第一单元 生活中的数教学设计
第一单元《生活中的数》(教学设计)一年级上册数学北师大版2024
北师大版2024-2025学年一年级数学上册第一单元《生活中的数》教学设计第1课时走进美丽乡村(1)教材第12～13页相关内容。
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～5各数，并能用1～5表示物体的个数。
2．在具体情境中，能用1～5各数表示事物的顺序，体会序数的含义。
3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
1．认识1，2，3，4，5，体会数与生活的密切联系。
2．了解1，2，3，4，5代表什么。
感悟由数量抽象到数的过程。
一、激趣导入1．你们知道古代人是怎么数数的吗？2．你们有什么好办法帮助他们吗？师：今天我们就来用简便的计数方法来帮他们。
二、创设情境1．今天老师带大家到一个美丽的乡村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？(想！)课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
2．(演示课件：美丽的乡村)请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？(板书“1”)指名说一说。
3．集体交流，学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一个太阳、一户人家、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)4．平时，你还在什么时候说到或用到“1”？5．师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。
你们有什么感觉呀？“1”的本领太大了。
三、自主探索1．从图中，你还能找到几个什么？同桌之间互相说一说。
找到后和同桌说一说：你找到了几个什么？(一个同学在说的时候，另一个同学要注意倾听。
)2．集体交流(指导学生注意倾听)。
根据学生说的情况进行板书：(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)3．师：两个人、两只小鸟可以用几来表示呢？生：用2来表示。
师板书：2。
4．想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？指名学生说一说(如：3朵云、筐里3个萝卜用3来表示……)5．课件出示本课学的数，师：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗？(指名学生说一说，指导学生说完整话)6．小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解1-10的数，能够用数来描述生活中的物品。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解1-10的数，会用数来描述生活中的物品。
2.教学难点：让学生在具体情境中，运用数来解决问题。
三、教学准备1.课件、教具：准备1-10的数字卡片，以及与生活相关的物品图片。
2.学生活动材料：每组学生准备一套1-10的数字卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一些生活用品，如：苹果、橘子、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。
（二）新课教学1.认识1-10的数（1）老师出示1-10的数字卡片，引导学生逐个认识并读出数字。
（2）学生跟读，老师指名学生读出数字。
（3）老师提问：你们在哪里见过这些数字？它们表示什么意思？2.用数来描述生活中的物品（1）老师出示一些物品图片，如：3个苹果、5个橘子、8本书等，引导学生用数来描述这些物品。
3.数数游戏（1）老师出示一些物品，如：5个玩具、7个书本等，引导学生数一数这些物品的数量。
（2）学生分组进行数数，比一比哪个组数得快。
4.解决问题（1）老师出示一个问题情境，如：小明有5个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（2）学生分组讨论，找出解决问题的方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，如：填写1-10的数、用数来描述物品等。
2.学生独立完成练习题，老师巡查指导。
（四）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了生活中的数。
五、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的物品，让孩子用数来描述这些物品。
2.家长与孩子一起玩数数游戏，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.老师展示实物，如一串串不同数量的葡萄，问：“谁可以告诉我这里有多少颗葡萄？”引导学生数数并回答。
一年级数学上册《一生活中的数》教案、教学设计
-组织学生进行小组合作，共同探讨生活中的数，培养学生的团队协作能力和交流能力。
-针对学生的个别差异，给予个性化的辅导，关注每一个孩子的成长，提高他们的自信心。
4.重视评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，如口头提问、书面作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
-及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，指出不足之处，并给予针对性的建议。
5.拓展与延伸：
-鼓励学生在课后观察生活中更多的数字，分享自己的发现，培养他们用数学眼光观察世界的能力。
-结合学生的兴趣，设计有趣的数学小研究，如调查家里一周的购物清单，了解数字在日常生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以猜谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣。
教师出示谜语：“一匹马儿三条腿，不是马儿也赛跑。这是什么？”（谜底：数字“3”）
4.培养学生运用数学语言表达自己的观点和思考，提高数学交流能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生观察生活中的数，培养他们发现数学问题的能力。
2.运用游戏、实践活动等多样化的教学手段，让学生在操作中体验数学，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生合作交流，培养团队协作能力和倾听他人意见的习惯。
