新人教版三年级数学上册《三位数减三位数连续退位》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
新人教版三年级数学上册
《三位数减三位数·连续退位》教学设计
（配有课件）
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法
通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观
帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。
（二）自主探究，掌握算法
1．尝试计算，交流算法
2．直观操作，掌握算法
（1）说出自己计算中的思维过程。
（2）借助直观，分析错误原因。
①在拔计数器的过程中重点提问：
问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）
问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）
问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）
②对照正确算法，分析错误原因。
③梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？
④即时练习：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。
【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。
2．探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1照原式再算一遍。
预设2用被减数减去差，看看是不是减数。
预设3用差加上减数，看看是不是被减数。
（2）归纳验算方法。
（三）练习反馈，巩固提高
（1）基础练习
①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。
②笔算我最棒：P44练习九的第6题。
③找朋友：P45练习九的第9题。
（2）对比练习
527-18= 517-18= 507-18=
【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。
（四）全课小结
1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？
2．如何知道自己计算结果是否正确？。
三位数减三位数连续退位(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三位数减三位数连续退位知识的应用，提高实践能力。
在三位数减三位数连续退位新课呈现结束后，对三位数减三位数连续退位知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三位数减三位数连续退位知识的掌握情况。
（1）理解退位的概念，能够识别出需要退位的场合。
（2）掌握连续退位的方法，能够熟练地进行连续退位的计算。
（3）学会计算三位数减三位数连续退位的算式，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对于连续退位的理解和掌握。具体包括以下几点：
（1）学生对于退位的概念可能不够清晰，难以识别出需要退位的场合。
3.学生已经掌握了基本的减法运算规则，这为本节课的连续退位计算提供了理论支持。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习三位数减三位数连续退位的计算方法，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。具体包括：
1.培养学生运用已有的数学知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。
2.通过连续退位计算的练习，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，使学生能够准确、迅速地进行计算。
（2）学生对于连续退位的方法可能掌握不够熟练，难以进行准确的计算。
（3）学生对于三位数减三位数连续退位的算式可能理解不够深入，难以进行正确的计算。
针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，可以通过实例演示、小组合作、练习题等方式，让学生在实际操作中理解和掌握连续退位的方法。同时，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生能够突破难点，掌握核心知识。
三位数减三位数连续退位教学设计
三位数减三位数连续退位减法教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第41页，例1和例2.学习目标1、引导学生学会分析统计表。
理解并掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能够正确地计算，运用到简单的实际问题中，培养初步的数感。
2、经历自主探究算法、归纳、总结“笔算三位数连续退位减法”的计算步骤和应注意的问题的过程，培养自主学习的习惯和自我探索的精神。
3、感受数学与实际生活的紧密联系，激发学生爱数学的情感。
教学重难点：教学重点：掌握三位数连续退位减法的笔算法则。
教学难点：理解退位减法“哪一位上的数不够减，都要向前一位借1”课时安排：1课时教学过程：课前交流：同学们，还记得老师吗？怎么称呼老师啊？生：韩老师，很高兴同学们还记得韩老师，咱班有和老师同姓的同学吗？（预设：有，咱们握个手吧！你好本家子）（没有，那有点可惜）。
韩老师上课有个习惯，那就是喜欢和上我课的同学交朋友。
你们愿意跟韩老师交朋友吗？和老师交朋友是需要通过考验的，老师喜欢优秀的孩子，你们优秀吗？敢接受老师的考验吗？（敢）！那下面就把你最优秀的一面表现给老师看把！可以上课了吗？上课！一、复习导入：师：第一次给同学们上课，我想先了解一下咱们班的人数情况，谁愿意告诉老师，咱班总共有多少人呢？生：52 。
那男生有多少人？生：24师：知道了这2个信息，我能求出咱班女生的人数吗？师：怎样求？用什么法计算？生：学生列式 52-24，用减法计算。
师：52-24= 你会算吗？生：列竖式师：我们一起来列竖式，你们说，老师写。
52-24——28师：通过这道题的计算，我们发现笔算减法时应注意谢什么吗？生：相同数位要对齐，从个位算起。
生：不够减，向前一位借1当十师：学生说的同时老师板书！这是我们二年级的时候学的知识，看样子同学们掌握的还是非常扎实的，今天呢，老师将继续带领同学们学习有关减法的知识。
《三位数减三位数》板书课堂。
敢不敢挑战一下！（敢！）二、新授知识1、教学例1.师：先从最简单的开始吧，同学们喜欢看动画片吗？那你知道我国动画片每年的生产情况吗？师：老师收集了一些这方面的信息，看！（课件展示例1统计表）师：这是我国国产动画片生产情况的统计表，观察这个统计表，你能从中了解到那些信息？生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。
三年级上数学教案-三位数减三位数(连续退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案-三位数减三位数（连续退位）-人教新课标2014教学内容本节课将介绍三位数减三位数（连续退位）的计算方法。
通过具体例题，学生将学会如何处理连续退位问题，并能够熟练进行三位数减三位数的计算。
教学目标1. 学生能够理解连续退位的含义。
2. 学生能够正确进行三位数减三位数（连续退位）的计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学的三位数减三位数（连续退位）知识。
教学难点1. 理解连续退位的含义。
2. 正确进行连续退位的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示具体的例题和计算过程。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师详细讲解连续退位的含义和计算方法，通过PPT展示具体的计算过程，让学生充分理解。
3. 练习：学生根据教师提供的例题进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的三位数减三位数（连续退位）知识进行解决。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调连续退位的重要性和计算方法。
板书设计1. 板书三位数减三位数（连续退位）2. 板书内容：连续退位的含义、计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 教师布置一些三位数减三位数（连续退位）的练习题，要求学生在课后完成。
