三年级课文《盘古开天地》教学记录
《盘古开天地》教学实录及点评
《盘古开天地》教学实录及点评《盘古开天地》教学实录及点评一、解读课题，检查预习师：齐读课题。
生：盘古开天地师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）师：怎样读，能回答盘古“干什么”？生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）【语文不用概念说话，它是感性的，用轻重缓急作答。
】师：昨天，老师让大家预习了课文，现在，请大家再次自读课文，遇到生字词多读几遍。
学生自由朗读课文。
师：刚才巡视听大家朗读，发现两个词语很难读。
（举卡片“血液”）生：血液。
反复正音两次，直到读准。
（师举卡片“滋润”）生：滋润（整齐而响亮）师：字音读得准，但感觉不准。
（指着卡片“滋润”二字的“点”）这是什么？生：小水点。
师：是啊，小水点多了，才使这个干燥的秋季变得滋润起来，人滋润了，就舒服了！那该怎么读啊？生：滋润（声音软软的）师：再舒服点！生：滋──润（更软更舒服了，眼睛眯着，陶醉在“滋润”里了。
）【词语不用生硬的解释，用经验、用感受去启迪，语文本身是一种感性的存在。
】二、整体感知，提炼中心师：知道了你们爱读书。
但，爱读书不等于会读书。
有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”【这就是我们平时所说的把厚书读薄，提炼出主线和中心的学习方法。
】师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。
生默读，画出中心句。
生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。
”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？生：创造。
【从中心句提炼到文章的关键词，初步感受到文章的主旨、精神。
这样的读书方法，对日益忙碌的现代人十分受用，是一种高效的读书方法。
】师：对！就是它！创造！（师奋笔疾书，粗粗的行楷字：创造）【语文课上感情无处不在，写字也是充满感情的。
为盘古的创造精神而感动，为学生准确的提炼而激动、叫好！于是，便手颤抖，写不工整。
《盘古开天地》教学实录
角色扮演
总结词
增强学生体验感
详细描述
在角色扮演环节中，学生通 过扮演盘古、天地等角色， 亲身体验故事情节，增强对
故事的理解和体验感。
总结词
锻炼学生表演能力
详细描述
角色扮演不仅让学生更好地理解故事ห้องสมุดไป่ตู้同 时也锻炼了学生的表演能力和表达能力。
《盘古开天地》教学 实录
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教学反思
课程导入
01
教学目标
01
知识目标
使学生掌握《盘古开天地》的故事梗概和重要细节。
02
能力目标
培养学生阅读、分析和表达的能力，能够复述故事并理 解其深层含义。
03
情感目标
激发学生对中华传统文化的热爱，培养其民族自豪感。
仿写练习
学生可以模仿《盘古开天地》的故事结构和语言风格，创作一篇类 似的神话故事。
实践探索
搜集资料
学生可以搜集与《盘古开天地》相关的资料，了 解更多关于神话故事的知识和文化背景。
小组讨论
学生可以分组进行讨论，分享各自对于《盘古开 天地》的理解和感受，互相交流学习心得。
制作手抄报
学生可以将自己的学习成果制作成手抄报，展示 自己的阅读理解、写作练习和实践探索的成果。
盘古开天地的过程
混沌初开
盘古在混沌之中沉睡，醒 来后用斧头劈开混沌，天 地开始分离。
天高地厚
盘古顶天立地，身体不断 长高，天逐渐升高，地逐 渐加厚。
化生万物
盘古死后，他的身体各部 分分别化为日月星辰、山 川草木、飞禽走兽等万物 。
《盘古开天地》教学实录
在《盘古开天地》这一节课的教学过程中，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在学习神话故事时，对于其中的人物形象和故事情节非常感兴趣。在讲解盘古开天辟地的故事时，他们听得津津有味，这也让我意识到，通过故事教学可以更好地激发学生的学习兴趣。但在教学过程中，我也注意到，部分学生对故事中的一些细节理解不够深入，这提示我在今后的教学中，要更加注重引导学生关注课文细节，提高他们的理解能力。
《盘古开天地》教学实录
一、教学内容
《盘古开天地》教学实录
本节课选自人教版语文三年级上册第四单元的一篇神话故事。教学内容主要包括：
1.学习生字词：盘、古、开、天、地等，掌握字的读音、结构和书写。
2.理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事，体会盘古无私奉献的精神。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地这一神话故事的基本内容。盘古是中国古代神话传说中的创世神，他开天辟地，创造了世界万物。这个故事体现了古代人民对自然界的探索和敬畏之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《盘古开天地》。通过分析课文内容，了解盘古无私奉献的精神，以及他如何克服困难，为人类创造一个美好的世界。
5.培养学生的道德品质和人文素养：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、合作意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
《盘古开天地》教学实录
1.教学重点
（1）掌握生字词：盘、古、开、天、地等，了解字的读音、结构和书写。
