初中七年级下册(初一第二学期)语文第5课黄河颂第二课时教学设计
5《黄河颂》教学设计
昌乐外国语学校张永青滕祖霞
【教学目标】
1.了解诗歌内容，体会作者的情感，能够有感情地朗读诗歌。
2.学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。
【重难点及突破措施】
重点：朗读诗歌，理解内容，初步了解作者的情感。
难点：学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。
突破措施：
1.通过多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的内容
2.运用合作探究的方式，学习批注精读法，品味语言，深入体会作者的情感，领悟诗歌的内涵。
3.抓关键语句理解内容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。
【教学准备】
准备相关视频资料，制作课件。
【教材分析】
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。
这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。
学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
【学情分析】
《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。
这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。
【导学设计】
1.了解作者和背景
借助工具书和课下注释、网络，搜集作者情况，了解相关背景，并在课本空白处做好笔记。
2.识记字词
大声读诗歌至少三遍，在文中画出重点字词，借助工具书解决字音词义，并标记在课本上。
3.积累诗句
搜集并积累描写有关黄河的诗句，注明作者和出处，并尝试背诵，多多益善。
第二课时
【教学目标】
学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。
【活动设计】
一、导入
播放PPT《保卫黄河》视频。
黄河，我们的“母亲河”，她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。
古往今来，众多英雄豪杰，无数文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。
当狼烟四起、抗战爆发之时,一位诗人向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌，现在让我们再次走进《黄河颂》，和诗人一起唱响黄河颂歌！
二、吟咏黄河颂歌
过渡：诗人用他饱蘸激情的笔墨，热情歌颂了伟大坚强的黄河，歌颂了自强不息的中华民族，点燃了无数炎黄子孙的满腔热血，激励着无数中华儿女勇往直前。
现在请同学们用你最饱含激情的声音，唱响黄河颂歌吧。
1.自由朗读诗歌，注意节奏、重音、语速、停顿的处理。
2.对桌互读诗歌，并互相点评纠正。
3.小组推荐朗读，从是否读出诗人感情的角度评价。
三、品读黄河精神
过渡：大家已经能够用自己的声音传递出诗人的满腔热情了。
但要真正悟透诗歌的内涵，还需要我们细细地品读，才能咀嚼出渗透在字里行间的丰富含义。
怎样做到呢？我们学习一种新的精读方法——批注法，请大家再读诗文，并注意文中的旁批，发现其中的奥妙。
学习课文中“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的，并模仿文中批注的方法赏析你最喜欢的语句或词语，在文中做好批注，并尝试有感情地朗读，以细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。
要求:
1.先自读思考，尝试做两处批注。
2.小组内交流，互相补充纠正。
3.推荐批注最优秀的一处班内展示。
点拨:示例是从对文章内容的理解、词语运用的好处、作者的感情抒发、修辞手法的运用以及文章结构的特点等方面进行批注的。
批注也可以借助各种符号，用圆点表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，等等。
批注例句示例：
（1）内容理解：
A朗诵词点出黄河是中华民族精神的象征，赞美黄河，赞美中华民族，开门见山，又引出下文。
B“望黄河滚滚”的“望”字统领“黄河滚滚……南北两面”几句，写出了黄河的自然特点和
地形特征，突出了黄河气势磅礴。
（2）词语运用：你是中华民族的摇篮！……用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
“摇篮”生动地写出了黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。
而“屏障”生动地写出了黄河保卫了中华民族。
（3）情感抒发：
“啊！黄河！”这一感叹句在诗中反复出现三次，直接抒发了对黄河的赞美之情。
……是摇篮，要读得舒缓深沉；……是屏障，要读得坚强有力；……是臂膀，要读得高亢激昂。
（4）修辞手法：如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
小结：批注就是从对文章内容的理解、词语运用的好处、作者的感情抒发、修辞手法的运用以及文章结构的特点等方面进行思考，并在文中相应的空白处写下自己的思考，这就是与文本对话，与作者对话，这样才会更深入地体会作者的情感。
追问：诗歌既可以直接抒情，风格豪迈，也可以也可以间接抒情，委婉含蓄，你认为这首诗属于主要采取了哪种抒情方式？结合具体语句说说理由，并有感情地朗读出来。
点拨：抒情方式包括直接抒情和间接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，是由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
常会借助感叹号，有时也会用第二人称描绘抒情对象，来表达热烈奔放的情感。
本诗主要采取的是直接抒情的方式。
诗歌用铿锵有力的语言塑造了黄河奔腾不息、气势磅礴的形象，歌词部分用第二人称“你”贯穿始终，并且多处用“啊！黄河！”这样的感叹句式来直接抒发对黄河的赞美和热爱之情。
四、拓展阅读
运用所学批注精读的方法赏读《长江之歌》
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，
涛声回荡在天外
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀
运用所学精读批注的方法赏读诗歌，体会诗人流淌在字里行间的情感。
点拨：
修辞手法：
（1）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障。
赏析：运用了比喻的修辞手法，写出了长江是中华民族繁衍生息的源泉，语言生动形象。
（2）你是中华民族的摇篮。
赏析：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了长江是中华民族文明的孕育地。
词语妙用：
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
句中“挽起”一词把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
情感表达：
诗歌运用第二人称“你”尽显长江的风采，在激昂高亢的旋律中，直接抒情，抒发了诗人对长江的赞美和祖国的热爱。
课堂小结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱，今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
【板书设计】
黄河颂
光未然
内容理解
用词妙处
批注精读修辞手法
情感抒发——直抒胸臆
