兴奋的传导教案
“兴奋的传导”教案
“兴奋的传导”教学设计“兴奋的传导”这一内容是人教版新教材引入的有关神经生物学方面生物电现象的知识。
教学大纲对此知识的要求为“C”级认知水平，认知水平较高，但这部分知识抽象，尤其是细胞膜膜电位的变化，在识记后容易遗忘，为克服这一教学难点，本教学设计采用引入科学家们在探究生物电现象的过程中所做过的两个经典实验，使学生在观察分析实验的过程中，找到问题的答案。
这样既训练了学生分析问题的能力，又使原本抽象的结论变得容易记忆。
同时还潜移默化地渗透了“实验是自然科学的基础。
人类可通过实验，探究微观世界发生的变化”的科学思想。
本节课抓住了静息电位的产生与细胞膜对不同物质的通透性有关，以及动作电位产生的实质是细胞膜对不同离子的通透性发生改变的结果，巩固了细胞膜的功能特性——选择透过性。
本教学设计注重课的生成性，即准备了预备方案（教案中的斜体字）以满足求知欲强的学生。
这些学生在课堂上提出许多疑问，这些问题涉及到静息膜电位及动作电位产生的离子基础，大致了解这一知识，又对理解兴奋如何经突触传递到下一个细胞（突触前膜释放的递质作用于突触后膜受体，引起离子通道打开，突触后膜去极化，从而产生兴奋）有帮助，因此，本教学设计根据较高层次学生的要求，对知识作了适当．．拓展和加深。
在讲到兴奋经突触传递到下一个细胞的过程时，为加深对原理的理解，本文引入了临床上配合麻醉所用箭毒作为肌肉松弛剂的作用机理，以及有机磷中毒的原因。
用这类与生产生活实际相联系的问题，以激发学生的学习兴趣，加深对原理的认识。
另外，本教学设计还充分利用多媒体技术——电脑动画的特长，演示递质在突触前膜释放，作用于突触后膜受体的微观过程，使此过程生动形象，易于理解。
教案新课导入：板书：（二）兴奋的传导1、兴奋在神经纤维上的传导①静息状态下的细胞膜通过生活中的现象，引入反射与反射弧的概念及组成。
提问：观察兴奋在反射弧中的传导，你能提出哪些值得探究的问题？引出课题，板书“兴奋的传导”请学生猜想：“兴奋是如何沿神经纤维传导的？”简介神经元的结构，明确神经纤维的概念。
神经元兴奋和传导教案
神经元兴奋和传导教案。
一、神经元的结构和功能神经元是由细胞体、树突和轴突三部分组成，其中细胞体包含细胞核和细胞质，是神经元的主体。
树突和轴突是神经元主要的信息输入和输出通道，其长度和形态不同，可以影响神经元的功能。
在神经元中，树突主要接收来自其他神经元的信息，而轴突则将信息传递给其他神经元，并与肌肉或腺体细胞相连传递运动信息。
神经元的功能是传递和处理信息，包括感受来自环境的刺激、处理多种感觉信息、负责思考和思维、控制肌肉的收缩和放松等。
因此，神经元可以说整个神经系统中最重要的功能单元，其兴奋和传导机制是神经系统稳定运转的关键。
二、神经元的兴奋和传导机制神经元的运作涉及到神经元内部的离子流动和神经元间的信息传递。
其中，神经元内部的兴奋可以看做是离子流动的结果，而神经元之间的传导则需要通过神经递质完成。
下面我们将重点介绍神经元的兴奋和传导机制。
1.神经元的兴奋神经元内部的兴奋是由电位差引起的，神经元内外存在着不同的离子浓度和电位。
神经元内部电压相对于外部电压的值称为膜电位，通常情况下，膜电位为-70mv。
当神经元受到刺激时，离子通道将发生变化，导致离子向内流动或外流动，从而改变神经元内部的电位。
当膜电位达到一定值时，神经元会产生兴奋并传递信息。
神经元内部兴奋的过程如下:刺激—>离子通道打开—>内部离子流入或流出—>膜电位改变—>兴奋产生2.神经元的传导神经元之间的信息传递需要通过神经递质完成。
神经递质是一种化学物质，存在于神经元轴突末端的小泡中。
神经元内部的兴奋可以促使小泡释放神经递质，而神经递质则可以通过受体与接受信息的神经元连接起来，从而实现信息传递。
神经元间信息传导的过程如下:神经元兴奋—>小泡释放神经递质—>神经递质与受体结合—>信息传递三、神经元兴奋和传导教案1.教学目标掌握神经元的结构、功能以及神经元内部的兴奋和传导机制。
2.教学重点和难点重点：神经元的结构和功能、神经元内部兴奋和传导机制。
高中生物选择性必修一 2 3 神经冲动的产生和传导 教案
2.3 神经冲动的产生和传导教案一、教学目标1.阐明兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。
2.说明突触传递的过程及特点。
3.说明滥用兴奋剂、吸食毒品的危害，自觉拒绝毒品并向他人宣传毒品的危害。
二、教学重难点1.教学重点（1）兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。
（2）突触传递的过程及特点。
2.教学难点神经冲动的产生与传导。
三、教学过程【本节聚焦】1、兴奋是如何在神经纤维上传导的？2、兴奋在突触处是如何传递的？3、为什么不能滥用兴奋剂和吸食毒品?【导入】：问题探讨：短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离弦的箭一样冲出。
现在世界短跑比赛规则规定，在枪响后0.1s内起跑被视为抢跑。
