初中英语评课记录

初中英语评课记录
初中英语评课记录
篇一:
初中英语评课稿初中英语评课稿 2017年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:
有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技
能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了:
在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

通过认真观摩了19节课，大家收益不少。

19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。

下面就部分老师的授课作简短的点评。

徐汇区瞿海英老师上的Forest and land，运用了flash，让学生回忆看到的内容，既复习了课文有引起了学生的兴趣，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单词，逐渐过渡到新句型be made of。

在教授此句形时，她采用了多种方式，与材料相匹配，加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极，很好地贯彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交织在一起。

通过一些图文材料，让学生了解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教育在课堂中的渗透。

课题名称:
8A Unit 1 Friends 《 Reading 》学校: Reading 》学校》的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。

二、教学过程的评价
1、新课的导入巧妙通过众所皆知的世界名曲《 Auld Lang Syne 》将大家带入美好的音乐世界，享受着优美的旋律开始了新的一课，教师寻问“Do yo u know
the name of t he song ,”开始将学生带入思考境界，并进而介绍歌曲的详情，增添篇二:
初中英语评课记录评课记录魏桂芝本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。

让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。

复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。

在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。

在传授新知识时能做到循序渐进。

教师教态自然，富有亲和力和感染力。

复习充分详细、教学形式多样，练习充分。

教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。

知识讲解详细，容量大。

教态亲切大方，板书工整漂亮。

培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生(转载于:
博威范文网:初中英语评课记录)通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。

思路非常清晰明了。

教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。

课堂容量较大，学生参与率较高。

知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强，是我们学习的榜样。

再次在课堂上，老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了作者的写作目的。

并受到了一定的思想教育。

老师上课一开始，就让学生来对课题发出质疑，然后又让他们在文中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。

总之，老师的课堂过渡语真是非常精彩。

我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。

当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。

篇三:
初中英语优质课评课记录各位老师下午好:
我们这四个老师的课应该是各有不同风格，又有共同之处，我先说一下他们的共同点:
他们的课应该可以称得上是我们硚口区的优质示范课，具有展示性与导向性，真实、扎实、效果好。

主要表现在下面几个方面:
1. 教师个人素质高，作为英语老师高素质的表现最主要的就体现在两个方面，
一是教学语言表达能力强，能灵活、开放性的跟学生进行有实际意义的交流。

第
二是英语发音标准。

我们刚才听的课这几位老师就都给了我们良好的示范，他们的语音让我们感觉很好听，愿意听，而且跟学生的交流都非常灵活，个人英语表达能力很强。

我们年轻的老师，每天一定要挤一点时间来练内功。

因为你的口音会直接影响学生一辈子，而且如果你能用simple English 能说会道，你的课堂才能有趣。

2.新课的导入有吸引力，一下子就把学生的注意力收他们设定的目标。

我们知道新课导入是提高课堂有效的基础，成功的导入是课程顺利进行的保证。

丰沛老师从让学生看What’s in the box? 引出puter, 再从puter可以看视频，然后一起看视频，再用思维导图的形式呈现所看到的，一环扣一环，非常自然的导出了目标单词。

韩妍老师直接从观看与课文内容相关的巨石阵的视频开始，一下子就引起学生想更多了解巨石阵的兴趣。

王瑜老师从dream引导到自己的梦想是拥有一个服装
店，到店里会有哪些东西，就很自然地引出了教学内容。

潘芸芸老师是以guess的游戏导入 inventions. 很自然就过渡到了目标句型:
When was it invented? What was it used for? 3. 安排了大量以学生为主体的活动我们四个老师，可以说是每个人依据自身的特点和优势，采用了不同的教学方式，但是他们都设计了大量以学生为主体的活动。

有个人、两人、小组和全班性的，有模仿、小组讨论、表演、游戏，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

活动都有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。

特别是丰沛很愿意动脑筋，他考虑到学生基础差，拓展过多内容，不利于学生的消化和吸收。

我担心他一整节课就是一个Do you have句型，不停的Do you have该有多么无聊，但是我们看到他设计了几种不同的活动来练习，“ 猜动作”“听声音”，“考眼力”，“画画”，学生在快乐的氛围中不知不觉就完成了本课的教学目标。

4. 没有固定的教学模式，现在全国上下遍地都在“高效课堂”的改革，似乎人人都想弄个什么“模式”出来，有“老师只能讲多少分钟”，有的是“几个一”，有点是“导学案”，我不知道这些对其他学科有没有帮助，对我们的外语教学完全是拖后腿，至少倒退30年，重新回到哑巴聋子英语。

但是我们非常高兴地看到，我们区的英语教学一直很理智，立场很坚定，我们这四节课都没有一个固定的模式，都是以学生开口说，使用英语为主导，每个老师根据自己课的特点和自身的特长，选择了适合自己的教学方法。

我们每个老师都是具有不同特征的个体，不能受公开课、示范课的误导，不要盲目模仿，别人的某一个方面应该只是作为自己的参考或借鉴。

我们一定要认识自己，找准适合自己的一些教育教学方法，不可被模式所左右。

5. 课程资源的开发和利用，从他们的课我们可以看出杨特工作室很重视现代信息资源的开发和运用，四节课有三节都用了视频，而且内容都与课程目标语言非常贴切，丰沛和韩妍老师是把视频作为导入设计的，潘芸芸老师是把视频作为巩固操练来安排的，他们的设计都极大地调动了学生的兴趣。

丰沛老师电子白板使用的娴熟和白板多种功能的开发和利用，今天也是让我们印象深刻，值得我们下来好好学习和探讨。

王瑜老师的游戏设计也非常新颖，特别是加了声音，Well down. Sorry. 激。