论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
试论思想政治学科政治认同素养培养途径
试论思想政治学科政治认同素养培养途径随着社会的不断发展，思想政治教育越来越受到重视。
政治认同素养作为思想政治教育的重要内容之一，具有十分重要的意义。
政治认同素养是指个体对政治实践的认同程度和政治情感的形成程度。
政治认同素养培养则是指通过一系列的教育和活动，让学生逐步形成正确的政治认同观念和情感态度，具备正确的政治认同行为能力。
下面，笔者将从教学内容、教学方法和校园文化建设三个方面探讨思想政治学科政治认同素养的培养途径。
一、教学内容的设计在思想政治学科的教学中，政治认同素养的培养应该贯穿始终。
教师可以通过设计有关国家发展、社会进步、政治制度、公民责任等方面的内容，引导学生认识政治实践的重要性，培养政治认同素养。
教师可以通过教授国家发展和社会进步的历史，引导学生了解国家的前进方向和发展脉络，让学生认识到自己作为国家的一份子所应该具备的政治认同。
教师可以通过教授政治制度和公民责任等内容，引导学生了解国家政治制度的运行和公民的权利义务，从而培养学生的政治认同素养。
教师在教学内容的设计中还可以引入国际政治等方面的内容，让学生了解国际形势和国际关系，培养学生对国家外交政策的认同和态度。
通过这些内容的教学，可以让学生逐渐形成正确的政治认同观念和情感态度，具备正确的政治认同行为能力。
二、教学方法的选择在思想政治学科的教学过程中，选择适合学生特点和课程特点的教学方法，对于政治认同素养的培养具有重要的作用。
教师可以采用多种教学方法，激发学生的兴趣和主动性，培养其政治认同素养。
教师可以采用案例教学法。
通过分析和讨论一些有关政治认同素养的案例，引导学生深入了解政治认同素养的内涵和作用，激发学生对政治认同素养的兴趣和认同。
教师可以采用互动式教学法。
在教学中，教师可以与学生进行互动，引导学生表达自己的政治认同观念和情感态度，纠正学生的错误认识，激发学生对政治认同素养的认同和投入。
教师还可以采用实践教学法。
通过组织学生参加一些与政治认同素养相关的实践活动，如参观政府机构、参与公民义务活动等，引导学生从实践中感悟国家政治的重要性，培养学生的政治认同素养。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育随着中国经济的快速发展和社会的变革，中职学生的思想政治素养也越来越受到重视。
政治认同作为思想政治学科的核心素养之一，是指一个人对自己所属国家、政治体制、文化和价值观的认同感和归属感。
在中职思想政治教育中，培育学生的政治认同是非常重要的。
本文将从政治认同的重要性、培育政治认同的关键途径和培育政治认同的具体实践进行探讨，以期为中职思想政治教育提供一些新的思路和启示。
一、政治认同的重要性政治认同是一个人对国家和政治体制的认同感和归属感，是一个国家公民意识形态的核心。
政治认同影响着个体的行为、态度和价值观，对于社会稳定和国家发展具有重要的意义。
在中职学生中，培育良好的政治认同有利于增强学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感，有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文明素质和思想道德水平。
培育中职学生的政治认同是提高学生综合素质、促进学生成长成才的重要途径。
二、培育政治认同的关键途径1. 加强政治教育中职思想政治教育是培育学生政治认同的重要途径。
政治教育应当把握学生的学习生活实际，注重融入时事热点和国家政策，引导学生正确看待国家、政治体制和社会制度，树立正确的政治观念和态度。
政治教育还要注重培养学生的爱国主义情感和国家意识，增强学生对国家的认同感和归属感。
2. 开展爱国主义教育爱国主义教育是培育学生政治认同的重要途径。
