欣赏无伴奏合唱《牧歌》录像课教案
（公开课设计）人音版七年级音乐上册《牧歌》教学设计
（公开课设计）人音版七年级音乐上册《牧歌》教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制人音版七年级音乐上册《牧歌》教学设计课型：歌唱欣赏课教学内容：1、复习上节课所学内容：歌曲《银杯》及相关音乐知识2、学唱欣赏无伴奏合唱《牧歌》3、学习有关音乐知识：音色、无伴奏合唱4、完成实践与创造第二、三题5、继续“学习评价一”教学目标：1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲;2、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
初步了解作曲家瞿希贤及主要代表作品。
3、学习了解有关音乐知识，丰富学生音乐视野及理论知识。
教学重点、难点：1、学习演唱《牧歌》时准确把握节奏、前倚音;2、基本掌握本一段体;长调音色特点。
加深体会蒙古族长调与具有长调意境的无伴奏合唱歌曲的艺术魅力。
教具准备：多媒体课件和电子音响设备教学过程：一、导入课题1、复习演唱上节课所学歌曲《银杯》（可以采用两种演唱形式复习）2、提问上节课所学音乐知识：①民歌②长调③短调④一段体⑤滑音记号⑥波音记号3、通过复习导入本课所学内容。
二、欣赏无伴奏合唱《牧歌》1、欣赏前复习歌曲的演唱形式；让学生认真查看图谱:分辨出红色、紫色、绿色、蓝色分别代表的不同声部;辨认同一声部、同一种颜色深与浅的变化，同乐曲力度变化及各声部交错进出的关系，然后初听歌曲《牧歌》第一遍。
2、认识作者瞿希贤：瞿希贤（1919一2008）女，作曲家。
上海人。
自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。
新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。
主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。
初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计
初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计牧歌》教学设计课型：以歌唱教学为主的综合课年级：七年级上课时：一课时教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。
教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。
曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。
教学目标：1、研究演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。
2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。
3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。
教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。
教学难点：1、准确把握歌曲的节奏；2、长调歌曲演唱时的气息控制；3、二声部合唱。
教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣老师播放视频《蒙古草原》片段，让学生感受内蒙古大草原的美丽景色，并引导学生思考内蒙古的音乐文化。
二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲1、初听，感受歌曲。
学生发言，分享自己对歌曲的感受。
2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。
老师引导学生注意歌曲的速度、节奏和情绪，帮助学生更好地理解歌曲。
3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。
老师引导学生注意唱歌时的节奏和气息控制，并让学生跟唱歌曲，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
通过以上教学过程，学生能够更好地感受和理解蒙古族长调歌曲的独特魅力，同时也能够掌握唱好《牧歌》的技巧。
设计意图：在演唱处理环节，通过加入歌词和动作，让学生更深入地理解歌曲的意境和情感，同时感受歌曲旋律和歌词之间的联系，以及动与静的和谐之美。
初中无伴奏牧歌教案
初中无伴奏牧歌教案教学目标：1. 通过学唱无伴奏牧歌《牧歌》，使学生进一步感受蒙古族歌曲的个性和感情色彩，培养学生热爱祖国河山的情感。
2. 通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3. 了解马头琴的音色。
教学重难点：学唱无伴奏牧歌使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备：钢琴、影碟。
教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1. 这首乐曲的情绪？感受到什么场面？（情绪热烈，表现草原特有的壮观场面）2. 你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）3. 这是哪个民族独特的乐器？（蒙古族）4. 你对这个民族有多少了解？5. 请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。
