七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
——史铁生
Qiu Tian
感谢聆听！
理清思路
Qiu Tian
第一次 第二次 第三次
母亲
听说北海的花都开了，我推你去走走
“我”
不，我不去
北海的菊花开了，我推你去看看吧
什么时候
精段阅读
分角色朗读
Qiu Tian
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花母开亲了，我推着你去看看吧。”她憔“悴我的”脸上现出
理清思路
Qiu Tian
浏览全篇，还有哪些地方体现了母亲对儿子的爱？为什么？
精段阅读
老师读母亲的话，同学们读“我”的话
Qiu Tian
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母亲
“什么时候？” “你第要一是次愿意，就明天?”
“我”
“好吧，就明天。” 第二次
“那就赶紧准备准备。”
什么时候
“唉第呀三，次烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖Q。i u T i a n
史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到生命 的苦难，表达出的却是存在的明朗和 欢乐。
课文小结
Qiu Tian
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的
字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
精段阅读
Qiu Tian
1．母亲为什么“挡”在窗前？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而 失去对生活的信心。
精段阅读
Qiu Tian
2．母亲为什么憔悴？
央求第般一的次神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经 让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起： “那第就二赶次紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什什么么时好候准备的！”她也 笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候第最三爱次吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是
作者简介
Qiu Tian
史 铁 生 （ 1951-2010 ） ， 1951 年 出 生 于 北 京 ， 1972年因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是 生病，业余在写作”。多年来与疾病顽强抗争，在 病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。 代表作小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》、《合欢树》、 《病隙碎笔》等。
Qiu Tian
拓展延伸
Qiu Tian
为什么去北海看“菊花”？从菊花中我看到了什么？
菊花有傲雪凌霜的精神，也有对故去之人的怀念之 意。母亲爱花，盛开的菊花犹如淡雅、高洁、热烈而 深沉的母亲，也如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”的人生的描绘，我最终懂得了母亲 “好好儿活”的真正含义，而菊花也成为了我怀念母 亲永远的寄托。
儿子的暴怒无常、自暴自弃 身体的病痛疼得整宿睡不着
母亲此时的处境：身患绝症、儿子瘫痪
“可我却一直都不知道”“我没想到”，表达出作者的悔恨与愧疚。
精段阅读
Qiu Tian
3．面对儿子的改变，母亲怎么样？
喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起 笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
对比之前的“眼边儿红红的”“忍住哭声”，儿子细小的改变，足 以让母亲的心情发生翻天覆地的改变，突出了母亲对儿子浓浓的爱意。
---------《合欢树》
精段阅读
Qiu Tian
我那个有病的儿子和我那 个还未成年的女儿……
理清思路
Qiu Tian
第一次 第二次 第三次
母亲
听说北海的花都开了，我推你去走走
“我”
不，我不去
北海的菊花开了，我推你去看看吧
什么时候
......
......
