生物变异现象
2 、生物的变异现象
教学目标
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
教学重难点
重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
教学过程
一、导入
1 、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
2 、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3 、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1 、了解同学间的差异
（1 ）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2 ）比较P45 页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
（1 ）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2 ）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3 ）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3 、动植物间的变异现象
（1 ）观察P46 图片，说说你的想法，为什么会这样？
（2 ）小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
三、变异现象的拓展
1 、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2 、了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
3 、你来设计一种有关四叶草的纪念品。
《生物的变异现象导学案》
《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
六年级上册科学课件-2.11《生物的变异现象》l 粤教版(共29张PPT)
课堂练习
判断下列说法正误
1、不同植物的叶子形态各异。（√ ） 2、没有两片相同的叶子。（ √ ） 3、变异是生物的一种特殊现象。（ ✘ ） 4、环境的不同也可以使生物发生变异。（ √ ） 5、近视眼是一种变异现象。（ √ ） 6、遗传是生物保持物种的大致特征，变异使生物个体各具特色。（ √ ）
颜色等特征
大大叶葉脈脉
长長度度
闊阔度 度
新知讲解
长度(mm) 阔度(mm) 大叶脉数 形状 颜色
观察记录
叶片 X
3.1 2.3 12 卵型
叶片Y
2.2 1 10 卵型
较深
较浅
叶片Z
1.7 0.8 6 卵型 深
我发现
在同一株植 物的落叶中 ，找不到完 全一样的两 片叶子。
新知讲解
为什么找不到两片 相同的叶子？
拓展提高
有关变异的谚语
1.一母生九子，有愚有贤。 2.一棵之果，有苦有甜。 3.一母养九子，九子九个样。 4.龙生九子，子子不同。
拓展提高
三叶草
三叶草通常都有三片叶 子，但也有极少数是四 片的，大概在10万株三 叶草中，才有一株会发 生变异，从而长出四片 叶子。
拓展提高
四叶草
因为珍惜难求，所以四叶草 一直是欧洲人心目中幸运的 象征，人们相信它的叶子中 包含了人生想要的四样东西 ：爱、健康、名誉、财富。 商人们抓住了这一商机，四 叶草为主题，制作了多种纪 念品出售。
变异的双胞胎
一对鹦鹉的四个子女
新知讲解
引起生物变异现象的原因有哪些？
遗传物质发生变化
枳 生长环境不同
新知讲解
生物的变异现象-图
变异的原因
01
基因突变
基因突变是生物变异的根本原因之一，主要是由于DNA分子复制过程
中发生错误或受到物理、化学、生物等因素的损伤所致。基因突变可以
导致遗传信息的改变，进而影响生物体的性状。
02
基因重组
基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重
新组合，导致后代出现新的遗传特征。基因重组是生物进化的重要机制
之一。
03
染色体变异
染色体变异是指染色体数量或结构的改变，包括染色体数目的增加或减
少、染色体结构的缺失、重复、倒位、易位等。染色体变异可能导致严
重的遗传疾病和表型异常。
变异的意义
生物进化
生物变异是生物进化的基础，通过自然选择的作用，适应 环境的变异个体得以生存和繁衍，从而推动物种的进化。
物种形成
变异可以导致生物种群间的遗传差异，随着时间的推移， 这些差异逐渐积累，最终可能导致新物种的形成。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
表型变异
形态变异
生物体的形态特征的改变，如体型、 颜色、纹理等。
生理变异
生物体的生理机能的改变，如代谢速 率、生长速度等。
03
生物变异的实例
人类遗传病
总结词
人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病，如唐氏综合征、血友病等。
详细描述
人类遗传病通常由基因突变引起，这些突变可以发生在生殖细胞或胚胎发育过 程中，导致个体出现异常症状。遗传病具有家族聚集性，可能影响多个家庭成 员。
基因突变
1 2
点突变
基因中单个碱基对的增添、缺失或替换，导致遗 传信息的改变。
插入突变
基因中一段DNA序列的插入，导致基因结构的改 变。
《生物的变异现象》课件 PPT
变异对生物的意义
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗
判断是有利变异还是 不利变异
主要看对生物个体本身而言。
大家好
2
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进 化,因为各种有利的变异会通过遗 传不断的积累和加强,不利的变异 会被淘汰,是生物群体更加适应周 围的生存环境.
