口语课堂活动设计
开学第一课口语表达教学设计
开学第一课口语表达教学设计第一部分：引言开学第一课是一个重要的教学环节，它为学生提供了一个展示和提升口语表达能力的机会。
在这堂课上，我们将通过多种互动方式，帮助学生建立自信，提高他们的口语表达能力。
第二部分：打破冰雪为了帮助学生打开话匣子，我们要在课堂开始时进行一系列的简单小游戏。
例如，进行自我介绍的寻找伙伴活动，让学生找到对应的姓名。
这个活动的目的是为学生提供一个放松的环境，并帮助他们熟悉彼此。
第三部分：交流技巧接下来，我们要引导学生学习一些基本的交流技巧。
我们会通过示范和练习来教授学生如何发问、回答和展开话题，以及如何运用恰当的非语言表达来加强交流的效果。
在这个环节中，我们会使用角色扮演、小组活动和讨论来帮助学生进一步理解和运用这些技巧。
第四部分：词汇和短语为了扩展学生的词汇量和短语运用能力，我们将提供一些与开学相关的词汇和短语表，要求学生进行学习和运用。
通过积极的课堂参与和练习，学生将能够更加熟练地运用这些词汇和短语进行口语表达。
第五部分：主题讨论在此阶段，我们将提供一个主题，例如“我对新学期的期望”。
学生将分成小组，自由讨论并展示他们的观点。
为了鼓励学生积极参与讨论，我们将设立评分机制，以激发他们竞争和表达的热情。
第六部分：实践演讲在这个环节中，每位学生将被要求准备一个关于自己的简短演讲。
他们可以选择展示自己的兴趣、经历或者目标等。
演讲的目的是让学生锻炼自己的口语表达能力，并且提高他们的自信心。
我们鼓励学生为演讲准备一些图片或道具来支持他们的讲述。
第七部分：实地访谈这个环节旨在让学生离开课堂，到学校内外进行实地采访。
他们可以选择访问老师、同学或校园中的其他工作人员，询问他们对新学期的看法和期望。
通过实地采访，学生将有机会运用刚刚学到的交流技巧，同时了解更多关于学校的信息。
第八部分：听力练习为了提高学生的听力理解能力，我们将播放一段关于校园生活的录音，并要求学生回答相关问题。
通过这个环节，学生可以加强对口语表达的理解和运用。
初中英语课堂教学中口语活动的设计
浅谈初中英语课堂教学中口语活动的设计摘要：初中英语课堂教学应重视学生口语能力的培养，而提高学生口语水平的一个有效教学方式就是开展各类课堂口语活动。
口语活动可以调动学生积极性，让学生有充分练习的机会，大大提高学习效率。
同时，课堂活动的设计应注意趣味性、多样性、启发性等原则。
关键词：初中英语口语活动设计原则在课堂教学中，教师应在依据课程总体目标的前提下，结合具体的教学内容，创造性地设计贴近学生和社会生活实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使学生在活动中通过学习、思考、调查、讨论、交流和合作等方式，不断学习和使用英语，完成既定的学习任务，以达到学习英语的目的。
英语口语活动的开展，在本质上与英语课堂上其他课堂活动的目标具有一致性，应在课堂活动的大前提下进行，不能背离这一目标。
好的口语活动，对于提高学生口语能力，激活他们自身的语言能力，使其随时运用已掌握的语言来完成口头交际任务，进而获得语言能力是极为有效的。
下面，我们将详细介绍几种课堂上常用的口语活动的设计，以及设计口语活动的原则：一、每日演讲（daily speech）一般在课前几分钟进行，这种课堂活动能使班级里形成良好的英语氛围，锻炼学生的口语表达能力和当众演讲能力，使每个学生都有机会得到锻炼。
可事先安排好演讲顺序，例如按学号排序或按学生事先自愿安排的顺序。
在学生进行演讲报告的前一周提前通知学生，给学生以充分的时间进行准备。
这样可降低学生的焦虑情绪，让学生有充分的自信进行演讲。
另一方面，为保证演讲效果，督促每位学生集中精力听报告者演讲，可让做报告的学生设计几个与演讲内容相关的问题，在演讲完成后提出，请听者回答。
这样就从两方面保证了活动的效果。
此外，对当日演讲的学生，还应根据其表现计分或给予奖励，如采用计分方式，可将所得成绩可计入平时成绩。
这样会更加保证学生参与活动的积极性，对学生有较强的激励作用。
在进行该活动时，需注意以下几方面问题：1.根据学生的实际水平设计不同任务。
口语课教案5篇
口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口语交际：商量》教学设计
《口语交际：商量》教学设计一、文本教学解读口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。
《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。