中职学校可以通过举办红色传统教育活动、进行爱国主义教育主题班会、举办爱国主义教育实践活动等形式，引导学生热爱祖国，了解国家的发展历程和伟人事迹，树立正确的爱国情感，增强对国家的认同感和归属感。
3. 引导思想政治学科教师的示范作用思想政治学科教师是中职学生政治认同培育的重要宣传者和引导者。
教师要做到言传身教，注重自身政治认同的塑造和提升，树立正确的思想政治观念和态度，做学生的政治认同的引领者和示范者，以此影响学生，引导学生树立正确的政治认同。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育现代社会中，中职学校作为培养实用型技能人才的重要阵地，其思政课程的质量和教学效果受到了广泛的关注。
思想政治学科在中职教育中起着至关重要的作用，其中政治认同作为核心素养之一，对于学生的思想品德养成、社会责任意识培养以及国家意识形态的传承有着重要的影响。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育，对于中职学校的思想政治教育具有重要意义。
一、政治认同的概念与重要性政治认同是指个体对于国家政治体系、国家领导人、国家发展战略、国家利益等的认同和认同感。
在现代社会中，政治认同对于国家的团结稳定、社会的和谐发展以及公民的积极参与具有重要意义。
政治认同不仅是一个人民群体对于国家形象和国家发展的认同，更是一种精神信念和行为准则。
只有树立正确的政治认同，才能增强国家观念、民族自豪感，才能促进国家和社会的发展，实现个体与国家、社会的和谐统一。
在中职学校中，培育学生正确的政治认同，对于学生的综合素养养成具有重要意义。
作为青少年时期的学生，他们的政治认同往往会受到家庭、社会、学校等多种因素的影响，因此中职思政课程在培育学生政治认同核心素养方面具有重要的指导作用。
二、中职思政课程培育政治认同的策略与方法1. 强化国家意识形态教育国家意识形态教育是中职思政课程的重要内容之一，通过深入浅出的方式向学生介绍国家的政治体系、国家的发展道路、国家的社会制度等内容，让学生对国家有更深入的了解，从而增强对国家的认同感。
在教学过程中，可结合国家政策、国家大事等进行讲解，引导学生树立正确的爱国主义情感和国家认同感，激发学生的民族自豪感和责任感。
2. 加强现实案例教学现实案例教学是中职思政课程培育政治认同的重要手段之一。
教师可以通过引入各种真实的政治案例、政治人物、国家事件等内容，引导学生对国家政治、社会发展等问题进行深入思考和分析，从而增强学生对国家的认同感和归属感。
3. 组织社会实践活动社会实践活动是中职思政课程培育政治认同的有效途径之一。
试论思想政治学科政治认同素养培养途径
试论思想政治学科政治认同素养培养途径随着社会的发展和进步，政治意识和政治素养的培养成为当今中国教育体系中一个重要的任务。
在思想政治学科中，培养学生的政治认同素养是一个重要的方面。
政治认同素养是指一个人对自己所属的政治社会组织和政治制度的认同程度，包括对国家、政府、法律、宪法和公共利益等的认同。
培养学生良好的政治认同素养，对于锻造一支忠诚、有责任感、有担当的政治骨干队伍，具有重要意义。
本文将从多方面探讨思想政治学科政治认同素养的培养途径。
一、培养学生的政治思想意识政治思想意识是培养政治认同素养的第一步。
在思想政治学科中，应该引导学生通过学习马克思主义理论和中国特色社会主义理论，增强政治认同意识。
学校可以开设专门的课程，如政治理论、马克思主义基本原理等，让学生系统学习政治思想理论。
学校也可以举办一些政治思想意识的主题演讲和讨论，引导学生深入思考政治问题，逐步形成正确的政治认同观念。
二、加强政治教育的实践性除了理论学习，政治教育还应该注重实践性教学，帮助学生在实践中增强政治认同素养。
学校可以组织学生参观政府机构、企事业单位，深入了解国家政治体制和政府工作情况，使学生亲身感受国家政治的发展状况。
学校还可以加强学生的社会实践活动，让学生了解社会民生问题，深入社区、农村、企业、军营等地方参与政治实践活动，增强政治认同感。
三、注重学生的政治情感教育政治认同素养的培养还需注重情感教育。