【教学反思】。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
【部编版】七年级下册语文：第5课《黄河颂》教学设计
【部编版】七年级下册语文：第5课《黄河颂》教学设计一. 教材分析《黄河颂》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以诗歌的形式，描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对黄河的崇敬之情。
课文语言优美，意境开阔，富有音乐性，易于学生朗读和感受。
通过学习这篇课文，学生可以了解黄河的自然特点和历史文化，体会诗歌的语言美和情感美，提高朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的诗歌鉴赏能力，但对黄河的历史文化底蕴和自然特点的了解还不够深入。
学生在学习过程中可能对诗歌中的一些意象和表达方式感到陌生，需要教师的引导和解读。
此外，学生对朗读和感悟诗歌的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特点和历史文化，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的敬畏之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的意境和情感的理解，黄河的自然特点和历史文化的研究。
2.突破策略：通过图片、视频、讨论等方式，帮助学生形象地理解诗歌内容，深入挖掘黄河的文化内涵。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，营造富有感染力的学习氛围。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
4.朗读感悟：通过朗读、表演等形式，培养学生对诗歌的感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等多媒体元素的课件。
2.参考资料：关于黄河的图片、资料、论文等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄河的图片和播放音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对黄河的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
学生跟读，体会诗歌的节奏和情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生讨论诗歌中的意象和表达方式。
部编版七年级语文下册七年级语文《黄河颂》2教案
难点
1.感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
媒体选择
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
诗歌情感和语言特点
领悟理解
PPT
C
自制
使用方式：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
课堂小结
《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
板书设计
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河、颂黄河 学习黄河精神
当堂
训练
检测
课后题
作业
布置
教学反思
表现特征：古国文化发源地；历史故事上演。
(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界长河之一，中国第二长河。呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。
表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
(3)黄河属太平洋水系。干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。较大支流是构成黄河流域面积的主体。
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
一、教学目标
1. 了解黄河的自然特点、历史文化，感受黄河的伟大。
2. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
3. 提高学生的诗歌朗诵能力，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 难点：理解诗歌中黄河的象征意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放黄河的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：诗人从哪些方面赞美了黄河？
（三）深入研读
1. 分析黄河的形象。
2. 品味诗歌的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论黄河的重要性和保护黄河的意义。
2. 学生分享自己对黄河的感受和认识。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调黄河的重要性。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 写一篇关于黄河的短文，表达自己的感受。
五、教学反思
通过本次教学，学生对黄河有了更深入的了解，同时也提高了学生的诗歌朗诵能力和爱国主义情感。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解诗歌的内涵。
《黄河颂》教学设计（精选5篇）
《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教学设计1教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生爱国主义情操。
教学重点1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵。
2.揣摩某些语句的深刻含义。
课前准备：教师：1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。
2.准备音乐作品《黄河大合唱》。
学生：1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。
今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
二、朗读诗歌1.教师示范朗颂。
2.朗读指导：3.学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
人教部编本初中语文七年级下第2单元第5课《黄河颂》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对黄河的具体描述。这些描述展示了黄河的壮丽景象和深远影响，以及它如何激发我们对自然的敬畏和爱国情怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，以及黄河的文化象征意义。对于难点部分，我会通过实例分析来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提问关于河流的经历，我发现学生们对黄河的了解并不深入，这让我意识到，对于这样具有深厚文化背景的课文，背景知识的铺垫尤为重要。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生接触和理解相关的文化背景。