“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。
”开门见山，话语简洁，直奔主题。
二是范例图。
这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。
三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。
三是实践演练。
演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。
此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。
此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。
四是交际提示。
“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。
口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。
“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。
“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。
小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。
本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。
二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。
商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。
二、教学活动设计教学目标：1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。
2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。
3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。
对外汉语初级口语课交际性课堂活动设计
对外汉语初级口语课交际性课堂活动设计
一、学习背景：
1. 学习者：初级汉语学习者
2. 课程目标：学习与他人进行日常会话及了解其他文化习俗；
3. 课程内容：口语表达和交际技巧。
二、目标设计：
1. 通过掌握日常交流用语，加强常用交际场合的应用能力；
2. 学习初步认知中国文化，以便更好的进行交际活动。
三、交际课堂活动设计：
1、“聊天天团”——以3人为一组，每组反复讨论每个组选定的话题，有意义的表达自己观点。
2、“中国体验”——将中国传统文化概念带给学习者，比如曹操字画、春节庆祝活动、中华传统美食等，主动让学习者尝试体验中国文化。
3、“语言表演”——将学习者分成两组，每组选择一位学习者，用2-3
句中文先表达自己的意见，然后表演队友给出的意见，其余组员根据表演内容进行互动，完成这部话剧的表演。
4、“益智游戏”——以实物、看图等方式，学习者把自己的意思表达出来，进行游戏，通过游戏活动来练习口头表达，增强交流沟通能力。
5、“低碳环保”——学习者分团个说出自己的节能减排意见，学习怎样保护环境。
这将激发学习者的社会关怀感，提升口语表达的能力同时提高社会责任感。
四、评价标准：
1. 通过本次课堂活动，学习者能掌握一定熟练度的初级汉语口语表达能力；
2. 学习者能做出恰当的回答和谈论，积极参与交流；
3. 学习者理解初步接触中国文化，了解中国文化习俗。
口语教学教研活动教案设计
口语教学教研活动教案设计一、教学背景和目标（200字）在当今全球化的背景下，口语能力对于学生来说显得尤为重要。
然而，很多学生在学习英语口语过程中面临困难，如缺乏自信、流利度不够、语法错误频繁等。
因此，开展针对口语教学的教研活动变得至关重要。
本教案旨在提供一套科学的教研活动设计，旨在提高学生的口语表达能力。
主要目标包括提高学生的口语流利度、扩充词汇量、加强语音语调训练、培养自信心等。
二、教学内容和步骤（800字）1. 热身活动（200字）教师可以采用一些游戏或趣味活动作为热身，以激发学生的兴趣和积极性。
例如，以“快速问答”为例，让学生两两合作，轮流提问回答问题，旨在锻炼学生的即时反应能力和口语表达能力。
