高等教育学作业-如何处理家庭、教学和科研关系

如何处理家庭、教学和科研之间的关系

家庭，教学和科研三者之间的位置关系并不是属于点对点的单独连线，它们应该是三角形的三个点，对于一个稳固的三角形结构而言，任何一个点都至关重要，缺一不可。只有我们恰当准确的处理和三者之间的关系，才能在此基础上成就职业人生的金字塔。

首先从教学及科研工作谈起，教学研究型高校教师一般是同时把时间资源配置在教学与科研两个方面，既进行教学工作，同时又具有相应的研究基础。教学与科研之间存在着较大的差异。主要表现为：第一，教学以讲授全面性的、体系化的、相对稳定的知识为主，这就要求大学教师在课堂上要把注意力更多地放在在如何调动学生的学习积极性以及如何系统地掌握本课程知识等方面。而科研则要求高校教师对本学科某个方面问题的持续关注与深入研究，创新性、单一性、不稳定性是科学研究尤其是创新性研究的主要特点。这与教学无论在问题意识、掌握知识的方式方法以及问题的关注点上均具有很大不同。其次，教学与科研的接受对象也存在较明显差异。大学教学的知识接受对象主体为本科生，而科研成果的接受对象主要为社会、企业、政府、大学教师、研究机构等。第三，由于个人兴趣、时间、精力有限等原因，高校教师关注的科研项目可能与正在教学的内容有很大脱节，或关系不大，比如说，我的研究兴趣是英美文学，而我现在代的课是大学英语公共课，两者很难相交。

无庸置疑，教学与科研又是相辅相成、互相促进的。第一，教师的备课活动就是对教学内容进行整理、思考的研究过程。当今科学技术日新月异，人类知识的创造和积累都在加速度的使用和发展，如果没有对现代科学技术和文化的学习和研究，便不可能有高水平的教学；第二，教学过程的本质是在教师指导下的学生个体的认识过程与发展过程。我国要求高校教师“应联系本学科领域的最新动态进行教学，使学生了解本学科的发展动态，激发他们解决学术问题和实际问题的兴趣……”。如果一位教师不搞科学研究或不具备科研能力，就无法掌握本学科的最新动态，缺乏对本学科领域知识的深刻理解，在培养学生进程中，教师就谈不上帮助学生掌握科学的科研方法、方向和思路。另外如果任课教师缺乏科研背景，上课照本宣科、内容陈旧，也激发不了大学生的学习兴趣。第三，面临科

学技术革命的迅猛发展，高等学校的教学已不是大学生接受教育和教学的最后阶段，消极被动地获取知识或单纯地将知识储存于大脑的“知识型”人才已无法满足当今社会科学与经济发展的要求，应该把他们培养成能不断摄取知识，自我更新，独立钻研，具有科学进取能力，富有创新精神的新一代的建设者。与人才培养新要求相适应，培养人才的高校教师仅停留在“教学型”是不够的，应强调科学研究能力与科学研究精神是当今大学教师的基本素质之一。否则，就谈不上在教学进程中对学生进行科学研究意义与科学态度的教育、科学研究能力的培养和科学研究方法的指导，也无法提升教学过程的效果和质量。

身为一名教师，教学工作是我们的职业，也是我们实现自身价值的途径。所有优秀甚至仅仅合格的教师，无疑能够出色的完成他们的教学任务。从大的层面上讲，三字经中有一句话“教不严，师之惰”很准确的概括了教师所从事教学工作的重要性及其社会价值。从个人的层面上讲，如果我们因为某种原因，不能够很好的完成教学工作而误人子弟，既有愧于学校，学生和千万家庭对于我们的信任，也愧对于我们的自己的良知。所以，作为教师，我认为教学工作是重中之重，在现实工作中，我们应该尽自己的最大努力为同学们停工良好的学习机会和精彩纷呈的课程，让每一位听课的学生“不虚此行”。

科研工作并不像理工类老师那样任务繁重。所以我认为我们要珍惜科研工作的机会，要在科研工作中完成任务，有所收获。科研工作都有其固定的目标和时间限制，所以我们应该尽量保证在规定时间内达到既定的科研目的，提出科研成果，当然，如果能够在不影响工作的情况下超额完成任务将会更加完美。在现实的科研工作中，我更加珍惜从事科研工作过程的学习机会，科研工作是对我们工作能力的检验，也是我们总结自己的工作经验，通过不断的学习和提高，达到一个新的理论，实践水平的过程。所以我对科研工作的处理方式是保证完成科研目的，争取一切学习机会。

家庭对于每个人来说都非常重要，我们常常形容家庭是我们温馨的港湾，是我们事业的坚强后盾。可以说一个幸福温馨的家庭对于每个人来说都有重要的意义。我认为如果没有一个完整幸福的家庭，就不会有强劲的工作动力和良好的工作心态，所以我会将自己有限的时间全心的投入家庭生活，让每一位家庭成员感受来自于我的关心的爱护，当然，也会让他们感受到我的工作重要性和工作热情，

我也会尽力营造一个温馨，相互理解的家庭环境。

教学，家庭，科研三者之间表面看起来会相互影响，但我看来，三者之间的影响只存在于时间上，如果我们能够明确目标，提高自己的效率和处理水平，就可以将三者之间紧密联系起来，让三者相辅相成，这样成就职业人生的金字塔也不会是一纸空谈。