讨论：1.从运动员听到枪响到作出起跑的反应，信号的传导经过了哪些结构？经过了耳（感受器）、传入神经（听觉神经）、神经中枢（大脑皮层－脊髓）、传出神经、效应器（肌肉）等结构。
2.短跑比赛规则中关于“抢跑”规定的科学依据是什么？人类从听到声音到作出反应起跑需要经过反射弧的各个结构，完成这一反射活动所需的时间至少需要0.1s。
【过渡】：运动员听到信号后神经产生兴奋，兴奋的传导经过了一系列的结构。
那么，兴奋在反射弧中是以什么形式传导的？它又是怎样传导的呢？【一、兴奋在神经纤维上的传导】科学家做过如下实验：在蛙的坐骨神经上放置两个微电极，并将它们连接到一个电表上。
①静息时,电表_____测出电位变化,说明神经表面各处电位______①在图示神经的左侧一端给予刺激时，______刺激端的电极处（a处）先变为___电位，接着____________①然后，另一电极（b处）变为____电位①接着又_____________（同学们自己看完课本后填空）说明：在神经系统中，兴奋是以_______的形式沿着神经纤维传导的。
这种电信号也叫做___________。
【过渡】：神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？课本28页图2-7边看边讲①静息电位未受刺激时，神经纤维处于____状态。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：兴奋在神经纤维上的传导含答案
第3节神经冲动的产生和传导（含答案）第1课时兴奋在神经纤维上的传导[学习目标] 1.阐明静息电位和动作电位产生的机制。
2.阐述兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。
1．神经冲动在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
2．传导过程判断正误(1)兴奋部位的膜内侧发生的变化是由负电位变为正电位()(2)兴奋部位的膜内外发生的变化是从外正内负变为外负内正()(3)兴奋部位的膜内的电位为正电位()答案(1)√(2)√(3)√任务：探讨兴奋在神经纤维上产生和传导的原理1．1820年电流计应用于生物电研究，在蛙神经外侧连接两个电极，并将它们连接到一个电表上。
随后刺激蛙神经一侧，并在刺激的同时记录电表的电流大小和方向，结果如图所示。
该项实验证明：兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，兴奋发生位置电位低于静息位置(填“高于”或“低于”)。
2．为什么神经纤维发生兴奋的位置电位会低于静息位置呢？在发生兴奋的位置是否存在跨生物膜的电荷转移呢？这就需要测量轴突所在细胞膜两侧的电位差，即将一个电极插入轴突内部，这要求电极的直径非常细且不能损伤细胞。
资料1：1936年，英国解剖学家杨(J.Z.Young)发现了一种软体动物枪乌贼的神经中单根轴突的直径异常粗大，是研究电生理的优秀生物材料。
资料2：微电极和膜片钳技术的长足发展使得科学将微电极直接插入神经纤维内成为可能。
资料3：1939年，赫胥黎和霍奇金将电位计的一个电极刺入细胞膜，而另一个电极留在细胞膜外。
瞬间记录仪上出现了一个电位跃变。
据图文资料分析，可得出结论为：未受到刺激时，细胞膜内外存在着电位差，膜内比膜外低45 mV。
3．探究静息电位的产生原因据以下资料可知：静息电位形成的原因是K＋向膜外(填“内”或“外”)跨膜转运，跨膜运输的方式是协助扩散。
资料4：无机盐离子是细胞生活必需的，但这些无机盐离子带有电荷，不能通过自由扩散穿过磷脂双分子层。
2025年高中生物高考精品备课教案：兴奋的传导和传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能
兴奋的传导和传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导；2.阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成；3.分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态；4.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动；5.简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动兴奋的产生和传导2023：辽宁T3和T15、江苏T21、海南T9、天津T4AB 、北京T17（2）（3）、山东T16、湖南T18、湖北T15和T21（4）、浙江6月T20、广东T19、全国乙T30；2022：广东T15、北京T8、海南T17、山东T9、湖南T4、浙江6月T24、江苏T22（1）（4）、浙江1月T11、全国乙T3、河北T21（1）；2021：辽宁T16、海南T9、湖北T17和T23、全国乙T4、天津T2、湖南T11、江苏T6、浙江1月T23；2020：江苏T13和T14CD 、山东T7、天津T14（1）（2）、浙江7月T20；2019：江苏T8 1.生命观念——结合排尿反射等具体实例分析，培养学生的结构与功能观。