4.教学过程中注重个别差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.表扬课堂表现优秀的学生，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
通过表扬，激发学生的学习积极性，树立自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数字知识，培养学生的数学应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第15页的练习题，包括数字的读写、大小比较和简单描述。
请家长协助监督，确保学生独立完成，并关注孩子的解题过程和思考方法。
北师大版一年级上册第一单元 生活中的数教学设计(7课时)
第一单元生活中的数1.1走进美丽乡村生的观察能 1. 观察这幅图 ,说说你都看到说说。
力与语言表了什么。
预设 : 小朋友和小狗在河边达能力。
玩耍 ,爸爸在地里干活。
鸭子在河里游玩 , 小鸟在天空飞翔……在交流中感 2. 认、读1。
2. 活动二:看图认数 ,从现实中知数字1 的(1) 这是数字几? (出示数字抽象出数字1。
神奇 , 知道卡片1) 读一读。
图上哪些学生自由读一读。
1 既可以表物体的个数可以用1表示?预设: (1) 1 1 个太阳, 1 根示单个物萝卜,1棵大树,1 筐萝卜。
体 , 又可以(2) 为什么1 根萝卜和1 筐(2) 1 根萝卜是单个萝卜 ,物体组成的原来数字1 既可以表示单个成的1 筐萝卜。
一个整体 , 物体 ,也可以表示由一群物充分调动了体组成的一个整体。
学生的主观(3) 图中还有什么物体可以(3)1座山, 1 座房子, 1 条小能动性 , 培5. 基数与序数。
(1) 看来同学们观察地非常仔细 ,数得也非常清楚 , 那么我们再来看看图中的小鸭吧!数一数 ,一共有几只小鸭?(2) 这5 只小鸭排的真整齐呀 ! 戴蝴蝶结的小鸭排在第几? 并与同伴说说 , 其他小鸭各排在第几。
(3) 5 只和第5 表示的意思一样吗?可见 ,数字的作用很多 , 它不仅可以表示数量 , 还可以表示顺序 , 我们的生活离不开它们。
6. 认识6~ 10。
(1) 下面的物体各有多少个? 数一数。
(2) 你认识这些数字吗? 读一读。
数学 BS 一年级(上)续表目标落实教师活动学生活动二次备课引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。
三 、辅导练习 1. 基础练习 照样子 , 圈一圈 。
(1)(2)2. 变式练习 数一数 ,连一连 。
3. 提升练习(1) 数一数文具盒中的铅笔 、 橡皮擦各有多少 。
(2) 数一数书 包 中 的 书 和 作 业本各有多少 。
三 、解决问题 1. 基础练习 预设 :(2)2. 变式练习 预设 :3. 提升练习根据学生实际情况作答 。
幼儿园大班数学活动《生活中的数》教案5篇
幼儿园大班数学活动《生活中的数》教案1
教学目标
1.培养幼儿对生活中的数的认识和理解。
2.培养幼儿的数学思维能力和问题解决能力。
3.提升幼儿的观察力和逻辑思维能力。
教学内容
生活中的数：认识数字0-10，了解数字的含义和用途。
教学准备
1.数字卡片：0-10。
2.大型数字图画。
教学过程
导入新知
1.引导幼儿观察周围的事物，提问：“你们在生活中见过哪些数字？”鼓励幼儿积极回答并举例。
2.展示数字卡片和大型数字图画，让幼儿认识数字0-10，并解释数字的含义和用途。
数字游戏
1.数字找茬：在大型数字图画中找出与数字卡片上的数字相同的数字，鼓励幼儿逐个找出并说出数字的名称。
2.数字配对：将数字卡片打乱，让幼儿按照数字的大小和形状将卡片进行配对。
数字操作
1.数字摆放：将数字卡片打乱，让幼儿按照指令将数字卡片依次排列，并说出数字的名称。
2.数字比较：出示两个数字卡片，让幼儿逐个比较大小，并说出比较结果。
巩固练习
1.数字抽取：抽取一个数字卡片，让幼儿说出数字的名称和它在生活中的应用场景。
2.数字填充：在大型数字图画上留下空白位置，让幼儿根据提示填写相
应的数字。
教学反思
通过本节课的教学，幼儿对生活中的数有了初步的认识和理解。
幼儿通过数字游戏和数字操作的活动，加深了对数字的印象，并提升了观察力和逻辑思维能力。
在巩固练习中，幼儿能够独立完成数字抽取和数字填充的任务，表现出了较好的学习成果。
第一单元 生活中的数(教案)北师大版(2024)数学一年级上册
第一单元生活中的数单元导语对于数的认识的学习,一般有三个层次:数的意义、数的表示、数的大小比较。
在本单元中分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。
关于数的意义和读写,教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1～10各数,然后从1～5的认识、0的认识、6～9的认识到10的认识进一步体会数的意义,同时学习相关数的正确的书写。
对于数的大小比较,教材也是先通过具体实物的一一对应,比较不同物体数量的多少;再引进“=”“>”“<”等符号,引导学生用抽象的数、符号表示具体数量的大小关系。
对于数的意义和读写,教材采取了分层次的设计。
首先结合儿童熟悉的情境从整体上对1～10各数进行初步认识和感知,初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。
体现抽象的数与生活经验的自然联系。
然后通过1～5的认识、0的认识、6～9的认识、10的认识四部分,进一步体会数的意义。
经历“数出事物的数量——用图表示事物数量的多少——用数表示数量的多少”的过程,并且开始学习数的书写。
在认识各个数时,教材设计了不同的情景和直观模型，让学生体会到可以用1、2、3等自然数表示物体的个数和顺序,渐渐感受自然数是逐一递增的。
在教学数的大小比较时,引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少,这是本单元最基本的数学实践活动。
某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的算理基础。
用一一对应的方法数数或比较,也会在潜移默化的过程中,让学生渐渐养成有条理思考问题的习惯。
在本单元教学中应以学生的自主探究为主要形式。
教师适当加以指导,运用情境、启发引导、动手操作等方法鼓励学生从不同的角度思考并解决问题,以加深对10以内数的认识的理解,并渗透一一对应的思想,培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数学问题,初步体会数学的价值。
1.1～10的认识。
一年级的学生已经很熟悉,难度不大,重点放在对基数、序数的理解上,以具体实例教学生明白序数和基数。
小学数学新北师大版一年级上册第一单元《生活中的数》教案(2024秋)