接着在新课讲授中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和身边的比喻来帮助他们理解，但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要更多的练习和讲解。
-情感态度的传达：课文中蕴含着深厚的爱国情感，学生可能难以完全体会，需要通过讨论、朗读等方式引导学生感受。
-创作背景的认识：学生对作者的创作背景可能不熟悉，需要教师在教学中适当补充，帮助学生更好地理解课文。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，可以设计一些练习题，让学生尝试自己运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，加深理解。
2.培养审美鉴赏与创造素养：分析课文结构与写作特色，培养学生的文学鉴赏能力，激发创作灵感，提高表达与创作能力；
3.强化思维发展与提升素养：引导学生深入思考黄河作为母亲河的象征意义，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力；
4.增进社会责任与担当素养：通过学习课文，激发学生热爱祖国、保护环境的社会责任感，培养担当民族复兴大任的时代新人。
在实践活动中，分组讨论和诗歌创作活动让学生们积极参与，气氛活跃。但我观察到，部分学生在讨论时仍然显得不够自信，可能是因为他们对黄河文化的认识不够深刻。在未来的教学活动中，我应该鼓励更多的学生表达自己的观点，提高他们的自信心。
七年级下册《黄河颂》教学设计
七年级下册《黄河颂》教学设计人教版七年级下册黄河颂教学设计9篇作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下整理的人教版七年级下册黄河颂教学设计，仅供参考。
人教版七年级下册黄河颂教学设计篇1教学目标：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入。
1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2、诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。
古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。
李白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆。
今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》二、诗歌诵读，感悟黄河。
1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由朗读，注意节奏与情感。
2、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。
，并交流一下朗读感受。
三、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）②文中反复出现的啊！黄河！这句话把颂黄河部分划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点）③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫国。
人教版七年级下册(部编版)第5课《黄河颂》教学设计 (2)
《黄河颂》教学设计一、教学目标知识与能力：培养学生朗诵、欣赏能力。
过程与方法：培养学生朗读诗歌、初步鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：反复朗诵并理解诗歌内容，感受中华民族的英雄气概，提高文化品位和审美情趣。
二、教学重点有感情地朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。
三、教学难点理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。
四、教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集一些关于黄河的诗句。
五、课时安排1课时六、教学方法情境朗读法，探究法。
七、教学过程（一）情境导入1.导语黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！2.检查预习：让学生搜集与黄河有关的诗句。
3.题解。
“颂”有什么含义，“颂”什么呢？课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？（二）整体感知1.出示黄河的有关图片，配上贝多芬的“英雄交响曲”。
2.联想、想象，说说感受到了什么，要求用上以下句式。
我看到了……我感受到了……我体会到了……3.写作背景及作者介绍。
作者介绍：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
创作背景：1938年，抗日战争全面爆发，全国掀起抗日救亡的高潮。
诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。
雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。
激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日斗志。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
第5课《黄河颂》教学设计-部编版语文七年级下册
《黄河颂》教学设计教材分析从人文要素看，第二单元以家国情怀为主题，选编了5篇文学作品，意在引导学生通过学习这些作品激发内心的爱国情感。
《黄河颂》以颂诗的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，塑造了黄河的形象，歌颂中华民族的伟大精神。
在教学中应作为目标之一，引导学生领悟。
从单元导语来看，本单元的语文要素的训练点是继续学习精读，应注重涵泳品味；要把握课文的抒情方式，体会作品情境，感受作者的情怀；还要学习做批注。
作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》承载着重要的教学任务，这点从课后思考题也能看出，本课对应着单元目标的两个重要教学点：把握抒情方式和学做批注。
本课是一首诗歌，朗读是诗歌教学最有效的手段，预习提示中也明确“有感情地朗读这首诗，要读出气势”，因此，教学时应注重朗读，引导学生通过朗读感受诗歌的音韵美和作品的感情。
结合以上分析，教学过程以朗读为主线，精读教学与诵读教学结合，以批注的方式为精读和诵读服务。
对于抒情方式的教学，可以先让学生了解，在读诗中把握这首诗歌直接抒情的特点。
学情分析学生对黄河从小学开始就有一个基本的认同：黄河是中国的母亲河。
通过历史知识的学习，学生也很清楚黄河流域孕育了中国的文明。
但是学生对黄河怎样筑成了我们民族的屏障，怎样哺育了伟大而坚强的民族精神感受并不深刻，这时可以借助诗歌创作背景、音乐等，涵咏品味具体诗句来帮助学生感受。
做批注是学生比较熟悉的读书方法，但对批注的角度并未有系统的、深刻的认识，但是如果把做批注的知识通过讲解的方式落实便会晦涩难懂，使学生产生畏惧心理。
因此可以淡化知识学习，让它融入教学之中，让学生在做批注的实践中渐渐形成习惯。
通过上学期重音、停连等朗读教学，学生在朗读方面有了一定基础，可以引导学生调动已有的知识体验来学习。
教学目标1.反复诵读，精读、批注，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族的伟大精神。
（重点）2.初步了解抒情方式，把握本文直接抒情的特点。
（难点）课时安排 1课时教学过程一、导入上节课，我们欣赏了磅礴酣畅的《黄河大合唱》，相信同学们看得心潮澎湃，这节课让我们带着这样的感受学习组诗《黄河大合唱》的第二乐章——《黄河颂》。