可以采取以下措施。
一方面，要加强师资队伍建设。
通过提供更多的培训机会，提高农村幼儿教师的专业素养和教学水平。
另一方面，要加大对农村幼儿教育的投入。
改善教育设施，增加教学材料，为孩子们创造更好的学习环境。
还需要加强家庭教育指导。
提高家长对幼儿教育的认识，让他们更好地参与到孩子的教育过程中来。
四、农村幼儿教育的前景展望随着国家和社会对农村幼儿教育的持续关注和投入，农村幼儿教育的前景是乐观的。
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浅谈我们农村幼儿园的教育现状
【摘要】本论文探讨了农村幼儿园教育面临的问题和严峻现状，以及我们对未来的期望和努力的方向。
【关键词】农村幼儿园；教育现状；小学化；保教并重
无论级别怎样的一所幼儿园和如何优秀的从事幼儿教育的教师都必须以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》为准绳来实施教育教学活动。
我们更应该好好地、全面地去理解《纲要》和《指南》的精神实质，才能更好去实施。
但在具体实施过程中，因为各种因素，使得我们的教育背离了《纲要》和《指南》，不得不让我们反省。
一、小学化教育
《纲要》中规定：幼儿园教育要与3～6岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。
这原本无可厚非，可是有的老师和学校却以为“要与小学教育相互衔接”就是要实行小学教育的模式，教幼儿能数多少数、能写多少字、能做多少加减法、放学了应该有家庭作业、考试能得多少分……这是很多家长的想法和要求，也就成了好些幼儿园的办学目标和方向，好些老师的工作重点。
可是《纲要》中更加明确地指出了幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿园里的孩子年龄大多是3―6岁，他们的认知、学习、观察、记忆、自我控制的能力是与上小学的孩子差距很大的，我们的任务是要让孩子在游戏活动中学，在游戏活动中受到教育，并要多给孩子自主学习机会。
我也同样遇到过类似的问题，有时还会引起家长的误会：经常有家长来问：“老师，你们最近教了些什么字？我的孩子还不会写，别人的孩子都能从一数到一百了，我的孩子还只会数到十，你们老师教一下嘛，每天给孩子布置点家庭作业吧，私立幼儿园的老师每天都要给孩子布置家庭作业，期末还要考试。
你们幼儿园怎么不考试呢……”我只有耐心给家长解释一下：国家规定幼儿园教育不能像小学教育那样只关心成绩，孩子还小，他们学的内容和学的方式是不同与小学的……家长或许不能理解，觉得我们老师不会教孩子、只会带着他们玩，教得不好。
但是我们不能因为家长的不理解就改变了自己的工作方向。
我们老师和家长的终极目标都是一致的：让孩子更好地发展和受到更好的教育。
所以我们还是应该坚持自己的方向，努力为孩子营造一种温馨和谐愉快的学习环境。
让幼儿教育回归自己的教育方式和模式。
二、“保教并重”
幼儿园教育必须是“保教并重”，作为幼儿园教师和家长不能只关心孩子今天学到的是什么，而同样必须关注孩子的身心健康。
《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
保育是幼儿园教育独有的教育方式，这是由孩子的特点来决定的。
我们在教育教学活动中必须关注孩子的健康、安全等问题，这就要求我们在任何孩子所处的环境中，首先关心的是孩子的安全、健康，有没有安全隐患，怎样去避免事故的发生。
其次还应该让孩子形成一定的安全、健康意识、自我保护的意识。
在一日活动中让孩子知道怎样做很危险，怎样保护自己。
如交通、食品、安全用电、防水、防火、防毒等等教育，既能让保育教育有更好的结果，也能让孩子更好地成长起来。
三、体育为首
幼儿园教育的特殊性之一就是把“体育”放在首位。
《纲要》中指出，体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
