部编版初中语文七年级上《狼》精品说课ppt课件
四、感悟寓意，学习写法。 1.狼非常的狡猾，但最后却双双死在了屠户的刀 下，对于这件事，作者是如何评价的呢？ （“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何 哉？止增笑耳。”） ▲哪一个字最明显的表达出了作者对狼的态度： 笑！ ▲你认为这是一种什么样的笑？如果让你在 “笑”字前面加一个修饰性的字词，你会加什么？ 为什么？请用“我觉得这是一种……笑，因为……” 的句式来回答。 总结：所以说，一个“笑”字就将狼的这种行为 讽刺的淋漓尽致，但是作者难道仅仅讽刺的是狼 吗？ 人，像狼一样的人
2.面对这样的两只狼，屠户的心理经过了怎 样的一些变化？ （学生回答惧、窘、恐） 设计意图：这一问题的设计旨在让学生们揣 摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用 的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户 由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程 和善于斗争的精神。（重点词句品析法）完 成教学目标2
▲屠户开始的时候是非常的恐惧，还有哪些句 子或词语能够体现出屠户当时的恐惧无奈的心 情。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。“矣”是 一个语气词，在这里就表达了一种强烈的无奈 的感觉，可以看出当时屠户的困境。 ▲请一位同学来朗读一下前两段，看看能不能 体现屠户此时的恐惧、绝望。 （学生读，点评） ▲通过刚刚同学们的评论我们知道，在朗读时 要重点把握这几个词语和句子，我们大家再酝 酿一下情感，一起来读一遍。 （齐读）
《狼》说课
说教材
《狼》是部编版七年级上册第五单元的第三篇 课文。本单元以“动物”为主题，本单元学习的 重点是对动物的了解和认识与对人与自然关系的 思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的 人类的生活轨迹。 《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中 《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠 户之间的较量。狡诈的狼想吃掉屠户却最终双双 毙命于屠户的刀下。全文分两部分，第一部分是 叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张 曲折；后一部分是作者的议论，点明作者的主题， 说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，总归会被 人类所战胜。
2.这是一篇对像狼一样狡诈凶狠的人进行极度 讽刺的小说。他们阴险、狡诈、富有心计， 总是想算计别人，但结果却往往是死于自己 的心计。真是机关算尽太聪明，反误了卿卿 性命啊！从这个意义上说，《聊斋志异》是 一部讽刺小说。 鲁迅曾经说过这样一句话：讽刺的生命 是真实，而不是捏造。应秉持公心，指摘时 弊。我们来看一下真实的蒲松龄的生活和他 所处的社会环境吧。（蒲松龄）
说学情
已掌握：对文言文的字、词、句都有一定的 积累，对文言文已经具有一定的理解和分 析能力。 未掌握： 1.重点品读个别字句，分析狼的形象和屠户的 心理变化。 2.文章主旨的把握。 3.讽刺写法的了解和运用。
说目标
（1）掌握一些常见文言词语和句式，活学活 用。积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、 犬、意、洞、隧等，理清故事情节。（重点） （2）进一步学会诵读文言文，通过反复朗读， 认识狼的本性，分析屠夫的心理变化。（难 点） （3）理解文章主旨，学习蒲松龄讽刺的写法。 （难点）
蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代 杰出文学家，出身于一个逐渐败落的地主家 庭。19岁开始应童子试，之后屡试不第，直 至71岁高龄时才博取岁贡的功名。 他长期生活在农村，一生穷困潦倒，遭 遇坎坷。作为社会最底层的人，他深受当时 不公平社会的迫害，饱尝了世态炎凉、人情 冷暖。因此，讽刺成了作者发泄胸中积郁不 平之气的手段，《聊斋志异》也成为他抒发 孤愤之作。
二、整体感知 1.我们学习的这篇文章是否也有这个特点呢？ 先请同学们自由大声的朗读课文，多读几遍， 然后对照课下的注释小组合作把课文翻译一下。 设计意图：本文的课下注解很详细，这一步主 要是让学生利用注释与已有的文言知识自主疏 通文意。个人无法理解的，做好标记，然后在 课堂上提出来，师生共同解决。并对本文的多 义词（如“意”“敌”）、通假字（如 “止”）、古今异义词（如“顾”）、词类活 用（如“犬”“洞”）作了归纳和整理。在此 基础上让学生分组讨论，理清故事，对课文有 一个整体的把握。（合作探究法,点拨指导法） 完成教学目标1
教法与学法
教法 1.激趣法 2.朗读品析法 3.点播指导法 4.引申拓展法 学法 1.合作探究法 2.朗读学习法 3.知人论世法
教学过程
一、课程导入 1.提起《聊斋志异》大家都不陌生，谁来给 我们讲一个《聊斋志异》中的故事。
2.从这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故事中你读出了《聊斋志异》有什 么特点？
