让孩子们在快乐中阅读在阅读中成长
在书海里自由徜徉,在阅读中快乐成长
为了扩大阅读成果，防止学生放任自流，我有计划地组织一些活动来加以促进。如：在班级内开展“语文节”、“童话节”、“我爱读书周（月）”、阅读能力竞赛、故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展、制作剪报集、自编小报、写读书笔记等活动，并积累了相关资料。班上的一些同学还自由组合成读书小组，充分发挥群体效应。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉”。同学之间经常互相交流阅读内容和心得，对激发阅读兴趣，提高阅读效率大有好处。
3、教给正确的阅读方法。语文课堂上，我注重实施批注式阅读教学，使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让学生字阅读时遇到深有感触的地方就写出自己的感受。这样，在语文课堂上学生养成良好的学习习惯后，他们便能够将这种好的阅读方法用到课外阅读中去。有不少学生在阅读课外读物时，常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言满足于一知半解。针对这种情况，我指导学生阅读课外读物时，总是提出明确的阅读要求和方法。如读短小精悍的美文，要学习美的片段，学习修辞运用，语言文采，名人名文之类可精读，童话故事之类可略读，报纸资料之类可浏览。
一、积极创设阅读环境
良好的读书环境为孩子的健康成长奠定了坚实的基础。有了良好的读书氛围，学生们才会乐读、好读、善读。我们学校的阅览室是全天开放的，每周我们班都能有一天阅读和借书的时间，我鼓励学生多去阅览室看书，可一天的时间满足不了学生的阅读需求，于是我就在班级设立图书角，建立了学生个人图书交流中心，营造书香班级。每一学期我都动员每位学生借出自己拥有的一本书（愿意的可多借出几本），作为公共图书阅读，书名也在墙上列出，每个人管理自己的书，借阅情况也是自己登记（若是丢失或上课偷看被没收，均赔偿损失），期末返回到各人手中。针对寄宿班学生家庭条件较优越的实际情况，我动员我们班学生积极订阅《小学生时代》、《小学生天地》。我还动员学生捐钱来共同订阅几份报刊杂志，如《少年科学》、《少年文艺》、《中国少年报》、《少儿博览》等。花两天的零用钱，即可每个月都读到新鲜故事，看到新鲜人物，学到新鲜知识，学生都感到这钱用得最有价值。如此在班级内备足图书，不必为“米”“源水”而发愁，加上一些老师的大力提倡，一种读书的氛围能很快形成。
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例在幼儿园中班阶段，自主阅读是一个非常重要的活动。
通过自主阅读，孩子们可以培养阅读兴趣、提高阅读能力，同时也可以丰富他们的认知、情感和语言能力。
如何设计一些有趣的自主阅读活动，让孩子们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，是每个老师和家长都需要关注的问题。
下面我将通过一些具体的案例来说明，在幼儿园中班阶段，如何组织自主阅读活动，让孩子们在阅读中快乐成长。
案例一：绘本共享会在自主阅读活动中，可以组织一场绘本共享会。
老师提前准备一些优质的绘本，让孩子们自行选择，并在一定时间内阅读。
孩子们可以选择自己喜欢的绘本，向大家共享绘本的故事情节、角色形象、故事背景等，让更多的人了解这本书。
通过共享，不仅可以增强孩子们对书的理解和记忆，还可以培养他们的表达能力和共享精神。
案例二：创意绘本创作除了阅读，孩子们也可以通过创作绘本来进行自主阅读活动。
在这个活动中，可以让孩子们选择自己喜欢的故事题材，然后自己动手创作绘本。
他们可以画故事中的场景和人物形象，同时用文字描述故事情节。