教师选择活动教材时，不仅应根据幼儿年龄特点，估计幼儿活动能力，因地制宜，合理地设计活动内容，活动场地、体育器材；而且还要在每一个体育活动前，老师都要根据活动内容，选择活动器材、布置活动场地。
另幼儿着装也是体育活动中一个很关键而教师最容忽视的问题。
在每一个体育活动前，教师都应该检查孩子的着装情况，如鞋带系好没有，有没有鞋子穿反的现象，衣服是否穿得过厚过紧，钮扣是否扣上等，别看这都是些很小的问题，却会给孩子的安全带来很大的威胁，如奔跑的中的孩子一旦踩着散开的鞋带就可能摔倒；衣服过厚会使孩子在运动中感到笨重、不灵活，活动过后因出汗太多而导致感冒；衣服太紧会放不开活动乃至拉伤肌肉等。
因此，在体育活动前，教师要不怕麻烦，认真的检查孩子的着装情况，而且不仅是孩子着装要便于运动，老师也要带好头，穿便于运动的服装，这样，在示范时才能正确的展示动作要领，或免去高跟鞋给孩子带来的危险。
孩子是祖国未来的栋梁，孩子强则未来的中国强。
这不是说体育最为重要，而是强调体育在幼儿教育的重要性。
很多幼儿园和老师并没有足够重视体育教育，甚至很少上体育课和到户外活动。
我们在平日活动中要保证孩子每天两个小时的课外活动时间：早上的早操内容丰富，音乐动听，动作优美，孩子乐此不疲；下午的体育活动、游戏活动丰富多彩，孩子的参与很积极，我们经常到塑胶操场去活动，看到孩子们在上面跑啊，跳啊，打滚，觉得很有成就感。
四、教师资源
从事我们农村幼儿园教育的工作者很少是学前教育专业的，大多是年龄较大体弱多病的及不愿意教小学的转岗教师，边远地区的很多则是代课教师，这些老师以前没有或者很少接触过学前教育的专业知识、没有真正了解学龄前幼儿的身心发展规律、不知道《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为何物。
她们不知道幼儿园的孩子是必须以游戏的方式开展活动、每天户外活动不少于两小时、保教并重、体育为“四育”之首。
更不知道要以儿童为本，尊重孩子自愿，发展孩子自主意识，让孩子在愉快的游戏中获得粗浅知识。
要促进幼儿身心全面健康发展……可想而知，我们农村地区的学前教育面临的是怎样一种尴尬境地和严峻形势。
但近几年国家教育部非常重视我们的学前教育，学前教育的春天来了！国家斥巨资新办幼儿园、开展各类学前教育国家培训、市级培训等等，从线上到线下，种子工作坊、农村幼儿教师能力提升培训学习、转岗培训、影子研修等等，以各种形式提升学前教育工作者的素质和能力。
这让我们学前教育一线的老师感到了希望！
五、以爱为名
如果一个人不热爱他的事业或者工作，他即使再有能力和天赋，那对孩子来说也不是最好的。
因农村幼儿园的孩子多数都属留守儿童，是一个特殊的群体，没有完整的亲情，得不到父母的关爱，这严重地影响到了孩子心理健康发展。
故作为一名幼儿园教师更要用心去爱每一位幼儿。
爱，是人类特有的，最伟大的情感。
如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。
作为一个教师应无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个
孩子。
用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正的走进孩子内心世界，让每一个孩子获得
“假如是我的孩子”。
最大的快乐和进步。
并把这样两句话作为自己的座右铭：
“假如我是孩子”、
如果一个不是那么优秀的教师，但热爱他的事业或者工作，爱他的孩子。
那他的事业或工作也会越来越好。
我宁愿做为后者。
我自身有很多不足，这并不影响我热爱我的工作，认真去工作，永远保持爱孩子们的一颗心。
记得有人说过：想让一个人造船，最好的方法是激发他对大海的向往和热爱。
热爱的力量足够强大，能将我们的幼儿教育事业越做越好。
“幼吾幼，以及人之幼”，相信我们能做得更好。