部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读阶段性计划
阅读规划：第一节阅读阶段性计划
一、读前导读课：解密亲微物
教学目标：初步认识一些昆虫，了解有趣的昆虫知识，了解作者法布尔教学任务：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，了解作者，介绍读本书的方法—查资料法、想象法
教学课时：1课时
二、读中推进课
时间安排：课外阅读4~6周
课堂教学；3课时
（1）第一次推进课：造化生微物
阅读内容：《昆虫的装死》《蝉出地洞》《螳螂捕食》《灰蝗虫》《小阔条纹蝶》《金步甲的婚俗》《田野地头的蟋蟀》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》共十篇。
阅读时间：1~2周
阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，对选读篇目中提及的昆虫的技能、习惯个性和品质进行归纳，感知作品中蕴含的对科学的热爱和探索精神。
学生任务：用批注法阅读选读篇目，了解选读篇目中的昆虫，勾画描写“蝉”“螳螂
“灰蝗虫”等的技能本领、个性习惯等的语句，归纳作者对这些昆虫的态度和评价教学任务：了解昆虫的习性，对选读篇目中提及的昆虫的个性、品质进行归纳，培养学生对于科学的探索及热爱精神
阅读方法：批注法、圈点勾画法。
教学课时：1课时
（2）第二次推进课：精妙富有哲思
阅读内容：《蝉和蚂蚁的寓言》《象态橡栗象》《豌豆象》《菜豆象》《松树鰓角金龟》《意大利蟋蟀》《萤火虫》《隧蜂门卫》《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》共十篇阅读目标：了解并熟悉选读篇目中的昆虫，感知并思考法布尔的语言特
点。
学生任务：认真阅读选读篇目中描写昆虫外形的语段；勾画选读篇目中运用拟人、比喻，设问等修辞手法的句子或场面描写的语段并做批注；勾画选读篇目中体现说明文语言特点的词句，并做批注；圈点选读篇目中写作者对昆虫的评价或思考的语段教学任务：引导学生赏析精彩片段，感受本书语言的准确性、生动性与富含哲理性读方法：圈点勾画法、批注法、精读法
教学课时：1课时
（3）第三次推进课：微物托深情
阅读内容：《荒石园》《绿蝈蝈》《大孔雀蝶》《圣甲虫》《西班牙蜣螂》南美潘帕斯草原的食龚虫《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《朗格多克蝎》共九篇阅读时间：1~2周。
阅读目标：感知作者对昆虫的感情，体会作者对科学的热爱之情。
学生任务：勾画选读篇目中体现作者对昆虫的感情的语段并做批注，将作者对昆虫的不同情感进行对比，认真阅读《大孔雀蝶》《朗格多克蝎》中写作者对昆虫进行细致入微的观察的语段并做批注。
教学任务：体会作者对昆虫的不同情感，探索作者进行科学研究的方法阅读方法：圈点勾画法、批注法
教学课时：1课时
三、读后提升课：万物总关情
学生任务：精读阅读过程中所做的批注，再读《昆虫记》中饱含作者对昆虫的情感的语句，思考《昆虫记》这本文学巨著的内潘和价值。
教学任务：总结前三节推进课关于内容、语言、情感的相关结论，加深学生对《昆虫记》的认识；启发学生体会《昆虫记》的丰富内涵和价值；引导学生感受作者对昆虫倾注的满腔血和深厚感情，感悟生活中万物的美好，初步培养学生赞美生活并表达意愿的能力。
阅读方法：批注法、略读法
教学课时：1课时
四、读后展示课：虫汇一堂展我风采。
八上第五单元名著导读《昆虫记》阅读规划、指导方案+走进昆虫世界(《教学设计与指导》适配课件)
第三周 检查批注 第七——九章(重点感受法布尔的科学精神)
第四周 检查批注 第十——十二章(指点实验报告的制作)
第五周 “昆虫盛会” 汇报: 展示探究实验报告;举行“我的动物朋友圈”活动 读书会
指点方案
指点 指点主题 教学目标 阅读任务
过程
及准备工作
方法指点
读前 走 进 昆 虫 多角度了解法 精 读 圣 甲 虫 片 指点批注“我眼中的法布尔”指点 指点 生活,激发 布尔，品味昆 段,指点批注精 演读昆虫片段，感受昆虫的美好
昆虫记
科普作品的阅读
（阅读计划和指点方案）
阅读计划
时间 教学内容
学习内容
第1课时 读“前导” 1.解读法布尔；
一
2.研读圣甲虫片段。
第2课时 读“前导” 1.研读《象态橡栗象》选段,整理实验报告;
二
2.跟法布尔学写作,品味诗意语言
第一周 指点批注 第一——三章(重点品味昆虫生活,感受昆虫的奇妙)
第二周 检查批注 第四——六章(重点感受诗意笔法)
二、解说昆虫生活,走进昆虫世界 4.学生选读片段。