这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还能够让他们更深入地理解故事，并将自己的想法融入到阅读当中。
案例三：亲子阅读互动在幼儿园中班阶段，孩子们的阅读习惯和能力正在逐渐形成，家长的参与和引导也非常重要。
可以组织一些亲子阅读互动活动，让家长们和孩子们一起参与到阅读中来。
可以邀请家长们来幼儿园，和孩子们一起朗读故事，讨论故事情节，甚至可以一起玩一些与故事相关的游戏，让阅读变得更加丰富和有趣。
幼儿园中班阶段的自主阅读活动可以通过绘本共享会、创意绘本创作和亲子阅读互动来实施。
这些活动既能够增强孩子们对书籍的认知和理解，也可以培养他们的表达能力和想象力，同时也能够让家长更多地参与到孩子的阅读过程中来。
这样的活动不仅能够激发孩子们对阅读的兴趣，还能够为他们今后更深入的阅读打下良好的基础。
在我看来，自主阅读乐趣活动是非常有意义且必要的。
让孩子们在快乐阅读中追求成功
在阅读教学 中要教诲 、 引导学生在文感 时 ， 要使 听众 激情 立
教师要在教学 中引导 、 发学 生感悟 ， 启 激发他 们 的 阅读欣 志 ， 弘优树典 ； 劣思邪意愤然抨击 。又让他们在读思 想象 中去 获 赏兴趣 ， 务必要先 引导他们从 认知文 字 、 理解 意识潜 入文境 ， 体 得超过课文所承载 的丰 富人 生与情 感哲理 ， 赏到 超过课 文环 欣
情欣 赏优美风光 ； 激情颂赞 ； 愉快 、 欢乐 ； 兴 、 高 喜悦 ； 痛苦 、 难过 ； 怎样才 能让学生重视 阅读、 欢阅读而 要主 动付出真 情挚 悲哀 、 喜 忧伤 ； 愤恨 、 同情 ； 感叹 、 惋惜 。 感地去 阅读 。兴趣 是最好 的老师 ， 要让学生 在充满 情趣 中关 注 课 堂上要 教会 学生在阅读中 ， 喜乐时 ， 神采飞扬 ； 动情 时 ， 拍 学习， 急切读好课 文。凡被语文所精选的课文 ， 篇篇都是有作者 案而 立 ； 激情 时 ， 兴奋欲跃 ； 激怒时 ， 对坏人同仇敌忾 ； 苦境时 ， 催 用艺术性 的无 声语 言所打造 出的精美 世界 ， 它演 绎着大 自然 的 人 泪下 ； 快乐时 ， 拍手称快 、 呼跳跃 ； 欢 高兴时 ， 面如花绽 ， 含 满面 灵 山秀水 ； 使人心 旷 神怡 迷潆 无 际的原野 ； 人 日常 感受 到 的 笑阳光春风 ， 使 以情动人 ， 使读者 与听众 和作者 灵犀 相通 ， 同悟 共 阴睛 风云的变幻气象 ； 以及地 球万 物的生活 、 成长之 变 ； 类社 感 融 浓 情 。 人
生受益 。 ２ 启 示学生怎样掌握 阅读技 艺 能在 精读 、 品读 中受到 感悟 、 感动 ， 理解 入境 ， 理清 脉络 ， 义 的方法 ， 凭借 语言文 本 ， 披文人
书香润童心 阅读伴成长
书香润童心阅读伴成长1. 引言1.1 引言在这个信息化时代，孩子们往往被各种电子产品所吸引，阅读已经成为一种被忽视的习惯。
阅读对于孩子的成长和发展至关重要。
阅读不仅可以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，更重要的是，阅读可以润泽童心，激发孩子的想象力和创造力。
正如老子所说：“民生在勤，勤则不匮。
”只有不断阅读，才能使孩子们的心灵得到润泽，才能使他们在追求知识的道路上不断前行。
家长们在孩子的阅读道路上扮演着至关重要的角色。
共读是一种非常有效的方式，不仅可以增进亲子关系，更能够激发孩子对阅读的兴趣。
建立良好的阅读习惯也是至关重要的。
只有让孩子养成每天阅读的习惯，才能使他们在潜移默化中受益良多。
培养孩子的阅读兴趣也是至关重要的，只有让孩子真正喜欢阅读，才能让他们在阅读中获得乐趣。
阅读对孩子的成长和发展有着深远的影响，它可以培养孩子的想象力、创造力和思维能力，让他们在成长的道路上越走越远。
阅读，是孩子人生中最好的伴侣，让我们一起为孩子营造一个书香润童心的成长环境吧。