演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民，他们常常用自己的歌声来表达自己的生活。
三、学唱无伴奏牧歌1. 教师播放无伴奏牧歌《牧歌》，让学生初步感受歌曲的优美、抒情的情绪。
2. 教师再次播放歌曲，引导学生分析音乐要素，如旋律悠扬、节奏舒展、宽广，速度较慢以及很长的拖音。
3. 教师分析曲式结构，全曲加引子和尾声的变奏曲式结构。
4. 教师分段欣赏歌曲，引导学生感受引子部分的情绪和表达。
5. 教师指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，注意声音的控制，包括音色、音量和音准。
四、创编歌曲律动1. 教师引导学生发挥想象力，根据歌曲的节奏和旋律创编歌曲律动。
2. 学生分组进行创编，并展示给全班同学。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对蒙古族民歌特点的认识。
(花城版)音乐四上第2课欣赏无伴奏合唱《牧歌》教学设计
（花城版）音乐四上第2课欣赏无伴奏合唱《牧歌》教学设计一. 教材分析《牧歌》是一首无伴奏合唱作品，选自花城版音乐教材四年级上册第二课。
歌曲以我国西北民歌为素材，具有浓厚的民族特色和地域风格。
歌曲旋律优美，节奏自由，表现了牧民们在广袤草原上放牧的情景，以及对美好生活的向往。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解无伴奏合唱的特点，感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、力度等音乐要素有一定的认识。
但无伴奏合唱这一形式对学生而言较为陌生，需要通过教学让学生逐步理解和感受。
此外，学生对民族音乐的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生了解无伴奏合唱的特点，欣赏并分析《牧歌》的旋律、节奏、力度等音乐要素。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学唱《牧歌》，提高学生的合唱水平，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.理解无伴奏合唱的特点，感受其独特的音乐魅力。
2.分析《牧歌》的旋律、节奏、力度等音乐要素，领会民族音乐的风格。
3.准确演唱《牧歌》，注意合唱的协调性和音准。
五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听《牧歌》，感受无伴奏合唱的魅力。
2.分析法：引导学生分析《牧歌》的旋律、节奏、力度等音乐要素。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.合唱法：分组练习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.准备《牧歌》音频资料，以便学生多次聆听。
2.准备投影仪，用于展示《牧歌》乐谱。
3.准备合唱谱架，方便学生观看和演唱。
4.准备相关民族音乐的背景资料，为学生提供拓展学习的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《牧歌》乐谱，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。
简要介绍无伴奏合唱的概念，激发学生对课题的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《牧歌》音频，让学生初步感受无伴奏合唱的魅力。
引导学生关注歌曲的旋律、节奏、力度等音乐要素。
初中音乐冀少版七年级下册第三单元《牧歌 无伴奏合唱》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐冀少版七年级下册第三单元《牧歌无伴奏合唱》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
“音乐是心灵的迸发,它不像化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体教学目标实化为:
1 知识目标:能有感情地演唱歌曲前半部分,正确掌握歌曲节奏。
2 能力目标:掌握歌曲节奏和正确情感,感受无伴奏合唱的魅力;
3 情感目标:引领学生了解蒙古族风土人情与灿烂文化,感受和体验其民间音乐的独特风格特点、韵味,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,认识到蒙古族音乐文化的丰富灿烂
2学情分析
作为一位中学生,正处在如诗如梦的年龄,喜欢幻想,崇尚美,追求美,热爱音乐,但偏爱流行音乐,需要我们教师的正确引导,通过对本课的学习,让学生了解有很多适合他们这个年龄段的好听的歌曲,扩大学生们的音乐视野。
在欣赏学唱的过程中,同时受到更深刻的启发,更好的体会歌曲的美,以及蒙古族民歌的音乐特点。
3教学过程
3.1第一学时
新设计
课前,学生分组,查找《牧歌》相关资料。
课间播放歌曲《牧歌》,同学们整齐走进教室。
导入
师:同学们刚才我们听到的那首歌描绘的是哪个地方的景色?
