高中思想政治学科核心素养及其培养策略
高中思想政治学科核心素养及其培养策略
高中思想政治学科核心素养及其培养策略摘要：学生的全面发展，离不开端正的思想做指导。
高中生已经逐步迈入成年人的行列，并即将接受高等教育，因此，正确的人生观、世界观和价值观对于他们来说极为重要。
而高中阶段的思想政治课程相比于义务教育阶段，已经更深入更系统的体现我国的社会主义经济形态和思想。
因此，它在“培养什么样的社会主义接班人”这个问题上肩负着重大的责任。
本文主要从核心素养与高中思想政治学科的切入点入手，阐述高中思想政治学科核心素养的内涵如何对高中生进行思想政治学科核心素养的培养，进而培养出合格优秀的社会主义接班人。
关键词：思想政治学科；核心素养；教师；高中生当前，伴随着课程改革的不断深化，核心素养成为高中课程改革最重要的内容。
核心素养与素质教育的融合，促进了素质教育的具体实施和落实。
尤其对于高中生而言，思想政治课是高中阶段的必修课程，无论对于学生的价值观塑造还是对于思想政治学科的知识传授，都有着不可忽视的重要作用。
因此，就学科而言，明确其核心素养的内涵，并积极落实到对学生的教育教学中去，是教师责无旁贷的职责。
一、高中思想政治学科核心素养的内涵经过专家的深入研究，并集合各方面的广泛建议，最终认定：思想政治学科的核心素养主要集中于“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”这四个方面[1]。
（一）政治认同政治认同是指人们对社会政治生活制度和意识形态所产生的感情和意识上的归属感，是对二者的认可和赞同。
属于社会意识范畴。
通过对这一内容的学习，加强学生对我国社会制度和党的领导的认识及拥护，对我们发展中国特色社会主义、建设富强民主的社会主义国家充满信心。
（二）理性精神理性精神是人们在探索和改造世界过程中表现出来的理智的思考、判读和反思精神。
通过这一学习，加强学生运用科学的方法对事物及问题的观察能力、理解能力、分析能力和解决能力。
促使学生能够对我国在社会主义建设过程中出现的各种政治、经济、文化和社会现象做出理智的分析、理解、判断和抉择。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略一、教学策略1.注重理论联系实际政治学科的学习，不能脱离实际。
教师在教学中要注重理论联系实际，引导学生关注社会时事和政治热点，帮助学生从政治理论中汲取智慧，指导他们运用所学知识分析社会现象，培养学生的社会责任感和政治参与意识。
2.多样化教学方法政治学科的教学内容丰富多样，因此教师在教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、分组演讲、案例分析、资源利用等，使学生在丰富的教学内容中得到启发和熏陶，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.鼓励学生参与政治学科的学习需要广泛参与和互动。
教师应该鼓励学生积极参与，引导学生主动表达观点，组织学生进行团体讨论和辩论，让学生在交流中得到启发，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、学习方法1.注重知识与实践相结合政治学科的学习不能只停留在书本知识上，还需要注重知识与实践相结合。
学生在学习中要注重阅读相关政治文献和时事资讯，并通过实地考察、社会实践等方式增加对政治知识的理解和认识。
2.加强思辨与分析能力政治学科的学习要求学生具备批判性思维和科学分析能力，因此学生在学习中应该多进行思辨性学习，通过对政治事件的思考和分析，锻炼自己的思辨能力，培养学生的批判性思维和辩证思维。
3.注重实践与体验政治学科的学习更需要学生的实践与体验。
学生可以通过参与学生会活动、社区服务等方式，增加对政治知识的实践与体验，从而激发学生对政治学科的兴趣，提高政治学科的学习积极性。
三、教育环境1.营造开放的学习氛围政治学科的学习需要开放和包容的学习环境。
学校应该营造开放的学习氛围，鼓励学生自由表达观点，尊重每位学生的不同意见和看法，让学生在自由与平等的氛围中进行政治学科的学习。
2.加强学生参与管理学校应该加强学生参与学校管理和治理的机会，增加学生对学校事务的了解和参与，培养学生的政治责任感和民主精神，引导学生积极参与学校和社会的政治生活。