学校可以通过举办一些具有感染力的政治教育活动，如政治主题的文艺演出、政治主题的校园宣讲等，通过艺术和情感感染，让学生深刻感受到国家政治的伟大、光荣和庄严，增强政治认同情感。
学校还可以通过开展一些政治文化教育活动、政治实践活动，培养学生对国家政治的自豪感和自信感，激发学生对国家政治的热爱和向往之情。
四、强化道德教育与法治教育思想政治学科中，政治认同素养的培养还需要强化道德教育和法治教育。
学校可以通过开展一些以道德与法律为主题的讲座、政治实践活动等，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，促进学生形成对法律和制度的尊重和遵守。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育1. 引言1.1 研究背景在当今社会，政治对于一个国家的发展和稳定起着至关重要的作用。
而中职学生正处于青春期，他们的政治认同是决定其未来走向的重要因素之一。
在当前社会转型期，中职学生的政治认同更加复杂多变，需要思想政治学科的有效引导和培养。
有必要深入研究中职思想政治学科对政治认同核心素养的培育，探讨如何通过教师的引导和课程设计来帮助中职学生建立积极向上的政治认同，培养他们的爱国主义情感和社会责任感，提升他们的政治素养和道德修养。
这不仅符合中职教育的宗旨和目标，也是推动中职教育发展和社会和谐稳定的重要途径。
本文旨在探讨中职思想政治学科对政治认同核心素养的培育，为中职教育提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义政治认同是指个体对政治价值观念、政治体制和政治参与的认同感与依恋情感，是政治社会化的核心内容之一。
中职学生作为青少年群体，在经历着各种社会化过程的其政治认同的塑造不仅对个体的政治参与和行为产生重要影响，也直接关系到国家的长治久安和社会的和谐稳定。
研究中职思想政治学科对政治认同核心素养的培育具有重要的理论意义和实践价值。
政治认同的形成与发展关系着国家的政治稳定和发展。
中职学生作为青少年群体，他们的政治认同程度直接关系到未来国家的统一、繁荣和发展。
通过培育中职学生的政治认同核心素养，可以增强他们对国家的认同感和归属感，进而提升民族凝聚力和繁荣发展的动力。
政治认同的培育对中职学生个体的成长和发展具有重要意义。
政治认同的强烈程度会影响个体的行为方式和态度选择，对中职学生的思想道德建设、心理健康和人格塑造具有深远影响。
通过加强对政治认同核心素养的培育，可以提升中职学生的道德水平、社会责任感和综合素养，促进其全面发展。
2. 正文2.1 政治认同的概念和特征政治认同是指个体对于政治制度、政治领导人、政治价值观念等方面的认同和支持程度。
它是政治社会化过程中的重要内容，反映了个体对于政治权力的认可和接受。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升，中职教育在培养具有国际竞争力的高素质技能型人才方面扮演着举足轻重的角色。
而思想政治学科作为中职教育的必修课程之一，对于学生的政治认同素养的培育尤为重要。
政治认同是指个体对政治体制和政治权威的信任和认同，是维系国家统一、巩固国家安全和利益的重要基础，中职思想政治学科应当将“政治认同”作为核心素养来培育和拓展，从而帮助学生树立正确的政治观念，树立民族自豪感和国家认同感，提升国家意识和责任感，促进学生的全面发展和成长。
政治认同是中职思想政治学科的核心素养之一，强调政治认同的培育是中职思想政治学科必须要关注的重要内容。
政治认同具有国家意识、社会责任感和民族自豪感等多重属性，是思想政治学科教育的核心价值。
学生应当通过学习思想政治学科，了解和认同国家的政治体制、国家的根本政治制度，树立爱国主义精神，提升民族自尊、自豪感，树立国家认同感，增强国家责任感，从而强化学生对国家的信任和认同，培养基本的国家意识和社会责任感，成为对国家和民族充满热爱与使命感的人。