举例：通过认读、书写练习，使学生熟练掌握本节课的生字词，为阅读课文打下基础。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受课文中的美好形象和寓意，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
人教三年级上册《盘古开天地》教学实录
《盘古开天地》教学实录课前预热：师：今天是我们第一次见面，你有什么问题想问我吗？生：你叫什么名字？师：我姓潘，单名一个樱木花道的樱生：你今年几岁？师：这可是个秘密，要不下课我悄悄和你说，不过如果等下你们读得好，回答的好，那我就公开告诉你们。
那我也想问你们一个问题，你除了想把我当老师外，还想把我当什么？生：朋友；妈妈；阿姨师：其实我最想当孩子们的学习伙伴，你们说好吗？孩子们，就让我们温暖一起进入快乐课堂吧！一、引入课题师：作为你们的学习伙伴，今天我带来了一份礼物送给你们（课件出示图片）你看到了什么？生：我看到了广阔的田野；辽阔的大地；蓝蓝的天；白云师：可是你知道吗，在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，他叫盘古，今天我们就来学习这个神话故事，（板书课题）读读课题（学生齐读），想读读这个故事吗？二、初读课文，疏通重点词语和句子师：在读课文前，老师给同学们一些读书的小窍门（学生齐读）课件出示读书小窍门：1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思3、遇到难读的长句子反复读一读师：知道了吗？那就请孩子们自由地轻轻地读读这个故事吧！（学生自由朗读）师：故事好看吗？读得过程中有没有碰到特别难读，难记的字。
（学生举例：混沌（两个都是第四声）抡（第一声）起多音字：板书：倒dǎo（）组词do（）师：我想，现在老师把刚才的生字去掉拼音，你一定能读准了课件出示词语：猛劈过去缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗混沌宇宙茂盛倒下去奔流不息滋润创造（请学生一排一排读，教师进行指导纠正）师：找一找，这些词语中，月字旁的字，你能找到吗？（学生回答：肢、肌、肤）你还知道别的月字旁的字吗？生举例：腰、脸、膀师：是啊，大多数月字旁的字都和身体有关。
我们一起再来读读这些词语吧！（齐读）师：词语会读了，我来考考你们句子读得怎么样？（课件出示人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）个别读，教师指导，齐读三、感悟文意，学习重点段落师：那就让我们来看一看，盘古是怎样创造宇宙的，让我们边读边想这一过程。
《盘古开天地》课堂实录
《盘古开天地》课堂实录一、课程导入师：同学们，在很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋，混沌一片。
有一个巨人在这混沌中沉睡了一万八千年，他就是盘古。
今天，就让我们一起走进盘古开天地的神奇故事。
（板书课题：盘古开天地）二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？下面老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词）谁来读一读？（生举手，师点名读）师：读得不错，声音很响亮。
那我们一起来读一读。
（生齐读）师：接下来，我们再把这些生字词放到课文中，同桌之间互相读一读，看看能不能把课文读得更通顺。
（同桌互读）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道盘古是怎么开天地的吗？生：盘古是用斧头劈开天地的。
师：没错，那盘古为什么要开天地呢？生：因为天地混沌一片，黑乎乎的，盘古在里面睡了一万八千年。
师：很好。
那盘古劈开天地后，又做了什么？生：盘古怕天地合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
师：同学们说得都很对。
那盘古这样顶天立地了多久呢？生：不知道。
师：课文中有写哦，大家再仔细找找。
（生再次阅读课文）生：盘古这样顶天立地了很久很久，直到天地成形。
师：对啦，那在这个过程中，盘古的身体发生了哪些变化呢？生：盘古的身体变成了世间万物。
师：具体变成了什么呢？生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……师：同学们找得真仔细！那从盘古身体的这些变化，你们体会到了什么？生：我体会到盘古很伟大，他为了创造世界牺牲了自己。
生：我觉得盘古很无私，他把自己的身体都奉献给了世界。
师：同学们说得太好了！盘古用自己的身体创造了美丽的世界，他的这种无私奉献的精神值得我们学习。
语文《盘古开天地》教案(15篇)
语文《盘古开天地》教案(15篇)语文《盘古开天地》教案1教学目标1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。
教学重点1.引导同学了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
教学难点能用自己的话讲解并描述这个故事。
第一课时教学目标1.熟悉和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具预备课件教学设计一、谈话导入1.〔播放音乐〕〔课件出示2〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？〔课件出示3：古代神话故事图片〕指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
〔板书：12盘古开天地〕二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
