教育：规矩与自由——育儿中的两难
幼儿园浅述幼儿教育中的规则与自由
浅述幼儿教育中的规则与自由俗话说:没有规矩,不成方圆。
规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。
在当今幼教改革的思潮中,幼儿园规则意识培养更为重要。
幼儿园教育中的规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“幼儿在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则规则在幼儿园的一日生活中处处体现,对幼儿来讲所谓的规则,就是幼儿的一日生活常规。
在组织幼儿集体活动时,我要求幼儿要按照一定的规则,约束自已的行为,限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序,让幼儿从小就知道生活在一个集体里,就要有一定的约束力,不能随心所欲。
记得蒙台梭利曾说过:儿童对外界秩序有一个敏感期。
如果儿童过了对秩序的敏感期,那么,映入他眼帘的那种紊乱就会成为他发展的一个障碍。
蒙台梭利认为“儿童的本性是有序的”而且“有一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序极端敏感的时期”这就是幼儿秩序的敏感期,通常在2—4岁左右。
一、幼儿园教育中的自由自由是什么?这里的自由是指精神意志的自由和生命不受限制的自由,也可以说是一种自主。
《幼儿园教育指导纲要》在健康、语言、社会、科学和艺术五个领域都涉及到了有关自由的表述“让幼儿自由的说;提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象;”。
这些充分体现了以“幼儿为本”的现代教育思想。
让幼儿自由飞翔的关键是善于选择方向。
3岁前的孩子本来就是“自由天使”,他们有以自我为中心的思维特点,主要是从自己的需要出发,与外界发生各种关系。
如果一切都顺应他的本性,他就学不会与人打交道的规则,导致为所欲为的倾向。
孩子长大后产生的许多不良行为习惯,如好动、不服管教、攻击性强都与家长过度顺应孩子的自由需要有关。
孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,决定自己的工作时间。
幼儿园教师两难的案例
幼儿园教师两难的案例答案：许多家长热衷于对孩子进行超前教育，希望在幼儿园里就学到许多知识，有的家长每天都有询问孩子，今天上什么课？老师教了什么知识？本来幼儿园的课程是按《幼儿园教育纲要》编排的，有的家长看到我们带孩子做游戏活动，就表示不满意，认为蹦蹦跳跳的算什么，应当教孩子识字、做数学题，多学知识。
这给我们幼儿教师带来了很大压力。
这就是典型的幼儿园教师两难的案例。
扩展：与其他各级各类教育有所不同，幼儿园教育必须解决一个两难问题，那就是“既要顺应儿童的发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道”，这两个方面有时是一致的，有时是相互矛盾的。
幼儿园教师该做什么？幼儿园教师要做的事情就是“既要让孩子玩得开心，又要让自己教得有效”，前者主要为的是顺应儿童的自然发展，后者主要为的是促进儿童的发展，并将儿童的发展纳入社会所需要的轨道。
“让孩子玩得开心”其实并不困难，给儿童越多的自由和空间，他们就玩得越开心。
在幼儿园教育的操作层面上，要求教师做的应该是真正明白什么是儿童游戏，要给予儿童足够的时间去游戏，要给予儿童充分的自由去游戏，要让儿童自己去选择并以自己的方式去游戏；不要只是以教师的意愿去要求儿童游戏，不要过多地去干预儿童游戏，不要刻意地让儿童游戏去完成教师预设的教学目标和任务。