意大利蜷蜂 在春天阳光明媚时，田间地
(2) “我眼中的法布
头的蟋蟀便哼起了交响曲。炎炎 尔”示例。
夏日中,夜深人静时，意大利蟋蟀
法布尔对意大利 蟋 蟀 的演唱会
便鸣唱起小夜曲来。 它是个瘦弱的昆虫,颜色十分
浅淡，差不多呈白色，好像和它 夜间行动的习惯相吻合。如果你
பைடு நூலகம்
进行了精妙的描写。他经常会躺在 花从中凝听 蟋 蟀 们别开生面的音乐 会。我觉得法布尔是一个特别会生
将它放在手指中,你就会怕把它捏 活的人，善于发现生活中奇妙的美
扁。它喜欢待在高高的空气中,在 好,善于享受生活中细微的感动。对
部编八上语文五单元名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读(名师教案)
部编版八上语文名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【教学目标】1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。
【教学过程】一、了解评价，导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。
【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。
通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。
二、了解作者，走近作品阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。
资料助读1：课件出示：1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教案
名著导读《昆虫记》教学设计【教学目标】1、梳理法布尔的写作风格。
2、学习作者细致观察的习惯，体会作品的语言美。
3、通过阅读，走进昆虫世界，感受自然魅力，感受作者对大自然与生命的尊重和热爱之情。
【教学重难点】重点：1、对网上阅读任务的整理和理解。
2、进一步对所学知识进行应用写作。
难点：1、对资源进行学习，理解，并将之归纳为自己的知识。
2、对所学知识的输出，完成学生自己的文章创作。
【教学过程】同学们，今天，我们一起来走进法布尔的昆虫世界，好吗？一、作者印象1.同学们，当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
好，那么请几个同学来说说对法布尔的印象（课件）3.其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
二、走进《昆虫记》。
1.感知《昆虫记》的内容。
同学们，你们知道用什么方法能快速感知《昆虫记》整本书的大概内容吗？（1）通过阅读“前言”、“序言”、“封面扉页上的提要”“目录”了解《昆虫记》的主要内容。
2.梳理法布尔的写作风格写作风格一：细致观察，细腻描写（1）.通过这一阶段的阅读，相信你们对昆虫已经有了一定的了解，那么，敢不敢接受挑战？（敢）（课件出示图片，让学生猜昆虫）（2）.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？（课件出示段落，学生猜昆虫）（3）.有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。
（4）.不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方，什么呢？请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？老师做了统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。
其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。
人教部编版八年级上册语文第五单元名著导读《昆虫记》教案
在学生小组讨论环节，大家围绕昆虫生活习性在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，通过这种形式的讨论，学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，这有助于提高他们的实践能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖书本知识，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