老师要鼓舞同学开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，订正读音。
〔二三自然段重点齐读。
〕6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？〔简洁说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
《盘古开天地》课堂教学实录
《盘古开天地》课堂教学实录《盘古开天地》课堂教学实录【小编寄语】《盘古开天地》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《盘古开天地》课堂教学实录第一课时师：同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开地劈地，创造了美丽的世界一起读课题：《盘古开天地》生齐读课题师：这节课，就让我们一起走进这个神话故事去看看盘古是怎样开天劈地的请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，生自读课文师：刚才同学们读得都很认真，现在请同学们看屏幕上的词语，自己来读读这些词语生自读词语师：你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒生1：我要提醒大家注意三个后鼻音的字，猛，丈，宗请大跟我读，猛，猛劈，丈，一丈，宗，祖宗想一想，这个自然段主要写了些什么?读完整篇课文后，跟同桌说说这篇课文主要写了一件什么事?生默读课文师：谁来说说你读懂了什么?生1：我知道第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的生2：我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的生3：第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形生4：第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化生5：第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙生6：老师，我觉得第四自然段和第五自然段可以连起来说，因为这两个自然段主要写了盘古的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的宇宙师：你真会动脑筋，那么现在谁来说说课文主要讲了一件什么事呢?生1：课文主要写了盘古开天劈地的故事生2：这篇课文先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体创造了美丽的宇宙师：这就是盘古开天地的故事下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?现在，请同学们翻开课本第73页，看看课文中要求我们会写的生字，我们一起来读一读生齐读我会写的生字师：读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字生讨论师：我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的，生1：我们组发现四肢的肢和肌肤都有月字旁，这些字都是表示身体的一部分，而且都是形声字呢生2：我们组发现血液的液和滋润这些字都是三点水的字，这些三点水的字都与水有关系，也都是形声字生3：降字的右半部分写的时候要注意笔顺生4：我要提醒大家，创字的左边是一个仓，不是仑请大家写的时候要注意师：同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看老师写两个生字，也就是刚才同学们的到的两个字，降和创师范写降字和创字要注意降是左窄右宽的，创是左宽右窄的师：同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势生写生字师：同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的三致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文同学们再见第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习《盘古开天地》，现在我们来听写由田字格的生字组成的词语，请同学们打一本字，准备听写听写词语：肌肤，辽阔，血液，滋润，创造师：请打开书73页，和田字格里的生字钉正一下生自批生字师：现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢? 生1：这篇课文先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙师：说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来先请同学们自由地读一读一二两个自然段，然后跟同桌说说很久很久以前，宇宙是怎么样的盘古醒来后，又是怎么做的呢?生自读第一二自然段师：可以交流了吗?谁来说说?生1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了，师：沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的，生：我是从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的，师：能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习师：谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?