生:回答。
师:今天这节课老师就带大家去蒙古族的大草原看看,听听那里的《牧歌》,课前老师让大家查找这首歌曲的相关资料,咱们边听边整理,听完以后一起分享一下。
(播放音乐欣赏)。
蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖
蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖《蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、蒙古族民歌《牧歌》教案一等奖教学目标：1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。
2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。
教学内容：从音（歌曲牧歌）、诗（配乐诗朗诵）、画（山川草原）贯穿全文。
重点难点：1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的`长调演唱方式和处理。
2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
课时: 1课时教学过程：一画（略）1. 画面导入，师生问好2.（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。
如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。
再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。
还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。
二音（主）1.请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。
那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧歌》。
它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
2. 讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？3. 学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。
4. 欣赏并了解无伴奏合唱《牧歌》。
三诗（略）1. 教师师范配乐诗朗诵《牧歌》。
2. 学生参与，教师评价。
四学生实践及才艺展示1. 民歌与现代流行歌曲（课件）2. 你能唱几首民族风格的歌曲吗？五课堂小结：今天，我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。
知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。
《牧歌》精品教案2023
《牧歌》教学设计【教材分析】《牧歌》是苏少版音乐六年级下册第二单元《碧野金山》中的第一课时。
这是一首蒙古族长调民歌，由作曲家瞿希贤编曲海默作词。
歌曲为二四拍，F大调，速度偏慢，节奏较自由，整首歌曲为两句是不带再现的一段体歌曲。
旋律朴素，宛转悠扬，将蒙古族连绵悠长的山峦体现的淋漓尽致；歌词分为三段，表达了蒙古族的人民对草原浓浓的热爱与赞美之情；【教学目标】1、知识与技能：认识后倚音，能通过对音乐元素与歌曲关系的理解，感受蒙古族长调民歌的特点，认识强弱记号并能够在演唱歌曲时体现出来，了解无伴奏合唱概念；2、过程与方法：通过聆听、模唱学习欣赏歌曲《牧歌》，能对蒙古族的民歌及相关音乐文化产生一定的兴趣，尝试进行无伴奏合唱。
3、情感态度与价值观：能感受音乐中蒙古族人民对自己生活家园的依恋和赞美之情，体会蒙古族人民通过音乐抒发对草原的那种赞美心情。
【教学重难点】重点：歌曲中倚音的唱法和对歌曲情绪所产生的作用。
难点：能用连贯、跳跃的方式，结合音乐的变化。
唱出歌曲《唱得幸福落满坡》中农民的幸福和赞美的心声。
【设计理念】本课音乐设计以体验音乐、表现音乐为主线。
以学生为主体、师生互动，将学生对音乐的感知和音乐活动的参与放在重要位置，重视与学生生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
【设计思路】1、民俗风情介绍导入激发探索兴趣（有关蒙古族习俗的介绍及相关文化节日等）2、聆听歌曲感受民俗（聆听歌曲，发现歌曲特殊的地方）3、歌曲模唱声临其境（学一学，唱一唱，对蒙古族长调民歌的特点有深入的了解）4、延伸拓展欣赏聆听不同版本的《牧歌》（感受不同乐器演奏的牧歌，体会不一样的音乐风格）【教学过程】一、民俗风情介绍导入激发探索兴趣师：今天老师要带大家认识一个乐器，先听一听它的声音？（学生：议论）请看大屏幕——出示马头琴的图片1和2；这个乐器的名字叫马头琴，它的构造很奇特，琴头是模仿马的头部的形状，共有两根琴弦。