“让教师的教学有效”是很困难的，因为在幼儿园的课程教学中，或多或少有游戏的成分，因为幼儿园的课程教学比中小学更需要关注儿童的兴趣与需求；“让教师的教学有效”是很困难的，因为幼儿园教师不仅要明白“为什么要教”、“教些什么”，还要把握“如何去教”，即在该教的时候不要错失机会，在不该教的时候不要干扰儿童的学习。
幼儿园课程林林总总、种类繁多、纷繁复杂，各种幼儿园课程在“为什么要教”、“教什么”、以及“如何去教”等方面各不相同。
一般而言，在一个幼儿园课程或一个教学活动中，儿童游戏的成分越多，教师对教学有效性的把握就越困难。
由于编制一个能够保证教学有效性的课程需要花费大量的人力、物力和财力，需要懂得课程原理和有教学实践经验的人员共同参与，因此要求大部分教师通过编制幼儿园课程去把握教学的有效性几近是不可能的；在幼儿园课程操作层面上，要求大部分教师做的应该是如何去有效地实施经由严格审查和精心选择的课程。
规矩与孩子的自主性如何平衡
规矩与孩子的自主性如何平衡在孩子的成长过程中，规矩与自主性之间的平衡是一个关键的问题。
规矩可以帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观，但过多的规矩可能会限制孩子的自主性和创造力。
因此，如何在家庭教育中找到规矩与孩子自主性的平衡点，是每位家长都需要思考和探索的问题。
一、规矩的重要性规矩是一种约束和指导孩子行为的准则，它们可以确保孩子在成长过程中遵守社会规范，培养他们良好的行为习惯和价值观。
有规矩的家庭更容易建立秩序和稳定的环境，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
1.1 建立纪律意识恰当的规矩可以帮助孩子养成良好的纪律意识，让他们学会遵守和尊重规则。
通过执行一些家庭规则，如按时完成作业、整理卧室等，孩子能够在一定程度上培养自律能力。
1.2 塑造行为习惯规矩还可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
例如，制定规则要求孩子每天刷牙两次、保持卫生习惯等，能够让孩子更好地照顾自己的身体，养成良好的卫生习惯。
1.3 培养责任感适当的规矩可以培养孩子的责任感。
例如，分担家务、照顾家中宠物等规定，可以使孩子了解到自己在家庭中的责任，学会承担一定的家庭事务。
二、孩子自主性的重要性孩子自主性是指孩子在行动和思考中独立选择和决策的能力，也是培养孩子创造力和独立思考能力的重要基础。
孩子的自主性不仅在学习上有帮助，还有助于培养他们的人际关系、解决问题和自我管理能力。
2.1 培养创造力孩子的自主性可以培养他们的创造力。
当孩子有足够的自由去自主选择和决策时，他们能够发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和解决问题的方法。
2.2 培养独立思考能力给予孩子自主性可以培养他们的独立思考能力。
当孩子有机会独立思考和作出决策时，他们能够更好地学会权衡利弊、分析问题，并能够形成自己的独立见解。
2.3 培养自我管理能力自主性还有助于培养孩子的自我管理能力。
通过给予孩子适当的自主权和决策权，他们能够学会管理自己的时间和资源，提高自我组织和计划能力。
三、规矩与孩子自主性的平衡为了平衡规矩和孩子自主性，父母可以采取一些措施，既能教育孩子遵守规则，又能培养他们的自主性。
如何在孩子的教育中平衡自由和规则
如何在孩子的教育中平衡自由和规则在孩子的教育中，平衡自由与规则是一个让家长和教师们面临的重要问题。
太过严厉的规则可能会限制孩子的自由发展，而太过自由放任则可能导致孩子无法获得必要的纪律和指导。
因此，找到合适的平衡点是至关重要的。
本文将探讨如何在孩子的教育中实现自由与规则的平衡，并提供一些建议和方法。
一、理解自由和规则的含义首先，我们需要明确自由和规则的定义。
自由是指孩子能够自主决策、表达意见和选择行为的能力。