设计意图：提升学生的口述故事能力，进一 步了解《聊斋志异》的特点，引出本课课题 《狼》。（激趣法）
▲屠户在妥协无果的情况下，开始想其他的 办法，准备和狼决一死战了。我们一起来看 看后两段。 请一位同学来朗读一下 （顾、奔、倚、暴等动词）。 顾看出当时的屠户心中非常的焦虑，到 处寻找藏身之所，可以想象此时的屠户左顾 右盼不停的去寻找 暴起，体现他拼死一搏
▲屠户的一系列动作都是其复杂内心活动的 体现，我们在描写人物的时候也要注意通过 动作的描写来体现人物的内心。 下面再请一位同学朗读一下这两段，注 意在朗读屠户拼死一搏时要适当加快语速， 体现出紧张感。
▲正是因为他经历的很多失态炎凉，看多了社会上 阴险狡诈的人，看透了社会的不公正。因此他的 《聊斋志异》对于黑暗社会和社会中的某些人的讽 刺才会尤其的辛辣犀利。比如在《雨钱》、《武孝 廉》中，讽刺了忘恩负义之人。讽刺了因贪图美色 而是非不明、忠奸不辨的愚人。《梦狼》、《促织》 讽刺了当时的贪官污吏和黑暗的官场 正所谓“冷嘲热讽不遗余力，嬉笑怒骂皆成文章” 希望大家可以去阅读一下《聊斋志异》，看一 看当时的世间百态，相信你会对郭沫若的这句评价 有着更加深刻的理解。 最后，让我们在一次大声朗读一遍文章，感受 一下作者的讽刺笔法。
三、品读赏析 1.听了这个故事，同学们觉得这是两只怎样 的狼？哪些地方可以看出来呢？（板演法） （品味实词：重点品味缀行、眈眈、径去、 洞、犬坐、假寐）？ ▲为什么这里可以看出狼的贪婪？凶狠？缀 行：缀行是怎样的行？ 通过狼的一系列的动作可以看出来这真 是两只阴险狡诈、凶狠贪婪的狼啊！
设计意图：这一环节的设计，使学生们 认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为 下一问题分析屠户心理做铺垫。（重点 词句的品析法，板演法）
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部编版七年级上册 《 狼》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年语 级文 上七 册年《级上狼册》PP《T课狼件》课件(共65张PPT)
检测对红色字词的理解
屠户
仅，只
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，
连接，紧跟
把骨头投给狼
跟从
缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
一起
追随、 追赶
跟原来一样
并
驱
如故 。
人 部教 编部 版编 七版 年语 级文 上七 册年《级上狼册》PP《T课狼件》课件(共65张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年语 级文 上七 册年《级上狼册》PP《T课狼件》课件(共65张PPT)
处境困迫，为难
遭受它的攻击 看，视
屠大窘，
恐前后受其敌。顾野
堆积柴草 覆盖、遮盖
人 部教 编部 版编 七版 年语 级文 上七 册年《级上狼册》PP《T课狼件》课件(共65张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年语 级文 上七 册年《级上狼册》PP《T课狼件》课件(共65张PPT)
文言文翻译的方法： 1、利用课下注解进行翻译。 2、利用积累的文言文词汇来翻译。 3、运用“六”字法来翻译。 4、结合上下文猜测大意。 5、直译与意译结合。
人教部编版语文七年级上册 《 狼》课件(共65张PPT)
学习目标
1 培养学生初步阅读文言文的能力。 2 掌握一些常见文言词语和句式，活
学活用。
3 背诵全文，理解课文内容。
人教部编版语文七年级上册 《 狼》课件(共65张PPT)
人教部编版语文七年级上册 《 狼》课件(共65张PPT) 人教部编版语文七年级上册 《 狼》课件(共65张PPT)
部编版七年级上册语文《狼》PPT优秀课件说课
精彩课堂
4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？ ①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。 ②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。 ③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在
精彩课堂
步骤二 整体感知 走进文本
1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。 2．学生以讲故事的形式复述课文。 3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。
讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。 4．译读课文。
精彩课堂
很 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
仅，只
连接、紧跟
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已 跟从 又,再
精彩课堂
像狗似的蹲坐在前面 闭上眼睛
突然
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又
一会儿 径直
时间长了 神情很悠闲
用
数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止