中职思想政治学科应当注重政治认同素养的培育。
政治认同素养不仅包括政治理论知识，还包括学生对政治的态度和观念，包括对国家的认同感和责任感。
中职思想政治学科应当注重培养学生的政治敏感性，启发学生对时事政治事件的思考，鼓励学生多角度、客观地了解国家政治、社会政治和国际政治。
中职思想政治学科应当引导学生批判地思考政治问题，培养学生对政治问题分析、判断和应对的能力，提高学生的政治素养。
通过开展“大事教育”等形式，增强学生对国家大政方针的了解，促进学生对国家的认同感和责任感，推动学生形成积极的政治认同和价值观。
中职思想政治学科应当注重政治认同素养的实践教育。
实践是思想政治学科教育的重要环节，是培养学生政治认同素养的有效手段。
中职思想政治学科教育应当引导学生参与各项政治实践活动，增强学生参与国家建设的自觉性和主动性。
中职学生思政学科核心素养培育的教学实践
ＧＵＡＮＧＤＯＮＧＪＩＡＯＹＵ广东教育·职教 ２０２０年第６期中职学生思政学科核心素养培育的教学实践文／佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校 贾慧咏 一、中职思政课核心素养的定位与立德树人的内在逻辑 思政课承载着学生价值观的正确引导任务，是引领学生扣好人生中的第一粒扣子的关键课程。
学科核心素养的价值定位是：使国家的教育方针具体化地落实到立德树人之中。
改变之前宏观目标（国家的教育方针）和微观目标（思政课程教学内容）之间中观育人目标缺失的现象。
立德树人是国家的教育方针和根本任务，而核心素养是思政课落实立德树人的重要抓手或有效载体。
本文主要以创新和改进思政课的教学方法为切入点，通过社会实践、课堂演练、情境设计等引导学生能够自主学习，能够和同学一起合作探究。
着力在遵循学生德育知信行规律的前提下，培育学生的政治认同、职业精神、法制意识、健全人格和社会参与核心素养。
最终落脚在学生成为担当民族复兴大任的时代新人，为学生成为一名德智体美劳全面发展的人奠定正确的“三观”基础。
二、思政学科核心素养培育的重要意义 （一）课程本身的特殊使命与现状矛盾使然相比于高中阶段的思政课，中职思改课的特殊性在于其目标设定可以高低分层，注重培养学生知行统一，能够将所学转化到实际的运用之中，突出情感目标。
根据中职生生源复杂以及专业性等特点，应该突出健全人格、职业核心素养的培养。
笔者发现，思政课程使命与思政课实际相悖，目前中职学校思政课存在泛化、虚化等现象，主要表现为学生、学校其他科任教师，对思政课的重视程度不够，学生会利用思政课请假去做学校相关活动。
也存在班主任利用思政课组织班级相关人员为学校重大活动彩排训练的情况，比如每学年的文艺汇演之类的活动。
学生对提高自身学科核心素养的意愿不强，其他非思政课教师也没有课程思政的意愿。
另一方面，目前思政课教师素质和课改的力度与思政课程地位相悖，不能有效地将学科核心素养贯穿课堂始终。
老教师的教学经验丰富，但是教学资源的选择不能紧跟学生核心素养需求，新教师教学资源选取比较新颖，能够吸引学生的眼球，但是自身的教学能力又不足以有效地引导学生深刻反思、触动学生的内心，不能使学生在日常生活中真正践行学科核心素养。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
中职思想政治学科作为中等职业教育的重要组成部分，对于学生的综合素质培养起着
至关重要的作用。
政治认同作为学科的核心素养之一，对于学生的思想意识、社会责任感、文化自信等方面的发展起着重要作用。
下面将从三个方面探讨中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育。
要加强对政治制度和政治理论的教育。
政治制度是一个国家行使权力的基本方式，政
治理论则是对政治制度进行深入分析和思考的基础。
中职思想政治学科应当通过教学推动
学生对于不同政治制度的了解，包括我国的社会主义制度和他国的多种制度。
还要学习政
治理论，如马克思主义政治学、中国特色社会主义理论等，引导学生深入思考国家政权的