1.注重对难点内容的讲解，运用更多生动的例子和形象的语言帮助学生理解。
2.加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与其中。
3.培养学生的创新意识和独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发挥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《昆虫记》中法布尔对昆虫生活习性的观察与描述。这是对我们认识自然、理解生命的重要启示。它展示了作者对昆虫世界的热爱和对自然科学的探究精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如法布尔对黄蜂建筑才能的描述。这个案例展示了昆虫在建筑方面的独特才能，以及它们如何与自然环境和谐共处。
举例：分析法布尔在描述昆虫生活时，如何表现出对昆虫的关爱和对生命的尊重。
（4）培养自主学习与合作交流能力：在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。
举例：组织学生进行小组讨论，分享对昆虫生活习性的认识和感悟，培养学生主动探究、合作分享的学习习惯。
第五单元名著导读《昆虫记》二十五天分章节阅读规划统编版语文八年级上册
《昆虫记》二十五天分章节阅读计划阅读目标：1. 了解丰富多样的昆虫世界，认识各种昆虫的形态、习性和生活方式。
2. 学习法布尔细致入微的观察方法和科学严谨的研究态度。
3. 感受法布尔对生命的尊重与热爱，培养关爱自然、敬畏生命的意识。
4. 提高文学鉴赏能力，体会《昆虫记》生动形象、富有情趣的语言风格。
5. 培养自主阅读和探究的能力，激发对科学和自然的兴趣。
第一阶段：阅读前准备（1 天）1. 准备一本《昆虫记》原著，可以选择适合初中生阅读的版本。
2. 准备笔记本和笔，用于记录阅读过程中的重要内容、心得体会和疑问。
3. 查阅相关资料，了解法布尔的生平和创作背景，以及《昆虫记》在科学和文学领域的地位和影响。
第二阶段：分章节阅读与思考（20 天）第一天：《论祖传》- 简答题：作者认为昆虫本能是如何遗传的？- 思考：家族背景对作者研究昆虫有何影响？第二天：《神秘的池塘》- 简答题：池塘中的哪些生物让作者印象深刻？- 思考：作者是如何描绘池塘生态系统的？第三天：《石蚕》- 简答题：石蚕的“房子”有什么特点？- 思考：从石蚕身上能学到什么生存智慧？第四天：《蜣螂》- 简答题：蜣螂推粪球的目的是什么？- 思考：蜣螂的行为反映了其怎样的天性？第五天：《蝉》- 简答题：蝉的幼虫在地下生活多久？- 思考：蝉的发声原理是什么？- 简答题：泥水匠蜂的巢有何特别之处？- 思考：作者如何展现泥水匠蜂的聪明才智？第七天：《螳螂》- 简答题：螳螂的“武器”是什么？- 思考：螳螂的爱情有何独特之处？第八天：《蜜蜂、猫和红蚂蚁》- 简答题：红蚂蚁靠什么找到回家的路？- 思考：蜜蜂、猫和红蚂蚁的习性有哪些不同？第九天：《开隧道的矿蜂》- 简答题：矿蜂是怎样辨别自家洞口的？- 思考：矿蜂的隧道结构有何巧妙之处？第十天：《萤》- 简答题：萤的发光器位于哪里？- 思考：萤的光有什么作用？第十一天：《被管虫》- 简答题：被管虫是如何给自己做“衣服”的？- 思考：被管虫的“衣服”有什么功能？第十二天：《樵叶蜂》- 简答题：樵叶蜂剪下的叶子有什么规律？- 思考：樵叶蜂为什么要剪叶子？第十三天：《采棉蜂和采脂蜂》- 简答题：采棉蜂和采脂蜂的巢分别用什么材料？- 思考：两种蜂在筑巢方式上有何相似与不同？第十四天：《西班牙犀头的自制》- 简答题：西班牙犀头如何为后代准备食物？- 思考：西班牙犀头的母爱表现在哪些方面？第十五天：《两种稀奇的蚱蜢》- 简答题：两种蚱蜢在外形和习性上有何差异？- 思考：作者通过描写蚱蜢想传达什么？- 简答题：黄蜂的巢是怎样建造的？- 思考：黄蜂的攻击方式有什么特点？第十七天：《蛴螬的冒险》- 简答题：蛴螬在成长过程中会经历哪些变化？- 思考：蛴螬如何应对外界的危险？第十八天：《蟋蟀》- 简答题：蟋蟀的歌声有什么特点？- 思考：蟋蟀是如何选择住所的？第十九天：《娇小的赤条蜂》- 简答题：赤条蜂是怎样捕猎的？- 思考：赤条蜂的幼虫以什么为食？第二十天：《西西斯》- 简答题：西西斯夫妇是如何分工合作的？- 思考：西西斯的生存方式给我们什么启示？第三阶段：总结与回顾（3 天）1. 整理所阅读到的昆虫知识，包括每种昆虫的分类、外形特征、生活习性、繁殖方式等，制作成昆虫档案。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计-部编版语文八年级上册