杀死 正 想要
挖洞 从通道进入
露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
拓展资料
母狼的智慧——毕淑敏
⑴“仅次于人的聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知 道的事不瞎说，我只知道北方的狼。”
⑵一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般的黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐渐消亡的职业， 他不再打猎，成了护林员。
⑶我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用 特殊的语言与人交流。”
三读情感 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。 （平静 祥和 中速） 骨已尽矣。而两狼之并驱如故。（紧张 焦虑 先慢后快） 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（激烈 豪迈 快速） 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （轻松 诙谐 中速）
第20课《狼》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
豺狼成性鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼贪鼠窃 狼心狗行 狼子野心
拓展迁移和狼有关的成语
众狼 一面对比自 强大必群起而狼的处世哲学授狼以渔
卧薪尝胆： 狼也很跟当一个善良的动协，恒粮也知道自己的肩 只能指配肉、所默腺唯一能除的层有于干降阵的吃掉每 次猎物。前某些白认为是善良的动物却草态西店饭庄里 做一些不是“大善良的事。
一狼洞其 中 (名词做动词，挖洞意将隧入以攻其后也
恐前后受其敌 (名词做动词，攻击 )
止增笑耳 ( 动词做名词，笑料
词类活用
)
)
)
理情节作者叙述了一个屠夫智斗恶狼的故事。如果按故 事情节的发展过程看，可以怎样概括?(提示：在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。)屠 遇狼 惧狼 翻狼 杀狼 议狼
户
课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课 文，说说其间经历了哪几次交锋。
第二次： 屠 户 背倚麦秸垛，“弛担持刀”, 与两狼对峙
第一次：屠户 惧怕并且“投 以骨”,不管 用，狼仍跟随
原文
描写方法
屠户的形象
例子：屠惧，投 以骨、复投之
心理描写动作描写
害怕、怯懦
原文
描写方法
狼 的 形 象
例子：缀行甚远
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管 耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼
·从故事中，你得到怎样的启示?(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼， 战胜像狼一样的恶势力。(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存 幻想，勇于斗争。(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命 于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的 恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争， 善于斗争，才能取得胜利。
拓展迁移和狼有关的成语
众狼 一面对比自 强大必群起而狼的处世哲学授狼以渔
卧薪尝胆： 狼也很跟当一个善良的动协，恒粮也知道自己的肩 只能指配肉、所默腺唯一能除的层有于干降阵的吃掉每 次猎物。前某些白认为是善良的动物却草态西店饭庄里 做一些不是“大善良的事。
一狼洞其 中 (名词做动词，挖洞意将隧入以攻其后也
恐前后受其敌 (名词做动词，攻击 )
止增笑耳 ( 动词做名词，笑料
词类活用
)
)
)
理情节作者叙述了一个屠夫智斗恶狼的故事。如果按故 事情节的发展过程看，可以怎样概括?(提示：在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。)屠 遇狼 惧狼 翻狼 杀狼 议狼
户
课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课 文，说说其间经历了哪几次交锋。
第二次： 屠 户 背倚麦秸垛，“弛担持刀”, 与两狼对峙
第一次：屠户 惧怕并且“投 以骨”,不管 用，狼仍跟随
原文
描写方法
屠户的形象
例子：屠惧，投 以骨、复投之
心理描写动作描写
害怕、怯懦
原文
描写方法
狼 的 形 象
例子：缀行甚远
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管 耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼
·从故事中，你得到怎样的启示?(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼， 战胜像狼一样的恶势力。(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存 幻想，勇于斗争。(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命 于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的 恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争， 善于斗争，才能取得胜利。
第18课《狼》说课课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
➢ 御狼：请指出描写屠夫心理的句子，他采取了怎样的行动，狼表现的怎么样？
➢ 生答：表现屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敌。屠夫采取的行动是奔倚 其下，弛担持刀。狼的表现是眈眈相向。
➢ 杀狼：两狼的计谋是什么？前狼假寐的姿势和神态是怎样的，目的是什么？后 狼径去的目的是什么？表现了狼的什么特点？屠夫杀前狼的经过是怎样的，由 此可看出屠夫的什么特点？屠夫杀后狼的经过是怎样的，体现屠夫的什么特点？
《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文 02 言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要
写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的 故事。文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣时来讲授
➢ 在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、 《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助 注释初步读懂文意。
1. 了解有关蒲松龄和《聊 斋志异》的文学常识； 熟读课文，疏通文意， 理解重点文言词语；
教学目标
2. 理清本文脉络；理解文 章的主旨；体会屠户的 心理变化以及对狼的态 度变化；
3. 学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的 精神；增进对人与大自然关系的理解，加 强对人类自我的理解和反思，形成尊重动 物、善待生命的意识。
在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方 法。
自主学习法： ○ 学生学会使用工具书，养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课 文的习惯，自觉参与教学的各个环节；
诵读默读法： ○ 学生通过朗读正字音，把握语感，能做到流畅地朗读文言文课文，通过默读初 步品味理解文章内容；
狼
正义VS邪恶
机关算尽太聪明，反误了卿卿性命！
目录 CONTENTS
01 说教材 03 说教法 05 说教学过程
➢ 生答：表现屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敌。屠夫采取的行动是奔倚 其下，弛担持刀。狼的表现是眈眈相向。
➢ 杀狼：两狼的计谋是什么？前狼假寐的姿势和神态是怎样的，目的是什么？后 狼径去的目的是什么？表现了狼的什么特点？屠夫杀前狼的经过是怎样的，由 此可看出屠夫的什么特点？屠夫杀后狼的经过是怎样的，体现屠夫的什么特点？
《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文 02 言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要
写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的 故事。文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣时来讲授
➢ 在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、 《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助 注释初步读懂文意。
1. 了解有关蒲松龄和《聊 斋志异》的文学常识； 熟读课文，疏通文意， 理解重点文言词语；
教学目标
2. 理清本文脉络；理解文 章的主旨；体会屠户的 心理变化以及对狼的态 度变化；
3. 学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的 精神；增进对人与大自然关系的理解，加 强对人类自我的理解和反思，形成尊重动 物、善待生命的意识。
在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方 法。
自主学习法： ○ 学生学会使用工具书，养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课 文的习惯，自觉参与教学的各个环节；
诵读默读法： ○ 学生通过朗读正字音，把握语感，能做到流畅地朗读文言文课文，通过默读初 步品味理解文章内容；
狼
正义VS邪恶
机关算尽太聪明，反误了卿卿性命！
目录 CONTENTS