大家好
3
遗传变异在实践中的应用
1.选择、培育自然的有利变异； 2.用杂交的方法获得新品种； 3.采用诱变措施，培育新品种。
大家好
4
产量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
大家好
5
普通奶牛
产奶多的奶牛
大家好
肉质较好的牛
6
高产倒伏小麦
杂交
低产抗倒伏小麦
高产抗大倒家好伏小麦
7
袁隆平与杂交水稻
大家好5产量不同的奶牛选择繁育选择繁育高产奶牛大家好6普通奶牛产奶多的奶牛肉质较好的牛大家好7高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦杂交大家好8袁隆平与杂交水稻2001年袁隆平获得国家科学技术奖大家好9太空椒人类应用有利的变异培育新品种大家好10不利的变异正常苗正常苗白化苗白化苗不能进行光合作用会过早死亡这一变异对植物的生存是不利的大家好11不利的变异大家好12一变异的类型可遗传的变异不遗传的变异二变异的意义对生物个体对生物物种
大家好
14
3.有人说:“如果没有能遗传的变异，就不会 产生新的生物类型，生物就不能有简单到 复杂、有低等到高等不断地进化。”你认 为这种说法有道理吗？请谈谈你的观点。
大家好
15
生物的变异现象教案优秀
生物的变异现象教案优秀教学目标：1.理解生物变异的概念和类型。
2.掌握基因突变和染色体变异的原理及实例。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.生物变异的概念和类型。
2.基因突变和染色体变异的原理及实例。
教学难点：1.基因突变和染色体变异的区分。
2.变异现象在实际生活中的应用。
教学准备：1.PPT课件2.教学视频3.实验材料教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学过的生物进化内容，提问：生物进化的内在因素是什么？二、讲解生物变异的概念1.教师通过PPT展示生物变异的定义：生物变异是指生物个体在遗传和发育过程中，由于基因或染色体的改变，导致表型发生改变的现象。
2.教师引导学生通过实例来理解生物变异，如：同卵双胞胎的表型差异、植物的多倍体等。
三、讲解生物变异的类型1.教师通过PPT展示生物变异的两种类型：基因突变和染色体变异。
2.讲解基因突变：a.基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
b.基因突变的实例：镰状细胞性贫血、基因编辑技术等。
c.基因突变的意义：基因突变是生物进化的重要驱动力。
3.讲解染色体变异：a.染色体变异的概念：染色体变异是指染色体结构或数目发生改变的现象。
b.染色体变异的实例：唐氏综合症、染色体缺失等。
c.染色体变异的意义：染色体变异可能导致生物表型的显著变化。
四、实例分析1.教师通过视频展示基因突变和染色体变异的实例，如：基因编辑技术、染色体缺失等。
2.学生观看视频后，进行小组讨论，分析实例中的变异类型及其影响。
五、实验探究1.教师组织学生进行实验，观察果蝇的染色体变异。
2.学生分组实验，记录实验结果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
七、课后作业1.学生阅读教材，完成课后练习题。
2.学生收集生物变异的相关资料，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和实验探究，使学生了解了生物变异的概念、类型和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和解决问题，培养了学生的综合素质。
小学科学六年级下册《生物的变异现象》
生物的变异现象
大自然如此的千姿 百态、丰富多彩，就是 因为生物变异的缘故。
课后拓展
查找资料，探索一下 遗传与变异的奥秘。
谢谢大家！
谚语、俗语
一猪生九崽，连母十个样。 龙生九子，各不相同。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤。 世界上没有完全相同的两片叶子。
第一章节
生物的变异
生物的变异现象
变异的形式