3.建立综合实践平台学校可以建立综合实践平台，为学生提供政治实践和社会实践的机会，让学生通过实践活动增加对政治学科的实际体验和认知，培养学生的社会责任感和政治参与意识。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科中所应具备的基本能力和素质。
它不仅包括知识的掌握和理解，还需要学生具备正确的思维方式、批判性思维能力、实践能力和价值观念等。
培养学生的核心素养是思想政治教育的关键任务之一，具有重要意义。
高中思想政治学科核心素养的内容主要包括：1. 理论素养：学生需要掌握社会主义核心价值观、马克思主义基本原理等理论知识，并能够在实际问题中运用。
2. 判断素养：学生成为独立独立思考问题、辨别是非曲直、分析问题，准确把握事物的本质和规律。
3. 批判素养：学生需要具备对各种观点进行批判性思考、辨析的能力，不盲从、不附和。
4. 文化素养：学生需要积极传承和发展中华优秀传统文化，培养爱国主义情感、社会责任感和法律意识。
5. 实践素养：学生需要参与社会实践活动，了解社会发展、民主法制和社会主义建设，培养实际工作能力和创新精神。
6. 沟通素养：学生需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与他人进行合理有效的思想交流。
为了培养高中学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 针对性的教学：根据学生的年龄特点和认知能力，设计符合学生心理特点的教学内容和形式，注重启发式教学和实践教学。
2. 培养独立思考能力：鼓励学生积极参与讨论、互动，提供多维度的信息和材料，培养学生的自主思考和判断能力，让学生不拘泥于书本知识。
3. 提供多样化学习资源：为学生提供多种学习资源，如网络教育平台、图书馆、实地考察等，拓宽学生的学习渠道和视野。
4. 强化实践教育：组织学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生亲身体验和感受社会，培养实际工作能力和创新精神。
5. 建立良好的学习环境：倡导积极阳光的学习氛围，注重班级文化建设，通过班级会议、课外讨论等形式，促进学生的合作学习和共同进步。
6. 鼓励多元化表达：引导学生通过文学、艺术、演讲等多种形式表达自己的观点，培养学生的表达能力和艺术素养。
高中思想政治核心素养的培养策略
高中思想政治核心素养的培养策略摘要：核心素养是对素质教育、三维目标的深化、升级，培养学生能够适应社会生活、社会发展的一种能力，旨在实现学生的全面发展。
针对高中思想政治这一学科来说，学科素养背景下要求教师在组织和开展课堂教学时，应紧紧围绕“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大学科素养，优化教学设计，真正实现政治学科“立德树人”要求，最终促使学生在学习中获得自身全面发展。
本论文针对核心素养背景下高中思想政治教学现状进行了简要分析并提出了针对性的优化策略。
关键词：高中思想政治;核心素养;培养路径;一、高中思想政治核心素养落实现状（一）教学内容浅层化思想政治新课改背景下，教师在优化课堂教学、促进政治核心素养落地的过程中，必须要对教学内容进行优化和改进。
但在调查中发现，当前高中政治教学内容还存在明显的浅层化现象。
教师基本上都是按照教材中的内容，按部就班进行知识灌输，忽视了政治学科的特点，并未对教学内容进行有效拓展和延伸。
在这种情况下，致使高中思想政治教学内容片面、浅层，难以促进政治核心素养的落地。
（二）教学方法单一有效的教学过程是影响政治核心素养落地的关键性因素。
但在具体的课堂教学实践中，教师在开展教学时，片面关注知识传授，并且将“知识讲解和灌输”作为唯一的教学手段，忽视了学生的学习诉求。
也有的教师盲目使用现代化教学手段，致使高中政治课堂虽然氛围比较活跃，但并未达到实质性效果。
之所以出现这种情况，主要有两方面的原因。
一方面，思想政治教师针对教学方法研究、思考和总结不够。
核心素养的提出为高中思想政治课堂教学提出了更高的要求，但教师在具体的教学中，常常忽视这一方面要求，对其关注度、思考和总结不够，制约了教学方法的创新。
另一方面，受到课时的限制，教师在有限的时间内，为了达到既定的教学目标，基本上都是采用盲目灌输的模式进行教学，严重制约了高中思想政治核心素养的落实。