第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村（1）【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
【教学策略】1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！二、探究体验，经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。
2.认识1～5。
（1）分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示: 1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。
（2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。
提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。
第一单元《生活中的数》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字在生活中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《生活中的数》的教学过程中，我发现学生们对数字的认识和运算能力有着不同的掌握程度。有的学生能够迅速理解数位的概念，轻松进行数字的大小比较，而有的学生在加减运算上还需要更多的练习。这让我意识到，在教学过程中，需要针对不同学生的学习情况，采取更加个性化的教学方法。
首先，通过生活中的实际案例导入新课，我发现学生们对数字在生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，分享自己遇到的问题，这为接下来的教学奠定了良好的基础。但同时，我也注意到，部分学生对某些概念的理解还不够深入，需要在讲授过程中加以引导和巩固。
第一单元《生活中的数》教案
一、教学内容
《生活中的数》教案
本节课选自小学数学三年级第一单元，教学内容主要包括以下几个方面：
1.认识数字：回顾和学习1-100的数字，了解数位的含义，掌握数的大小比较。
2.数的组成：学习使用加、减法计算数字的组成，理解数的分解与合成。
3.认识货币：了解人民币的基本单位，学习进行简单的货币计算。
3.培养学生时间观念和实际问题解决能力，通过时间与数字的学习，使学生能够应用到日常生活中，增强时间管理和解决问题的能力。
4.培养学生的数学应用意识，结合生活案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，提高数学素养。
三、教学难点与重点
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第一单元生活中的数教学设计Teaching design of number in unit 1 life第一单元生活中的数教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、初步了解学生数数的能力；2、10以内数的读、写法；3、0—10各数所表示的含义；4、10以内数的顺序、大小；5、基数与序数的含义。
单元教学目标1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地写出10以内物体的个数，会读、会写0—10各数。
4、掌握10以内数的顺序与大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教学重点：认识每个数所表示的含义，会正确地数出10以内物体的个数。
会正确规范地书写数字。
单元教学难点：认识0；正确地书写3、5、8各数。
课时安排：本单元计7课时，具体安排如下：1．可爱的校园 1课时2．快乐的家园 1课时3．玩具 2课时（1—5各数的读写法；综合练习）4.小猫钓鱼 1课时5、文具 2课时（6～7各数的读写法；综合练习）1、可爱的校园教学内容：课本第2、3页。
教学目标：1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。
2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。
3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。
教学重点：数出10以内物体的个数，做到手口一致。
教学难点：初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。
课前准备：教学课件、数字儿歌和古诗等。
教学过程：一、师生互相了解。
1、教师自我介绍：我姓黄，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我黄老师。
以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢迎我吗？2、与以前的教师做比较。
（1）小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。
那黄老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！（2）黄老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（3）对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。
3、猜老师的年龄。
（1）同学们刚才把黄老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。
那你们想对黄老师有更多的了解吗？我家住在浈江北路启明花园。
小朋友还想知道老师什么情况？①你喜欢什么？②你多大了？（2）这是一个秘密。
老师想请大家猜一猜。
以猜的次数少并且猜中者为优胜。
4、学生自我介绍。
（1）同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。
二、数校园中物体的个数。
1、同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。
想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？2、将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。
时间大约10分钟。
回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。
3、同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。
三、看图数数。
1、同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。