2.科学思维——通过分析膜电位的变化曲线，培养科学思维的习惯。
3.社会责任——通过理解毒品对神经系统的危害，增强社会责任感神经系统的分级调节和人脑的高级功能2023：辽宁T22（3）；2022：山东T7、辽宁T5；2020：江苏T26（1）、浙江7月T16；2019：北京T2命题分析预测 1.高考对本部分的考查以选择题或非选择题形式呈现，常结合日常生活中的具体问题考查兴奋的传导和传递、突触的结构、神经系统的分级调节和大脑皮层的功能等知识，或以实验为背景对神经调节的具体问题进行探究。
2.预计2025年高考仍可能延续往年的考查形式及特点，并在新情境下从不同角度考查兴奋的传导和传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能等知识考点1兴奋的产生和传导学生用书P2181.兴奋在神经纤维上的传导提醒神经纤维上兴奋的传导方向（1）在离体神经纤维上，兴奋的传导是双向的，即刺激神经纤维中部的任何一点，兴奋沿神经纤维向两端同时传导。
2.3兴奋在神经纤维上的传导教案2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在掌握神经纤维兴奋传导基本概念的基础上，通过案例分析、小组讨论等形式，提高他们的合作能力和解决问题的能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：
板书设计
2. 神经纤维的结构与功能。
3. 神经纤维兴奋传导速度及其影响因素。
4. 髓鞘在神经纤维兴奋传导中的作用。
5. 神经纤维兴奋传导在人体生理活动中的重要性。
板书设计：
1. 神经纤维兴奋传导的基本概念和原理：
- 动作电位的产生和传导
- 钠离子和钾离子的作用
2. 神经纤维的结构与功能：
- 神经纤维的组成和分类
- 《神经科学导论》中关于神经纤维结构和功能的部分。
2. 课后自主学习和探究：
- 研究神经纤维兴奋传导在疾病发生中的角色，如神经退行性疾病；
- 探索神经纤维兴奋传导速度与神经纤维直径、髓鞘厚度的关系；
- 了解神经纤维兴奋传导过程中的能量消耗及其对生物体的影响；
- 调查神经纤维兴奋传导在不同生物体（如哺乳动物、无脊椎动物）中的异同；
3. 教学管理方面，本节课的课堂秩序较好，学生能够按时完成作业。但在课堂展示环节，部分学生的表达能力和时间控制能力仍有待提高。为此，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
教学总结：
1. 学生在知识方面，对神经纤维兴奋传导的基本概念、组成部分和原理有了较为深入的了解，能够运用所学知识分析实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
兴奋的传导和传递教案
兴奋的传导和传递教案第一章：兴奋传导的基本概念1.1 兴奋的定义与特点兴奋的定义：兴奋是生物体对外界刺激产生的生理反应。
兴奋的特点：兴奋具有短暂性、可传递性和可调节性。
1.2 兴奋传导的机制兴奋传导的机制：兴奋通过神经元之间的化学信号传递和电信号传导来实现。
神经递质的释放与再摄取：神经递质是神经元之间传递信号的化学物质，通过突触前膜释放，作用于突触后膜，被再摄取回神经元内。
第二章：神经元的结构与功能2.1 神经元的结构神经元的结构包括细胞体、树突、轴突和突触。
细胞体包含神经元的代谢中心，树突接收其他神经元的信号，轴突传递信号给其他神经元或靶细胞。
2.2 神经元的功能神经元的功能是接收、整合和传递信号。
神经元通过突触与其他神经元或靶细胞相连，实现信号的传递和调节。
第三章：神经冲动的产生与传导3.1 神经冲动的产生神经冲动的产生是由于神经元内外离子浓度的变化，导致细胞膜电位发生反转。
动作电位的产生：当神经元受到刺激时，细胞膜对钠离子的通透性增加，钠离子内流，使细胞内电位变为正值。
3.2 神经冲动的传导神经冲动在轴突上以电信号的形式传导。
冲动的传导速度受到神经纤维的直径、髓鞘的厚度和温度等因素的影响。
第四章：神经递质与神经冲动的传递4.1 神经递质的种类与作用神经递质的种类包括兴奋性递质和抑制性递质。
兴奋性递质如乙酰胆碱，能够增加神经元膜的通透性，使钠离子内流，产生兴奋。
抑制性递质如γ-氨基丁酸，能够减少神经元膜的通透性，使氯离子内流，产生抑制。
4.2 神经冲动的传递过程神经冲动传递过程包括递质的释放、扩散、结合和效应。
递质从突触前膜释放，通过突触间隙扩散到突触后膜，与受体结合，引发后膜的电位变化，从而传递冲动。
第五章：神经系统的基本功能5.1 反射与反射弧反射是生物体对外界刺激产生的自动反应。
反射弧包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。
5.2 神经系统的调节功能神经系统通过兴奋的传导和传递，实现对生物体各种生理活动的调节。
高中生物新人教版教案-神经调节---兴奋在神经纤维上的传导-市赛
过程：
1、借助教材内实验讲解兴奋传导时电位如何变化
