小学作文教学方法的创新途径初探

小学作文教学方法的创新途径初探

【摘要】作文教学不仅是小学语文教学中的重要内容，同时对小学生提升自身写作水平有着重要的作用，但在实际教学中，教师在进行作文教学时总摆脱不了传统的教学模式，从而使得小学生的写作水平达不到预期效果，同时对小学语文教学的进步增添了阻碍。本文将通过对小学作文教学的现状，来对作文教学方法的创新进行尝试。

【关键词】小学语文作文教学现状方法创新

由于小学生对写作而言没有大多兴趣，教师往往在作文教学上也显得心有余而力不足，导致作文教学的进度很慢，加上学生缺乏对日常生活中的积累，在写作时无法提供更多的素材，写出来的作文没有新意；过于浮夸；缺乏实际。传统教学模式的关注点都是在怎么教学之上，对于学生的兴趣并没有过多的重视，教师在教学的过程中以自我为中心的教学方式太过明显，以上种种因素导致了小学生对作文失去了学习积极性及兴趣。随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生乐于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯。在小学生的作文教学中，必须对小学生的实际生活深入的贴近，同时鼓励引导小学生的写作真实性。

一、小学作文教学的现状分析

（一）作文写作无法贴近生活

作文写作的过程是将平时在日常生活中积累的一些素材通过语文的写作技巧将其加工整理成具有新意并且完整的文章，其过程也是写作的本质。写作源于生活，作文的素材没有实际生活的体现，所写出的文章则失去了意义。由于小学阶段中的教学具有很大的局限性，对于学习生活的观察力仅限于教室，则导致学生在作文写作过程中对素材及词语只能东拼西凑，写出的作文缺乏真实性与情感。同时由于小学生对实践生活的分歧，导致了学生自身所具备的想象力得不到激发。

（二）写作的作文不具备真实的情感

小学生的心理正位于发展期阶段的状态，其身心各方面的思维能力都不够成熟，无法同高年级的学生相比，但小学生的天真浪漫是高年级同学以及成人无法对比的，也只有具备这种个性的小学生才能创作出具有童话般性质的作文。随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生乐于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯，但是由于目前小学生的作文出现了非常的多问题，其中作文表达方式多方性的缺乏、作文过于模式化、作文缺乏真实性及情感等问题较为严重。

（三）教师在教学过程中示范的缺乏

小学生介于童年时期，常常表现出具有模仿天赋的能力。同时对于老师的模仿小学生更是喜欢。随着信息技术的不断发展，小学生对于知识的认识有了更广阔的视野，一些学生从小就对各方面的思想以及意识具有独立的见解，一些小学生在学习的过程中会有很多想法及问题，例如对老师能力以及作文水平的质疑，对于这情况教师必须及时的做好教学时的示范，以此让学生信服打消其疑虑。同时老师必须积极的找出自身的原因，对于作文写作水平较低的学生来说应多加鼓励增加其信心。

（四）小学生作文偏向于模式化

作文模式化是指小学生在进行作文写作时套用其他相应素材的一种形式。在此过程中老师如果不进行正确合理的引导，则会加剧这一形式的严重化。由于当下互联网的不断壮大，小学生在互联网上进行作文模范的下载已属正常，互联网上的素材模板较多，可帮助学生对词语的积累，但同时也出现相应的弊端，例如导致小学生抄袭的习惯日益剧增，这种学习方式不仅对学生以后的学习、生活以及工作带来不良的后果，同时写出来的作文也缺乏创新以及真情实感。

二、小学语文作文教学方法的创新途径

（一）引导学生善于观察生活，对作文的素材进行积

累

随着《小学生语文新课标》的提出，明确规定了小学作文教学方式必须符合现实生活的逻辑，并且引导小学生善于观察、对日常生活进行较多的关注等习惯。著名教育家叶圣陶曾指出，写作的素材来源于日常生活中的积累，所有的作文素材都是通过日常生活中积累而来，因此日常生活对作文写作的影响极为重要。教师必须对学生在日常生活中的积累进行合理引导，促使学生从日常生活中对作文素材进行提取，同时还可促使学生可以正确的根据自己的认识与理解来对作文进行写作。老师在进行语文作文时可通过两个方面来打破传统的教学模式的局限性。一方面，老师可利用丰富的课外活动，引导鼓励学生积极的参与，例如举办一些讲故事、以及写作比赛，让学生在参与过程中有效的对各种素材进行把握与积累。另一方面，对于培养学生的观察力时，老师必须带领学生走出教室的限制，进入室外感受各种事、物、人，从而提高学生的观察力，促进作文素材的积累。

（二）加强学生课外阅读的指导，提高作文的能力

只有多读多看才能提高小学生的作文能力。教师在教学时，应该多安排学生对课外书籍进行阅读，使得学生在此过程中对文字的魅力进行感悟，并且针对学生将这些素材怎样合理正确的运用到自己所写的作文中，老师应积极的给予正确的方式，此外学生在对课外书阅读之后，老师可根据文

章中的内容提出相应的问题，让学生对其分组讨论。从而对学生阅读态度以及情况监督实施监督。

（三）利用多媒体教学的方式，对学生的学习兴趣进行激发

最好的老师是兴趣，只有将学习的兴趣不断提升，才能促进学生对写作的持之以恒、不惧艰险。激发学生写作的兴趣也是小学语文作文教学的关键所在。在对学生兴趣的激发时可利用多媒体的教学方式进行，通过利用多媒体对一些优美的画面以及生动的人物进行播放，对其感官神经进行有效的刺激，而从激发学生的兴趣以及学习的积极性。例如学生在对老人的描写时，则可通过多媒体的平台呈现出老人相关的视频以及图片，让学生对其仔细的观看并进行描写等。这种以多媒体的教学方式能够有效调动了学生的写作兴趣。

三、结束语

为使小学语文作文教学打破传统的教学模式，对于教学方法进行创新，因此必须对《小学语文亲课程》的规定进行贯彻落实，同时根据学生自身情况，制定科学合理的教学方式，才能有效的将小学生作文教学进行提高，并给予创新。

参考文献

[1]曾亚男.要让学生有话可写--小学生作文教学谈[J].教育发展研究，2001，（4）：82-83.

[2] 李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].