高中作文素材的收集与运用

高中作文素材的收集与运用

随着语文素质教育改革的不断推进，高中语文作文教学也面临着严峻的挑战，其中缺乏写作素材是学生写作过程中的较为突出的问题之一。阐述如何对高中作文素材进行收集与运用，从而提升学生的写作水平。

一、高中写作素材收集与运用面临的问题

1.高中写作素材收集缺乏文化性

许多学生面对写作时无话可说，找不到合适的词汇和句子表达想法，这些都是缺少文化性的表现。可以说，培养学生的文化内涵和文化素养，是语文教师应有之责。而事实上，当前语文教学中存在着教师忽视文化知识传授甚至自身都缺乏文化素养的现象，对于作文教学仅草草了事，令作文教学陷入低效的境地。

2.高中写作素材收集缺乏生活化

写作应当来源于生活而又高于生活，没有生活息的文章难以打动人心。罗兰说得好：“只有点燃自己心头的火，才能照亮他人的心。”有些学生虽然略有生活感悟，但由于缺乏阅读体验，时而无从下笔，这就需要学生从生活中积累感悟，利用直接经验与间接经验去发现生活中的点滴，将写作赋予生命的力量。深入地思考生活，是在用心感受生活的基础上对生活的理性认识。叶圣陶先生说的好：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”在写作

教学中教师要引导学生对写作材料进行深入细致、由表及里的思考，揭示事物的本质，培养学生思维的深刻性。

3.高中写作素材运用缺乏系统性

写作教学不同于词汇教学、语法教学、阅读教学等语文其他板块教学，很难有系统的教学过程。对于写作板块，学术界还缺少理论支持和方法探究，教科书中对作文教学的指导涉及比较少，部分教师不了解作文究竟要教什么，更不要说如何上好写作课。许多教师和学生对于写作都处于一种盲目的试探状态，作文教学很大程度上成为语文课程教学的漏洞。现存的指导方法，一方面过于追求强化指导，过度模仿，使写作枯燥无味；另一方面指导系统化的缺失又使学生不了解写作步骤，无从下笔。所以，教学指导的度也要把握好，要有的放矢进行教学。

二、高中写作素材收集与运用的策略

1.指导学生读好万卷书

在学习过程中间接经验的学习是学生主要的学习方式。教育需要一定的情景，在具体的情景中实施教育会起到良好的效果。因此，可以引导学生多逛书店，接触更多的图书，让学生积极进行整理、思考和实践；在阅读过程中培养学生做圈点标注的习惯。学生在阅读一篇文章或者一本书之后必然会有或多或少的感受，教师可指导学生把这些心得体会写下来，一方面加强了阅读和积累，另一方面也训练了表达能力。

教材是学生熟悉的材料，也是不可忽视的学习资源。使

教材内容转变为学生作文中的素材，这是一个重要的课题，如高中课本中的《孙权劝学》便是很好的写作素材。对于“学习”这一话题，可以借助

《孙权劝学》来劝诫人们：孙权作为君主，仍常读书，自以为大有所益，吕蒙军中多务，在孙权的劝告下也开始读书学习，最后令人刮目相看。这则材料可以应用在读书重要性的写作中，使文章更加丰满且有底蕴。读活万卷书自然包括读活名著。中国文化源远流长博大精深，经典的文学作品数不胜数，其中很多都有助于学生作文水平的提高如《红楼梦》，其人物形象饱满，思想内涵丰富，艺术价值极高，因此我们不仅要让学生读，还要让学生读“活”。可在学生通读的基础上再节选一部分让他们进行精读，或者用一些探究性问题指导学生去研读，或者开设必要的讲座活动等。

读活万卷书最开始的内涵自然是指读纸质版的书本。但在现代化的今天，网络已经普及化发展，虽然内容良莠不齐，但是只要选择得当，其中有价值的阅读信息还是非常多的。有许多优秀的电视节目，如《见字如面》《感动中国》《朗读者》《中国诗词大会》等都可以推荐给学生观看，让他们的文化视野得以提升。

2.指导学生行好万里路

罗丹曾经说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”作文素材的获得，一则是要读好万卷书，二则是要行好万里路。学生要过好校内外生活、多留意校园生活、亲近家庭生活、关注社会生活。

学生作文无话可说有众多原因，其中关键的一点是很多时候大家都处在匆忙中而忽视了生活。要多留意生活，善于捕捉生活中的细节和感受，使作文具有真情实感。

对于社会热点问题学生也应多加关注，比如马路上有老人摔倒应不应该帮忙；在严寒的大雪天气环卫工人为了城市环境辛苦除雪；当前我国的经济实力与文化影响力日益深远等社会热点问题，这些都可以指导学生多加留意。在高考语文新课程改革下，高考作文的灵活性和实事性得以加强，这就需要学生多看多思考，能表达出自己的体悟和观点，而不是只局限于书本知识的学习。

间接经验是学生学习知识的主要方式来源，但直接经验的感受以其深刻性和感悟性同样必须在高中生作文教学中多多涉及。针对当前写作教学缺乏生活化的问题，应该使学生多参与实践，亲身经历生活才是行之有效的解决办法。

3.指导学生品好身边人

对于作文教学有这样一种观点，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如品千万人。”例如对于写人的记叙文教学，学生能够学会观察体会身边的人就显得格外重要。以事写人，是写人记叙文的基本要领，但这也不是一件容易的事。学生很容易犯的错误是对所写事件泛泛而谈，既不能抓住人物特点，也不能详细写人，这也应当是我们高中语文作文训练的重要内容。写作时选择人物要具有典型性，关于人物的形象塑造，如别林斯基就说过：“必须使人物一方面成为一个特殊世界的人们的代表，同时还是一个完整的个别的人。”

针对于品好身边人的目标训练，教师要对学生进行积极引导。对于学生来说，最亲近最熟悉的莫过于亲人了，但或许就是因为过于熟悉而更容易被学生所忽视。因此，我们在引导学生行好万里路的同时，也要引导学生去行好家庭之路，引导他们仔细观察家庭和亲人，引导他们去描绘家庭和亲人。