教学难点：教学上注意分析，利用动画说明更显直观。
亦能更好的突破教学难点。
2、兴奋传导的模式
教师利用动画，理解兴奋传导过程
板书：①兴奋处产生局部电流，
②兴奋传导方向与膜内电流一致
3、兴奋传导时，静息电位和动作电位形成的实质原因
动画演示：静息电位(静息时)：外正内负(K+外流)
动作电位(兴奋时)：外负内正(Na+内流)
教师通过内环境渗透压的维持主要与Na+有关，引导学生理解细胞外阳离子主要是Na+，而细胞内阳离子主要是K+，K+外流形成外正内负，Na+内流形成外负内正
4、通过兴奋传导，理解兴奋在神经元内传导特点
总结：在神经纤维上(神经元内)的传导
电信号，双向传导。
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兴奋的传导和传递教案
一、教学目标
1.知识目标：（1）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（2）概述兴奋在细胞间的传递过程。
（3）说出兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的不同点。
2 能力目标：
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用，强化学生的观察能力，开发学生的作图能力。
3 情感目标：
（1）通过学习兴奋的传导，使学生进一步建立生物体结构和功能相统一的观点。
（2）使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。
（3）通过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重点、难点及解决方法
1.教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递。
2 教学难点：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区别与联系。
3 解决方法：利用多媒体课件及视频帮助学生理解。
三、课时安排：本节内容讲授一课时。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法
五、教具准备：课件
六、教学程序
1.导入：
教师：现在需要请一位同学上讲台做实验，有没有同学自愿呢？
（请上学生侧向大家坐好，老师用小锤轻轻敲击学生膝盖下韧带，学生小腿作急速前踢的反应，即演示膝跳反射的过程）
教师设问：有谁能够通过已有的知识解答这一现象呢？
学生回答：这是反射，我们初中学过，是膝跳反射
教师根据学生的回答引导学生复习初中已经学过的反射的概念：“反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应”。
2.补充知识：
教师设问：反射的结构基础又是什么呢？
学生会通过已有知识回答“反射弧”。
教师根据学生的回答引导学生回想并记忆反射弧的组成部分“感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器”并引导学生识图，学会辨别图中传入神经与传出神经。
注意，在此强调效应器是指神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
因为这里是一个考点，并且也是学生的易错点，由于对概念不熟悉从而在考试中丢分。
并结合课堂开始的小活动请学生回答膝跳反射的反射弧各部分。
提问：反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。
什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。
提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？
根据学生的回答引出兴奋的概念
提问：通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。
那么这些神经元的结构又是怎样的呢？
引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（PPT呈现神经元图片或者板书画图，一边画图一边讲解各个部分结构）
教师强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。
从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。
3.在神经纤维上的传导
教师设疑：引导学生注意观察书本17页实验图示。
为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。
引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外，Na+离子浓度则相反。
（取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。