变异一般有两种形式。一种是指遗传物质发生变化而引起的变 异，称为可遗传的变异；另一种是指在不同环境条件下产生的变异， 其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。
生物的变异现象
苏教版六年级下册 科学
谚语、俗语
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 （遗传）
龙生九子，各不相同。 （变异）
第二单元 遗传与变异
2、生物的变异现象
认识生物的变异
找一找：
这对孪 生姐妹之间 以及她们与 父母之间在 外形上有哪 些不同？
认识生物的变异
有耳垂
无耳垂
认识生物的变异
下颌中央有沟 下颌中央无沟
变异是普遍存在的
变异是普遍存在的 思考：金鱼为什么会有这么大的差异？
这些形态各异的金鱼是利用野生鲫鱼的变异培育而成的。
变异是普遍存在的 思考：康乃馨、玉米为什么会有这么大的差异？
这些康乃馨和玉米是利用 生物变异的特性培育而成的。
第二单元 遗传与变异
同遗传现象一样， 变异现象在生物界也 是普遍存在的
认识生物的变异
直发
卷发
认识生物的变异
单眼皮
双眼皮
认识生物的变异
用“√”表示你或家人的外形特征
特征 1 有（√）
特征 2
生物的变异现象
变异好处是产生新的更能适应环境性状和状导致后代死亡。 （ √ ）
谢谢聆听！
生物的变异现象
城中实小（东） 六（10）班 蒋晨笑
目录
1
什么是生物变异
2
自然界的生物变异
3
生物变异的好与坏
4
变异知识小问答
1
什么是生物变异
什么是生物变异
在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。
在这些变异现象中，有的是遗传变异，有的是不遗传变异。 遗传变异是由于遗传物质引起了改变，因而能够遗传给后
突变是不定向的，如果突变没有得到控制，对机体有害 ，如比肿瘤的发生就是基因突变的结果。
变异是不定向的，而自然选择是定向的，决定生物进化 的方向。
4
变异知识小问答
生物的变异是普遍存在的，引起生物变异的原因是多种多样的，但概 括起来不外乎两种情况：一是决定于___遗__传__物质基础的不同，一是 受到了__环__境___的影响。
代。 遗传变异有三种来源:基因突变、基因重组、染色体变异。
没有变异就没有进化，这是从古到今所有进化论者毋庸置 疑的共识。
什么是生物变异
生物的变异是普遍存在的，引起生物变异的原因 是多种多样的，但概括起来不外乎两种情况：一是决定 于遗传物质基础的不同，一是受到了环境的影响。
2
自然界的生物变异
人的进化
动物的变异
植物的变异
植物的变异
变异图片
变异图片
3
生物变异的好与坏
生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对生 物的进化具有重要意义。
变异有利于它的生存 --有利变异
生物的变异现象讲述
小小辩论会
你认为变异是利大还是弊大
知识抢答赛
• 橙剂是什么 • 变异可分为几种现象 • 核辐射的影响有哪些 • 变异的人为引导有几种 • 谈谈你对变异的理解
Thankyou
小总结
• 在科技发达的21世纪，科学家们运用科学 的手段，透过物质的变异，基因的转换， 大大提高了很多植物的产量个头，甜度， 也得大大的提高了珍惜动物的存活率，变 异，为我们的生活带来了很多的便利，但 是……..
脑力风暴
• 你赞同转基因食品吗 • 你认为变异是利大还是弊大 • 你有吃过转基因食品吗
生物的变异现象
第十小组
目录
• 变异是什么个东西 • 找茬王 • 人类的变异现象 • 动物的变异现象 • 变异的利与弊 • 脑力风暴
什么是变异
•பைடு நூலகம்是生物繁衍后代的自然现象，是遗传的结果。亲 子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现 象称为变异（variation）
• 可分为基因重组﹑基因突变与染色体畸变 • 物理方法 ：通过射线、辐射等直接使染色体变异。 • 化学方法 ：通过某些化学药品，使染色体上的基
脑洞大开
• 为什么动植物需要变异? • 预测一下1000年以后人类的样子 • 你认为变异有几种形式?