精段阅读
齐声朗读
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
秋
史
铁
的
生
天 怀
念 QIUTIAN DE HUAI NIAN
主讲教师：田园园
班级：七年级（13）班
基础字词
Qiu Tian
瘫 痪 (tān huàn) 侍 弄 ( shìnòng ) 整 宿 ( zhěng xiǔ ) 憔 悴 (qiáo cuì) 仿 膳 ( fǎng shàn ) 诀 别 ( juébié ) 烂 漫 ( làn màn ) 絮 叨 (xùdao ) 翻 来 覆 去 ( fān lái fù qù )
理解主题
Qiu Tian
秋天的怀念
淡雅 高洁 热烈 深沉
爱 菊花
化身
理解体贴 坚韧的意志 艰难的命运 毫不张扬的爱
母亲
更爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
课文小结
Qiu Tian
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母 亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活， 让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的， 不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
第一个“艰难”：呼吸困难（病重） 第二个“艰难”：承受自己身患绝症的痛苦，用自己全部 的爱甚至是生命去唤醒儿子重生的过程艰辛，牵挂着自己 未成年的女儿。
Qiu Tian
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回 答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
精段阅读
母亲就悄悄地躲出去...... 她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。
Qiu Tian
精段阅读
Qiu Tian
她出去了，就再也没回来。
精段阅读
Qiu Tian
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，
像她那一生艰难的生活。
理清思路
Qiu Ti，思考课文主要内容是什么？主要人物？主要情节？
Qiu Tian
第一次
母亲
“我”
第二次
第三次
精段阅读
“我”
瘫痪
暴砸
怒 无
摔
常捶
母亲
憔悴
理坚 躲
解强 体执
扑
贴着 抓
Qiu Tian
精段阅读
齐声朗读
Qiu Tian
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把 手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地 看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母 亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
Qiu Tian
感谢聆听！
理清思路
Qiu Tian
第一次 第二次 第三次
母亲
听说北海的花都开了，我推你去走走
“我”
不，我不去
北海的菊花开了，我推你去看看吧
什么时候
精段阅读
分角色朗读
Qiu Tian
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花母开亲了，我推着你去看看吧。”她憔“悴我的”脸上现出
理清思路
Qiu Tian
浏览全篇，还有哪些地方体现了母亲对儿子的爱？为什么？
精段阅读
老师读母亲的话，同学们读“我”的话
Qiu Tian
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母亲
“什么时候？” “你第要一是次愿意，就明天?”
“我”
“好吧，就明天。” 第二次
“那就赶紧准备准备。”
什么时候
“唉第呀三，次烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖Q。i u T i a n
史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到生命 的苦难，表达出的却是存在的明朗和 欢乐。
课文小结
Qiu Tian
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的
字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
精段阅读
Qiu Tian
1．母亲为什么“挡”在窗前？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而 失去对生活的信心。
精段阅读
Qiu Tian
2．母亲为什么憔悴？
央求第般一的次神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经 让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起： “那第就二赶次紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什什么么时好候准备的！”她也 笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候第最三爱次吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是
作者简介
Qiu Tian
史 铁 生 （ 1951-2010 ） ， 1951 年 出 生 于 北 京 ， 1972年因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是 生病，业余在写作”。多年来与疾病顽强抗争，在 病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。 代表作小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》、《合欢树》、 《病隙碎笔》等。
Qiu Tian
拓展延伸
Qiu Tian
为什么去北海看“菊花”？从菊花中我看到了什么？
菊花有傲雪凌霜的精神，也有对故去之人的怀念之 意。母亲爱花，盛开的菊花犹如淡雅、高洁、热烈而 深沉的母亲，也如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”的人生的描绘，我最终懂得了母亲 “好好儿活”的真正含义，而菊花也成为了我怀念母 亲永远的寄托。
儿子的暴怒无常、自暴自弃 身体的病痛疼得整宿睡不着
母亲此时的处境：身患绝症、儿子瘫痪
“可我却一直都不知道”“我没想到”，表达出作者的悔恨与愧疚。
精段阅读
Qiu Tian
3．面对儿子的改变，母亲怎么样？
喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起 笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
对比之前的“眼边儿红红的”“忍住哭声”，儿子细小的改变，足 以让母亲的心情发生翻天覆地的改变，突出了母亲对儿子浓浓的爱意。
---------《合欢树》
精段阅读
Qiu Tian
我那个有病的儿子和我那 个还未成年的女儿……
理清思路
Qiu Tian
第一次 第二次 第三次
母亲
听说北海的花都开了，我推你去走走
“我”
不，我不去
北海的菊花开了，我推你去看看吧
什么时候
......
......