结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。
在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。
当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性增强，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。
）
具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。
静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？
学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。
受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？
学生观察分析并回答：由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。
引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？
学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。
在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。
电流方向如何呢？
学生：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。
引导学生观察相邻的未兴奋部位：
这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。
兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。
完整演示动画并让学生归纳和复述整个过程：
兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
结论：传递特点──双向性。
4.细胞间的传递
教师设问：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？（兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。
突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
）
多媒体演示动画或者板书画图讲解突触结构：（在光学显微镜下观察可以看到：一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。
这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。
在电子显微镜下观察可以看到突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。
突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜；突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。
突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。
递质有兴奋性的也有抑制性的。
）
将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。
（先微观，后宏观）
（当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。
这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。
）
学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。
通过点学生复述的方式评价学生掌握的情况
在讲解这一段知识点的时候要注意讲清楚以下几点：
①由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突
触后膜上，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
②神经递质的作用是使下一个神经元产生兴奋或抑制
5. 比较兴奋在神
经纤维上的传导
和在神经元上的
传递。
七、板书设计
兴奋的传导
1、兴奋在神经纤维上的传导方式
（1）电位特征：静息电位：外正内负
刺激兴奋部位电位：外负内正
（2）传导过程：电信号传递
（3）传导特征：双向性
2、兴奋在细胞间的传导方式
（1）突触的结构
（2）传递过程：电信号到化学信号再到电信号传递
（3）传递特征：单向性
3、两种传导方式的联系与区别。