01 说教材 03 说教法 05 说教学过程
统编版初中语文七年级上册20《狼》课件(共29张PPT)
基础巩固
一、解释文言词语：
1、缀行甚远 2、一狼仍从 3、骨已尽 4、顾野有麦场 5、弛担持刀 6、屠暴起 7、乃悟前狼假寐 8、盖以诱敌
连接、紧跟 跟从 已经 看，视 解除，卸下 突然 假装睡觉 表示推测，大 概，原来是
二、用现代汉语翻译下列语句
1、并驱如故
像原来一样一起追赶
2、其一犬坐于前
其中一只狼像狗一样蹲坐在前面
3．其
①恐前后受其敌： 代词，指两只狼 ②一狼洞其中： 代词，指柴草堆
③意将隧入以攻其后：代词，指屠户
④屠自后断其股： 代词，狼的
⑤其一犬坐于前： 代词，其中 ４．之
①复投之： ②久之： ③数刀毙之： ④禽兽之变诈：
代词，指骨头
助词，调整音节，不译， 代词，指狼 助词，的
⑤两狼之并驱如故： 主谓之间取消句子 独立性，无实义
5．乃 ①屠乃奔倚其下： 于是、就
②乃悟前狼假寐： 才
6．意
①意暇甚：
名词，神情、态度
②意将隧入以攻其后：动词，打算，企图
７．敌
①恐前后受其敌： 动词，胁迫、攻击
②盖以诱敌：
代词，敌人
四、词类活用：
1 . 一狼洞其中 (“洞”，名词作动词，“打洞” ) 2 . 狼不敢前 ( “前”，名词作动词，“向前” ) 3 . 其一犬坐于前 ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” ) 4 . 意将隧入…… ( 隧”，名词作状语，从通道 ) 5.恐前后受其敌人 (名词作动词，攻击)
惧狼（投以骨，复投之）
并驱如故 （贪得无厌）
御狼（顾、奔倚、弛、持） 杀狼（暴起、劈、毙、
转视、断）
议狼
眈眈相向（狡 诈）
目似瞑 ，意（狡 诈） 暇甚 隧入 假寐
部编版七年级上册语文《狼》PPT优质课件说课
用“径去”“犬坐”“目似瞑、意暇甚”“洞其中”“将隧 入”等词语，描绘出狼的狡猾、阴险。
疑难探究
2.屠夫是个怎样的人？作者是怎样刻画这一形象的？
屠夫身上表现了复杂的性格。 具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。
用“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”等词语，表现出 他的恐惧、退让、存在幻想；
用“顾”“奔”“倚”“驰”“持”“暴起”“劈”“毙” 等词语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
赶。并，一起。驱，追随、
追赶。如故，跟原来一样。
整体感知
译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停 下了，另一只狼仍然跟着。（屠户）又拿起一块骨头扔过去，后得 到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头 已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
整体感知
处境困迫，为难。
精读细研
3.怎样理解“少时，一狼径去，其一犬坐于前”这句话。 这是狼耍的新花招。作者有意不明说，而是细腻地刻画了狼的
形象，让人们仔细体会，加深对狼的本性的认识。
4.从表达上分析，文章最后一段与前文有什么不同？这样写有什么 作用？
文章最后一段采用了议论的表达方式，与前文的记叙不同。作用： 揭露了狼的本性，表达了他对狡诈、贪婪的恶狼的嘲讽和蔑视。画 龙点睛，点明主旨。
二 找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么 道理。
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”这个故 事告诉我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让， 要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教材习题
三 解释下列句中加点的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。 ﹒
2.一狼径去，其一犬﹒坐于前。 3.一狼洞﹒其中，意将隧﹒入以攻其后也。
疑难探究
2.屠夫是个怎样的人？作者是怎样刻画这一形象的？
屠夫身上表现了复杂的性格。 具体表现为惊惧——怯懦——勇敢、智慧的转变。
用“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”等词语，表现出 他的恐惧、退让、存在幻想；
用“顾”“奔”“倚”“驰”“持”“暴起”“劈”“毙” 等词语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
赶。并，一起。驱，追随、
追赶。如故，跟原来一样。
整体感知
译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停 下了，另一只狼仍然跟着。（屠户）又拿起一块骨头扔过去，后得 到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头 已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
整体感知
处境困迫，为难。
精读细研
3.怎样理解“少时，一狼径去，其一犬坐于前”这句话。 这是狼耍的新花招。作者有意不明说，而是细腻地刻画了狼的
形象，让人们仔细体会，加深对狼的本性的认识。