构成、政权的运作等问题。
通过这样的教育，可以培养学生对于政治制度和政治理论的认同，增强他们对于国家法律法规、政策的遵守和理解。
要培养学生的文化自信。
中职思想政治学科不仅要传授政治知识，还要引导学生感受
中华优秀传统文化的魅力，提高他们的文化自信心。
学生应该了解传统文化的价值，如儒
家文化、道家文化、佛教文化等，通过学习传统文化，学生可以更好地认同自己的国家和
民族，凝聚共同的价值观和认同感。
还可以通过学习中外文学、音乐、美术等艺术形式，
提高学生的审美能力和文化素质。
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论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
作者：王玉芳
来源：《内蒙古教育·科研版》2020年第03期
摘要：在政治学科教学中，教师利用多种教辅手段为学生创设适宜的学习情境，准备更多实践活动，让学生在实践经历中建立政治认同感。
政治学科教学与学生学习生活、社会生活有千丝万缕的联系，教师要依托教材展开教学延伸，为学生布设更多接轨生活的学习活动，让学生在实地观察和社会调查中建立学习认知。
关键词：政治思想;政治认同;核心素养;中职
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）03B-0009-02
中等专科学校，肩负培养社会行业技术人才的重任，其政治学科教学目标更为鲜明，要落实核心素养的培養策略。
政治认同、理性精神、法治意识、公共参与，这是思想政治学科核心素养的基本内容，而政治认同是排在首位的。
作为政治学科教师，需要有更敏锐的战略视界，抓住核心素养的核心内容展开施教，整合教学内容、丰富教学活动、接轨社会生活，为学生创设更多学习体验机会，让学生在不断自我学习感悟中提升政治认同感。
一、整合教学内容，强化政治认同教育
（一）优化教材内容
政治思想教学要依托教材，让学生对教材内容进行必要的阅读和学习，特别是一些重要的概念和定义，需要学生有一个系统性认识，以便为实践奠定基础。
在教材内容整合过程中，教师要发挥主导作用，针对学生思想现实和生活认知现实，对教材内容进行适当地调整和整合。
教材内容具有普适性，而教学带有个性化，不同群体学生需要不同的教学内容。
因此，教师在教材内容处理时，要做好充分教情和学情调查，对教材进行适度增减。
中职政治教学大多选用《经济政治与社会》教材，教材对我国社会制度基础和经济运行模式以及和谐社会构建等方面展开教育，教师在教材内容选择时要给学生讲清我国社会现实情况，让学生明白社会主义初级阶段的基本特征，对社会经济有更深刻的认知，以增强社会认同感。
在对学生进行思想引导时，还需要全面进行社会主义核心价值观教育，让学生能够接轨社会，对社会意识形态形成更多认同感。
（二）吸纳校本课程
校本课程范围极为广泛，这是学科教学的重要资源补充。
教师要合理利用资源，针对教学实际做出合理调整。
培养学生政治认同感，给学生提供更多鲜活的生活案例，让学生在案例接受更多的教育。
学生对生活案例等内容有更多感知和体验，其教育契合度更高，教师要注意从学生学习实际出发，精选生活案例，给学生带来更多学习启迪。
政治思想教育不能一味说教，需要从学生最关注的问题展开讨论。
中职学生就业难是现实问题，也是学生最为关心的，如何统一学生思想，对社会、经济发展现状有更多认知，这是教师需要重点考虑的问题。
教师不妨围绕职业认同、社会认同、生活认同等角度展开素材搜集，给学生准备更多鲜活的案例，让学生自然建立正确的职业观、人生观和价值观，形成更多的认同感。
在选择生活案例时，教师还要挑选学生比较熟悉的且接地气的案例，名人成功的案例虽然典型，但学生感觉太遥远，难以形成更多认同。
二、丰富教学活动，增加政治认同感
（一）主题活动设计
思想政治学科教学中，教师要为学生设计更多实践性活动，可以为学生提供丰富学习感知的机会，让学生在反复体验中形塑学科能力。