大家知道人们为什么称它为马头琴吗？它有怎样的故事呢？（请学生先说而后老师做补充） 相传，有位蒙古族少年名叫苏和，有一天他在放羊的途中看到一只刚刚出生的小马驹，苏和担心凶恶的野狼会袭击小马驹。
欣赏《牧歌》教案
欣赏《牧歌》教案教案标题：欣赏《牧歌》教案教学目标：1. 通过欣赏音乐作品《牧歌》，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 了解《牧歌》的音乐特点和背景，培养学生对不同音乐风格的理解和鉴赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力，激发学生对音乐创作的兴趣。
教学内容：1. 介绍《牧歌》的作曲家、创作背景和音乐特点。
2. 欣赏《牧歌》音乐作品，分析其结构、旋律、节奏、和声等要素。
3. 学习演唱《牧歌》的歌词，并进行合唱练习。
4. 鼓励学生进行创作，创作自己的牧歌音乐作品。
教学步骤：引入：1. 制作一份《牧歌》的海报，引起学生对音乐作品的兴趣。
2. 通过问题引导，让学生思考牧歌的含义和特点。
欣赏与分析：1. 播放《牧歌》音乐作品，让学生闭目静听，感受音乐的情感表达。
2. 分析音乐作品的结构，包括引子、主题、副歌等部分。
3. 分析音乐作品的旋律、节奏和和声，让学生理解音乐元素在作品中的运用。
合唱练习：1. 学习《牧歌》的歌词，分发歌词手册给学生。
2. 进行歌词朗读和发音练习，确保学生掌握歌词的正确发音和语调。
3. 分组进行合唱练习，指导学生掌握合唱的节奏和和声。
创作活动：1. 分发乐谱纸和音乐创作工具，鼓励学生进行创作活动。
2. 提供一些音乐创作的技巧和指导，帮助学生展现自己的创造力。
3. 学生完成创作后，进行互相欣赏和分享。
总结与评价：1. 回顾学习内容，让学生总结《牧歌》的音乐特点和自己的学习收获。
2. 进行小组或个人展示，让学生展示他们的合唱和创作成果。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
拓展活动：1. 鼓励学生继续欣赏其他音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 组织音乐会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华。
3. 邀请专业音乐人士或音乐教师来学校进行讲座或指导，进一步提高学生的音乐素养。
教学资源：1. 《牧歌》音乐作品录音。
2. 《牧歌》歌词手册。
3. 乐谱纸和音乐创作工具。
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欣赏无伴奏合唱《牧歌》录像课教案
教学目标：通过欣赏不同版本的《牧歌》，了解蒙古族的长调民歌的特点。
教学重难点：欣赏《牧歌》，激发学生对蒙古族音乐的关注和学习的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）导入
同学们，蒙古族的民歌，从体裁可以分为“长调”和“短调”两大类。
今天我们来了解长调歌曲。
首先请同学们欣赏一段视频，思考“长调”歌曲有什么特点？
（二）欣赏视频
小结：长调歌曲的旋律深情优美，节奏舒缓自由，字少腔长，有独特细腻的颤音装饰。
刚才我们听到的是用蒙语演唱的长调歌曲《牧歌》。
1954年，作曲家瞿希贤将它改编成了一首无伴奏合唱。
丰富的联想、优美的和声使歌曲更加富有诗情画意。
全曲由引子、第一段、第一段的两个变奏和尾声组成。
下面我们来分段欣赏合唱版的《牧歌》》，首先来欣赏引子，仔细聆听，音乐让你想到了什么情景。
1、欣赏引子
2、小结：引子中极弱的哼鸣音响，展现了一幅辽阔、空旷、遥远、朦胧的草原景象。
接下来让我们欣赏歌曲第一段，请仔细聆听，感受音乐描绘的画面。
3、欣赏第一段
4、小结：这一段音乐的力度与引子相比明显变强，明亮纯净的合唱仿佛一下就把我们从很远的地方带到了跟前，特别有画面感。
下面请同学们欣赏变奏一，你能否听出两个不同的旋律，请注意它们是如何配合的？
5、欣赏变奏一
6、小结：同学们听到了卡农式的复调音乐，先是低声部唱出了舒缓深情的旋律，接着高声部进行了自由的模仿。
音乐从上一段的写景变成了这一段的写人，主题得到了升华。
我们接着欣赏变奏二，请思考这一段与前面哪一段音乐相似，有什么变化？
7、欣赏变奏二
8、小结：这段音乐与第一段比较相似，但力度却比第一段明显变强。
描绘了朝霞洒满辽阔草原时的美好景象，抒发了牧民们对美好生活的赞美。
最后我们来欣赏尾声，仔细聆听并说出你的感受。
7、欣赏尾声
小结：尾声和引子相似，也运用了哼鸣的演唱方法，在结束处极弱的飘逸的高音，给人一种沉醉其中、意犹未尽的感觉。
最后，请大家完整地欣赏《牧歌》。
最后，请大家完整地欣赏无伴奏合唱《牧歌》。
（五）完整欣赏视频
（六）总结
同学们，越是民族的，越是世界的。
我国是一个多民族国家，每个民族的音乐都极具特色。
希望大家课后能够多学习多了解。
愿美好的音乐永远陪伴着你！
同学们，再见！
星期一录。