2. 学生通过完成作业，巩固所学的知识，提高计算能力。
课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生通过反思，找出自己的不足之处，及时改正，提高自己的学习效果。
通过本节课的学习，学生将能够熟练进行三位数减三位数（连续退位）的计算，并能够解决实际问题，提高数学素养。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，对于本节课而言，连续退位的理解与计算是学生需要克服的主要难点。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三年级上数学教案-三位数减三位数(连续退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案三位数减三位数（连续退位）人教新课标2014我今天要上的课程是三位数减三位数（连续退位）的计算方法，这是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
教学目标是让学生掌握三位数减三位数（连续退位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并理解其算理。
在教学过程中，我会重点讲解连续退位的处理方法，这是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
同时，我也会让学生通过实际的例题练习，来掌握这个计算方法，这是本节课的重点。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学课件，以及一些具体的例题和练习题。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图表来展示连续退位的计算方法，以便学生能够直观地理解和记忆。
上完课后，我会进行自我反思，看看自己在教学中是否存在问题，有哪些地方需要改进。
同时，我也会对学生的学习情况进行评估，看看他们在连续退位计算方面的掌握情况，以及他们在学习中遇到的问题，并根据这些情况来进行相应的教学调整。
我还会对学生进行拓展延伸，引导他们思考连续退位计算在实际生活中的应用，以及如何运用这个计算方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在上三位数减三位数（连续退位）的计算方法课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
是引入实践情景的部分。
我选择了一个具体的实例，即购物找零的情景，让学生了解三位数减三位数（连续退位）的实际应用场景。
这个实例能够激发学生的兴趣，让他们明白学习这个计算方法的重要性。
在讲解实例时，我会注意引导学生思考，让他们能够将学到的知识与实际生活相结合。
然后是随堂练习的部分。
在这个环节，我会让学生进行实际的计算练习，以检验他们是否掌握了连续退位的计算方法。
我会选择一些具有代表性的题目，让学生独立完成，然后我会对他们的答案进行点评，并对他们在计算过程中出现的问题进行讲解和指导。
这个环节能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。
在作业设计方面，我布置了一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：
三年级上册数学教案-《三位数减三位数(不退位和连续退位)》人教新课标(2023秋)
3.掌握退位减法的计算方法，能熟练进行不退位和连续退位的减法运算；
4.通过实际操作和例题讲解，让学生理解减法的运算性质，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解三位数减三位数的运算规则，掌握退位减法的运算方法；
三年级上册数学教案-《三位数减三位数（不退位和连续退位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《三位数减三位数（不退位和连续退位）》属于人教新课标三年级上册数学教材第四章《千以内的加减法》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.三位数减三位数的不退位减法运算，如：300-200、500-345等；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不退位减法和连续退位减法这两个重点。对于难点部分，比如连续退位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计数器操作。这个操作将演示退位减法的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《三位数减三位数（不退位和连续退位）》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的退位减法实例，能有效地激发他们的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多的时间让学生充分表达自己的想法，以便让他们更好地将新知识与现实生活联系起来。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解连续退位减法时存在一定难度。在今后的教学中，我可以尝试使用更多的教具和实物操作，让学生更直观地感受退位的过程。此外，对于重点难点的讲解，我要注意语言的简洁明了，尽量用生动的例子帮助学生理解。
人教版三年级数学上册《三位数减三位数连续退位减》教案
People are always the subject of contradictions. They are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and can't go far or go back.（页眉可删）人教版三年级数学上册《三位数减三位数连续退位减》教案一、教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。
二、教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：连续退位减算法的多样性。
四、教学难点：算法的多样性。
五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
可是服务员没有足够的`零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元。
将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。
（二）新授：1、教学例2：507-348=。
（1）学生尝试计算。
（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517-348有什么不同？（4）笔算702-564，让学生说说计算的过程。
2、教学例3。
（1）出示例3：500-185=。
你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。
（2）学生展示算法。
500-185=315①500。
②185+15=200。
③185=100+85-185，500-200=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。
（3）试一试：800-695=。
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(连续退位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(连续退位)》优秀教学设计
本节课的教学目标是让学生能正确计算被减数中间有的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的惯。
教学重点是掌握被减数中间有的连续退位减法的计算方法，教学难点是正确笔算被减数中间有的连续退位减法。
在教学过程中，首先出示问题引入新知，然后让学生自主探究、直观操作、讨论交流，掌握算法。
学生还需要探究验算方法，小组讨论，自主探究验算方法，最后进行练反馈，巩固提高。
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计
《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。
【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。
2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。