规则则指在一定条件下制定的行为准则和约束。
自由和规则并不是对立的概念，而是相辅相成的。
恰当的规则能够为孩子提供结构和指导，而自由则使孩子有机会发展自己的才能和个性。
二、培养自主意识和责任感要在孩子的教育中实现自由与规则的平衡，首先需要培养孩子的自主意识和责任感。
孩子应该明白自己的行为会产生后果，同时也要学会为自己的行为负责。
家长和教师可以通过激发孩子的兴趣，让他们在一定范围内自由探索和决策。
同时，要设置适当的规则和边界，让孩子明确应遵守的底线。
三、制定明确的规则和期望为了平衡自由和规则，规则的制定是必不可少的。
首先，制定的规则应该明确、简明易懂，并且符合孩子的年龄和发展阶段。
规则的数量应适度，太多会让孩子感到束缚，太少则容易造成混乱。
另外，规则需要具体可操作，避免使用模糊的词汇，例如“好好学习”应改为“每天完成作业并复习课堂知识”。
同时，家长和教师要与孩子充分沟通和讨论，让他们理解规则的重要性，从而更好地遵守。
四、提供合适的自由空间除了规则，孩子也需要一定的自由空间来发展自己的兴趣和才能。
家长和教师可以鼓励孩子参加兴趣班或社团活动，以培养他们的兴趣爱好，并让他们有机会自由地发展。
此外，孩子在家庭和学校中也应该有可以自主决策的机会，例如选择自己的衣服、安排自己的日程等。
这样做可以提高孩子的决策能力和自信心，同时也为他们提供了一种平衡自由和规则的实践机会。
五、示范正确行为和价值观作为家长和教师，我们不仅仅是规则的制定者和执行者，更是孩子们的榜样和引导者。
家长如何在孩子成长中平衡自由和规范的探讨
家长如何在孩子成长中平衡自由和规范的探讨在孩子的成长过程中，家长起着至关重要的作用。
他们既是孩子的引路人，又是护航者。
如何在孩子成长中平衡自由与规范，是每个家长都要面对的问题。
自由与规范似乎是矛盾的，但又是相辅相成的。
家长需要在给予孩子足够的自由和规范的同时，找到一个平衡点，引导孩子健康成长。
一、自由的重要性自由是孩子成长过程中必不可少的因素之一。
自由让孩子有了展现自己的空间，可以让他们发挥创造力，增强自信心。
自由还能够培养孩子的独立性和自主性，让他们学会承担责任和解决问题。
在给予孩子足够的自由的同时，家长也需要尊重孩子的选择和决定，培养他们良好的自我管理能力。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、梦想和理想。
在家长的引导下，孩子应该有权利选择自己想要追求的事物。
家长应该尊重孩子的意愿，支持他们的兴趣爱好，给予他们探索和尝试的空间。
只有让孩子有自由的发展，才能让他们找到真正适合自己的人生道路。
二、规范的必要性虽然自由对于孩子成长至关重要，但规范也同样必不可少。
规范可以让孩子学会遵守社会规则和道德准则，明确自己的行为边界。
在一个纪律严明的环境中，孩子可以学会尊重他人、遵守规则、理解责任等素质，这些都是孩子未来成为一个合格公民必备的品质。
家长是孩子的第一任老师，是孩子的道德榜样。
家长的行为对孩子有着直接的影响，他们需要用行动来示范良好的行为，引导孩子明辨是非，做出正确的选择。
在孩子的行为出现偏差时，家长需要及时进行规范约束，让孩子认识到错误的严重性，学会从错误中成长。
三、自由与规范的结合点自由和规范并不矛盾，而是相辅相成的。
在孩子的成长过程中，家长需要找到自由与规范的结合点，引导孩子健康成长。
首先，家长可以通过建立良好的家庭氛围，营造开放、包容的家庭环境，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
在这样的环境下，孩子会觉得放心和自由，愿意与家长分享自己的想法和困惑。
家长可以倾听孩子的心声，了解他们的需求和困扰，制定适合孩子成长的规范。
育儿知识-爱与规矩,规矩与自由,如何做一个懂孩子的父母的学问