什么，一千年后我们长这样
• Number1 • 还在嘲笑我眼睛小 • Number2 • ET就是我们
动物的变异现象
• 日本核辐射的可怕后果导致动植物变异(人 为变异）
新闻链接
• 疑受核辐射影 巨型杀人蟹攻击渔民 日本横滨60 人葬身蟹腹
因发生突变从而发生染色体变异。 • 生物方法 ：在分子水平上在染色体上加或减去某
个基因，使染色体突变。.
让人眼花第第第缭二一三乱关关关的双胞胎
生物的变异现象教学设计
生物的变异现象教学设计教学设计：生物的变异现象教学目标：1.理解变异现象的概念和意义；2.掌握变异现象的分类和形成原因；3.能够运用所学知识解释生物演化过程中的变异现象。
教学时间：2课时教学准备：1.教师准备PPT课件和相关实物图片、视频资源；2.学生准备笔记和课堂讨论所需材料。
教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣和奇特的生物形态变异图片，引起学生对变异现象的兴趣和好奇心。
教师鼓励学生说出他们对这些变异现象的观察和猜想。
2.知识讲授（20分钟）2.1定义变异现象：生物在繁殖和演化过程中，因基因突变或基因组重组等原因，出现形态、遗传物质等方面的改变，称为变异现象。
2.2分类：根据变异的性质和程度，可以将变异分为形态变异、生理变异和遗传变异。
2.3形成原因：突变、性状变异、环境变异和遗传变异是生物变异的主要形成原因。
2.4变异的意义：变异是生物进化的基础，也是物种适应环境变化的手段。
3.实例分析（15分钟）教师通过展示一些真实的案例，如人类的多指症、蝴蝶的翅膀颜色变异等，引导学生分析变异的因素和意义。
教师可以结合实物或视频资源，更加形象地呈现变异现象。
4.思考和讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并回答以下问题：4.1你知道哪些生物的变异现象？4.2为什么生物会出现变异现象？4.3变异现象对生物的演化和适应有什么作用？第二课时：1.复习（5分钟）教师简要回顾上节课所学内容，检查学生对变异现象的理解程度。
2.案例分析（15分钟）教师给学生分发案例分析材料，要求学生结合已学知识，分析所给生物形态或生理变异现象的原因，并思考其对生物适应环境和进化的作用。
3.课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们对所给案例的分析和结论。
教师引导学生互相讨论并提出问题，加深对变异现象的理解。
4.总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调变异现象对生物进化的重要性，并与学生一起总结已学知识。
生物变异现象及其分类
生物变异现象及其分类
没有变异就没有进化，这是从古到今所有进化论者毋庸置疑的共识。
但是，关于变异的来源以及如何交织于成种过程（渐变—突变）却是历来进化论者争论的焦点问题之一，然而生物变异现象及其分类都有哪些？
生物变异小知识：
（1）染色体变异：由于基因主要位于染色体上，染色体的结构和数目发生变化必然会导致基因的数目及排列顺序发生变化，从而使生物发生变异，具体可分为染色体结构变异和染色体数目变异。
在农业育种上，染色体数目变异应用较广，如整倍数目变异的异源八倍体小黑麦、无籽西瓜等，自然界整倍数目变异的农作物较多，如四倍体的草莓、四倍体马铃薯三倍体香蕉、三倍体无籽桔柑等。
（2）基因重组：由于控制不同性状的基因在减数分裂时自由组合或同源染色体间的非姐妹染色单体交互换造成，生物的变异多数由基因重组造成。
农业上的杂交育种的遗传学原理应用的就是基因重组。
（3）基因突变：该类型的变异是基因内部结构改变造成的，多因DNA复制差错造成，包括能使生物产生性状改变的有义突变和不改变生物性状的无义突变。
基因突变一般具备不定向性、普遍性、多害少利等特性。
太空育种和辐射育种的遗传学原理就是基因突变，基因突变是生物变异的根本来源。
提醒您：变异主要是由环境问题引起的，所以我们可以学习一些生态破坏知识和环境污染知识来保护环境，这样可以避免变异的发生，另外也可多了解一些引起生物变异的原因是什么等问题来帮助自己。
最后要了解更多环境污染小知识和生态破坏小知识直接在本网站查询就可以。