精段阅读
齐声朗读
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
秋
史
铁
的
生
天 怀
念 QIUTIAN DE HUAI NIAN
主讲教师：田园园
班级：七年级（13）班
基础字词
Qiu Tian
瘫 痪 (tān huàn) 侍 弄 ( shìnòng ) 整 宿 ( zhěng xiǔ ) 憔 悴 (qiáo cuì) 仿 膳 ( fǎng shàn ) 诀 别 ( juébié ) 烂 漫 ( làn màn ) 絮 叨 (xùdao ) 翻 来 覆 去 ( fān lái fù qù )
理解主题
Qiu Tian
秋天的怀念
淡雅 高洁 热烈 深沉
爱 菊花
化身
理解体贴 坚韧的意志 艰难的命运 毫不张扬的爱
母亲
更爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
课文小结
Qiu Tian
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母 亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活， 让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的， 不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
第一个“艰难”：呼吸困难（病重） 第二个“艰难”：承受自己身患绝症的痛苦，用自己全部 的爱甚至是生命去唤醒儿子重生的过程艰辛，牵挂着自己 未成年的女儿。
Qiu Tian
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回 答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
精段阅读
母亲就悄悄地躲出去...... 她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。
Qiu Tian
精段阅读
Qiu Tian
她出去了，就再也没回来。
精段阅读
Qiu Tian
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，
像她那一生艰难的生活。
理清思路
Qiu Ti，思考课文主要内容是什么？主要人物？主要情节？
Qiu Tian
第一次
母亲
“我”
第二次
第三次
精段阅读
“我”
瘫痪
暴砸
怒 无
摔
常捶
母亲
憔悴
理坚 躲
解强 体执
扑
贴着 抓
Qiu Tian
精段阅读
齐声朗读
Qiu Tian
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把 手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地 看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母 亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
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第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)
拓展阅读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看，母亲是一个怎样的人？母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？（1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
（动、语）理解、体贴
（神）母爱执着
动作，喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的，也就是体现母爱伟大的小事？ ①母亲抚慰发脾气的“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看，母亲是一个怎样的人？母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？（1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
（动、语）理解、体贴
（神）母爱执着
动作，喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的，也就是体现母爱伟大的小事？ ①母亲抚慰发脾气的“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共16张
秋天的怀念
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册
“
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
职业是生病，
业余在写作。
理解标题
秋天的 怀
怀念是对已经逝去的人或物的思念， 作者怀念的是他的母亲。文中所写故事发 生在秋天是秋天的怀念。
深入领悟
文章中哪里可以看出是“秋天”
“望着天上北归的雁阵” “那天我又独立坐在屋里，看着窗外树叶‘唰 唰啦啦’”地飘落” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿?他好好活了吗?
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
课堂小结
深切、隐忍的母爱 面对苦难与逆境，“好好活”的心态
布置作业
如果你是史铁生，你想对母亲 说些什么?以史铁生的身份，给远 在子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
史 铁 生 ，1951年生于北京，中国当 代作家，1969年去延安插队，因双腿瘫 痪于1972年回到北京。1979年开始创 作生涯，后又患肾病，自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生著作有 《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的 遥远的清平湾》等。
分角色朗读第三段对话
母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
我：“什么时候?”
母亲：“你要是愿意，就明天?” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。”
我：“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
统编版初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
自由朗读
请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文，体会文章的感情基调。
全文的感情基调：深沉、忧伤； 朗读建议：多抑少扬、多停少连。
合作共读
根据下列表格，听老师范读1-3段，同学们读4-7段，把握文章的情感 起伏和节奏变化。
示例：
1段 2段 3段 4段 5、6段 7段
情感 愤怒 愧疚 轻松 沉重
节奏 扬、急
抑 缓
扬抑 稍快 缓
遗憾 悔恨
抑 缓
积极
扬 缓
词语的反复
（甲）望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 (乙) 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
（甲）听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把……向四周的墙壁。 (乙) 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把……向四周的墙壁。
• 持续动作的时间之久 • 沉浸痛苦之中 • 无心欣赏美好事物。
➢ 那就赶紧准备准备
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的
读懂儿子之心
齐读最后一段，谈谈你对“好好儿活” 的理解和用意？
无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生 命，勇敢地活下去，乐观坚强地活着！
史铁生(1951－2010) 生于北京，作家
经历
16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21 岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工 人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。
精神
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自 己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰 满的思想。
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我 的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》，其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。