我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（课件出示）四、课外拓展。
1、同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。
只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。
（1）一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
（2）门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---（3）一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
2、在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。
”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？（1）动物是我们的朋友，我们不应该打它们。
（2）我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。
”3、对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。
保护动物，保护我们的家园。
通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。
教学内容：课本第4、5页。
教学目标：1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
2、进一步体会数与生活的密切联系。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
2、了解1、2、3、4代表什么。
教学难点：了解1、2、3、4代表什么。
课前准备：1—10的数字卡片。
教学过程：一、活动（一）1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2．你们有什么好办法帮助他吗？二、活动（二）1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
2、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？6、教师小结：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
7、2可以表示什么？3呢？4呢？三、活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？四、活动（四）1、建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2、你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。
（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4、如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生说出其中一种，台上小队员排队）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、15、老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6、请同学扮演小记者，向运动员提问。
7、除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队。
）8、小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。
在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。
）五、练习巩固。
教师指导学生完成第五页练习。
六、小结：1、这节课你学到了什么？2、你打算向谁学习他的什么优点？六、教学板书内容：快乐的家园1 2 3 4教学内容：课本第6、7页。
教学目标：1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
教学重点：正确数出物体的个数。
教学难点：正确书写数字。
课前准备：数字卡片、课件。
教学过程：第一节一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？（1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？3、板书： 1 2 3 4 54、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。
有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索。
（一）教师提问：1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。
（指名展示，全班交流。
）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具手*·枪请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：玩具（1、2、3、4、5）（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？4、出示田字格及示范字。
看到这些字你有什么感觉？5、让我们一起来练习怎么写的。
（生描示范字，师巡视指导。
）6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？一、数数、读数、写数练习：1、游戏。
“用掌声告诉同学”。
（1）教师站在教室后面出示数字卡片“3”，一个小朋友站在讲台前面对老师，看到数字后以击掌的形式告诉下面的小朋友，小朋友们听掌声报数。
学生报数后，老师贴出数字卡片3。
（2）依照（1）继续出示“1”、“2”、“4”、“5”的练习。
2、教师请学生把黑板上的数字按一定的顺序排好。
（学生有的会按从大到小，有的会按从小到大的顺序，教师都要给予肯定。
）3、数数。
（数小棒）教师指着黑板上的数字卡片，学生根据卡片上的数字拿小棒。
比一比谁拿得又快又对。
4、写数。
（课本第1题）（1）教师引导学生看第一幅图，问：“这幅图画着什么?”生：3个苹果。
师：用数字几来表示?生：用数字3。
（2）接下去，小朋友自己数数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。
（生独立完成）师：第二幅图用数字几表示?（用数字4）数字4在这里表示什么?（4个苹果）现在同学们把下面的3幅图的田字格中所填的数表示的含义与同桌说一说。