部编版小学语文六年级上册六单元第17课《古诗三首》导学案设计
导学案设计
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会写“簸、涯、莺”3个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。
3．抓住关键词句，理解诗歌内容。
4．诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。
教学重点
1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
2．了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。
6．表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
7．感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
三、练笔提升，激发想象。(用时：5分钟)
1.照样子写一写“我眼中的春天”。
在我的眼中，最美的是春日里的________。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示评议。
1.先想一想，再动笔写下来。
2．根据注释说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
3．(1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。
(2)读出黄河的雄伟壮观。
4．“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”作者借淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
(3)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3．前两句——晴景、写今
(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。
(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
(3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。
3．指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。
1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。
2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。
(3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。
(4)多种方式认读词语。
2．指导观察。
3．教师示范，相机指导。重点指导“簸”。
4．积累。
1.读一读生字，口头给生字组词。
2．观察生字在书写时需要注意的地方，想一想怎样才能把字写得正确、美观。
3．观察教师的范写，注意“簸”和“涯”的笔顺。
4．积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。
教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
3．交流自己搜集到的关于作者的资料。
鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。
二、初读课文，学习生字(用时：12分钟)
1.指导学生自读课文，自学生字。
2．检测生字掌握情况。
(1)同桌互相考一考。
(2)拆卡片游戏检查生字。
(3)认识多音字“簸”。
(4)读词语。
颠簸 簸箕 簸箩 簸谷 簸动
教师可激发学生对古诗的阅读兴趣。
2．自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。
3．描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？
4．诗人是运用了怎样的修辞方法生动地传递出他的思想情感的呢？
5．指导朗读。
一、学习《江南春》。
1．自由诵读古诗。要求：
(1)读准字音，注意节奏。
(2)练写生字“莺”。
3．读古诗，注意读准字音，注意断句。
1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风簸”中读上声。
2．易错读音：“畦”读qí。
3．引导学生读好停顿：
一水护田/将绿绕，
两山排闼/送青来。
三、朗读课文，整体感知(用时：13分钟)
1.介绍作者：刘禹锡。
2．结合注释，理解古诗。
3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？
4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。
5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
1.了解作者：刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。
3．南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。“四百八十”这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。
4．抒发了作者忧国忧民之情。
5．北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。这一年夏初时节，诗人到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
2．(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见并恰当修改。
(2)读给全班同学听。
要在评议中激发学生的写话兴趣，以鼓励为主。
四、拓展阅读，激发兴趣(用时：5分钟)
1.拓展故事中的对偶句：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
2．积累背诵。
1.交流自己知道的古诗中的对偶句。
2．选择自己喜欢的古诗进行背诵。
2．介绍作者。
3．再读古诗，结合旁边的注释，理解词语及前四行诗句的意思。
4．交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。
5．引导学生思考：诗歌的后两句还是描写江南春天的晴景吗？带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。
二、学习《书湖阴先生壁》。
1．读题，说说你对诗题的理解。
5．小组交流，说出自己喜欢的诗句及理由。
1.注释：(1)九曲：虚指，指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄河999道弯的说法。
(2)簸：颠簸。
(3)天涯：天边。
(4)直上：逆流而上。
2．要引导学生感悟：本诗前两句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
四、指导书写，积累词语(用时：10分钟)
1.出示本节课要写的生字，指名读。
排闼：推开门。“闼”读tà，指小门。
3．汇报交流：
(1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。
(2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
4．交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。
5．再次有感情朗读。尝试背诵。
1.(1)读准字音，写对生字。
(2)找准停顿。
2．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.板书课题。
2．欣赏黄河视频，激发学习兴趣。
3．认识作者。
1.齐读课题。
2．根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。
4．后两句——雨景、怀古
(1)大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。
(2)默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
5．不同形式朗读课文。
二、学习《书湖阴先生壁》。
1．自由读古诗，正字正音。
2．结合注释，理解古诗。
长扫：指经常打扫。静：干净。
畦：读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：4分钟)
1.背诵古诗。