如何做一个懂孩子的父母如果你问一个孩子，你最想要的礼物是什么？小家伙们的回答肯定是有爸爸妈妈的陪伴。
而大孩子除了这个需求之外，会有一个更深层次的渴望——爸爸妈妈懂我。
而现实生活中，很多父母都忙于生计，哪有时间去懂孩子。
很多时候，出了问题，父母往往手足无措。
比如，很多妈妈说孩子一进学校，根本坐不住，老师讲课他在下面和其他的小朋友玩，不断的惹是生非。
结果老师下了警告：再这样下去，那就带回去。
这个时候，当父母的急了，孩子是去学校接受教育的，老师怎么能这么不负责任啊！但是老师将班上几十个学生的情况一一比较分析，父母就明白了，原来问题出在自己家里，不能怪老师，自己都管不好的孩子，老师又怎么能管好呢?如果你没有在家里好好教好孩子，那么孩子一去学校就会暴露出种种问题。
孩子曾经淘气头顶个无法无天，你觉得他是天性使然，给了自由却没有告诉他要懂规矩。
孩子每次非要得个第一不可，你觉得孩子是聪明，给了肯定，却没有让她明白山外有山。
孩子想动手做点事，你怕他搞砸，更怕他手上，给了保护，却没有告诉他怎么去独立。
孩子哭着闹着，你事事依着她，换来一时的欢笑，却没有告诉他外面的世界不会一切顺着他。
......在爱与规矩之间，规矩与自由之间，藏着很大的学问，需要父母去研究。
因为一千个家庭有一千种情况，一千个孩子，也不会有两个完全相同的。
科学的理论再精确，也无法为你的孩子解决所有的问题。
唯有真正的用心陪伴，父母不断学习，才有不断接近正确方法的机会。
但是太多的父母还是高估了自己，没有认识到父母也是一种高难度的职业，但父母的也是需要学习的，并非一种天生的本领。
如果自己追着电视剧，玩着游戏，就不要指望孩子能少看动画片，少玩游戏。
羡慕别人家的孩子，就要看到别人家的父母在怎样行动。
浅述幼儿教育中的规则与自由
浅述幼儿教育中的规则与自由幼儿教育，就像是一场精心编排的舞蹈，规则是舞步的节奏，自由则是灵动的舞姿。
在这个小小的舞台上，如何把握好规则与自由的平衡，可是一门大学问。
我记得有一次去幼儿园参观，看到这样一个场景。
一群小朋友正在玩搭积木的游戏，其中有个叫明明的小男孩，特别有想法，他想要搭一个和别人都不一样的城堡。
可是老师规定了，必须按照给定的几种样式来搭。
明明很苦恼，他那双充满好奇和创造力的眼睛里，透露出对自由发挥的渴望。
这让我陷入了深深的思考，规则是不是有时候限制了孩子们的想象力和创造力呢？其实，规则在幼儿教育中是必不可少的。
就像马路上的红绿灯，如果没有它们，交通就会乱成一团。
对于小朋友们来说，规则能帮助他们建立良好的生活习惯和行为规范。
比如，按时吃饭、睡觉，懂得分享，尊重他人。
这些规则就像是小小的灯塔，指引着孩子们在成长的道路上不迷失方向。
然而，如果规则太多太死，孩子们就像是被关进了一个小小的笼子，失去了探索世界的热情和勇气。
所以，我们也要给他们足够的自由。
自由不是放纵，而是在一定的框架内，让孩子们能够自由地表达自己的想法和感受，自由地选择自己喜欢的游戏和活动。
比如说，在绘画课上，不要规定孩子们必须画什么，而是让他们随心所欲地画出自己心中的世界。
也许他们画的不是那么完美，不是那么符合成人的审美标准，但那是他们最真实、最独特的表达。
又比如，在角色扮演的游戏中，让孩子们自己决定扮演什么角色，怎么演，老师只在旁边观察和引导，这样孩子们就能充分发挥自己的想象力和创造力。
再回到开头提到的明明搭积木的事情。
后来老师发现了明明的苦恼，她调整了策略，在保证基本规则的前提下，允许明明按照自己的想法去尝试。
结果，明明搭出的城堡虽然和给定的样式不同，但充满了创意和个性，其他小朋友也受到了启发，纷纷发挥自己的想象力，搭出了各种各样独特的作品。
在幼儿教育中，我们要做的就是找到规则与自由的那个最佳平衡点。
让规则成为孩子们成长的保障，让自由成为他们飞翔的翅膀。
规矩的约束与自由平衡孩子的成长需求
规矩的约束与自由平衡孩子的成长需求在孩子的成长过程中，规矩的约束和自由的平衡是一个很重要的问题。