2. 口语训练活动（300字）为了切实提高学生的口语流利度和词汇量，可以安排一些针对性的口语训练活动。
例如，各组学生分别准备一个自我介绍，然后进行小组展示。
同时，为了提高学生的词汇量，可以设计“口语单词挑战赛”等游戏，以增加词汇的积累和运用。
3. 语音语调训练（300字）为了培养学生准确的语音语调，可以设计一些语音训练活动。
例如，向学生展示一段标准的英语口音视频，并与学生一起模仿练习。
同时，可以设置一些语调练习，如句子升调降调的变化，让学生通过模仿和练习来掌握正确的语调。
4. 自信心培养（200字）学生在口语表达中常常存在自信心不足的问题，所以培养学生的自信心也是教学的重点之一。
在课堂中，教师需要给予学生充分的肯定和鼓励，鼓励学生大胆表达、积极参与互动。
此外，可以设置一些小组合作的活动，让学生在小组中相互支持和帮助，以增加他们的自信心。
三、教学方法和策略（300字）1. 任务型教学法任务型教学法通过设置真实的任务情景，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，设计一次关于旅游的模拟对话任务，让学生在对话中运用所学知识进行实际应用。
通过完成任务，学生既能提高口语能力，也能加深对学习内容的理解。
2. 分组合作学习将学生分成小组，通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
口语课教案6篇
口语课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!口语课教案6篇教师通过撰写教案能够更好地关注学生的学习态度和学习习惯，培养他们的学习自律性，教案能够帮助教师更好地与学生家长沟通，共同关注学生的学习进展和发展需求，下面是本店铺为您分享的口语课教案6篇，感谢您的参阅。
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口语课堂活动设计
任务型课堂活动设计
口语课堂上的游戏活动设计研究
口语交际性课堂活动教学设计
[1]孙晓丹.基于输入与输出假设的大学英语课堂口语活动设计研究[D].导师：郭鸿雁.宁夏大学,2016.
摘要:根据《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养。
课堂活动设计可以提高学生的口语能力,而口语能力又能促进交际能力的提高。
课堂活动设计能够引发学生学习英语口语的兴趣、加强在英语口语课堂活动中的动机以及能够提高英语口语能力。
活动设计要符合学生的英语水平,根据不同的教学任务开展不同的活动形式。
基于这种现象,笔者有意向通过有效的课堂活动设计来加强学生的口语能力。
学生不能提高英语口语能力,所以这学期要在口语课堂上设计各种各样的口语活动,输入与输出在课堂活动中相结合...
[2]陶琼.交互式教学模式下中级口语课堂“角色扮演”活动教学设计[D].导师：杜欣.辽宁大学,2013.
摘要:随着对外汉语教学的不断深入研究和发展，汉语口语教学逐渐成为汉语教学中的一大焦点。
对来华的汉语学习者来说，汉语口语技能是工作、学习以及日常生活中最基本也是最重要的语言技能，其重要性不言而喻。
因此，汉语口语教学受到汉语教师及学习者的广泛关注和重视，选择一种行之有效的口语教学方法对于有效提高汉语学习者的口语技能尤为重要。
交互式教学法是近年来国际语言教学中提倡使用的一种教学方法。
本次教学设计主要从汉语口语教学中出现的问题出发，以国外语言教学和国内英语教学中倡导的“交互式语言教学理论”为指导，围绕汉语教材课文中人物角色和语言交际环境设计并展开“角色扮演”交互式口语教学活动。
笔者期望通过“角色扮...
[3]关博文.基于感知学习风格的英语课堂口语活动设计[D].导师：于立亭.长春理工大学,2013.
摘要:感知学习风格是学生在学习过程中所表现出来的重要的个性化因素,受到了国内外学者和教师的关注。
本文旨在研究学生的感知学习风格,对课堂口语活动进行个性化设计,并将用于课堂实践,从而提高教师对学生感知风格的认识和进行个性化课堂活动设计。
本文主要以吉林农业大学的非英语专业学生为研究对象,采用了里德的感知学习风格偏好调查问卷和访问相结合的方式,调查了学生的感知学习风格偏好,并运用社会学分析软件全面分析了学生的感知学习风格偏好。
同时按照学生的不同感知学习风格特点设计了个性化课堂活动,并采取了不同的教学方法进行教学实践。
最后,分别进行了两次口语测试,并进行了成绩分析。
本研究的调查结果表明,学生...。