2. 正文2.1 阅读的重要性阅读是一种重要的能力，它不仅能够帮助孩子获取知识，提高语言表达能力，还能拓展他们的视野，培养思维能力。
通过阅读，孩子可以接触到丰富多样的故事和信息，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立起批判性思维和解决问题的能力。
在当今社会，信息爆炸的时代，阅读的重要性更加突出。
孩子如果能够形成良好的阅读习惯，不仅可以在学业上取得更好的成绩，还能够在未来的工作和生活中受益。
阅读不仅可以提高孩子的学习能力，还可以增强他们的自我认知和情商，培养他们的人际交往能力和领导力。
阅读还可以帮助孩子建立自信、培养责任心和社会意识。
通过阅读，孩子可以了解到不同文化背景下的故事和人物，拓展他们的视野和思维，培养他们的同理心和包容性。
阅读对孩子的成长和发展具有重要的意义。
家长应该重视孩子的阅读教育，与他们共同探讨阅读内容，建立良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，使他们在阅读中收获快乐和成长。
书香润童心 阅读伴成长
书香润童心阅读伴成长阅读是一个孩子成长过程中非常重要的一部分，它能够促进孩子对语言、思维观念、文化背景等各个方面的认知。
阅读是一种能够持续到整个人生的习惯，而儿童阶段是阅读发展的关键时期。
因此，家庭和学校应该共同努力，培养孩子们的阅读习惯。
书香润童心，阅读伴成长，是每一个家长和教育工作者的共同责任。
儿童阶段是语言能力发展最为迅速的时期，这一时期的阅读教育至关重要。
家长和学校可以利用适合孩子们阅读的图书来促进他们的语言、认知和情感能力的发展。
小时候的故事书、童话故事等可爱的图书能够能够引起孩子们的兴趣，孩子们爱听的故事、歌谣能够帮助他们打好语言基础，并逐步理解语言。
阅读不仅仅是学习语言的过程，它能够丰富我们的内心，让我们认识更多的人和事物。
阅读所涉及的广泛的主题和故事背后的思想，能够使孩子们开阔自己的视野，提高自身素养。
因此，在阅读过程中，家长可以适时地引导孩子们分析和思考。
这不仅可以加深孩子们对阅读内容的理解，还能够让孩子们发现自己的价值观，提高他们的批判性思维能力。
阅读也可以增强孩子们的情感素质，使他们更加细腻，拥有同情心和道德观念。
在阅读过程中，孩子们能够体验到图书中人物的情感和心理，通过情节的展开和发展，孩子们能够逐渐认识到人性的复杂性和多样性。
孩子们可以从中体会到生命的珍贵和生命价值的重要性。
同时，阅读也能够激发孩子们的创造力和想象力，让孩子们更好地理解这个世界，沉淀真善美的美好感受。
当然，孩子们也需要一些实际经验的积累，而不仅是阅读理解能力的提高。
在教育过程中，父母和教育工作者应该注重实际体验，让孩子们感受到身边的世界。
通过实际经验，孩子们能够将自己所学到的知识与实际生活进行联系。
这样，孩子们在读懂书本的同时，形成了了解社会的观念和知识。
总之，家庭和学校在孩子成长过程中，都扮演着非常重要的角色。
在培养孩子的阅读习惯时，家长和老师应该携手合作，给孩子提供一个良好的阅读环境和情感体验。
通过适度引导和鼓励，鼓励孩子利用阅读开阔思路，不断提高自己的素质，积极面对人生的挑战。
在阅读中成长作文(优秀6篇)
在阅读中成长作文（优秀6篇）在阅读中成长作文篇一一个孩子在长大的过程中，她的心灵是孤单的，在这个孤单的过程中是需要陪伴的，而真正能够丰润孩子心灵，陪伴其成长的就是阅读！我呢，自从有了孩子以后就特别容易在童书中流连忘返，尤其对那些精美到立刻吸引我眼球的童书，只想拥有，所以选书、买书成了我的一大嗜好。
书买回来以后，我会先浏览一遍，然后再和孩子一起享受亲子共读的美好时光，这段时光一般是在晚上临睡前，我们会一起看、听、读。
看——是让孩子的眼睛享受阅读之美；听——是让孩子的耳朵感受阅读之乐，我会有感情地朗读给孩子听，因为朗读可以帮助孩子体味文章的情感和节奏美；读——是让孩子大声地朗读给我听，打开其阅读之声。