政治认同不是让学生喊口号，也不是让学生写决心书，而是要在实践活动中对生活、对社会、对国家、对生命进行再认识，形成崭新的认知。
实地观察、生活调查、社会走访、案例分析、主题演讲、课堂讨论、征文比赛等，都属于思想政治学科教学常用方法，教师要给学生更多引导和设计，以提升主题活动的教育效果。
为促进学生认知共鸣，教师为学生布设了辩论话题，让学生展开课堂辩论活动：邓小平要求一部分人先富起来，现在出现了贫富差距。
有人说，当初就不应该有这样的政策，导致社会矛盾加剧;也有人认为，让一部分人先富起来，符合当时的国情，具有历史意义。
你如何看待这个问题呢？学生拿到话题后，快速形成辩论态势。
教师组织学生对话题展开讨论，学生参与对话的热情很高。
经过一番讨论，学生大多达成了学习共识，对当时国情有了一定了解，理解让一部分人先富起来的现实意义。
教师为学生布设的辩论活动，成功调动了学生学习主动性。
从学生参与情况能够看出，之所以能够达成跟更多认知共识，是由教师针对性引导造成的。
（二）专题教育讲座
政治思想教学有自然规律需要遵循，教师对学生展开多种形式的教育，需要充分考虑学生的思想实际和心理诉求。
为提升教育效果，可以邀请一些专家给学生做专题报告，专家与教师教学方式不同，能够借助一些鲜活的案例从更高视界展开分析讨论，给学生更多学习体悟。
专家有更丰富的视角，对学生实施教育时，能够选取学生意想不到的角度，自然形成轰动效应。
中职学生学力基础和思想基础都呈现个体差异性，这是中职学校的普遍现象，面对这些不同的学生群体，我们的教育策略需要呈现多元化特征。
在邀请专家进行具体施教时，教师要注意借助专家特有视界进行调度，给学生带来丰富的信息冲击，让学生能够结合专家传递的信息展开深度思考，以形成丰富学习认知契机。
教师要对专家讲座有更深刻的理解，针对专家传授的内
容，组织学生展开多种形式的思考讨论活动，让学生能够获得更为生动的学习认知。
教师结合专家讲座展开训练布设，也能够形成重要训练契机，让学生在实际操作中建立政治认同意识。
三、接轨社会生活，培养政治认同素养
（一）实地观察体验
实地观察是学生比较喜欢参与的活动，教师不妨结合教学内容，引导学生参观一些革命遗迹，对学生进行红色教育，让学生了解革命之路的艰难。
如“重走长征路”，这样的活动不是所有地方都可以组织的，但借助这样的实践形式，往往能够获得比较突出的教育效果。
让学生深入到工厂、矿山、村寨、农户，展开多种形式的观察体验活动，都可以为学生提供不一样的学习感受。
实地观察体验活动设计，教师要充分考虑多种制约因素，还要结合学生思维实际，让学生自然进入实地进行学习体验。
教师还可以利用多媒体等手段，以影片观摩等形式带领学生进行模拟参观，也可以获得不错的教育效果。
共建学生政治认同感，教师需要做更多教学准备，用全新的教育形式，给学生带来更深刻的学习体悟。
（二）社会调查实践
学生有比较丰富的生活认知经历，这无疑是重要教学资源。
教师结合学生生活认知基础，为学生布设一些实践活动，可以形成更多教学成长点。
如教师让学生通过走访、座谈等形式，要求学生就“环境与经济的关系”展开社会调查。
学生在具体操作过程中，不仅获得丰富的第一手材料，还能够在信息整合中形成崭新学习认知。
环境保护和经济发展是一对矛盾体，过去我们牺牲环境发展经济，现在要将环境保护放在首位，这种意识的变化，符合社会发展基本规律。
学生在调查中发现，很多地方还没有将环保放在第一位，甚至出现一些弄虚作假的现象。
学生对这样的现象存在一定困惑，为什么国家没有给出更多的强硬对策呢？教师对学生疑惑进行深度解析，促使学生逐渐形成统一学习认知。
政治学科教学有自身规律和要求，教师要从教学实际出发，为学生提供更适宜的学习情境，创造更多实践机会，让学生获得实践体验。
中等专科学校的学生，面临着踏入社会进入职业的诸多问题和困难，政治学科教育有要给学生更多的指导和规划的责任，促进学生政治认同感的成长，这是最为基础的教学追求。
参考文献
杨雪.培养政治认同：找准与学生的契合点[J].中学政治教学参考，2019，（8）.。