2．谈话导入。
1.指名背诵古诗。
背诵出黄河的宏伟气势。
二、精读课文，深入理解(用时：26分钟)
一、学习《江南春》。
1．初读课文。
(1)指名朗读，集体正音。
(2)指导书写“莺”。
(3)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
六年级上册语文教案第17课古诗三首江南春部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《江南春》教学设计学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
’2、我能说出《江南春》诗句所描写的场景，从诗句提取的意象中感受江南的美。
3、我从诗句中，感悟诗人的情怀，培养学生的爱国情怀。
重点：说出《江南春》诗句所描写的场景，并能从诗句中感受江南的美。
难点：从诗句中感悟诗人的感情。
学情简介：本班学生48人，学生基础参差不齐。
但有一定的自主学习和合作学习能力，在教学中能积极参与教学活动。
教学准备：PPT课件、mp3音乐、mp3课文朗读、mp4教学视频、课堂作业、彩色粉笔等。
教学活动:一、音乐导入谈话，以mp3音乐《忆江南》为题，让学生边听边唱。
结束后让学生说这首词所描写的的地点、景物及感受，导入新课题，并板书《江南春》。
二、初读古诗让学生用自己喜欢的方式读古诗，1、画出生字，借助工具书或者组内帮扶，解决生字。
2、用“---”画出诗中描写景物的词语。
（板书：学生勾画出的词语）3、自读古诗，圈出难理解的词语，在小组内交流解决。
三、考考你考察学生学习的情况，为下面的课堂引导做调整。
1、诗人是谁？哪个朝代的？你了解他多少？2、文中写了哪些景物?3、你能解释下列词语吗？(郭：四百八十寺：)四、精读古诗默读古诗，发挥想象，请用“我仿佛看到了：”来描绘诗句的内容。
（注意引导学生的用词、语言表达等，并及时鼓励学生！）五、品读古诗1、听古诗朗诵，划分节奏。
（播放mp3课文朗读）2、你觉得怎样读才美？（注意引领学生有感情地朗读，读时可采取多种方式读。
）六、走进名家，共游江南1、出示要求（结合自己所知道的内容，边看边想：你眼中的《江南春》与别人有何不同？）2、播放mp4教学片断3、让学生说感受，感悟江南的美丽（板书：美）七、情景对话1、出示情景：看见那么美丽的江南春色,又想到国家正处于风雨飘渺的时候，而自己的君主却又不作为，如果你是杜牧，你的心情会是怎样的？如果给你一次机会，见到君主，你会对他说什么？2、学生情景对话，感悟诗情，并从中明白爱国、爱家的情怀。
部编版小学六年级上册第17课《古诗三首》教学设计六年级下册语文第二课匆匆
部编版小学六年级上册第17课《古诗三首》教学设计六年级下册语文第二课匆匆教学目标：1. 了解并掌握《古诗三首》这篇课文的内容和意义；2. 能正确朗读课文并理解诗歌的意境；3. 培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力；4. 提高学生的语文表达能力和朗读能力。
教学重点：1. 理解课文内容和意义；2. 培养学生欣赏古诗的能力。
教学难点：1. 体会并理解古诗的音、韵、节奏；2. 学生通过朗读实现对诗歌情感和意境的表达。
教学准备：1. 课文《古诗三首》的教材原文；2. 匆匆的歌词；3. 相关的图片和视频资源；4. 音乐播放设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学的内容，回答问题：你们学过了什么？2. 通过播放匆匆的歌曲，引发学生对匆匆的感受和思考。
二、呈现课文（10分钟）1. 让学生朗读课文标题，并请其中几位学生发表对标题的想法和猜测。
2. 分段朗读课文，教师讲解词语和句子的意义，并引导学生理解诗歌的情感和意境。
3. 让学生分角色朗读课文，加深对诗歌的理解和记忆。
三、理解诗歌（15分钟）1. 教师引入《孔雀东南飞》、《登鹳雀楼》、《黄鹂》这三首古诗，呈现相关的图片和视频资源，激发学生对这些古诗的兴趣。
2. 分组讨论古诗题目的含义以及诗歌中所描绘的事物和景色，展示自己的解读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的音、韵、节奏，同时与学生一起品味古诗的美。
4. 让学生选择自己最喜欢的一首诗，用自己的方式朗读出来。
四、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐相关的古诗或其他优美诗歌，引导学生对诗歌进行鉴赏和欣赏。
2. 学生自由阅读自己喜欢的诗歌，分享自己的阅读体验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和体会。
2. 学生就本节课的学习进行自我评价，指出自己的优点和需要改进的地方。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，朗读录制并上传到班级相册中。
2. 约定下节课的学习内容和要求。
人教部编版六年级上册语文 第17课《古诗三首》教案
古诗三首教学目标1.会写“簸”、“涯”2个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
默写《江南春》。
3.借助注释，理解古诗词句的意思。
4.感受诗人暗藏于诗中的情感，揣摩作者的表达方法。
教学重难点1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意。
2.注意古今词义变迁，理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
课前准备多媒体课件。
诗人生平简介。
课时安排3课时教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，黄河被誉为中华民族的摇篮，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。
今天，老师要带着大家学习一首古诗——《浪淘沙》，作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。
就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧。
二、回顾方法，初解诗题1、师：在学这首古诗之前，我请同学们来说一说古诗的学习方法。
生回答：解诗题，知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。
2、解诗题。
“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料。
（浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句，后又用为词牌名。
）3、诗人简介。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
三、小组合作，学习古诗（一）初读古诗1、指名朗读古诗。
2、纠正字音，指导书写。
3、理解以下词语的意思。
①九曲：形容黄河非常曲折。
②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。
③天涯：天边。
④直上：逆流而上。
4、全班齐读古诗。
（二）理解前两行诗意1、交流理解前两行诗意。
前两行诗意：九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。
2、品味古诗意境，指导朗读。
①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？生：“九曲黄河”“浪淘风簸”师：你能读出这种气势吗？②学生读，全班读。
新人教部编版小学六年级语文上册第17课 古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
教学过程一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。
这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。
著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
2.板书课题。
齐读课题。
3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。
）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。
了解作者王安石。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。
作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。
他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。
主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