八年级上册语文《昆虫记》教学设计教学目标：1.结合著作内容了解法布尔的科学研究。
2.学习法布尔身上的科学精神。
3.培养学生对科普作品阅读的兴趣。
教学重点：通过整本书阅读，感受法布尔细致观察的科学精神，培养学生对科普作品阅读的兴趣。
教学难点：引导学生去发现大自然的奥秘，培养学生对科学的探索及热爱。
课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们好！有这样一个人，他出生与农家，一生勤奋刻苦，自学成才，先后取得了双学士和博士学位，他将自己一生的时间都用在了对昆虫的观察和研究中，他在一块荒芜的，只能生长杂草和虫子的荒石园独居生活了近四十年，他一生写了近200万字的书，曾获得诺贝尔文学奖提名，他被达尔文誉为无与伦比的观察家，被罗曼·罗兰誉为掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。
他就是法国昆虫学家、科普作家法布尔。
他被世人称作“科学界的诗人”；“昆虫世界的荷马”、“昆虫世界的维吉尔”他的代表作《昆虫记》原著长达十卷，每卷均有许多章节组成，每一卷所占篇幅不尽相同，而且不同章节间的昆虫并无不可分割的联系，因此，它不同于小说，不受情节的局限。
今天我们要向法布尔学习科学研究。
同学们，初读这本著作时，心里一定有很多的困惑，这是一本科普读物？还是一本文学性书籍？作为一名昆虫学家，他的作品何以如此生动、富有趣味？我们一起来慢慢揭秘。
作为第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，法布尔将毕生的精力献给了昆虫世界。
他通过不同于当时其他科学家的研究方法，与昆虫为伴，细致观察，认真记录，为人们提供了科学研究的新范式。
接下来，我们将从科学方法、科学精神、研究习惯三个方面向法布尔学习科学研究，进而提升我们的科学素养！二、向法布尔学习科学研究（一）科学方法。
保持好奇，提出疑问。
动态观察，开展实验。
1. 保持好奇，提出疑问。
蝉和蚂蚁的故事：“当寒风四起、严冬来临，一无所有的蝉便跑到其邻居蚂蚁那儿去喊饿乞食。
乞食者不受欢迎，遭到让它不堪忍受的讽刺挖苦，这反而让它名声大振。
部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读任务单
阅读规划：第二节阅读任务单（一）阅读任务单阅读范围：《昆虫的装死》《螳螂捕食》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》。
1.阅读《昆虫的装死》，为大头黑步甲制作它的昆虫卡片。
大头黑步甲螳螂3．比较圣甲虫和米诺多蒂菲，并完成以下表格。
二、阅读范围：《蝉出地洞》《灰蝗虫》《金步甲的婚俗》。
1．比较，蝉与灰蝗虫，说说你认为谁的“换装”本领更高一筹，并给出你的理由。
【答案】示例一：我认为蝉的“换装”本领更高强。
首先，它的“换装”时间较短：前后将近半个小时而已。
其次，它的换装过程较为轻松：幼虫出洞后，寻找到树枝，两只前爪钩住，休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点，这时候，中胸从背部裂开，蝉从壳中蜕变而出，换装结東。
示例二：我认为灰蝗虫的“换装”本领更高强。
虽然它“换装”需要三个多小时，但是它“换装”的难度更高：首先必须让旧外套裂开；然后前胸、颈部、关节部位都通过血液撞击出裂缝，背部最先显露出来，随后是头部、触须、前腿、关节部位、鞘翅和翅膀、后腿等。
而且最终它褪下的外壳没有一点的损伤2．金步甲的婚俗是怎样的？它和我们之前认识的哪一种昆虫的婚俗有相似之处？请你结合文本内容进行分析。
【答案】每当婚礼结束，雄性金步甲就会被雌性金步甲杀死，并且吃掉。
这与我们之前认识的螳螂有相似之处。
文中提到：“二十只雄性全都被开膛破肚，掏个千干净净。
被谁杀死的？看样子是雌金步甲所为。
”看来，雄性金步甲都被雌性金步甲吃掉了阅读范围：《田野地头的蟋蟀》《小阔条纹蝶》。
1．根据课文内容填空小蟋蟀一脱掉身上的那件精细外套，浑身发灰，几近白色，立刻便与上面压着的土搏斗开来。
它用大颚拱土；它蹬踢着，把松软的碍事的土扒拉到身后去。
它终于钻出土层，沐浴着灿烂的阳光，但它如此瘦小，不比一只跳蚤大，在弱肉强食的世界上经历风险2．根据课文内容填空那它们找到什么了？找到的正是那根细枝，它早晨曾是胖雌蝶的粉床。
它们急速扑扇着翅膀；它们飞落在叶丛上；它们忽上忽下地搜寻、抬起、移动树叶，以致最后那束很轻的细枝被弄掉到地上去了。
部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课中推进课教学设计