从孩子上小学后我更多的是引导她自己独立阅读，当然为了能让她有独立阅读的兴趣，我一般选择有精美插图的童话书、科普书给她读，这类书一般都能坚持自己读完。
让孩子爱上阅读吧！它能引导我们的孩子用健康、幽默、积极、乐观的心态去认知身边的事物，帮助孩子获得发现爱、感受爱、付出爱的能力，并在阅读中感受快乐，让心灵得到滋养。
在阅读中成长作文篇二繁花落尽，只留下子规哀啼；岁月匆匆，却留下满腹经纶。
曾几何时，总有一些莫名的问题萦绕着我那颗童稚的心。
王勃的滕王阁序与李白的凤凰台究竟谁更富丽堂皇，谁更具有艺术之美？范仲淹的岳阳楼与杜甫的草堂，究竟谁更厚重地凝聚历史的伤感……一切的一切对于年少的我来说是那样的新奇。
自我会认字以来，我就尝试着读一些唐诗宋词，读得多了，自己的脑海便会留下一连串的疑问。
随着年龄的增长，我如饥似渴地把爷爷书橱里的每一本书都啃透，累积的知识之间相互碰撞，也让我慢慢地明白：原来特别让自己苦恼的那些所谓的问题只不过是自寻烦恼，它们之间何尝有什么可比性呢？曾百思不得其解“胡马依北风，越鸟朝南枝。
鸟飞返故乡兮，胡死必首丘……”的意思，因为懵懂的我根本不能读懂动物的情感世界。
渐渐地，生活和阅历的累积让我体会到了爱究竟是什么，尤其是阅读的积累功不可没。
和孩子一起读书成长
和孩子一起读书成长孩子们的成长离不开阅读。
通过阅读，孩子可以拓宽视野，培养想象力，提高语言表达能力，并丰富自己的人生阅历。
所以，家长应该陪伴孩子一起读书，一起成长。
和孩子一起读书可以拓宽孩子的视野。
孩子们从小就生活在一个狭窄的世界里，他们对外部世界的了解非常有限。
而阅读可以帮助他们走出家庭和学校的小圈子，了解更广阔的世界。
通过阅读，孩子们可以了解不同国家的文化、历史、地理等知识，也可以了解各种社会现象和人物。
阅读不仅可以让孩子了解外部世界，还可以帮助他们对自己的生活有更深入的理解。
和孩子一起读书可以让他们的视野得到拓宽，更好地认识这个世界。
和孩子一起读书可以培养孩子的想象力。
阅读是一种能够激发孩子想象力的活动。
当孩子读到生动的描写时，他们会在脑海中形成图像，想象自己置身于其中。
这种想象力的培养是孩子智力发展的一项重要内容。
通过想象力的培养，孩子们可以更好地理解和创造世界。
他们会变得更加发散思维，有更多的创意和想法。
所以，和孩子一起读书可以培养他们的想象力，激发他们的创造力。
和孩子一起读书可以提高孩子的语言表达能力。
阅读是语言的输入和输出过程，通过阅读，孩子们可以学习到丰富的词汇、语法结构和表达方式。
和孩子一起阅读还可以培养他们的听说读写能力。
当家长和孩子一起读书时，可以边读边讨论，帮助孩子理解故事情节和人物形象。
家长还可以帮助孩子讲述自己的观点和想法，提高他们的口语表达能力。
在读书的过程中，孩子们也可以通过写读书笔记、写读后感等方式来提高自己的写作能力。
和孩子一起读书可以提高他们的语言表达能力，让他们在交流中更加自信和流利。
和孩子一起读书可以丰富他们的人生阅历。
阅读是一种心灵的旅行，通过读书，孩子们可以身临其境地感受不同的情感和经历。
他们可以从书中学习到各种各样的人生哲理和道德准则，也可以学习到如何处理各种困难和挑战。
通过阅读，孩子们还可以了解到不同的价值观和文化背景，培养自己的包容心和理解力。
让孩子在浓郁的书香中快乐成长
让孩子在浓郁的书香中快乐成长【摘要】家庭环境对孩子成长具有重要影响，而阅读是培养孩子成长的关键。
为了让孩子在浓郁的书香中快乐成长，家长可以营造悠闲的阅读氛围，选择适合孩子的图书和阅读方式，并陪伴孩子一起阅读和讨论。
通过阅读，可以激发孩子的想象力和创造力，让他们享受阅读的乐趣。
家长还应该树立自身阅读的榜样，激励孩子跟随。
在这样的环境下，孩子能够得到全面的成长，培养良好的阅读习惯和思维能力。
让孩子在浓厚的书香中快乐成长是至关重要的，家长需要积极引导孩子参与阅读，共同创造美好的成长环境。