（三）评价方式简单在具体的教学实践中，受到应试教学理念的制约，现行教学评价制度依然比较滞后，存在诸多问题。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科是培养学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展的重要学科。
思想政治学科核心素养是指学生具备扎实的政治理论基础、正确的世界观、人生观和价值观以及良好的思辨和判断能力。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以从以下几个方面进行探索和培养。
要注重政治理论学习。
政治理论是思想政治学科的核心内容，学生应该学习马克思主义基本原理以及中国特色社会主义理论体系。
这些理论的学习对于培养学生正确的政治观念和思维方式至关重要。
要注重政治实践活动。
通过参与社会实践活动和学校组织的各种政治活动，学生可以亲身感受社会主义核心价值观的力量和魅力，增强自己的社会主义信念和理想追求。
要注重思辨和判断能力的培养。
思辨和判断能力是思想政治学科核心素养的重要组成部分，学生应该通过开展辩论活动、阅读政治文章等方式培养自己的思辨和判断能力。
要注重实现课程的多元化和个性化。
根据学生的兴趣和特点，可以设置丰富多样的思想政治学科课程，满足不同学生的需求和培养目标。
可以通过开展相应的课外阅读和研究活动，鼓励学生进行独立思考和深入学习。
高中思想政治学科核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校可以通过优化教学内容和方法，提高思想政治学科教学的质量；家庭可以通过多与孩子进行交流和讨论，引导孩子正确对待政治问题；社会可以通过开展各种形式的思想政治教育活动，为青少年提供更多学习和交流的机会。
只有形成学校、家庭和社会多方合力的良好局面，才能更好地培养高中思想政治学科核心素养，为青少年的全面发展奠定坚实基础。
高中思想政治核心素养的培养策略
高中思想政治核心素养的培养策略摘要：在高中思政课程的教学设计和核心素养的培养中，如何运用学科核心素养来引导课堂改革，在课堂上更好地实施和落实核心素养的培养，特别是在具体的课堂教学设计上的相关研究很少。
如何更好地在高中思政课教学中对学生进行学科核心素养的培养，是一个值得高中思政教师思考的问题。
关键词：高中思想政治；核心素养；培养策略引言在课程思政背景下，高中思想政治教学要以课程目标作为教学依据，致力于提升学生的学科核心素养。
因此，教师在教学过程中应尊重学生的身心发展规律，优化教学方法，将学业质量标准转化为具体的教学要求。
在《法律与生活》教学过程中，教师要引导学生学习民法的基本知识，发展学生的学科核心素养，增强学生的法治意识，提高学生维护权利、依法履行义务的能力。
一、高中思想政治学科核心素养培养的困境教学内容相对泛化，高中阶段是塑造学生“三观”的一个重要阶段，在市场经济的飞速发展下，学生要面临的不仅是各种复杂的社会矛盾，还有来自于多元文化、社会阶层不同价值观的影响，而他们的思维方式、理性判断、生活经验都是非常有限的。
在实际教学中，许多人对思想政治课程的评价不高，有些习俗觉得它“比较枯燥”，有些学生觉得它“虚无缥缈”，这与思政内容“概念化”、缺乏“温度”等原因。
在核心素养培养的背景下，思政课应该是有“温度”的，教师应该在课堂上以“家国情怀”为载体，树立“立德树人”的思想政治教育目标，从而促进和提高学生的思想政治素质。
二、高中思想政治学科核心素养培养的路径（一）以明确教学目标为中心教学目标是贯穿于整个教学过程中的一条主线，起着指导作用。
新课程标准确定了高中思想政治教育的目标是培养学生具备这一学科的核心素养，这就要求思政课教师在确定教学目标时，既要传递教材知识，又要提高学生的学科技能，还要培养学生的相关意识和情感，让他们能够将所学知识应用于实际生活[3]。
首先，思政教师要坚持以课程标准为基础，在课堂教学中既要教授专业知识，又要以学生为本，加强学生的知识储备，提升他们的思想境界。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
思想政治学科核心素养是指学生通过学习思想政治理论基础知识，掌握马列主义、毛
泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想等重要思想内容，提升对国家、社会和时代的
认识和理解，掌握正确的人生观、价值观和道德观，并能够运用这些知识和观念指导自己
的行为和社会交往，主动担当公民责任的能力。
一、教师队伍建设