4.从表达上分析，文章最后一段与前文有什么不同？这样写有什么 作用？
文章最后一段采用了议论的表达方式，与前文的记叙不同。作用： 揭露了狼的本性，表达了他对狡诈、贪婪的恶狼的嘲讽和蔑视。画 龙点睛，点明主旨。
二 找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么 道理。
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”这个故 事告诉我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让， 要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教材习题
三 解释下列句中加点的词。
1.狼不敢前，眈眈相向。 ﹒
2.一狼径去，其一犬﹒坐于前。 3.一狼洞﹒其中，意将隧﹒入以攻其后也。
部编版七年级上册语文第课《狼》ppt教学课件
详细描述：通过展示与狼相关的图片或视频，引起学生对《狼》这篇课文的兴趣 ，引导学生进入课堂学习氛围。
课文讲解
总结词：分析内容
详细描述：逐段讲解课文，分析狼和屠夫的心理变化，以及故事情节的发展，帮助学生理解课文内容 。
课堂互动
总结词
讨论与思考
详细描述
通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考课文的主题、寓意以及现实意义， 培养学生的思维能力和表达能力。
了解《聊斋志异》的文学常识和作者蒲松龄的生平事 迹。
过程与方法目标
通过朗读、默读、翻译、注释等教学方法，引导学 生自主学习、合作探究，提高文言文阅读能力和翻 译水平。
运用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，提高 学生的学习兴趣和参与度。
通过课堂互动、小组讨论等形式，培养学生的合作 意识和沟通能力。
作业布置
总结词：巩固知识
详细描述：布置相关练习题，让学生巩固课堂所学知识，同时引导学生课外拓展阅读，加深对课文的理解。
03
教学方法与手段
教学方法
讲解法
通过教师的讲解，使学生对《狼》这篇课文有基本 的了解和认识。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和思想 ，培养学生的思考和表达能力。
情境模拟法
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学 生发现自己的不足之处并加以改进 。
THANK YOU
感谢聆听
部编版七年级上册语文第课《 狼》ppt教学课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能目标
02
课文讲解
总结词：分析内容
详细描述：逐段讲解课文，分析狼和屠夫的心理变化，以及故事情节的发展，帮助学生理解课文内容 。
课堂互动
总结词
讨论与思考
详细描述
通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考课文的主题、寓意以及现实意义， 培养学生的思维能力和表达能力。
了解《聊斋志异》的文学常识和作者蒲松龄的生平事 迹。
过程与方法目标
通过朗读、默读、翻译、注释等教学方法，引导学 生自主学习、合作探究，提高文言文阅读能力和翻 译水平。
运用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，提高 学生的学习兴趣和参与度。
通过课堂互动、小组讨论等形式，培养学生的合作 意识和沟通能力。
作业布置
总结词：巩固知识
详细描述：布置相关练习题，让学生巩固课堂所学知识，同时引导学生课外拓展阅读，加深对课文的理解。
03
教学方法与手段
教学方法
讲解法
通过教师的讲解，使学生对《狼》这篇课文有基本 的了解和认识。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和思想 ，培养学生的思考和表达能力。
情境模拟法
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学 生发现自己的不足之处并加以改进 。
THANK YOU
感谢聆听
部编版七年级上册语文第课《 狼》ppt教学课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能目标
02
第20课《狼》课件(共26张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册
划分节奏
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起， 以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/ 以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/ 假寐，盖以/诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
初读正音
zhuì
缀行
kāo
尻尾
xīn
积薪
jiǒnɡ
大窘
xiá
黠
xiá
意暇甚
yǐ
倚
shàn
苫蔽
suì
隧
dān
眈眈
mèi
假寐
mínɡ
瞑
shǎo
少时
划分节奏