【关键词】家庭环境、阅读、孩子成长、家庭氛围、图书、阅读方式、陪伴、讨论、想象力、创造力、家长榜样、孩子快乐成长、家长引导、参与。
1. 引言1.1 家庭环境对孩子成长的影响家庭环境对孩子成长的影响是至关重要的。
家庭是孩子最初接触世界的地方，家庭环境的氛围和教育方式会直接影响到孩子的性格和行为习惯。
一个充满爱与关怀的家庭环境能够让孩子感受到安全和温馨，从而建立自信和积极的心态。
相反，若是家庭中存在着冷漠、冲突或暴力，孩子会感受到恐惧和不安，容易养成消极的情绪和行为。
在一个愉快的家庭环境中，孩子有更多的机会接触优质的书籍和阅读材料，家长会耐心地与他们分享阅读的乐趣和知识。
这种积极的家庭氛围会激发孩子对阅读的兴趣和热情，让他们愿意花更多的时间去探索知识的世界。
家庭环境中的语言氛围和沟通方式也会影响孩子的语言表达能力和思维逻辑。
家长在与孩子交流时，可以通过阅读和讨论来培养孩子的思维能力和批判性思维，帮助他们更好地理解世界和学习知识。
家庭环境对孩子成长的影响是全方位的，家长应该注重营造一个和谐、温馨、充满爱的家庭氛围，给孩子一个良好的成长环境。
在这样的家庭环境中，孩子能够在浓郁的书香中快乐成长，健康发展。
1.2 阅读对孩子成长的重要性阅读是孩子成长过程中不可或缺的一环，它对孩子的认知、情感、语言能力等方面都有着深远的影响。
阅读可以拓展孩子的认知广度和深度，让他们接触到更多的知识和信息。
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让孩子们在快乐中阅读在阅读中成长
书籍是儿童认识世界、了解世界、增长见识、获取知识的良好媒介，在课外阅读活动中，儿童不仅获得了情感、意志、态度的综合发展，而且大大促进了他们观察、分析、理解、想象、表达、创新等综合能力的发展。
为了提高低年级学生的读书兴趣，我认为，一定要做到以读书为主线，在快乐中读书，阅读中成长。
㈠利用自然环境，丰富感性经验。
充实的生活、丰富的积累是阅读成功的必要条件。
儿童对自然界的一切充满着好奇，他们喜欢看、喜欢问、喜欢说。
教师应顺应儿童心理，充分利用大自然这本活教材，让儿童在与自然环境的广泛接触中，体验大自然的万千变化，捕捉生活的浪花。
教师与家长应随时随地抓住契机引导儿童有顺序地观察、有条理地提问，大胆地表述，丰富他们的语言。
如：春游时，引导孩子看看、说说公园的花草树木、高大而独特的建筑物；秋天，带学生到操场上捡落叶……尽量让学生多听、多看、多说，在亲身体验中获取大量的感性经验，使孩子的语言更精彩而富有变化。
这样有助于一年级学生在课外阅读活动中能很快地理解事物之间的关系，大胆地加以想象，并用连贯的语言进行讲述，从而为进一步提高他们的阅读兴趣和能力打下基础。
㈡创设阅读情境，激发阅读兴趣。
兴趣是儿童学习的永恒动力，孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行为、阅读理解。
愉快的情绪能使孩子乐于看，愿意听，并与成人进行信息上的交流，所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
教师应充分采用化静为动的教学形式，为学生创设阅读情境，如师生共同扮演角色，边学动物动作表演边讲故事，让每个孩子有“动”和“讲”的机会，满足了他们好动的心理需要，促使他们以愉快的心情投身于课外阅读活动中，并在整个活动中始终保持浓厚的阅读兴趣。
此外，老师还可以通过制作课件（电子图书），让孩子欣赏美丽的动画形象，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣，同时通过电脑与孩子直接对话，进行相关练习，得到电脑的评判，孩子喜形于色，阅读效果就不言而喻了。
㈢开展阅读活动，提高阅读能力。
1、巧借电视引路