教师是高中思想政治学科培养学生核心素养的关键。
应建立完善的教师考核机制和激
励机制，吸引优秀的思政教师加入，并加强对教师的培训和管理，提高思政教师的教学水
平和专业素养。
二、建立多样化的教育教学模式
教育教学模式是培养学生核心素养的重要因素。
应采取多元化的教育教学方式，如讲解、讨论、实践、思考等，使学生主动学习，形成自主思考的能力。
三、形成多层次的课程体系
教育教学课程是提高学生思想政治素养的基础。
应开设多样化的课程，从马列主义、
中国特色社会主义、国防教育等多个方面，全面提高学生的思想政治素养。
四、形成良好的校园文化氛围
校园文化氛围是提高学生思想政治素养的必要条件。
学校应建立和完善校规校纪及相
关制度标准，增强学生的意识形态，加强校园文化建设，形成良好的思想政治文化氛围。
总之，提高高中思想政治学科核心素养是大有可为的，在多方面加强培养，切实将思
想政治素养纳入教育的核心理念，加深学生的学科知识，培养学生的社会责任和创新思维，逐步提高学生学习和思考的能力。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科的核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中所应具备的基本能力和素质。
培养学生的核心素养是思想政治学科教学的重要目标之一，它旨在培养学生正确的政治思想观念、审辩思维能力、社会责任感和公民意识，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。
1. 政治思想观念：学生应该树立正确的政治思想观念，了解和反思中国特色社会主义理论体系，明确社会主义核心价值观的内容和意义，形成自己的政治信仰和政治情怀。
2. 审辩思维能力：学生需要具备独立思考和判断问题的能力，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式，分析和评价历史事件和社会问题，形成自己的世界观、人生观和价值观。
3. 社会责任感和公民意识：学生应该具备对社会和国家的责任感，关心社会热点问题，关注国家发展，积极参与公共事务，形成正确的公民意识，培养维护公共利益和社会稳定的能力。
4. 社会主义核心价值观：学生应该了解和理解社会主义核心价值观的基本内涵，广泛传播和践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 建设课堂氛围：营造积极向上、开放自由的学习环境，鼓励学生表达自己的政治观点和意见，鼓励学生参与问题讨论和互动交流。
2. 多角度引导：引导学生从多个角度去分析问题，培养学生的辩证思维能力。
教师可以使用案例分析、问题研讨等方式，让学生从不同的角度去思考和解决问题。
3. 引导问题意识：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过讲解新闻、参观实践等方式，引导学生关注社会现实问题，思考自己的社会责任。
4. 理论联系实际：将理论知识与实际问题相结合，让学生能够理论联系实际，培养学生的实际解决问题的能力。
教师可以通过案例分析、调研报告等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中去。
5. 培养思辨能力：引导学生进行思辨性思维训练，培养学生的批判思维和创新思维能力。
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高中思想政治学科核心素养及其培养策略
作者：张晓平
来源：《新课程·下旬》2018年第08期
摘要：高中思想政治教学落实核心素养是全面落实立德树人根本任务的要求。
对此，要充分挖掘核心素养与思想政治教学的契合度，多角度、多侧面地实现教学的融合。
对高中思想政治学科核心素养的内涵进行了简要阐述，对培养策略提出几点看法。
关键词：高中；思想政治；核心素养；培养策略
加强核心素养教学成为各科教学的主旋律。
把握核心素养的内涵，确定合理的教学目标，提炼思想政治学科核心素养及其构成要素，寻找实施维度和策略，成为当前时期高中思想政治教学的重要命题。
一、思想政治核心素养的内涵及要素
学生学科核心素养是学生在特定学科（或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
高中思想政治要从政治认同、理性精神、法治观念、公共参与等四个方面落实核心素养。