规矩可以帮助孩子建立正确的价值观和行为准则，而自由又有助于孩子个性的发展和创造力的培养。
本文将探讨规矩和自由在孩子成长中的作用，并提出一些建议来实现二者的平衡。
一、规矩的约束规矩是社会共识和行为规范的一种表现形式，它对孩子的成长起到了重要的引导作用。
首先，规矩可以帮助孩子建立正确的价值观。
社会规范的存在可以让孩子学会尊重他人、积极正义和诚实守信等道德观念，让他们具备正确的行为准则，并在日常生活中将这些准则内化为自己的行为习惯。
其次，规矩对于孩子的安全和自我保护能力也非常重要。
通过明确的规定和限制，我们可以让孩子了解到哪些行为是危险的，从而避免他们做出冒险或不负责任的行为。
规矩的存在使得孩子有意识地遵守交通规则、避免危险的游戏或行为，为他们的安全提供保障。
最后，规矩的约束还可以培养孩子的自律能力和责任感。
孩子在遵守规矩的过程中可以学会自我约束，并将责任感内化为习惯。
通过遵守家庭、学校或社会的规则，他们能够明确自己的责任和义务，有意识地履行自己的角色和任务。
二、自由的平衡除了规矩的约束，给予孩子一定的自由也是非常重要的。
自由可以激发孩子的创造力和独立思考能力，让他们形成独特的个性和兴趣爱好。
首先，给予孩子一定的自由可以鼓励他们积极探索和试错。
孩子们在自由的环境下可以自主选择自己感兴趣的事物，并且通过实践和尝试来获得新的知识和经验。
其次，自由的平衡还能促进孩子的创造力和创新思维的培养。
孩子在自由的环境下可以发挥他们的想象力，探索新的领域和解决问题的方法，激发他们的创造力和创新思维。
这些能力在他们日后的学习和工作中都将发挥重要作用。
最后，给予孩子一定的自由还有助于培养他们的独立思考和决策能力。
当孩子面临选择时，他们可以根据自己的兴趣和需要做出决策，学会独立思考，并为自己的选择负责。
这种能力对于他们日后的生活和发展非常重要。
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教育：规矩与自由——育儿中的两难
菁菁的爸爸来到园长办公室说：“我女儿刚刚转园上小班，对咱们幼儿园的生活很不适应，规矩与自由：育儿中的两难。
她总说幼儿园管得太严了。
我女儿是比较淘气，在家从来不穿鞋，总爱光着小脚四处乱跑，在原来的幼儿园，老师总和我说菁菁是如何淘气，说她把老师这么多年来从没去过的幼儿园的各个角落都走到了……我这人一直挺矛盾：我希望孩子活泼开朗，不被条条框框所束缚，可有时孩子在家一闹起来，我也真起急！您说，幼儿园该不该把孩子都管得规规矩矩的？那么小的孩子又没有必要学得规规矩矩的？要是真有必要我们当家长的又该怎样配合幼儿园的工作，培养孩子呢？”
菁菁爸爸的话使我陷入了沉思，很多家长都有着和菁菁爸爸同样的烦恼和矛盾，作为教育工作者我们有能力帮助家长朋友吗？
理解万岁：家、园是两种不同的生活环境
对于年幼的孩子来说，家庭和幼儿园是两个差距很大的生活背景。
在家庭背景下，孩子生活在时刻准备为自己奉献一切的家长呵护中，很难有机会体会真正意义上的谦让、等待、解决与同伴之间的矛盾……在家里孩子自由的空间很大，想做什么、想什么时间做，基本上都可以得到满足。
而在幼儿园对孩子的要求则会与家庭存在很大的不同。
在这里孩子必须要学会真正意义上的谦让：当大家都要玩一个玩具时、都要领老师的手时、都想要做值日时……谦让几乎渗透在每一个细小的环节中，不懂得谦让就无法快乐地生活。
在这里孩子要学会遵守规则：游戏时要遵守游戏的规则——自己喜欢的游戏组人数够了，就要选别的游戏、自己玩的玩具要自己收……学习时有学时的规则——回答问题时不能想说就说、自己做得快还要等等同伴……生活中有生活的规则——洗手不能挤、喝水、入厕的时间都是相对统一的……这些规则对年幼的孩子来说实在是一个不小的挑战！
孩子要同时适应差距如此巨大的两种生活是非常困难的，而给孩子的适应无形中增加难度的往往是深爱着孩子们的父母和教师。