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至 。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠 /乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
新课导入
同学们，提到狼，你们能想到哪些成语？
狼狈为奸 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼心狗肺
狼烟四起 狼子野心 豺狼虎豹 如狼似虎 引狼入室
豺狼当道 狼戾不仁 豺狼成性 鹰视狼顾 虎狼之势
新课导入
狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词， 以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录 了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
疏通文意
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
投以骨：把骨头投给狼。止：动词，停止。从：跟从。
【译文】屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随 屠户）了，另一只狼仍然跟从。
第20课《狼》课件(26张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
文章主要讲了什么内容呢？通过小 组合作翻译句子，再来简要概括故 事情节。
小组合作 每组两句话。一人朗读，一人讲解 重点字词，一人翻译句子。
翻译释义
名词，担子
紧跟
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
仅，只
十分，很
译：（有）一个屠户傍晚回家，担子里的肉（已经卖）完，只 有剩下的骨头。路上（遇到）两只狼，紧随着（他）走了很远。
译： 屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀，杀死了它。
（屠户）正要走，转身看柴草堆的后面，（只见）另一只狼正在柴
草堆里打洞，想要从通道进去来攻击屠户的背后。
动作描写，屠户杀狼。一狼洞，体现了狼的狡诈。
翻译释义
只
砍断
代词， 也 指狼
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼
睡觉
屁股
大腿
动词， 杀死
•通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
归纳拓展
主旨
完
一起追赶
像原来一样
译：再拿骨头扔给狼，后得到骨头的狼停下来，可是先得 到骨头的狼又跟上来。骨头已经没了，可是两只狼像原来一 样一起追赶。
再次退让，推动情节发展，为后文暴起做铺垫。
翻译释义
处境为难
看
遮
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
攻击
堆积柴草
译： 屠户非常困窘，担心前后都受到狼的攻击。（他）看见 田野中有一个麦场，场主把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一 样。
作者议论、嘲讽贪婪狡猾的狼，点明主旨
1.通读全文，作者叙述了一个怎样的故事呢？（简述故事）
课文主要讲了屠户与狼斗智斗勇的经过。
部编版七年级上册语文《狼》PPT说课教学课件
前
狼不敢前（ 动词，上前 ）
以刀劈狼首（ 介词，用
）
以
意将隧入以攻其后也（ 连词，来 ）
盖以诱敌（
）
介词，用来
◆词类活用
一狼洞其中（ 名词做动词，打洞
）
意将隧入以攻其后也（
）
名词做状语，“从通道”的意思
其一犬坐于前（
）
名词做状语，像狗一样
狼不敢前（ 名词做动词，上前
）
止增笑耳（
）
动词做名词，笑料
眈眈( dā)n 瞑( ) mínɡ尻尾( )
黠( xi)á
苫ห้องสมุดไป่ตู้( )
假寐( )
yǐ kāo mèi
字词释义 狼
即“一一屠个晚屠户归”，担中肉尽，仅止，有只 剩骨。途中两狼连，接缀、行紧跟甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止
即“ 以骨投( 之) ” ，状语后置，把骨头投给狼。
而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
课后习题参考答案
一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说 其间经历了哪几次交锋。
参考答案：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐—— 前后受其敌；悟——刀劈两狼。
二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们 什么道理。
参考答案：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。”告诉我们面对残暴的敌人，只有敢于斗争、善 于斗争，才能取得最后的胜利。
高潮、结局→杀狼→两狼毙
议论：止增笑耳
艺术特色
1.情节曲折，内容丰富。 本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展和
结局交代得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和 狡诈的本性与屠户对狼的态度的变化过程写得波澜起伏，引 人入胜。