生2：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙一片混沌，有一天，沉睡了多年的盘古忽然醒了，他的见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了，抡和猛劈能够看出来盘古当时用了很大的劲，才把天地分开了，所以我觉得在讲的时候，应该用上这两个词师：讲得真好，用上抡，猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们这一段话讲得更详细些呢?生1：我认为缓缓，渐渐，慢慢这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的，生2：我觉得第二段中的反义词也非常重要，清和浊，轻和重，上升和下降，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地师：很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲生1：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地师：讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段生读第一二自然段师：读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?请同学们默读第三自然段读完后，和刚才一样，抓住一些语和同桌说一说师：请同学们看着72页这幅插图，谁来复述这一段内容同学们认真听，听完了还要评一评呢生1：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去，师：谁来评一评生1：我学得这位同学用上了两个重点词语，顶和蹬，因为这两个词最能看出来盘古当时非常用劲，使出了自己的全部力量生2：这位同学直挺挺个这词语用得特别好，插图上就是这样画的，看上去盘古非常高大，非常威武，他真是一位顶天立地的大英雄生3：天越升越高，地越沉越低，这句话是她自己读懂的，她真了不起师：复术得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化他呼出的气……变成了滋润万物的雨露多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话边读边想想，你仿佛看到了怎样的画面，生自读这一段话师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢?生1：读着读着，我仿佛看到了盘古呼出的气息，变成了……生2：我好像听到了隆隆的雷声，原来是盘古的声音变成的生3：我仿佛看到了奔流的河水，原来这是盘古的血液变成的，盘古真是人类伟大的老祖宗生4：我仿佛看到了太阳和月亮，原来这是盘古的双眼变成的呀生5：我仿佛看到了茂盛的花草……汗毛和汗水变成的生6：我从省略号中读懂了盘古的每个部位都变成了宇宙的万物，我仿佛看到了群鸟的飞舞，听到了群鸟的争鸣，这些都是盘古的身体变的师：你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，间我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读第四自然段吧生齐读第四自然段师：读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?自己先试一试吧生试说师：谁能够比较详细地讲一讲生1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡了多年的盘古忽然醒了，他的见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，只听一声巨响，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也了随着越长越高，就这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可巨子盘古也累得倒了下去，盘古倒下后，奇迹发生了，他的肌肤变成了辽阔的大地，他的四肢变成了大地上的东，西，南，北四极，他的汗毛变成了茂盛的花草树木，他的汗水变成了滋润万物的雨露，那金灿灿的矿石可能是盘古的牙齿变成的，盘古的一切都变成了大自然中的万物，创造了美丽的宇宙，这就是盘古开天地的故事师：说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要吧把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗，师：这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，生画词语师：你们都摘抄了哪些词语呢?生1：我摘了许多对反义词：清——浊，轻——重，上升——下降，天——地，生2：我摘抄了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，因为这句话最能年出盘古顶天立地，生3：飘动的云，隆隆的雷声，辽阔的大地，奔流不息的江河，茂盛的花草树木，滋润万物的雨露，因为这每一个词组都是一幅幅美丽的画面师：说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢，这节课我们就上到这里同学们再见。
人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学实录