（一）政治认同感
政治认同感对学生的综合素养以及我国政治文明的发展有着重要的意义，是培养社会主义建设者和接班人的前提和基础。
因此，在教育发展中要从提升学生的政治认同感上入手。
如学生在学习政治生活模块知识时，由于涉及社会主义核心价值观等方面的知识，所以教师要从做好政治知识讲述工作上入手，最大限度地提升学生的政治认同感，实现核心素养教育目标。
（二）理性精神
随着网络新型媒体的发展，微博、微信等进入到了人们的日常生活，不仅给生产生活带来了便捷，同时也很容易对学生的价值观产生不利的影响。
加之中学生处于人生发展的重要阶段，一旦出现自身价值观缺失等现象，势必难以抵御外界不良因素的影响，而影响到自身的发展。
因此，在教育中教师要帮助学生树立正确的价值观，在明确未来发展方向的基础上来实现长远发展的目标。
（三）法治观念
法制观念是建立在特定历史条件基础上的，直接关系到我国社会主义法治建设的进程。
所以，教师要运用好参与方式，从法治意识上出发，帮助学生理解法治功能以及原则，同时还要帮助学生树立坚定的信念。
如果学生的法治观念淡薄，也必然会影响学生的发展。
（四）公共参与
公共参与是展示人民当家作主的责任担当，是前三种素养的落脚点。
教师培养学生的公共参与要在学生的互动交流中实现个体之间的影响，积极组织一定的社会实践活动，让学生在广阔的社会生活中形成参与意识和能力，从而培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
二、培养学生思想政治核心素养的有效策略
（一）做好政治认同素养上的培养
教师首先要通过以身作则来对学生产生出潜移默化的影响。
如果教师自身的政治信仰不足，那么在教学中势必会出现消极的思想，这样也就影响到了教育的效果。
其次，要通过政治生活等模块的教学让学生懂得中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就；确认中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；理解社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，树立中国特色社会主义理想信念。
（二）做好理性精神素养的培养
要培养好学生的理性精神素养，教师首先要从实际生活案例上入手，借助自身丰富的生活经验，引导学生在遇到问题时运用理性思维进行判断。
其次，“理性精神”关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，教师在教学时，要运用好典型的案例，鼓励学生独立思考，勇于提出问题，促进思维发展。
（三）培养学生的法治意识素养
法治意识素养是需要不断积累的，在教学中教师首先要从培养学生的法治意识上入手，通过向学生讲解案例或定期组织学生观看法治节目，写出观后感，并有效交流，从而普及法律知识，提升法律意识，实现教育的目标。
其次，要将宪法教育贯穿于法治教育的始终，要明白培养法治意识的核心是帮助学生树立宪法至上的理念，维护宪法的权威性和根本法地位。
（四）培养学生的公共参与素养
高中生已经初步具有公共参与的意识，也具备一定的公共参与知识，然而值得注意的是，在公共参与中，一些中学生缺乏公共参与的常识，同时也暴露出情绪化、无序化等问题，一些正常的权利实践却异化成极端事件。
在课堂教学中，政治生活模块有着丰富的公共素养的教学内容，通过人民当家作主、民主选举等课程的学习，使学生具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
在课堂教学之外，笔者主张通过校本活动课程的建设和研究性学习为培养学生的公共参与素养提供平台，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
综上所述，高中思想政治教育要从时代发展的角度上出发，结合这一阶段学生的特点，充分挖掘各模块核心素养培养内容和课外教学资源，创新教学方式，将学生带入学习中去，实现学生核心素养培养的目标。
参考文献：
[1]马兰.高中思想政治学科核心素养和培育路径探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（38）：56.
[2]孟波涌.高中思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].课程教育研究，2016（29）：67-68.。