二、初读古诗，把握大意1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。
读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）指名读。
（3）齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。
（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。
课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。
（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。
）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
）（5）指导朗读。
第17课 《古诗三首》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第17课《古诗三首》教学设计《浪淘沙》教学设计教学导航【教学目标】1．通过自学，大体理解诗意。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【教学重难点】理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题（一）直接揭题：浪淘沙（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
1．浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
2．浪淘：波浪淘洗。
（三）了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺三、抓字眼，明诗意（一）初读，理解词义。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
（二）再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
1．理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
2．理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
3．学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
（借用图片理解）（三）品读，深化理解。
名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
部编版小学六年级语文上册 第六单元第17课“古诗三首”《江南春》优质课教案
月出惊山鸟，时鸣春涧中。江碧鸟逾白，山青花欲燃。
这叫声鸣唱的是什么？是春天，是美好，怎么不叫人喜爱呢？谁来读读
2、在这一句中，你还看到了什么？（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？（绿映红）哦，（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）使这绿树掩映在岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南，美丽的春天……）
学生对于诗人所处的时代背景不理解，也就很难与诗人产生情感上的共鸣。只能够简单了解画面，很难深层次去发现诗人所蕴含的情感。
难点教学方法
1.通过多种手段辅助教学，发现景物美。
2.通过读悟结合，借助景物，体会作者的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
一、江南是一个山清水秀、人杰地灵的地，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源，今天让我们一起跟随杜牧走进这个世外桃源吧！
4.你觉得花大代价大建佛寺能保江山稳固？
5.如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么呢?
谁来做皇帝？谁当杜牧，让我们穿越千年来一次对话
（杜牧：希望建寺庙来保佑江山是不可能的，南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡的。这样的做法只会加速我们大唐王朝的灭亡。皇帝：爱卿言之有理）
6.你觉得杜牧，他真是一位怎样的诗人？（忧国忧民）现在大江东去,南朝的统治已经灭亡,那些荒淫的当权者也已经不在了,杜牧看到江南之地只留下了当年这--南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。慨叹：我的大唐王朝可不要走南朝的老路呀！看到（烟雨楼台。）不由愁上心头。
小结
在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去朗诵《江南春》吧！
部编语文六年级上册17课《古诗三首》教案
17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
二、整体诵读，初识诗文1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4.交流读后收获。
（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。
三首古诗都是写景的。
《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。
）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
三、对比品读，体察诗韵（一）学习《浪淘沙》和《江南春》1.过渡语引入。
（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。
）2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案
部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。
2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。
九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。
山水永恒，美景无限。
你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字、朗读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）指名读诗，教师相机指导正音。
3.学生练习朗读，读出节奏。
三、学习《浪淘沙》。
1.知诗人，解诗题。
学生小组合作，搜集资料，交流了解。
全班汇报。
师相机指导。
学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。
他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》。
学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。
出示：浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
浪淘：波浪淘洗。
2.抓字眼，明诗意。
学生分小组学习，借助注释和工具书，理解诗意。
人教部编版六年级上册语文第17课 《古诗三首 江南春》教案
《江南春》教案设计
1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202021:1521:15:24Jul-2021:15
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
21:157.2.202021:157.2.202021:1521:15:247.2.202021:157.2.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202021:1521:1521:15:2421:15:24
5、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时15分9时15分2-Jul-207.2.2020
7、人生就是学校。
20.7.220.7.220.7.2。
2020年
7月2日星期四二〇二〇年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
21:1521:15:247.2.2020Thursday, July 2, 2020
亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。