《盘古开天地》教学实录教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大，激发阅读神话故事的兴趣。
3、感悟神话故事想象丰富的特点，培养想象力；积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组，并能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点：重点：感受神话故事的神奇，积累特色语言，并且学会把文字转化为画面，从字词句中体会盘古的精神。
难点：如何通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神，激发学生的情感。
教法：激发学生兴趣，引导学生抓住重点词语理解，启发学生思考，指导学生朗读等。
学法：自主预习识字，合作交流，乐于与伙伴探究不懂的问题等。
教学准备：师：多媒体课件生：预习课文，借用工具书理解新字词。
教学过程：(一)猜谜揭题，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：那我们首先来做一个看图猜神话故事的游戏，好不好？生：好师：（用课件出示“女娲补天”的图片）请看大屏幕，这个是什么神话故事？生:女蜗补天师:真棒！下一个（用课件出示精卫填海的图片）、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。
生：精卫填海师：这一个（用课件出示后羿射日的图片）生：后羿射日师：看来啊，这些都难不倒大家，你们真是太棒了！掌声鼓励自己！（生鼓掌）其实呀，这三个都是我国古代神话故事，（课件出示图片）其中女娲、精卫、后羿都有着神奇的本领，在我国古老的神话故事里，还有一位巨人（出示盘古图片），他被称为人类的老祖宗——知道他是谁吗？生：盘古师：对，就是盘古！让我们举起右手，一起写下他的名字。
(师板书:盘古，生书空)。
传说很久很久以前，天和地还没分开，宇宙混沌一片（课件展示混沌一片的宇宙），你能看得清楚吗？生：不能师：这种模糊一团的状态就是“混沌”，是盘古改变了这种宇宙混沌的状态，开辟了天地。
（师板书：开天地。
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三年级课文《盘古开天地》教学记录
课前教师播放课件出示神话故事图片学生说说故事
师：大家刚才说的呀都是
生接：神话故事
师：什么是神话呀
生：假的
生：很神奇
师：在远古时代人们对自然界的许多现象感到神秘莫测无法对这些现象进行科学合理的解释因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥控制着于是他们在生产劳动中创造了许多神的故事在口头流传这就是神话的起源神话充满了幻想的色彩充满了神奇的想象
师：今天我们也来学一个神话故事《盘古开天地》（板书）学生读课题
师引读课文：传说很久很久以前天和地还没有分开宇宙混沌一片有个叫盘古的巨人在这混沌之中一直睡了十万八千年刚才你仿佛看到了怎样的画面
生说
师：是呀天地模糊不清多可怕！盘古是让天地分开的呢课文一段写了让我们快去读一读吧
生自读课文第二自然段划句子
师：谁接着往下读把我们领进这一个神奇的故事中去
生：他见周围一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛辟过去
师：停老师把这句话改一下你看行有一天盘古突然醒了他见周围一片漆黑就拿起大斧头朝眼前的黑暗砍过去这样改行
生：不行我觉得这样很没有力气
师：用抡用猛劈就有力气了呢
生：因为猛劈就是要靠很重的力气朝前面劈过去
师：而且是抡起大斧头！请大家做一个抡的动作（学生抡后做猛劈状）
出示课件盘古猛劈图
师：同学们盘古抡起斧子猛劈的时候你仿佛看到他脸上的表情是怎样的你说！
生：就是咬紧牙关就是很用力！
师：你把这种用力的感觉读出来
生：（读）有一天盘古突然醒了他见周围一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛辟过去
师：有点用力了谁再来猛一下
生：（读）他见周围一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去
师引读：就抡起大斧头朝眼前的黑暗
生齐读：猛劈过去！
师：读得多投入呀！这一抡这一劈把天和地分开了用一个成语说就叫做开天
生接：劈地
师板书：开天劈地
师：这一劈宇宙发生了巨变接着读
生：（齐）只听一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了
师：天和地这个时候形成了产生了奇妙的变化同学们我们来看
投影出示：
轻而清的东西缓缓上升变成了天；
重而浊的东西渐渐下降变成了地
师：谁来通过自己的朗读让这一副神奇的画面活起来
生读
师：同学们读着读着有没有什么发现
生：里面有许多反义词
师：有些
生：轻重；清浊；上升下降
师：短短一句话中竟然藏着如此多的奥秘作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对多有趣啊！让我们来读好这句话全体女同学你们就是轻而清的东西男孩子你们就是重而浊的东西
生读
师：盘古劈开天地以后他又沉睡了
生：不是
师：这时的他又是做的自己读第三段边读边想
生自由读课文第三段
师：他做了什么
生：盘古用头顶着天脚瞪着地
师：你找得真准！你们是这样
师：哦！都是（课件出示画面和句子）
师：谁来把你看到的画面读出来表现出它的神奇之处
生：天地分开以后盘古怕他们还合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：的确够使劲的谁使的劲再大一点
生：天地分开以后盘古怕他们还合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：那现在你就是盘古伸出你的手头顶着天用脚使劲蹬着地