在家庭生活背景下，爸爸、妈妈的这些想法和做法都不过分，甚至时理所当然的，只是爸爸和妈妈忘记了在幼儿园、在学校、在任何一个社会群体里，孩子都会失去以上的自由，孩子在家庭中养成的习惯很可能会影响孩子融入他必须要融入的社会交流中，家长之友《规矩与自由：育儿中的两难》。
在集体生活的背景下老师的要求一点都不过分，因为一旦孩子发生了危险，家长首先饶不了的就是老师，老师首先责备的就是自己，尤其是有较长教龄的老师，她们也许就曾面对过孩子受伤，孩子的伤痛、自己的自责、一切不可逆转
的损伤……这一切都是支持教师坚持自己要求的有力理由。
幼儿园：为孩子“量身定做”教育方法
老师、家长都是为孩子好，可这“好”又都给孩子带来了一些“伤害”，我们该怎样把对孩子的好相互协调起来呢？
在幼儿园，教师应该用孩子们更能接受的方式培养孩子的规则意识，例如，用游戏的方式呈现规则：谁认真听老师讲话，可爱的小木偶就会去亲亲谁作为奖励、走路要学小花猫……当然更重要的还是因材施教。
像我们的小菁菁，用上述方法可能会收效甚微，这就需要教师为她“量身定做”她能接受的教育方法。
菁菁习惯自由自在的散步，全不管是游戏时间还是学习时间，而且每当教师要追上她，领她加入集体之中时，她都会更加快乐地奔跑，和老师玩追人。
老师发现“被追”是菁菁的“乐趣”，于是改变了自己的做法：“菁菁，我们玩一个游戏，你在教室里随便走，只要老师一叫，你就跑到老师身边来！”“好！”小菁菁爽快地答应了，以后老师不必再追着菁菁跑，而变成了教师轻轻一叫：“菁菁！”“唉！”菁菁就会应声而到！
吃饭前菁菁就是不肯洗手，老师和她玩：“菁菁、菁菁真可爱，摸摸桌子走回来。
”菁菁高兴地照办。
“菁菁、菁菁真可爱，洗洗小手走回来。
”菁菁走到一半突然明白了：
“不！”
老师又随手拿起桌上的一张废纸：“菁菁、菁菁真能干，帮老师扔掉废纸、洗洗小手走回来！”“唉！”菁菁接过废纸跑了，回来时小手已经干干净净了。
没有任何一种教育方式会对所有的孩子有效、甚至是对同一个孩子总是有效，这就需要教师细心地观察孩子的需要、不断地根据孩子的需要调整自己的教育方法，以达到我们的培养目的。
家庭：积极配合才能使孩子尽快适应
但教师的努力并不能代替家长的培养，如果家长朋友能够配合教师的工作，孩子的成长将会更加顺利。
菁菁一到家就喜欢光着脚四处跑，在地上随便爬、坐，这在家里是可以的，因为不必担心不卫生。
但爸爸、妈妈要想到在幼儿园这样是不可以的，因为幼儿园的地被全体小朋友踩，孩子们又不会进屋换鞋，菁菁在这样的地上爬是很不卫生的。
作为家长我们无法改变幼儿园的生活状况，就要改变家庭的生活状况，以便帮助孩子减少适应幼儿园生活的难度：如进门孩子要换上小拖鞋(这样起码在要穿鞋这一点上保持于幼儿园一致)，为孩子准备合适的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、画画……
在家培养孩子眼睛看着正在和自己说话的家长。
爸爸、妈妈要先有意识地站到菁菁面前，拉着菁菁的小手，看着菁
菁的眼睛说话，然后再过渡到爸爸、妈妈在自己的位置上说话，菁菁转过脸来看着爸爸妈妈，这对孩子学会倾听、耐心听完、认真听懂别人讲话是非常有帮助的，也是孩子今后学习的基础。
爸爸妈妈找到菁菁最喜欢做的事，从菁菁喜欢做的事入手可以培养孩子的坚持性。
孩子喜欢听故事，我们就可以从听故事入手培养孩子的坚持性：如先请孩子听故事磁带，孩子可以边玩边听；再给孩子讲故事书，和孩子一起边看书上的图画边听故事(比边玩边听更培养孩子的专注精神)；还可以脱离开图画书讲故事，讲完故事和孩子一起讨论故事中有趣的问题(让孩子带着思考的任务倾听，进一步培养孩子有意注意和良好的学习习惯)……
辛苦工作了一天的爸爸妈妈们，虽然你们并不是教师，没有学过教育学、心理学，但是为了我们可爱的孩子，我们要打起精神来，陪伴孩子一起成长。