教学设计：第二节读中推进课第一次推进课：造化生微物——《昆虫记》之昆虫的习性教学目标1．了解昆虫的习性。
2．对选读篇目中提及的昆虫个性、品质进行归纳。
3．培养学生对科学的探索及热爱精神。
教学重点1．了解昆虫的习性2．对选读篇目中提及的昆虫个性、品质进行归纳。
教学难点：培养学生对科学的探索及热爱。
精神课时安排：1课时。
教学过程：环节一：导入用幻灯片展示如下文字：2．提问：佛家说“一花一世界，一叶一菩提”，同学们知道老师朗诵的这两段文字描写的是哪里的风景吗？【明确】是法布尔笔下的荒石园。
3．提问：用我们的眼光来看，那里的风景美吗？（学生思考）【明确】不美。
4．教师总结：但是，在法布尔的眼里，那里却是最美的天堂。
因为那里有他的花花世界，有他的昆虫王国，有他科学实验的实验田……对了，法布尔的这个昆虫王国，今天正在举行一场大评选活动呢，让我们一起瞧瞧去！环节二：提名候选进行时（设计意图：通过昆虫世界之最强“换装者”的评选，让学生了解蝉和灰蝗虫这两种昆虫的蜕壳习性。
）1．昆虫世界之最强“换装者”—是蝉还是灰蝗虫？昆虫的换装技术，能让昆虫褪去原有的外壳，拥有新生的美丽外表。
你想推荐下面的哪一位“佳丽”成为最强“换装者”呢？为什么？用幻灯片展示如下图片：【明确】示例一：蝉。
用时：约半个小时。
原文为：“蝉从壳中蜕变而出，前后将近半个小时的工夫。
”（见《昆虫记》第039页《蝉出地洞》一节）换装结果：旧壳除了背部的那条裂缝之外，并无破损，并且牢牢地挂在那根树枝上，晚秋的风雨也都没能把它吹落或打下常常可以看到有的蝉壳一挂就是好几个月，甚至整个冬天都挂在郡儿，姿态仍旧如同幼虫蜕变时一样。
旧壳质地坚固，硬如干羊皮，如同蝉儿的替身似的久久地待在那儿。
（见《昆虫记》第039页《蝉出地洞》一节）示例二：灰蝗虫。
换装过程：由“裂开”“拱出”“翻转”“抓住”“吊着”等动词以及原文中的描述，可见其换装毫不费力。
（见《昆虫记》第053~055页《灰蝗虫》一节）2．教师总结：看来这两种昆虫都具有蜕壳的习性，且脱壳的能力可以说是不分伯仲啊环节三：名正言顺上榜单（设计意图：通过昆虫世界之最强“杀手”和最强“逃生者”的评选，让学生了解螳螂和大头黑步甲这两种昆虫的习性。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计 统编版语文八年级上册
名著导读：《昆虫记》【教学目标】1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容，并感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、以及拟人化的写作手法。
3.感悟法布尔热爱自然、尊重生命、追求真理、探求真相的人文精神。
【教学重点】理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。
【教学难点】体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们，老师今天给大家带来了三位新朋友，想知道它们是谁吗？（依次屏显蝉、大孔雀蝶、萤火虫的名片，并解说）首先登场的是蝉，它是有名的旷工，天生的歌唱家，最擅长表演金蝉脱壳呢！下面这位呢，大孔雀蝶，欧洲最大的蝴蝶，美丽迷人，是无与伦比的禁食者。
这一位大家不陌生，萤火虫，法语俗称“发光的蠕虫”，看似天真温顺，实则是一种食肉动物。
同学们，这三位新朋友都来自迷人的昆虫世界。
今天就让它们作导二、任务导学，研读文本任务一：检查预习，明确读书方法1.检查学生预习情况，再结合书上122页的科普作品的“读书方法指导”，明确科普作品的特点和阅读方法。
2.课件显示科普作品特点和阅读方法，加深同学们的理解。
任务二：给昆虫做分类《昆虫记》中介绍的昆虫种类繁多，容量巨大。
同时，作者又对每种昆虫的研究过程、观察结果进行了细致深刻的记述，可谓包罗万象。
请你通读全书，同桌中间合作完成任务：给书中的昆虫做分类。
学生作品展示：按照昆虫技能分类建筑师：蝉、隧蜂空气净化师：圣甲虫、食粪虫、粪金龟捕猎高手：螳螂、萤火虫歌唱家：蝉、绿蝈蝈、蟋蟀导航家：大孔雀蝶、小阔条纹蝶育儿专家：象态橡栗象、郎格多克蝎......任务三：“我最爱的昆虫”展示请从书中选择你最喜欢的一种昆虫，精读相关篇目。
为它设计一张昆虫展示“我最爱的昆虫”展示卡昆虫图片昆虫姓名相关篇章头衔巡展原著中的其他称呼，或根据主要习性命名观察点探究点印象最深的语段与点评三、写作特点总结法布尔不仅生动详尽地记录这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，而且记录了自己观察和探究这些内容的详细过程。