学生边做动作边读：天地分开以后盘古怕他们还合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：什么感觉
生：好累
生：手、头酸
师：我感觉到了盘古脖子很酸了脚很痛了他快要撑不住了
师：此时你在想什么
生：为了人类我豁出去啦！
生：如果放弃了天地又会混沌一片
师：是啊一分钟就让我们感觉到累了可不知道过了多少年盘古就那样顶天立地站在那儿！来请接着老师的话往下读
师：一百年过去了盘古
生：（接）怕他们还会合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：一千年过去了盘古
生：（接）怕他们还会合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：一万年过去了盘古
生：（接）怕他们还会合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师：一百万年过去了盘古
生：（接）怕他们还会合在一起就头顶着天用脚使劲蹬着地
（学生读得一次比一次响亮有力）
师：这真是一个顶天
生接：立地
师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）
师：还有什么神奇出现
生：天每天升高一丈地每天下沉一丈盘古也随着长越高
师：此刻我们就是盘古我们在不断地长高来让我们一起读出这份神奇！
生齐读天每天升高一丈地每天下沉一丈盘古也随着越长越高
师：就这样一天天一年年天地终于成形盘古却
生接：累得倒了下去
师：他的开天辟地之路结束了
生：没有！
师：这一倒天地发生了更大的变化请同学认真读课文的第四自然段一定会发现更多精彩而神奇的画面
生自由读第四自然段
师：老师想问同学这整整一段话是围绕一句话写的
生：盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化
师：他的身体有些变化
生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
生：他发出的声音化作了隆隆的雷声
生：他的双眼变成了太阳和月亮；
生：他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极
生：他的肌肤变成了辽阔的大地；
生：他的血液变成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
生：他的汗水变成了滋润万物的雨露
师播放课件出示各种图片学生看句子朗读
生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
师：让四季的风吹得柔一些吧让飘动的云再飘得慢一些吧！
生再读：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
生：他发出的声音化作了隆隆的雷声
师：这雷声太温柔了谁再来读一读
生：他的双眼变成了太阳和月亮；
生：他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极
生：他的肌肤变成了辽阔的大地；
师：辽阔的大地一望无际把这种感觉读出来！他的肌肤变成了辽阔的大地起！
生：他的血液变成了奔流不息的江河；
师：真是奔流不息的大江大河啊！
生：他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
生：他的汗水变成了滋润万物的雨露
师：这么美的画面这么美的词句老师把它们变成了诗句你能像诗人一样来读读它指名学生配合读（很有感情）
师：看来还有许多同学想读这样全体起立女生读前半句男生读后半句老师给你们配上音乐美美地读
生配乐朗读（很有味道）
师：哎雨露后面有个省略号你知道这个省略号的秘密
生：他的变化没有写完
师：盘古的身体还会变成什么呢让我们插上想象的翅膀先想想盘古的身体上还有些课文是没有写过的（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！
出示句式：他的变成了的
生思考交流
生：他的手指变成了高高的山峰
师：你是第一个来到宇宙的祝贺你
生：他的牙齿变成了一座座火山
师：非常欣赏你的想象力
生：他的头发变成了长长的柳枝
生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石
生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥
师：多么奇特的想象！
生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友
师：大家说了这么多变化如果都加到书上这省略号可以擦掉
生：不能
师：为什么不能
生：世界上还有许多东西说也说不完
三、升华感情拓展延伸
师：你们的回答终于让我明白了盘古的身体化作了宇宙万物盘古开天辟地累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物他牺牲自己奉献一切真是英雄本色！这就是出示最后一段
生齐读：人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙师：在我国传统文化这座宝库里还有许许多多的神话故事是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产《民族文化千字文》里这样写着出示课件生齐读：
盘古开天浊沉清扬女娲补天日月重光夸父逐日血气贲张精卫填海荡气回肠后羿射日功德无量神话故事意味深长民族精神积厚流光师：课后我们还可以多读读神话故事再次感受神话之神奇（出示作业）这个星期我们就来开个故事会。