低年级的小朋友都喜欢看电视，特别是动画片等少儿节目几乎天天必看。
老师和家长可巧妙借助这些电视节目来激发他们的阅读兴趣。
如看了动画片《西游记》后，就引导他们去读一读少儿版注音书籍《西游记》等。
2、听赏活动迁移
儿童的阅读常常会很依赖于“耳朵”的阅读，老师可以安排一些时间，如早间活动、午间活动、课前三分钟等时间为学生朗读故事（也可播放录音磁带让孩子欣赏），抑扬顿挫的语调、生动形象的故事情节都在极大感染着孩子，紧紧地抓住孩子的注意力，让他们在倾听中不断体验、品味，并积极讨论，大胆尽情地表达，提高了对作品的欣赏能力，渐渐地“迷上”那些丰富多彩的课外书籍。
3、集中式课外阅读
每一年龄段的孩子有一些基本的特征和共性的需求，所以采用相对集中的阅览形式，是提高低年级孩子阅读效率的良好途径。
教师全面观察多数孩子的活动情况，予以集中指导，以生动的语言去讲解读物，耐心而具体地指导孩子观察画面，感受形象，使孩子的积极情感得到唤醒，主动与书对话。
教师观察、聆听，适时地介入，引导学生发问、讨论，并通过层层设置具有启发性的问题，让学生动脑思考，进而引发自主地翻阅书籍，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
也可让孩子与孩子之间进行相互交流、充分讨论，使儿童的知识、经验得以交流，分享各自的阅读经验并提升为集体经验，在合作、交流、讨论的氛围中，孩子的分析、综合、判断、推理等思维能力、理解力、想象力及反思、预期、质疑、假设等认知能力得以发展，使他们尽快成为一个可以独立自主阅读的人。
4、休闲式个别阅读
为了适应儿童不同的需求，在集中式阅读的基础上，可适时采用较分散的、较随意的阅览形式，让孩子自由、分散地阅读，教师予以个别指导。
如在班上开辟阅读角，创设开放自主的阅读空间，老师针对儿童的个性特点、发展水平差异，巧妙地安排不同难易程度（如角色少、情节较简单；角色多、情节较复杂；画面较小，主题较深；单页多幅图；排图讲述等）、不同类别（如：从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育等各种不同题材）及不同熟悉程度（熟悉的、不太熟悉和不熟悉三个程度）的阅读材料，并保证书籍的经常更换，营造宽
松、自主的读书氛围，让孩子轻松愉快地自由选择书籍阅读。
教师间接进行调控，也可与学生一起阅读，并进行讨论，交流读后的感受，使他们学习不同的语言表达方式，获得不同的语言经验，在感受阅读活动有趣性的同时，也有助于开发智力及良好个性的发展，进而培养孩子全方位的阅读能力。
同时，建议家长在家里把有意义的书籍放在孩子伸手可及的地方，让孩子多一个拿起书的机会，多一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐渐养成良好而又自觉的阅读习惯。
此外，低年级的学生单纯、幼稚，模仿能力强，教师、家长本身也要建立良好的阅读习惯，以自己的行动来感染孩子，使孩子喜欢阅读，热爱阅读，这种身教的作用将潜移默化地影响孩子阅读的兴趣和能力，使他们的阅读在广度和深度上得到发展。
同时家长有空时应有意识地带孩子到图书馆、书城、书市等地方，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以充分地感受到浓厚的读书气氛。
总之，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。
小学阶段是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。
尽早进行课外阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识和智慧大门的金钥匙，所以老师、父母要重视刚入学儿童的课外阅读，尽可能地让孩子的潜能得到最大的发挥，让他们在快乐中阅读，在阅读中成长。